SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS.
1. Titulo : Reconocemos números ascendente y descendente
hasta 9
2. Fecha : 02-06-25
3. Docente :Mirian Karina Gonzales fuentes
4. Grado y sección : 1°C
5. Propósito de la sesión: Hoy reconocemos, ordenamos y completamos series numéricas
del 0 al 9 en forma ascendente y descendente usando material concreto.
II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE.
INST.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
EVAL.
RESUELVE PROBLEMAS DE -Representa números del 1 al 9 de Ordena de forma ascendente y Lista de
CANTIDAD. manera concreta, pictórica y descendente los números hasta 5 cotejo
simbólica. utilizado material concreto.
Traduce cantidades a
expresiones numéricas. -Explica verbalmente cómo ordena
los números y completa las series.
•Comunica su comprensión
sobre los números y las -Utiliza material concreto o sus
operaciones. dedos para contar y estimar
cantidades.
•Usa estrategias y
procedimientos de estimación y -Ordena números del 0 al 9 en
cálculo. forma ascendente y descendente.
• Argumenta afirmaciones -Justifica qué número va antes o
sobre las relaciones numéricas después en una serie ascendente o
y las operaciones. descendente.
Gestiona su aprendizaje al darse Determina con ayuda de un
COMPETENCIA cuenta lo que debe aprender al adulto qué necesita aprender
TRANSVERSAL preguntarse qué es lo que considerando sus experiencias y
Gestiona su aprendizaje de aprenderá y establecer aquello que saberes previos para realizar una
manera autónoma. le es posible lograr para realizar la tarea. Fija metas de duración
tarea. breve que le permitan lograr dicha
tarea.
ENFOQUE
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Búsqueda de la excelencia -Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN.
SECUENCIA DIDÁCTICA: ESTRATEGIAS DE LOS PROCESOS DIDÁCTICOS
INICIO: Comentamos a los niños la siguiente situación: “En casa, Miguel ayudó a su
papá a ordenar los libros en una repisa del 1 al 9, pero su hermanito los desordenó. ¿Te
ha pasado algo parecido en casa? ¿Qué harías para volverlos a ordenar?”
Se motiva a los niños mostrando tarjetas con los números del 1 al 9 en desorden y se les pregunta:
¿Cuáles faltan?
¿Cuál va antes del 3? ¿Cuál va después del 7?
¿Qué significa ordenar de menor a mayor?
¿Sabes ordenar los números?
¿Sabes ordenar en forma ascendente y descendente?
Presentamos el propósito de la sesión:
Hoy reconocemos, ordenamos y completamos series numéricas del 0 al 9 en
forma ascendente y descendente usando material concreto.
Acuerdos de convivencia:
-Levantar la mano para hablar
-Cuidar los materiales y guardarlos cuando terminamos.
DESARROLLO:
Planteamiento del problema:
Se presenta la siguiente situación problemática:
La maestra Pamela del primer grado ha organizado propuesto el
siguiente juego a sus estudiantes por demostrar un buen trato entre
compañeros.
Deben ordenar los polos con números de forma ascendente y
descendente.
¿Cómo ordenarían los polos de forma ascendente?
Familiarización con el problema
Oriento la comprensión del problema mediante las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?, ¿Qué deben hacer los niños? ¿qué necesitamos saber? ¿qué nos pide
el problema? Pido que algunos voluntarios expliquen lo que entendieron del problema con sus
propias palabras.
Búsqueda de estrategias:
Guio en la búsqueda de estrategias. Para ello formulo las siguientes interrogantes: ¿qué
se les pide? ¿qué harán para ordenar los números de forma ascendente? ¿qué harán
para ordenar los números de forma descendente?¿cómo pueden hallar la solución? ¿qué
materiales los ayudarían? ¿la recta numérica te serviría? Utilizan deferentes materiales
según su preferencia.
Socializa sus representaciones:
Socializa sus representaciones
Invito a que algunos voluntarios puedan compartir cómo resolvieron el problema.
Responden: ¿qué han realizado? ¿cómo han representado los números de las tarjetas?
¿cómo saben qué número es mayor? ¿Cómo han organizado de forma ascendente?
¿Cómo organizaron los números de forma descendente?
Explican con sus propias palabras y utilizando los materiales que eligieron
Reflexión y formalización:
Formalizamos la noción de ascendente y descendente a través de las siguientes
preguntas:
¿Cómo han ordenado los números? ¿Qué han tenido en cuenta? ¿A qué se refiere con
orden ascendente? ¿A qué se refiere con orden descendente?
CIERRE:
Meta cognición:
-Para corroborar el aprendizaje de los estudiantes, formula, las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo aprendieron? ¿Cómo supiste qué número iba antes o
después?
¿Te gustó ordenar los números como una escalera?
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
Regletas CNEB 2017
Base 10
Cinta numérica
Plumones
Limpiatipo
Papelote con el problema
Ficha de actividades
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Grado y sección: 1º Área: MATEMÁTICA
CAPACIDADES:
COMPETENCIA: RESUELVE Traduce cantidades a expresiones numéricas.
•Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
PROBLEMAS DE CANTIDAD.
•Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
N NOMBRES CRITERIOS A EVALUAR
º Y -Representa Explica verbalmente Utiliza material Ordena números del -Justifica qué
APELLIDOS números del 1 al cómo ordena los concreto o sus 0 al 9 en forma número va antes o
9 de manera números y completa las dedos para contar ascendente y después en una
concreta, series. y estimar descendente. serie ascendente o
pictórica y cantidades. descendente
simbólica.
Lograd No Lograd No logrado Lograd No Lograd No Lograd No
o lograd o o logrado o logrado o lograd
o o
0 BENEGAS
QUISPE, Emir
1 Estefano
0 BENEGAS
QUISPE, Kerin
2 Salvatore
0 CCORAHUA
ROJAS, Engel
3 Isabel
0 CENTENO
IGUAVIL ,
4 Thiago
Benjamin
0 CRISANTO
BASURTO ,
5 Luciana
Mackenzie
0 FERNANDEZ
QUESADA ,Kael
6 a Amaia
0 GUZMAN
[Link]
7 Gael
0 HINOSTROA
AREVALO,
8 Kataleya Lin
0 MAYTA
MAYTA ,Thais
9 Antonella
1 NEYRA
POTENCIANO,
0 Aylen Xiomara
1 PAREDES
SANCHEZ,
1 Nicolás
Anthony Kaleb
1 PEÑA QUISPE,
Anderson Eithan
2
1 PINEDA
MENDOZA ,Khal
3 essi Ines
1 QUINTO
SOLORZANO,
4 Luciano Jassir
1 QUIROZ
SANCHEZ ,Dayli
5 n Itzel
1 QUISPE
CHUNGA ,Nicolá
6 s Adriano
1 RAMIREZ
ALCANTARA ,Cat
7 alina Beatriz
1 REYES
FARIAS,Solsire
8 Mia azul
1 ROCA
CESPEDES ,Care
9 l alice
2 SALCEDO
CHUICA
0 Yerismeth
Ainoha
2 SANCHEZ
QUISPE Kael
1 Liam
2
2
La maestra Pamela del primer grado ha organizado propuesto el siguiente juego a
sus estudiantes por demostrar un buen trato entre compañeros.
Deben ordenar los polos con números de forma ascendente y descendente .
¿Cómo ordenarían los polos de forma ascendente?
¿Cómo ordenarían los polos de forma descendente?
La maestra Pamela del primer grado ha organizado propuesto el siguiente juego a
sus estudiantes por demostrar un buen trato entre compañeros.
Deben ordenar los polos con números de forma ascendente y descendente.
La maestra Pamela del primer grado ha organizado propuesto el siguiente juego a
sus estudiantes por demostrar un buen trato entre compañeros.
Deben ordenar los polos con números de forma ascendente y descendente.
¿Cómo ordenarían los polos de forma ascendente?
¿Cómo ordenarían los polos de forma descendente?
ASCENDENTE Y DESCENDENTE
Hoy reconocemos,
ordenamos y
completamos series
numéricas del 0 al 9 en
forma ascendente y
descendente usando
material concreto.
ASCENDEN
TE
DESCENDE
NTE
DEMOSTRAMOS LO APRENDIDO
COMPLETA LOS NUMEROS EN FORMA ASCENDENTE Y DESCENDENTE
