UNIVERSIDAD DE
HUANUCO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
OFICINA DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES
SESIÓN/ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
(Nivel Inicial) Nº 24
“TITULO DE LA ACTIVIDAD”
LOS COLORES DE MI PREFERENCIA
¿INFORMACIÓN GENERAL
I.1. Institución Educativa Inicial: N° 690 “San Gabriel”
I.2. Edad: 3 Años Sección: Margaritas.
I.3. Docente de Aula: Silvia Milagros Robles Pinzas
I.4. Docente de Práctica: Tucto Santamaria, Sheila Karina
I.5. Alumno(a) Practicante: Lorenzo Huarac Luz Pamela
I.6. Fecha: 14/05/2025
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA
INSTRUMENT
COMPETENCI CRITERIO DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA O DE
A EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
•Establece -Compara, - Que los niños y
MATEMATICA
●Traduce cantidades relaciones relaciona y niñas utilicen Lista de
a expresiones entre los agrupa objetos expresiones cotejo
RESUELVE
PROBLEMAS numéricas. objetos de su de su entorno matemáticas
DE ●Comunica su entorno (prendas de para consolidar
CANTIDAD comprensión sobre según sus vestir) según sus las exposiciones.
los números y las características características
operaciones. perceptuales al perceptuales
●Usa estrategias y comparar y (colores), con un
procedimientos de agrupar propósito
estimación y cálculo. aquellos determinado.
objetos -Expresa
similares que cantidades
le sirven para utilizando
algún fin, y cuantificadores
dejar algunos básicos
elementos (muchos, pocos,
sueltos. igual), y realiza
conteos orales al
agrupar objetos
o compañeros
según el color
preferido.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Búsqueda de la excelencia Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
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cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas.
MOMENTOS DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y
MEDIOS
INICIO Actividades permanentes:
10 minutos Recibimos a los niños y niñas con un caluroso abrazo,
seguidamente cantamos la canción de bienvenida y
realizamos las rutinas del día etc.
Motivación:
-Música
-Levamos tres botellas con agua.
-Agitamos la botella y se convierte en color, rojo, azul y amarillo
-Botellas con
colores
SABERES PREVIOS:
¿En qué color se convirtió?
¿Quiénes tienen la ropa de estos colores?
¿Qué colores es de tu preferida?
¿Por qué te gusta esos colores?
escuchamos a los estudiantes sus respuestas.
CONFLICTO COGNITIVO:
“¿Creen que el color que más nos gusta es también el que más
usamos en nuestra ropa?”
La docente presenta el título de la actividad.
LOS COLORES DE MI PREFERENCIA
COMUNICAMOS EL PROPÓSITO
Que los niños y niñas identifiquen los colores de su preferencia
que utilizan en las prendas de vestir y resuelvan problemas al
comparar, relacionar y agrupar objetos según características
perceptuales, expresando cantidades mediante cuantificadores
y conteos.
DESARROLLO FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
30 Minutos Situación significativa:
Se presenta un títere (llamado “Lulú”) que quiere saber cuál
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es el color favorito del grupo para elegir su ropita.
Actividades:
Conversamos en ronda: “¿Qué color te gusta más?”,
“¿De qué color es tu camiseta hoy?”
Se muestran imágenes o prendas de vestir de
diferentes colores.
Se plantea el reto: “¿Cómo podemos saber cuántos
niños prefieren el color rojo, azul, ver -Títere
-Vaso
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Actividades: -.
Cada niño elige un el vaso del color que más le guste.
Se observa y se agrupa a los niños según el color
elegido.
Se cuentan los niños por grupo de color.
Se utilizan cuantificadores: “hay más”, “hay menos”,
“hay igual.
REPRESENTACIÓN
Actividades:
Se representa la cantidad de niños por color utilizando
pelotas de plástico.
Se pegan las pelotitas en la pizarra formando un
gusano
Se realizan conteos en voz alta.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Se conversa: “¿Qué color fue el más elegido?”, “¿Cuál
fue el que menos eligieron?”
Se hacen comparaciones verbales: “En el grupo rojo
hay más niños que en el grupo verde”.
Se retoman los cuantificadores: muchos, pocos, igual
que.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Se propone: “¿Y si Lulú quisiera saber cuál es el color
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más usado en los zapatos?”
Se repite el proceso con otra prenda (pantalón, gorro,
zapatos).
Se introducen retos: “¿Cómo hacemos si dos colores
tienen la misma cantidad?”, “¿Qué pasaría si
cambiamos de grupo?”
CIERRE Evaluación
5 minutos Los niños resuelven una ficha .
METACOGNICIÓN
Para cerrar la actividad realizamos las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos hoy? ¿cómo lo aprendieron? ¿para qué te
servirá lo que aprendiste hoy? ¿Qué dificultad tuviste?
___________________
ESTUDIANTE DE PRÁCTICA
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 24
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: LOS COLORES DE MI PREFERENCIA
EDAD 3 FECHA 14-05-25
DESEMPEÑOS
3 años: Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar
y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NOMBRE Y APELLIDOS
- Expresa cantidades Compara, relaciona y agrupa
APOYO REQUERIDO
utilizando cuantificadores objetos de su entorno (prendas de
básicos (muchos, pocos, vestir) según sus características
igual), y realiza conteos orales perceptuales (colores), con un
N° al agrupar objetos o
propósito determinado.
compañeros según el color
preferido.
SI NO SI NO
01 BONILLA ANTONIO, CLOHE
02 BONILLA HIDALGO, MIA
03 CABIA RIVERA, AZUCENA
04 CALERO CARLOZ ,DANNA
05 CANO BEJARANO, SOFIA
06 CRISTOBAL MARIANAO, ALANA
07 CRUZ JAVIER, KAHOMY
08 CUBAS MALPARTIDA,ERIKA
09 CUEVA ROJAS, ALFREDO
10 ESTEBAN ZEBALLOS, CRISTIAN
11 GERBACIO VEGA, MILANTOÑO
12 HERRADA BARDALES,AKYRA
13 MALPARTIDA ENCARNACIÓN,
ANDRE
14 MARTÍNEZ NAZARIO ,BRIANNA
15 MEDRANO HUERTADO, BRADLEY
16 MENDIZABAL PEREZ, EDRIC
17 MORENO ALVARADO, KRISTHELL
18 NIETO ESPINOZA ,ITZAYANA
19 RAMIREZ ROSALES,PERLA
20 SABINO ROSALES, KAORI
21 SALAS REYES, ALIZ
22 SALVADOR BOZA, GAEL
23 SALVADOR ROJAS, DAENERYS
24 SOTO BERRIOS, LUCIANA
25 SOLORSANO FLORES, DAYRA
26 TOMAS LINO,SAMIR
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