Institución Educativa Inicial N°450-B

Distrito Callería
“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”

“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las

vulnerabilidadesy GESTIONO los riesgos de desastres”
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“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”

PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

I. INFORMACIÓN GENERAL:

DATOS GENERALES
NOMBRE IE.: 450-B TIPO DE IE: UNIDOCENTE

DRE: UCAYALI UGEL: CORONEL PORTILLO

PROVINCIA: CORONEL PORTILLO DISTRITO: CALLERÍA

CENTRO POBLADO: FLOR DE UCAYALI AREA GEOGRÁFICA: URBANA RURAL X

DIRECCIÓN: RIO UTUQUINIA ALTITUD: 148 M.S.N.M

CODIGO LOCAL: 495812 CODIGO MODULAR: PRIMARIA --

CODIGO MODULAR:
INICIAL 0923284 CODIGO MODULAR: SECUNDARIA --

JORNADA
TIPO DE GESTIÓN: GESTIÓN PÚBLICA TURNO ESCOLAR MAÑANA X TARDE NOCHE
COMPLETA

MARTHA GUIMARAES
DIRECTOR (a): CELULAR DIRECTOR(a): 971444162
MAGIN

SUBDIRECTORES --

TELÉFONO I.E.: --- CORREO ELECTRONICO: [email protected]

NIVEL: INICIAL MODALIDAD: EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

RESPONSABLE DE
GESTIÓN DEL RIESGO MARTHA GUIMARAES MAGIN
DE DESASTRES:
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II. BASE LEGAL:

✓ Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria.

✓ Ley N° 28551 que establece la obligación de elaborar y presentar planes de contingencia.
✓ D.S. N° 111-2012-PCM, incorpora la Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres, como Política Nacional
de obligatorio cumplimiento para las entidades del Gobierno Nacional
✓ Ley N° 29664, Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
✓ Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29664, Ley que crea el Sistema
Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
✓ Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.
✓ Decreto Supremo N° 016-2016-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Educación Ambiental 2017-2022.
✓ Resolución Ministerial N° 066-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para la
constitución de las Brigadas de Protección Escolar (BAPE) en las instituciones educativas de Educación Básica.
✓ Resolución Ministerial N° 396-2018-MINEDU, que modifica disposiciones de la Resolución Ministerial N° 321-
2017-MINEDU.
✓ Resolución de Secretaria General N° 302-2019-MINEDU aprueba las disposiciones para la implementación de la
gestión del riesgo de emergencias y desastres en el sector educación.
✓ Decreto Supremo N° 006-2021-MINEDU que aprueba los "Lineamientos para la Gestión Escolar de las
Instituciones Educativas Públicas de la Educación Básica"
✓ Resolución Ministerial N° 189-2021-MINEDU que aprueba las "Disposiciones para los Comités de gestión Escolar
en las Instituciones Educativas Públicas de la Educación Básica"
✓ Resolución Ministerial N° 587-2023 -MINEDU, Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o
semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el año 2024 en instituciones y
programas educativos de la Educación Básica.
✓ Resolución Directoral Regional N°000183-2022-DREU aprueba la Directiva N° 05-2022-GRU-DREU-DGP,
denominada “Orientaciones regionales complementarias para el retorno a la presencialidad y semipresencialidad
del servicio educativo durante el año escolar 2024 en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica en la Región Ucayali.

III. OBJETIVO:

3.1 OBJETIVO GENERAL:

✓ Reducir el riesgo, la vulnerabilidad estructural, no estructural, funcional y del entorno inmediato de la institución
educativa; implementando acciones de prevención y reducción, así como la respuesta, rehabilitación y continuidad
del servicio educativo asociados a los diferentes tipos de peligro.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

✓ Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para el desarrollo de una cultura de
prevención en marco del COVID-19.
✓ Establecer acciones de preparación, respuesta y rehabilitación a fin de garantizar la continuidad del servicio
educativo ante la ocurrencia de un evento adverso.
✓ Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres para garantizar una escuela nueva
y segura.
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IV. DIAGNÓSTICO: (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGO).

La Institución Educativa N° 450 – B. comunidad nativa flor de Ucayali con dirección río Bajo Ucayali, distrito de
Calleria, provincia de Coronel Portillo, por su ubicación geográfica rural, es afectada de forma recurrente por los
peligros de inundación (invierno), bajas temperaturas y/o friaje (cualquier momento del año), vientos fuertes (cualquier
momento del año), incendios forestal, picaduras de serpientes entre otros peligros. Por tal razón la infraestructura está
presentando daños en sus cimientos, columnas, pared, puertas, ventanas, vigas, tijerales y calaminas, considerando
que la institución educativa tiene muchos años de construcción; en consecuencia, la comunidad educativa puede sufrir
accidentes, perdidas de materiales educativos, perdida de mobiliario escolar, enfermedades respiratorias y eso trae
como resultado la insistencia de estudiante, docentes y/o paralización del servicio educativo.

4.1 Identificación de Peligros:

Marcar con INVIERNO VERANO INVIERNO

CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS una (X)
E F M A M J J A S O N D
PELIGROS GENERADOS Sismo X X X X X X X X X X X X X
POR FENÓMENOS DE Tsunamis o maremotos
GEODINÁMICA INTERNA Vulcanismo
Caídas de roca (detritos o suelo)
Volcamiento de roca (bloque)
Deslizamiento de arena, limo, suelo,
PELIGROS GENERADOS roca fracturada.
POR FENÓMENOS DE Propagación lateral lenta, por licuación
GEODINÁMICA EXTERNA rápida
Flujo de detritos (Huayco)
Flujo de lodo (avalanchas)
PELIGROS
GENERADOS Reptación de suelos
POR Inundaciones
FENÓMENOS
Lluvias intensas
DE ORIGEN
NATURAL Oleajes anómalos
Sequias
Descenso de temperatura: Friaje X X X X X X X X X X X X X
Descenso de temperatura: Helada
Granizadas
PELIGROS GENERADOS
POR FENÓMENOS Fenómeno El Niño
HIDROMETEREOLÓGICOS Tormentas eléctricas
Y OCEANOGRAFICOS
Vientos fuertes X X X X X X X X X X X X X
Erosión de suelos
Incendios forestales provocados por
rayos
Olas de calor y frio
Desglaciación (disminución de los
glaciales)
Fenómeno La Niña
Por radiaciones ionizantes: ondas
electromagnéticas (rayos gamma,
rayos x) o partículas (partículas alfa y
beta o neutrones).
FISICOS
Por radiaciones no ionizantes:
(Exposición a radiación ultravioleta)
Por radiaciones nucleares (centrales
nucleares)
PELIGROS
INDUCIDOS Por materiales peligrosos:
POR ACCIÓN (Por explosivos, riesgo de incendio, por
HUMANA gases, líquidos y sólidos inflamables,
etc.
Por residuos peligrosos:
QUIMICOS (Por transporte de materiales y
residuos peligrosos, derrames, fugas,
etc.)
Por transporte de materiales y
residuos peligrosos
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Por residuos sanitarios: (cartón,
papel, material de oficina, basura
orgánica, apósitos, ropa manchada con
sangre, etc.,)
Por agentes biológicos:
BIOLÓGICO
(Ocasionados por bacterias, virus, X X X X X X X X X X X X X
hongos, protozoarios, parásitos)
Por toxinas:
Producidas por bacterias, mohos que
se encuentran en los alimentos.
4.2 Croquis de peligro:

4.3 Análisis de vulnerabilidad y evaluación del riesgo por peligro:

4.3.1 Población Educativa

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

N° N° N° N° N° N°
Modalidad N° Estudiantes N° N° N° Auxiliar de Personal de Personal Coordinador Personal
Estudiantes con Docentes Directivos Administrativos educación mantenimiento de salud innovación de
necesidades Subdirector, CIS Vigilancia
educativas secretaria, etc
especiales
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Inicial 1 8 - - - 1 - - - - - - - - - - - - - -
Primaria - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Secundaria - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Sub total 9 - 1 - - - - - - -
TOTAL 10
Total 10 miembros de la comunidad educativa expuestos a peligros.
Total 9 estudiantes expuestos a peligros del nivel inicial.
Total 0 estudiantes con necesidades educativas especiales expuestos a peligros.
Total 1 docentes expuestos a peligros.
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4.3.2. Vulnerabilidad y evaluación del riesgo

ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD Y EVALUACIÓN DEL RIESGO POR PELIGROS

Vulnerabilidad
Condiciones de Peligro de: Evaluación del Riesgo
Seguridad: (Exposición, fragilidad y resiliencia)
• Los pilotes de concreto se • Posible colapso de la
ESTRUCTURAL encuentran con fisuras. infraestructura afectando la
vida y salud de los
Son aquellos elementos Aula 1 estudiantes y docente.
que corresponden a la
estructura de la edificación Nivel Inicial • Piso de madera se encuentran en • Posible colapso de la
tales como: regular estado. infraestructura afectando la
Losas, vigas, columnas, Sismo
muros, y cimientos de vida y salud de los
concreto, ladrillo, acero, estudiantes y docente.
madera, adobe, metálicos,
prefabricados. • Presenta tijerales deteriorados y • Posible desplome del techo
ESTRUCTURA DE Servicios presentan apolillamiento. afectación a la vida y salud
SOPORTE: Juegos
infantiles, toboganes y Higiénicos de los estudiantes y
similares de carpintería maestros.
metálica, de madera o de
• Presenta tijerales deteriorados y • Posible desplome del techo
plástico, etc. Servicios
Vientos Fuertes presentan apolillamiento. afectación a la vida y salud de
Higiénicos los estudiantes y maestros.
• La puerta no esta instalada con • Posible afectación a la salud
Aula 1 dirección hacia la vereda. física de los estudiantes y
Condiciones de Nivel Inicial maestra en situaciones de
Seguridad: Sismo emergencia.
• No cuentan con dispositivos de • Comunidad educativa
FÍSICO Aula 1
señalización, evacuación y vulnerable a los peligros
FUNCIONAL Nivel Inicial
seguridad. existente en la IE.
• Presenta fuga de agua • Colapso de pared con posible
Son aquellos elementos
que corresponden a los
proveniente del tubo de conexión, afectación a la vida y salud
acabados que se instalan tubo de abasto del inodoro, de los estudiantes y docente.
en la edificación tales Servicios
Filtración de agua grifería, tanque de agua, a • Posibles accidentes de
como: Higiénicos
consecuencia de ello genera caídas de los estudiantes y
Aforo, falsos techos, cielos filtración en la pared. maestros (piso húmedo).
rasos, paneles, tabiques
ventanas, puertas,
instalaciones sanitarias, • Presenta medidas de aula no • Aglomeramiento y contagio
arquitectura, instalaciones
eléctricas y de seguridad permitidas para el servicio masivo de estudiantes y
Aula 1
contra incendios, Por agentes educativo. maestra por COVID-19.
instalaciones y mobiliario Nivel Inicial
biológicos: • Aulas que no cuentan con buena
(Ocasionados por ventilación.
bacterias, virus, Ambiente del local • No cuenta con estación de lavado • Comunidad educativa con
hongos, escolar de mano. alto síntomas de intensidad,
protozoarios, • No cuenta con desinfección de leve o moderada del COVID-
parásitos) mano. 19.
COVID-19.
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Documentos
GRD:

Identificaciones Conformación de • Falta actualizar la conformación • Comunidad Educativa con

erróneas de los las Brigada de EA de la brigada de Educación mayor vulnerabilidad frente a
peligros existentes y GRD. Ambiental y Gestión del Riesgo un peligro.
en la IE, así como el de Desastres. • Comunidad educativa sin
desconocimiento • Desconocimiento de las capacidad de responder
de los funciones que cumple cada uno frente a los peligros
componentes y de los brigadistas. (Brigadista identificados.
procesos de la líder, responsable y escolar). • Desconocimiento de los
Condiciones de GRD. • No cuenta con Resolución planes de gestión del riesgo
Seguridad: Directoral Institucional. de desastre y actividades de
• Plan de GRD. • Cuenta con plan / falta actualizar contingencia.
FUNCIONAL • No cuenta con Resolución • Desconocimiento de los
ORGANIZATIVO Directoral Institucional protocolos antes, durante y
aprobada. después del simulacro.
Son aquellos aspectos que
Desconocimiento • Actividades de • Falta actualizar directorio. • La institución educativa no
corresponden a la
de los protocolos de cuenta con dispositivos de
implementación de los contingencia. • Falta protocolo contextualizados
ambientes, la señalización,
los peligros seguridad. (señalética,
aforos y la organización de acuerdo a peligros.
existente en la alarma, círculos de
institucional frente a una • Falta croquis de evacuación y
emergencia, los cuales
comunidad seguridad, rutas de
están plasmados en el plan peligro en lugares visibles.
educativa. evacuación, botiquín, entre
de GRD. • Falta de protocolo de otros.
bioseguridad contra el COVID-19
• La Gestión del riesgo de
• PEI, PAT, PCI, • Incorporar la GRD a los desastres se ha
RI. documentos de gestión transversalidad débilmente
pedagógico. en los instrumentos de
gestión como el PEI, PAT,
PCI.
• Falta de sensibilización a la
comunidad educativa sobre
protocolos Bioseguridad del
COVID-19.
• Se ubica una piscigranja sin cerco • Posible afectación a la vida y
perimétrico. salud física de los
Condiciones de Piscigranja Hacia el Este
estudiantes (ahogamiento).
Seguridad:
• Se ubica terrenos vacíos que • Posible afectación a la vida y
ENTORNO presentan víboras y arañas. salud física, de los
INMEDIATO Monte alto Hacia el Sur
estudiantes y maestra.
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V. MEDIDAS DE PREVENCIÓN, REDUCCIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES Y RECURSOS

RIESGOS RECURSOS CON RECURSOS A RECURSOS CON QUE RECURSOS A

ELEMENTOS PREVENCIÓN REDUCCIÓN
IDENTIFICADOS QUE SE CUENTA GESTIONAR SE CUENTA GESTIONAR
• SISMO • Mediante la observación, identifica • Ficha de índice de • Solicitar a la • Reparar y/o cambiar las partes • Comunidad educativa. • Compra de materiales de
aquellos elementos estructurales seguridad en municipalidad del deterioradas de la estructura. • Presupuesto de construcción.
• VIENTOS deteriorados en la IE. institución educativa distrito a una • Revisa y actualiza el Plan de mantenimiento. • Profesionales
FUERTES • Señalizar las zonas de peligros. (ISIE). inspección de GRD. • Recursos propios. especializados en la
• FRIAJE • Participa en la elaboración del Plan seguridad • Ubica en un lugar visible el construcción.
de Gestión del Riesgo de Desastre. especializada. croquis de señalización y rutas • Gestionar ante las
• Elabora croquis de señalización y • Solicitar a la de evacuación entidades públicas o
rutas de evacuación. comunidad educativa a • Asegura y/o atornilla los privadas sobre la
Condiciones de • Identifica los materiales situados en una faena de limpieza armarios, stand y otros que se reconstrucción o
el aula (armario, stand y otros) de todo el ambiente de encuentran en el aula. reparación de los
Seguridad: • Identifica lugares altos donde el la IE. • Retira aquellos materiales que ambientes con mayor
agua no pueda ingresar. obstaculiza las puertas y grado de vulnerabilidad.
• Identifica aquellos materiales que pasillo. • Gestionar lugares alternos
ESTRUCTURAL obstaculizan las puertas y pasillos. • Establece rutas de salida hacia con mayor seguridad.
• Gestiona sirena de emergencia. lugares altos que se hayan
Son aquellos elementos que • Elabora carteles o banner de
corresponden a la estructura previsto como refugio en caso
de la edificación tales como:
peligros identificados. de inundación.
Losas, vigas, columnas, • Promueve y desarrolla el • Cambia de lugar aquellos
muros, y cimientos de fortalecimiento de capacidades materiales que puedan lastimar
concreto, ladrillo, acero, para los brigadistas. o caer encima.
madera, adobe, metálicos, • Gestionar espacios alternos con el
prefabricados. • Proteger los materiales
gobierno local, municipalidad
ESTRUCTURA DE educativos en armarios y/o
provincial y local.
SOPORTE: Juegos estantes atornillados.
• Elaborar padrón de los padres de
infantiles, toboganes y • Instala en un lugar estratégico
familia.
similares de carpintería la sirena de emergencia.
• Participa de simulacros nacionales
metálica, de madera o de
y promovidos por la IE. • Ubica en lugar estratégicos los
plástico, etc. carteles o banner por cada
• Gestionar mochila de emergencia.
peligro identificado.
• Desarrolla ejercicios de
simulacros inopinados, donde
cada brigadista responda a las
funciones encomendadas.
• Implementa mochilas de
emergencia.
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• SISMO • Mediante la observación, identifica • Brigadas de EA y GRD • Dispositivos de • Reparar y/o cambiar las partes • Comunidad educativa. • Compra de materiales de
aquellos elementos estructurales señalización y deterioradas de la • Presupuesto de construcción.
• VIENTOS deteriorados en la IE. seguridad. infraestructura. mantenimiento. • Profesionales
FUERTES • Señalizar las zonas de peligros. • Revisa y actualiza el Plan de • Recursos propios. especializados en
• Participa en la elaboración del Plan GRD. construcción.
de Gestión del Riesgo de Desastre. • Ubica en un lugar visible el • Gestionar ante las
Condiciones de • Elabora croquis de señalización y croquis de señalización y rutas entidades públicas o
rutas de evacuación. de evacuación. privadas sobre la
Seguridad: • Libera de obstáculo las puertas y • Instala cortinas en las ventanas. reconstrucción o
pasillos, cambia de lugar aquello que • Realiza ejercicios para reparación de los
FÍSICO pueda lastimar o caer encima. contrarrestar las bajas ambientes con mayor
grado de vulnerabilidad.
FUNCIONAL • Instala cortinas para protegerse de temperaturas.
las bajas temperaturas • Instala en un lugar estratégico la
Son aquellos elementos que • Gestiona sirena de emergencia. sirena de emergencia.
corresponden a los • Elabora carteles o banner de peligros • Ubica en lugar estratégicos los
acabados que se instalan en identificados. carteles o banner por cada
la edificación tales como: peligro identificado.
• Promueve y desarrolla el
Falsos techos, cielos rasos, fortalecimiento de capacidades para • Desarrolla ejercicios de
paneles, tabiques ventanas, los brigadistas. simulacros inopinados, donde
puertas, instalaciones • Gestionar espacios alternos con el cada brigadista responda a las
sanitarias, arquitectura, gobierno local, municipalidad funciones encomendadas.
instalaciones eléctricas y de provincial y local. • Implementa mochilas de
seguridad contra incendios, emergencia.
instalaciones y mobiliario.
• Elaborar padrón de los padres de
familia.
• Participa de simulacros nacionales y
promovidos por la IE.
• Gestionar mochila de emergencia.
FRIAJE • Mediante la observación, identifica • Brigadas de EA y GRD • Solicitar a la • Reparar y/o cambiar las partes
aquellos elementos deteriorados o municipalidad del deterioradas identificados.
que no ayudan a contrarrestar las distrito la entrega de • Instalar cortinas en las ventanas.
bajas temperaturas. abrigos.
Condiciones de SISMO • Participa en la elaboración del Plan • Brigadas de EA y GRD • Solicitar al especialista • Revisa y actualiza el Plan de • Comunidad educativa. • Gestionar ante las
de Gestión del Riesgo de Desastre. de DREU/UGEL para GRD. • Conformación de las entidades públicas o
Seguridad: FRIAJE
• Gestiona talleres de fortalecimiento capacitar en materia de • Ubica en un lugar visible el Brigadas privadas dispositivos de
VIENTOS de capacidades en relación a los GRD. croquis de señalización y rutas seguridad.
FUNCIONAL FUERTES ejercicios de simulacros nacionales y de evacuación
ORGANIZATIVO promovidos por la IE. • Implementa ejercicios
• Promueve y desarrolla el inopinados de simulacros en la
Son aquellos aspectos que fortalecimiento de capacidades para IE.
corresponden a la los brigadistas. • Implementa talleres de
implementación de los • Gestiona los proceso y componentes orientación sobre funciones de
ambientes, la señalización, de la Gestión del Riesgo de Desastre los brigadistas.
aforos y la organización
en los instrumentos de Gestión • Implementa en las jornadas de
institucional frente a una
emergencia, los cuales están Pedagógica. gestión la gestión del riesgo de
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plasmados en el plan de • Gestiona los dispositivos de desastre en los instrumentos
GRD. pedagógicos.
seguridad como señaléticas alarma,
círculos de seguridad, rutas de • Implementa dispositivos de
evacuación, botiquín, entre otros. seguridad de acuerdo a la
• Promueve el desarrollo de talleres necesidad.
para el llenado de la ficha EDAN.
• Señalizar las zonas de peligros. • Brigadas de EA y GRD • Solicitar a la APAFA • Revisa y actualiza el Plan de • Comunidad educativa. • Gestionar ante las
• Participa en la elaboración del Plan para jornadas de GRD. • Conformación de las entidades públicas o
de Gestión del Riesgo de Desastre. limpieza. • Ubica en un lugar visible el Brigadas privadas dispositivos de
Condiciones de • Elabora croquis de señalización y croquis de señalización y rutas seguridad.
Seguridad: rutas de evacuación. de evacuación • Gestionar la
• Gestionar semáforo y/o solicitar un • Implementa ejercicios implementación de un
semáforo en la zona de
ENTORNO policía de tránsito. inopinados de simulacros en la
mayor tránsito.
• Gestionar ante la municipalidad, IE.
INMEDIATO sobre los terrenos descampados y el • Activar la brigada de BAPES • Gestionar la presencia de
monitoreo del patrullero de • Implementa talleres de un efectivo policial y el
serenazgo por la zona. orientación sobre funciones de recorrido del serenazgo
• Directorio de los aliados estratégicos los brigadistas. por la zona.
• Gestiona sirena de emergencia. • Implementa dispositivos de
• Elabora carteles o banner de peligros seguridad de acuerdo a la
identificados. necesidad.
• Promueve y desarrolla el
fortalecimiento de capacidades para
los brigadistas.
• Gestionar ante la municipalidad
distrital y APAFA para la limpieza del
caño natural.
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CONTINGENCIA ANTE PELIGROS: SISMO
Descripción del escenario del riesgo:
A las 08:35 horas, se produce un movimiento sísmico percibido en la ciudad de Pucallpa y demás distritos como Iparía,
Masisea, Yarinacocha, Manantay entre otros. Al minuto el Instituto Geofísico del Perú (IGP) informa, mediante sus
aplicativos móviles, que el 31/05/2021, a las 10:00 horas, se produjo un sismo con los siguientes parámetros:
Magnitud: 6.2, con referencia en el continente a 51 km al Norte de Curimana, Padre Abad. El epicentro de sismo se
ubica a 88 Km de la ciudad de Pucallpa en la provincia de coronel portillo y tuvo una duración de 1.5 minutos. Posterior
a estos minutos se visualiza un escenario catastrófico en donde viviendas, hospitales, centros de salud, vías de
tránsito y servicios básicos con daños significativos. La población viene colaborando para rescatar a las personas que
se encuentran atrapadas en algunas viviendas y locales públicos, cabe señalar que también se produjo un incendio
el cuál se viene apagando producidos por cortos circuitos. La municipalidad ha dispuesto la ubicación de albergues
temporales en la cercanía del aeropuerto, coliseo cerrado y el estadio, sin embargo, varios pobladores afectados se
encuentran ocupando la plaza de armas y parques de la ciudad.
Los servicios de agua, luz y telefonía se encuentran interrumpidas, no se tiene comunicación, el local escolar de la IE.
450-B del nivel inicial, se encuentra aislado, cuenta con 9 estudiantes y 1 docentes posiblemente afectados,
estudiantes aislados, infraestructura afectado.
✓ Análisis de daños y necesidades:
▪ Rescate de estudiantes y docentes atrapados
▪ Atención de lesionados (heridos)
▪ Materiales de limpieza remoción de escombro
▪ Refacción o reconstrucción de ambientes de la IE.
▪ Restablecimiento de servicios básicos de la IE.
▪ Implementación de espacios alternos para la continuidad del servicio educativo.
▪ Apoyo socioemocional a los afectados
▪ Kits de soporte socioemocional y actividades lúdicas
▪ Orientaciones para la prevención de epidemias y otras enfermedades como resultado del evento.

✓ Cuadro para registro de análisis de daños y necesidades a la comunidad educativa

DAÑOS CANTIDAD NECESIDADES

Estimados
Miembros de la Atención Soporte Higiene y
N° Cant. Actividades Inicial para
comunidad médica de socio salud
10 lúdicas Kits
educativa urgencia emocional preventiva
individuales
Estudiantes
2 1 7 7 5 5
heridos
Estudiantes
fallecidos y/o 0 0 0 0 0 0
desaparecidos
Docentes
1 0 0 0 1 1
heridos
Docentes
fallecidos y/o 0 0 0 0 0 0
desaparecidos
Administrativos
0 0 0 0 0 0
heridos
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Administrativos
fallecidos y/o 0 0 0 0 0 0
desaparecidos
Personal de
0 0 0 0 0 0
servicio heridos
Personal de
servicio
0 0 0 0 0 0
fallecidos y/o
desaparecidos
Directivos
0 0 0 0 0 0
heridos
Directivos
fallecidos y/o
0 0 0 0 0 0
desaparecidos

✓ Infraestructura Educativa

Colapsadas o Afectación Afectación físico

Espacio de la IE.
inhabitables estructural funcional
SS.HH. 0 0 0
Colapso de las estructuras
El cielo raso deteriorado,
Ambientes básicos de soporte y base del aula,
1 ventanas sufrieron
(aulas) techo del aula
rajaduras en su marco.
desplomado.
Ambientes
0 0 0
administrativos
Ambientes bienestar 0 0 0

✓ Mobiliario escolar

Descripción del
Estado bueno Estado regular Estado malo
mobiliario y/o equipo
Mesa 1 1 5
Silla 2 2 6
Computadoras 0 0 0
Armario 0 0 1

✓ Material educativo
Descripción del material
Estado bueno Estado regular Estado malo
educativo
Libro de consulta 2 2 5
Cuaderno de trabajo 2 2 5
Materiales didáctico 1 1 2
Materiales de laboratorio 0 0 0
Instrumentos musicales 0 0 0
Materiales deportivos 0 0 2
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✓ Equipamiento de seguridad

Descripción del
Estado bueno Estado regular Estado malo
dispositivo de seguridad
Botiquín 0 0 1
Extintores 0 0 0
Luces de emergencia 0 0 0
Camillas 0 0 0
Señaléticas 0 0 0
Otros 0 0 0

✓ Acciones de preparación de forma general

Actividades de Recursos / Responsable CRONOGRAMA TRIMESTRAL

preparación Procedimiento Enero Abril Julio Octubre
Marzo Junio Setiembre Diciembre
Realizar reuniones con la • Comunidad • CEA y GRD
comunidad educativa para Educativa.
socializar, actualizar y/o • Plan de Gestión del
revisar el Plan de Gestión del Riesgo y actividades
Riesgo y acciones de de contingencia. X
contingencia ante un evento
en particular que
implementará la IE en estos
casos.
Identificar en coordinación • Solicitar con oficio a • CEA y GRD
con las autoridades locales, la municipalidad
X
de los espacios alternos provincial y/o
seguros. distrital.
Señalizar las zonas seguras, • Croquis de • Brigada de
rutas de evacuación e señalización y señalización y
X
implementar el kit de evacuación. evacuación.
dispositivos de seguridad. • Kit de seguridad
Conformar y preparar las • Comunidad • Responsable de
brigadas de emergencias, con Educativa. Gestión del Riesgo
personal docente, de Desastre y X X
administrativos y escolares de Brigadista Líder.
la IE.
Actualizar el directorio • Actividades de • CEA y GRD
institucional y de aliados contingencia por X
estratégicos. peligro.
Diseñar el mapa o croquis de • Croquis de • Brigada de
ubicación, señalización, señalización y señalización y
evacuación y seguridad de la evacuación. evacuación. X X
IE y colocarlo en un lugar
visible.
Colocar extintores con apoyo • Extintores • Responsable de
técnico de los bomberos, en Gestión del Riesgo
caso de no contar solicitar de Desastre, X X
personal capacitado. Brigadista líder y de
contra incendio.
Garantizar la vigencia de los • Verificar fecha de • Brigadista de
X X X X
extintores. caducidad. contra incendio
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“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”
• Contar con bidones
o baldes de arena
y/o tierra (en caso
de no contar con
extintores).
Organizar simulacros • Gestionar ante las • CEA y GRD
participativos con la autoridades
comunidad e instituciones pertinente para su X X X X
aliadas como salud, participación en los
bomberos y defensa civil simulacros
local.
Organizar charlas de • Gestionar a la posta • CEA y GRD
preparación en higiene y de salud y a la
salud preventiva, primeros compañía de
auxilios, incendios, para la bomberos
asistencias X X X X
comunidad educativa con
asistencia técnica de técnicas.
personal de salud y
bomberos.
Implementar y/o articular • Gestionar o • CEA y GRD
un Sistema de Alerta coordinar con el
Temprana (SAT) con los centro de
COES locales. operaciones de
X
emergencia
sectorial.
• Aplicativo del
SENAMHI.
Contar con mochilas de • Gestionar y • CEA y GRD
emergencia por cada aula. sensibilizar ante la
APAFA sobre las X
mochilas de
emergencia.
Rehabilitar y mejorar los • Presupuesto de • Comisión de
sistemas de agua y mantenimiento. condiciones
X
desagüe en las II.EE. operativas y CEA y
GRD
Preparación frente a • Gestionar ante la • Comisión de
enfermedades posta de salud la condiciones
Metaxenicas (Dengue, fumigación de los operativas y CEA y
ambientes del local GRD. X
Zika, Chinkungunya,
Leishmaniosis, escolar.
Tripanosomiasis, malaria).
Instalar barreras físicas a • Gestionar la • Comisión de
través de mallas adquisición de condiciones
mosquiteras y barras mallas y barras operativas y CEA y X X
protectoras. protectoras para las GRD.
ventanas.
Buscar y eliminar los focos • Gestionar ante la • Comisión de
de criaderos de mosquitos, APAFA limpieza condiciones
operativas y CEA y X X X X
como son las zonas de todo el
húmedas. ambiente escolar. GRD.
Tapar los reservorios de • Solicitar ante la • Comisión de
agua, para evitar criaderos posta de salud condiciones
operativas y CEA y X X X X
de mosquitos. charla informativa
sobre salubridad GRD.
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“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
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al personal de
limpieza.

✓ Acciones de Respuesta y Rehabilitación según tipo de evento

Recomendaciones generales para la respuesta y la rehabilitación:

• Evacuar inmediatamente a las zonas seguras identificadas.
• Capacitar en temas de Higiene y Salud preventiva.
• Empadronar a los estudiantes damnificados o afectados.
• Reportar al EMSS UGEL-CP el estado de situación.
• Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta de ser el caso.
• Desarrollar actividades de contención socio-emocional.
• Evitar las aglomeraciones y el contacto físico para evitar el contagio en caso de enfermedades o epidemias.
• Establecer comunicación con los padres de familia.
• Organizar la entrega de estudiantes a los padres de familia y apoderados.
• Derivar a estudiantes no recogidos a la DEMUNA y en zonas rurales a la autoridad comunal.
• Mantener informada a la comunidad educativa sobre nuevos riesgos.

Recomendaciones específicas por evento adverso: Sismo

✓ Respuesta:

Actividades de respuesta Responsable

Activa la sirena de emergencia
Evacúa inmediatamente a la zona de seguridad. Utiliza las rutas de evacuación
previamente determinadas. y no olvides llevar contigo la Mochila de Emergencia.
Aléjate de muros cables, postes de alumbrado eléctrico, vidrios, postes y árboles.
Si estas en un edificio no utilices los ascensores para evacuar.
Usa las escaleras de emergencia. Recuerda utilizar estas rutas de evacuación solo
después que ha terminado el movimiento sísmico. • Brigada de señalización y evacuación.
Alejarse de las ventanas u objetos que puedan caer. En caso no pudiera alcanzar
una zona segura externa, ubicarse en las zonas de seguridad interna previamente
identificada, como al costado de las columnas, muros estructurales.
Revisa si la infraestructura educativa está habitable, así como el suministro
eléctrico, las conexiones de gas y agua están en buen estado, a fin de evitar
incendios o inundaciones.
Acude al Punto de Encuentro previamente establecido, y reúnete con tus familiares, • Brigadistas de seguridad y protección
una vez concluido el sismo.
Desarrolla actividades de soporte socioemocional y lúdicas. • Brigada de soporte socioemocional y
actividades lúdicas.

✓ Rehabilitación para Sismo

Actividades de rehabilitación Responsable
Desplazar recursos humanos y materiales (kits, especialistas y voluntarios) • Responsable de gestión del riesgo de desastre y
a la zona afectada. brigadista líder.
Aplicación de Ficha EDANSE del sector MINEDU. • Responsable de gestión del riesgo de desastre y
brigadista líder.
Realizar mingas para la limpieza de la institución. • Brigada de señalización y evacuación.
Solicitar a la UGEL kits de soporte socioemocional y actividades lúdicas. • Brigada de soporte socioemocional y actividades
lúdicas.
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Ayacucho”
Solicitar a la UGEL aulas de campaña o aulas pre fabricadas para garantizar • Responsable de gestión del riesgo de desastre y
la continuidad del servicio educativo. brigadista líder.
Gestionar ante el Gobierno Local la implementación de los espacios • Responsable de gestión del riesgo de desastre y
alternos identificados; en casos que no se cuente con Aulas de Campaña o brigadista líder.
aulas pre fabricadas. En casos que la IE haya quedado inhabitable.
Actualizar el plan de Contingencia por sismos. • CEA y GRD
Efectúa un reconocimiento general de tu institución y repara rajaduras, • Brigada de señalización y evacuación.
grietas, filtraciones, tuberías deterioradas, en coordinación con el
especialista de infraestructura de la UGEL de Coronel Portillo o Zonal de
PRONIED.
Gestionar ante el Gobierno Local la reconstrucción o reparación de la IE; en • CEA y GRD
casos que según el informe del PRONIED haya quedado destruida o • Brigada de señalización y evacuación.
afectada estructuralmente
Aplicación del curriculum vigente en situaciones de emergencia. • CEA y GRD
Difusión amplia de reapertura de las labores escolares. • CEA y GRD

✓ Coordinación y Comunicación

• La dirección de la IE. establecer la comunicación con el EMESS UGEL y COEL inmediata frente a la emergencia
y/o desastres utilizando los medios de comunicación establecidos previamente para informar la situación de los
locales escolares y comunidad educativa como por ejemplo la mensajería de texto y mensaje de voz llamando
al 119.

✓ Directorio del comité de condiciones operativas y de la brigada de educación ambiental y gestión

del riesgo de desastres.

Nombres y apellidos Cargo Correo Teléfono

celular
Martha Guimaraes Magin Director (a) [email protected] 971444162
Joesy Guimaraes Mera CONEI [email protected] 961240032

Mirian Mera Rengifo Representante de los [email protected] 961230147

Padres
Rocio Del Carmen Tanchiva Guimaraes Presidente de [email protected] 978548236
APAFA
Martha Guimaraes Magin Responsable en GRD [email protected] 971444162
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“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”
✓ Directorio de los aliados estratégicos

Institución Nombres y apellidos Correo Teléfono

celular
Bombero
Municipalidad Defensa Civil
Policia Nacional
Serenazgo
Centro de Salud

✓ Seguimiento y evaluación del Plan

El seguimiento se dará en todo momento del año lectivo.

PROCESO Descripción Responsabl Recursos con Recursos a Fecha programada Dificultad Cambios
de las es los que cuenta gestionar para su ejecución para a realizar
medidas a implementar en el Plan
realizar Inicio Término la medida luego de la
evaluación
Sensibiliza Sesiones de Personal 25-05- 29-05- Ninguna Reunión de
a los padres aprendizaje en Docente 2022 2022 coordinación
de familia y escuela para con comité
PREVENCIÓN formación de CEA y GRD. padre. GRD, para las
docentes y Contenidos adaptaciones
estudiantes. educativos correspondient
es
Realiza Mantenimiento Solicita 08-06- 08-06- Ninguna Reunión de
laminado de preventivo. especialista 2022 2022 coordinación
ventadas para con comité
Reforzamiento colocado GRD, para las
Estructural de láminas y adaptaciones
Limpieza de reparación correspondient
REDUCCIÓN los alrededores CEA y GRD. de los daños es
para evitar
proliferación de
víboras.
Reforestación
en el entorno
de la II.EE.
Instalación de CEA y GRD. Material Apoyo de 15-06- 15-06- Ninguna Reunión de
señaléticas. comunicacional bomberos 2022 2022 coordinación
y salud con la brigada
PREPARACIÓN Simulacros GRD, para las
adaptaciones
correspondient
es
Realiza
Visita de la
evaluación Sucedida la Reunión de
RESPUESTA CEA y GRD. Ninguno UGEL para Ninguna
de daños en la emergencia coordinación.
evaluación
infraestructura
Realiza
actividades de Utensilios de Comunidad Sucedida la Reunión de
REHABILITACIÓN CEA y GRD. Ninguna
limpieza con limpieza educativa emergencia coordinación
PP.FF.
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Distrito Callería
“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”

“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las vulnerabilidadesy

GESTIONO los riesgos de desastres”
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CONTINGENCIA ANTE PELIGRO: FRIAJE (BAJAS TEMPERATURAS)

Descripción del escenario del riesgo:
Friaje es un fenómeno climático caracterizado por la caída repentina y brusca de la temperatura, acompañada de
fuertes vientos. Puede ocurrir más de una vez en la amazonía, entre mayo y agosto o todo el año.
La IE. del nivel inicial N° 450-B, distrito de Callería, Provincia de Coronel Portillo, Región de Ucayali, está ubicado en
el río Utuquinia – bajo Ucayali; por el tipo de zona geográfica (selva) donde se encuentra ubicado la institución
educativa se puede sentir el fenómeno natural del Friaje en cualquier momento, produciéndose cambios bruscos en
el clima y descendiendo la temperatura entre 16° C a 12 °C, Al presentarse la temporada del friaje previo a ello;
tenemos lloviznas, rayos, truenos, vientos leves e intensos, el cual constituye un peligro en la vida y la salud de los
estudiantes, docentes y padres de familia; con resultado el ausentismo escolar.
✓ Análisis de daños y necesidades:

▪ Enfermedades respiratorias a la comunidad educativa.

▪ Implementar espacios alternos térmicas para la continuidad del servicio educativo.
▪ Implementar cortinas en las ventanas.
▪ Atención y derivación al centro de salud más cercana.
▪ Movilidad para el desplazamiento inmediato de las personas que presenten problemas respiratorios
▪ Verificar las condiciones de salud de cada estudiante y personal docente.
▪ Realizar campañas de difusión y sensibilización a la comunidad educativa.
▪ Uso de ropa abrigadora y mantos para dormir.
▪ Alimentos calientes y energéticos.
▪ Kits de soporte socioemocional y actividades lúdicas
▪ Kits de Higienes y salud.
▪ Actividades físicas en el aula.

✓ Cuadro para registro de análisis de daños y necesidades a la comunidad educativa

DAÑOS CANTIDAD NECESIDADES

Estimados
Atención Soporte Higiene y
Miembros de la N° Cant. Actividades Inicial para
médica de socio salud
comunidad educativa 10 lúdicas Kits
urgencia emocional preventiva
individuales
Estudiantes con
problemas 8 1 0 9 5 5
respiratorias
Estudiantes
fallecidos y/o 0 0 0 0 0 0
desaparecidos
Docentes con
problemas 1 0 0 0 1 1
respiratorias
Docentes fallecidos
0 0 0 0 0 0
y/o desaparecidos
Administrativos con
problemas 0 0 0 0 0 0
respiratorias
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Distrito Callería
“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”
Administrativos
fallecidos y/o 0 0 0 0 0 0
desaparecidos
Personal de servicio
con problemas 0 0 0 0 0 0
respiratorias
Personal de servicio
fallecidos y/o 0 0 0 0 0 0
desaparecidos
Directivos con
problemas 0 0 0 0 0 0
respiratorias
Directivos fallecidos
0 0 0 0 0 0
y/o desaparecidos

✓ Infraestructura Educativa
Cabe señalar que el friaje, no afecta la infraestructura del local escolar, pero es necesario implementar cortinas
y/o persianas en las ventanas, instalar cielo raso en las aulas y cubrir las rendijas.
Colapsadas o Afectación Afectación físico
Espacio de la IE.
inhabitables estructural funcional
SS.HH. 0 0 0
Ambientes básicos
0 0 0
(aulas)
Ambientes
0 0 0
administrativos
Ambientes bienestar 0 0 0

✓ Mobiliario escolar
El friaje, no afecta el mobiliario escolar, pero es importante describir de aquellos mobiliarios y equipos que se encuentran
en estado malo, regular y bueno para su reposición.
Descripción del
Estado bueno Estado regular Estado malo
mobiliario y/o equipo
Mesa 0 0 0
Silla 0 0 0
Computadoras 0 0 0
Armario 0 0 0

✓ Material educativo

El friaje, no afecta el material educativo, pero es importante describir de aquellos materiales educativos que
se encuentran en estado malo, regular y bueno para su reposición.
Descripción del material
Estado bueno Estado regular Estado malo
educativo
Libro de consulta 0 0 0
Cuaderno de trabajo 0 0 0
Materiales didáctico 0 0 0
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Ayacucho”
Materiales de laboratorio 0 0 0
Instrumentos musicales 0 0 0
Materiales deportivos 0 0 0

✓ Equipamiento de seguridad
El friaje, no afecta el equipamiento de seguridad ni de emergencia, pero es importante describir de aquellos dispositivos
de seguridad y emergencia que cuenta la institución educativa para su implementación y posterior instalación.
Descripción del
Estado bueno Estado regular Estado malo
dispositivo de seguridad
Botiquín 0 1 0
Extintores 0 1 0
Luces de emergencia 0 0 0
Camillas 0 0 0
Señaléticas 0 8 0
Otros 0 0 0

✓ Acciones de preparación de forma general

Actividades de Recursos / Responsable CRONOGRAMA TRIMESTRAL

preparación Procedimiento Enero Abril Julio Octubre
Marzo Junio Setiembre Diciembre
Realizar reuniones con la • Comunidad Educativa. • CEA y GRD
comunidad educativa para • Plan de Gestión del
socializar, actualizar y/o Riesgo y actividades de
revisar el Plan de Gestión del contingencia. X
Riesgo y acciones de
contingencia frente al friaje que
implementó la IE.
Infórmese con sus autoridades • Celulares y aplicativos. • CEA y GRD
y a través de la radio, redes
sociales y página oficial de
SENAMHI acerca de los
X
pronósticos diarios por bajas
temperaturas.
Brinde especial atención a los • Comunidad Educativa. • CEA y GRD
niños (as) y a las personas de la
tercera edad, ya que son los
grupos más vulnerables; en x
especial a los miembros de la
familia que presentan
problemas de desnutrición.
Promueve y sensibiliza a la • Comunidad Educativa. • CEA y GRD
comunidad educativa sobre la
importancia de vacunarse
contra el neumococo y la
influenza a través del Misterio
de Salud.
Promueva el consumo de frutas • Comunidad Educativa. • CEA y GRD
y verduras ricas en vitaminas A
y C. Además, consuma
X
alimentos con altos contenidos
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calóricos como legumbres,
papas o camote, maca,
azúcares, grasas y otros
productos que permitan
acumular energía
para mantener el calor corporal.
Revisa el ambiente del aula y • Comunidad Educativa. • CEA y GRD
cubre las posibles filtraciones • X
de aire.
Identificar en coordinación con • Solicitar con oficio a la • CEA y GRD
las autoridades locales, de los municipalidad
X
espacios alternos seguros y provincial y/o distrital.
térmicos.
Conformar y preparar las • Comunidad Educativa. • Responsable
brigadas de emergencias, con de Gestión del
personal docente, Riesgo de
X X
administrativos y escolares de Desastre y
la IE. Brigadista
Líder.
Actualizar el directorio • Actividades de • CEA y GRD
institucional y de aliados contingencia por X
estratégicos. peligro.
Diseñar el mapa o croquis de • Croquis de • Brigada de
ubicación, señalización, señalización y señalización y
evacuación y seguridad de la evacuación. evacuación. X X
IE. y colocarlo en un lugar
visible.
Instalar cortinas o persianas en • Cortinas y/o persianas. • Responsable
las ventanas. de Gestión del
Riesgo de
X X
Desastre,
Brigadista
líder.
Organizar simulacros • Gestionar ante las • CEA y GRD
participativos con la comunidad autoridades pertinente
e instituciones aliadas como para su participación X X X X
salud, bomberos y defensa civil en los simulacros
local.
Organizar charlas de • Gestionar a la posta de • CEA y GRD
preparación en higiene y salud salud y a la compañía
preventiva, primeros auxilios, de bomberos
incendios, para la comunidad asistencias técnicas. X X X X
educativa con asistencia
técnica de personal de salud y
bomberos.
Implementar y/o articular un • Gestionar o coordinar • CEA y GRD
Sistema de Alerta Temprana con el centro de
(SAT) con los COES locales. operaciones de
X
emergencia sectorial.
• Aplicativo del
SENAMHI.
Preparación frente a • Gestionar ante la posta • Comisión de
enfermedades de Infecciones de salud. condiciones
X
Respiratorias Agudas (IRA) operativas y
CEA y GRD.
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✓ Acciones de Respuesta y Rehabilitación según tipo de evento

Recomendaciones generales para la respuesta y la rehabilitación:

▪ Emplea las cortinas para cubrir las ventanas del aula.
▪ Proporcionar alimentos calientes y energéticos.
▪ Utilizar ropa abrigadora, guantes, gorro y chalina.
▪ Tapar las rendijas en techos y paredes.
▪ Cubrir las juntas y disminuir las rendijas de las puertas.
▪ Preparar materiales para el trabajo socioemocional y lúdico.
▪ Indicar las medidas de protección frente al friaje.
▪ Elaborar materiales didácticos para enfrentar el friaje
▪ Evacuar inmediatamente a las zonas seguras identificadas.
▪ Capacitar en temas de Higiene y Salud preventiva.
▪ Empadronar a los estudiantes afectados.
▪ Coordinar acciones conjuntas con el centro de salud
▪ Reportar al EMESS UGEL-CP el estado de situación.
▪ Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta de ser el caso.
▪ Establecer comunicación con los padres de familia.
▪ Organizar la entrega de estudiantes a los padres de familia y apoderados.
▪ Derivar a estudiantes no recogidos a la autoridad comunal.
▪ Implementar cielo raso.
▪ Implementar botiquín escolar

Recomendaciones específicas por evento adverso: Friaje

✓ Respuesta:

Actividades de respuesta Responsable

Utilizar ropa abrigadora, guantes, gorro y chalina.
Proporcionar alimentos calientes y energéticos.
Emplea las cortinas para cubrir las ventanas del aula.
Desarrollar actividades físicas de rutina en el aula. • Brigadas: de salud y primeros auxilios,
Capacitación en higiene y prevención de enfermedades respiratorias. protección y seguridad.
Evacuar a los estudiantes afectados al centro de salud más cercano.
Para el reporte de daños y acciones comunicar al EMESS UGEL-CP
Aplicación de Ficha EDAN del sector MINEDU.
Enlace Educación IE informa al EMESS UGEL-CP, mediante un • Brigadistas de seguridad y protección
reporte de situación.
Desarrolla actividades de soporte socioemocional y lúdicas. • Brigada de soporte socioemocional y
actividades lúdicas.

✓ Rehabilitación para Friaje

Actividades de rehabilitación Responsable

Implementa cortinas en las ventanas de las aulas. • Responsable de gestión del riesgo de
desastre, brigadista líder y brigada de
Tapar las rendijas en techos y paredes. protección y seguridad.
Cubrir las juntas y disminuir las rendijas de las puertas.
Preparar materiales para el trabajo socioemocional y lúdico. • Brigada de soporte socioemocional y
actividades lúdicas.
Indicar las medidas de protección frente al friaje. • CEA y GRD
Elaborar materiales didácticos para enfrentar el friaje • Brigada de soporte socioemocional y
actividades lúdicas.
 Institución Educativa Primaria N°450-B
Distrito Callería
“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”
Evacuar inmediatamente a las zonas seguras identificadas • Brigada de señalización y evacuación.
(ambiente térmicas)
Capacitar en temas de Higiene y Salud preventiva. • Brigada de salud y primeros auxilios.

Empadronar a los estudiantes afectados • Brigada de protección y seguridad.

Coordinar acciones conjuntas con el centro de salud • Responsable de gestión del riesgo de
desastre, brigadista líder, de salud y primeros
auxilios.
Reportar al EMESS UGEL-CP el estado de situación • Responsable de gestión del riesgo de desastre
y brigadista líder.
Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta de • Responsable de gestión del riesgo de desastre
ser el caso. y brigadista líder.
Establecer comunicación con los padres de familia. • Brigada de protección y seguridad.
Organizar la entrega de estudiantes a los padres de familia y
apoderados.

Derivar a estudiantes no recogidos a la autoridad comunal

Implementar cielo raso.
Implementar botiquín escolar • Brigada de salud y primeros auxilios.

✓ Coordinación y Comunicación
• La dirección de la IE. establecer la comunicación con el EMESS UGEL y COEL inmediata frente a la emergencia
y/o desastres utilizando los medios de comunicación establecidos previamente para informar la situación de los
locales escolares y comunidad educativa como por ejemplo la mensajería de texto y mensaje de voz llamando
al 119.

✓ Directorio del comité de condiciones operativas y de la brigada de educación ambiental y gestión

del riesgo de desastres.

Nombres y apellidos Cargo Correo Teléfono

celular
Martha Guimaraes Magin Director (a) [email protected] 971444162
Joesy Guimaraes Mera CONEI [email protected] 961240032

Mirian Mera Rengifo Representante de los [email protected] 961230147

Padres
 Institución Educativa Primaria N°450-B
Distrito Callería
“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”
Presidente de
Rocio Del Carmen Tanchiva Guimaraes [email protected] 978548236
APAFA
Martha Guimaraes Magin Responsable en GRD [email protected] 971444162

✓ Directorio de los aliados estratégicos

Institución Nombres y apellidos Correo Teléfono

celular
Bombero
Municipalidad Defensa Civil
Policia Nacional
Serenazgo
Centro de Salud

✓ Seguimiento y evaluación del Plan

El seguimiento se dará en todo momento del año lectivo.
PROCESO Descripción de Responsa Recursos con Recursos a Fecha programada Dificultad Cambios
las medidas a bles los que cuenta gestionar para su ejecución para a realizar
realizar implementar en el Plan
Inicio Término la medida luego de la
evaluación
Sensibiliza Sesiones de Personal 25-05- 29-05- Ninguna Reunión de
a los padres aprendizaje en Docente 2022 2022 coordinación
de familia y escuela para con comité
CEA y
PREVENCIÓN formación de padre. GRD, para las
GRD.
docentes y Contenidos adaptaciones
estudiantes. educativos correspondient
es
Implementar Mantenimiento Solicita 08-06- 08-06- Ninguna Reunión de
cortinas y/o preventivo. especialista 2022 2022 coordinación
persianas para con comité
en las ventanas CEA y colocado GRD, para las
REDUCCIÓN de las aulas. GRD. de láminas y adaptaciones
Reforestación reparación correspondient
en el entorno de de los daños es
la II.EE.
Colocación de CEA y Material Apoyo de 15-06- 15-06- Ninguna Reunión de
señalética. GRD. comunicacional bomberos 2022 2022 coordinación
y salud con la brigada
PREPARACIÓN Simulacros GRD, para las
adaptaciones
correspondient
es
Realiza
Visita de la
evaluación CEA y Sucedida la Reunión de
RESPUESTA Ninguno UGEL para Ninguna
de daños en la GRD. emergencia coordinación.
evaluación
infraestructura
Implementa el
botiquín de CEA y Comunidad Sucedida la Reunión de
REHABILITACIÓN Botiquín Ninguna
primeros GRD. educativa emergencia coordinación
auxilios.
 Institución Educativa Primaria N°450-B
Distrito Callería
“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”

“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las vulnerabilidadesy

GESTIONO los riesgos de desastres”
 Institución Educativa Primaria N°450-B
Distrito Callería
“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”
CONTINGENCIA ANTE PELIGRO: VIENTOS FUERTES
Descripción del escenario del riesgo:
A las 11:30 a.m. se presentan intensos vientos de hasta de 70 Km/h se registraron en el distrito de Callería y
Manantay, Provincia de Coronel Portillo, Región Ucayali, el Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del Perú
(SENAMHI) informó, mediante sus aplicativos móviles, que el 10/06/2022, a las 11:30 aproximadamente estos vientos
fuertes estarían llegando al distrito de Callería proveniente del Brasil, provocando la caída de árboles, postes de
alumbrado público, algunos carteles publicitarios, así como daños en los techos de algunas viviendas de la zona,
cabe señalar que la Institución Educativa Inicial N° 450-B, sufrió daños considerables en su estructura del techo
(vigas, cumbrera, tijerales entre otros) algunos de los pobladores vienen colaborando para el rescate de algunas
personas atrapadas en las viviendas y locales públicos. La municipalidad ha dispuesto la ubicación de albergues
temporales en el coliseo cerrado y el estadio, sin embargo, varios pobladores afectados se encuentran ocupando la
plaza de armas y parques de la ciudad.
Los servicios de comunicación se interrumpieron, el local escolar de la IE. N° 450-B, del nivel inicial, se encuentra
aislado, cuenta con una población de 9 estudiantes y 1 docente posiblemente afectados, estudiantes aislados,
infraestructura afectado.
✓ Análisis de daños y necesidades:
▪ Rescate de estudiantes y docentes atrapados
▪ Atención de lesionados (heridos)
▪ Materiales de limpieza remoción de escombro
▪ Refacción o reconstrucción de ambientes de la IE.
▪ Restablecimiento de servicios básicos de la IE.
▪ Implementación de espacios alternos para la continuidad del servicio educativo.
▪ Apoyo socioemocional a los afectados
▪ Kits de soporte socioemocional y actividades lúdicas
▪ Orientaciones para la prevención de epidemias y otras enfermedades como resultado del evento.

✓ Cuadro para registro de análisis de daños y necesidades a la comunidad educativa

DAÑOS CANTIDAD NECESIDADES

Miembros de la Atención Soporte Estimados Higiene y
N° Cant. Actividades
comunidad médica de socio Inicial para Kits salud
10 lúdicas
educativa urgencia emocional individuales preventiva
Estudiantes
5 2 2 5 8 8
heridos
Estudiantes
fallecidos y/o 0 0 0 0 0 0
desaparecidos
Docentes heridos 1 0 0 0 1 1
Docentes
fallecidos y/o 0 0 0 0 0 0
desaparecidos
Administrativos
0 0 0 0 0 0
heridos
Administrativos
fallecidos y/o 0 0 0 0 0 0
desaparecidos
Personal de
0 0 0 0 0 0
servicio heridos
 Institución Educativa Primaria N°450-B
Distrito Callería
“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”
Personal de
servicio fallecidos 0 0 0 0 0 0
y/o desaparecidos
Directivos heridos 0 0 0 0 0 0
Directivos
fallecidos y/o 0 0 0 0 0 0
desaparecidos
✓ Infraestructura Educativa
Colapsadas o Afectación
Espacio de la IE. Afectación físico funcional
inhabitables estructural
• Techo (calaminas se • Puertas que presenta
encuentra desclavadas y en desnivel en su marco.
0
SS.HH. algunos casos el • Ventana presenta
desprendimiento total por rajaduras en su marco.
efecto del viento fuerte).
• Se requiere la • Cielo raso desprendido.
reconstrucción total de la • Puertas y ventanas,
1 estructura del techo. desprendidas de su marco.
Ambientes básicos
• Se requiere refaccionar
(aulas)
previa evaluación por el
responsable de defensa civil
- Municipalidad.
Ambientes
0
administrativos
• Se requiere refaccionar el • Ninguna
comedor previa evaluación
Ambientes bienestar 1
por el responsable de defensa
civil - Municipalidad.
✓ Mobiliario escolar

Descripción del
Estado bueno Estado regular Estado malo
mobiliario y/o equipo

Mesa 2 3 5

Silla 3 3 5
Computadoras 0 0 0
Armario 0 0 1

✓ Material educativo

Descripción del material

Estado bueno Estado regular Estado malo
educativo

Libro de consulta 2 2 5

Cuaderno de trabajo 2 2 5
 Institución Educativa Primaria N°450-B
Distrito Callería
“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”
Materiales didáctico 1 1 3

Materiales de laboratorio 0 0 0

Instrumentos musicales 0 0 0
Materiales deportivos 0 0 1

✓ Equipamiento de seguridad

Descripción del
Estado bueno Estado regular Estado malo
dispositivo de seguridad

Botiquín 0 1 0

Extintores 0 1 0
Luces de emergencia 0 0 0
Camillas 0 0 0
Señaléticas 0 0 0
Otros 0 0 0

✓ Acciones de preparación de forma general

Actividades de Recursos / Responsable CRONOGRAMA TRIMESTRAL

preparación Procedimiento Enero Abril Julio Octubre
Marzo Junio Setiembre Diciembre
Realizar reuniones con la • Comunidad • CEA y GRD
comunidad educativa para Educativa.
socializar, actualizar y/o • Plan de Gestión del
revisar el Plan de Gestión del Riesgo y actividades
Riesgo y acciones de de contingencia. X
contingencia ante un evento
en particular que
implementará la IE en estos
casos.
Identificar en coordinación • Solicitar con oficio a • CEA y GRD
con las autoridades locales, la municipalidad
X
de los espacios alternos provincial y/o
seguros. distrital.
Señalizar las zonas seguras, • Croquis de • Brigada de
rutas de evacuación e señalización y señalización y
X
implementar el kit de evacuación. evacuación.
dispositivos de seguridad. • Kit de seguridad
Conformar y preparar las • Comunidad • Responsable de
brigadas de emergencias, con Educativa. Gestión del Riesgo
personal docente, de Desastre y X X
administrativos y escolares de Brigadista Líder.
la IE.
Actualizar el directorio • Actividades de • CEA y GRD
institucional y de aliados contingencia por X
estratégicos. peligro.
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Distrito Callería
“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”
Diseñar el mapa o croquis de • Croquis de • Brigada de
ubicación, señalización, señalización y señalización y
evacuación y seguridad de la evacuación. evacuación. X X
IE y colocarlo en un lugar
visible.
Implementar extintores con • Extintores • Responsable de
apoyo técnico de los Gestión del Riesgo
bomberos, en caso de no de Desastre, X X
contar solicitar personal Brigadista líder y de
capacitado. contra incendio.
Garantizar la vigencia de los • Verificar fecha de • Brigadista de
extintores. caducidad. contra incendio
• Contar con bidones
o baldes de arena X X X X
y/o tierra (en caso
de no contar con
extintores).
Organizar simulacros • Gestionar ante las • CEA y GRD
participativos con la autoridades
comunidad e instituciones pertinente para su
X X X X
aliadas como salud, participación en los
bomberos y defensa civil simulacros
local.
Organizar charlas de • Gestionar a la posta • CEA y GRD
preparación en higiene y de salud y a la
salud preventiva, primeros compañía de
auxilios, incendios, para la bomberos
asistencias X X X X
comunidad educativa con
técnicas.
asistencia técnica de
personal de salud y
bomberos.
Implementar y/o articular • Gestionar o • CEA y GRD
un Sistema de Alerta coordinar con el
Temprana (SAT) con los centro de
COES locales. operaciones de
X
emergencia
sectorial.
• Aplicativo del
SENAMHI.
Contar con mochilas de • Gestionar y • CEA y GRD
emergencia por cada aula. sensibilizar ante la
APAFA sobre las X
mochilas de
emergencia.
Rehabilitar y mejorar los • Presupuesto de • Comisión de
sistemas de agua y mantenimiento. condiciones
X
desagüe en las II.EE. operativas y CEA y
GRD
Preparación frente a • Gestionar ante la • Comisión de
enfermedades posta de salud la condiciones
Metaxenicas (Dengue, fumigación de los operativas y CEA y
ambientes del local GRD. X
Zika, Chinkungunya,
Leishmaniosis, escolar.
Tripanosomiasis, malaria).
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Distrito Callería
“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”
Instalar barreras físicas a • Gestionar la • Comisión de
través de mallas adquisición de condiciones
mosquiteras y barras mallas y barras operativas y CEA y X X
protectoras. protectoras para las GRD.
ventanas.
Buscar y eliminar los focos • Gestionar ante la • Comisión de
de criaderos de mosquitos, APAFA limpieza condiciones
operativas y CEA y X X X X
como son las zonas de todo el
húmedas. ambiente escolar. GRD.
Tapar los reservorios de • Solicitar ante la • Comisión de
agua, para evitar criaderos posta de salud condiciones
de mosquitos. charla informativa operativas y CEA y
GRD. X X X X
sobre salubridad
al personal de
limpieza.

✓ Acciones de Respuesta y Rehabilitación según tipo de evento

Recomendaciones generales para la respuesta y la rehabilitación:

• Evacuar inmediatamente a las zonas seguras identificadas.
• Capacitar en temas de Higiene y Salud preventiva.
• Empadronar a los estudiantes damnificados o afectados.
• Reportar al EMSS UGEL-CP el estado de situación.
• Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta de ser el caso.
• Desarrollar actividades de contención socio-emocional.
• Evitar las aglomeraciones y el contacto físico para evitar el contagio en caso de enfermedades o epidemias.
• Establecer comunicación con los padres de familia.
• Organizar la entrega de estudiantes a los padres de familia y apoderados.
• Derivar a estudiantes no recogidos a la DEMUNA y en zonas rurales a la autoridad comunal.
• Mantener informada a la comunidad educativa sobre nuevos riesgos.

Recomendaciones específicas por evento adverso: Vientos Fuertes

✓ Respuesta:

Actividades de respuesta Responsable

Activa la sirena de emergencia
Evacúa inmediatamente a la zona de seguridad. Utiliza las rutas de evacuación
previamente determinadas. y no olvides llevar contigo la Mochila de Emergencia.
Aléjate de muros cables, postes de alumbrado eléctrico, vidrios, postes y árboles.
Si estas en un edificio no utilices los ascensores para evacuar.
Usa las escaleras de emergencia. Recuerda utilizar estas rutas de evacuación
solo después que ha terminado el movimiento sísmico. • Brigada de señalización y evacuación.
Alejarse de las ventanas u objetos que puedan caer. En caso no pudiera alcanzar
una zona segura externa, ubicarse en las zonas de seguridad interna previamente
identificada, como al costado de las columnas, muros estructurales.
Revisa si la infraestructura educativa está habitable, así como el suministro
eléctrico, las conexiones de gas y agua están en buen estado, a fin de evitar
incendios o inundaciones.
Acude al Punto de Encuentro previamente establecido, y reúnete con tus • Brigadistas de seguridad y protección
familiares, una vez concluido el sismo.
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Distrito Callería
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Ayacucho”
Desarrolla actividades de soporte socioemocional y lúdicas. • Brigada de soporte socioemocional y
actividades lúdicas.

✓ Rehabilitación para Vientos Fuertes

Actividades de rehabilitación Responsable

Desplazar recursos humanos y materiales (kits, especialistas y voluntarios) a la zona • Responsable de gestión del riesgo de
afectada. desastre y brigadista líder.
Efectúa un reconocimiento general de tu institución educativa y repara rajaduras,
grietas, filtraciones, tuberías deterioradas, en coordinación con el especialista de
infraestructura de la UGEL-CP o Zonal de PRONIED.
Aplicación de Ficha EDAN del sector MINEDU.
Después de vientos fuertes, asegúrate que alrededor de tu institución educativa no • Brigada de señalización y evacuación.
hayan quedado ramas de árboles, postes débiles, etc., que representen peligro.
Organízate con tu comunidad educativa para la limpieza de la IE y comunicar a las • Responsable de gestión del riesgo de
autoridades respectivas desastre y brigadista líder.
Solicitar a la UGEL kits de soporte socioemocional y actividades lúdicas. • Brigada de soporte socioemocional y
Sigue las indicaciones de las autoridades para las tareas de rehabilitación de actividades lúdicas.
los accesos a la IE.
Solicitar a la UGEL aulas de campaña o aulas pre fabricadas para garantizar la
continuidad del servicio educativo.
Coordinar con MINSA para la fumigación de los ambientes a fin de evitar la
proliferación de vectores (zancudos y mosquitos infectados).
Gestionar ante el Gobierno Local la implementación de los espacios alternos • Responsable de gestión del riesgo de
identificados; en casos que no se cuente con Aulas de Campaña o aulas pre desastre y brigadista líder.
fabricadas. En casos que la IE haya quedado inhabitable.
Plantear mesas temáticas para mejorar los mecanismos de respuesta
comunal o local.
Actualizar el plan de Contingencia por vientos fuertes. • CEA y GRD
Gestionar ante el Gobierno Local la reconstrucción o reparación de la IE; en casos • CEA y GRD
que según el informe del PRONIED haya quedado destruida o afectada • Brigada de señalización y evacuación.
estructuralmente
Aplicación del curriculum vigente en situaciones de emergencia. • CEA y GRD
Difusión amplia de reapertura de las labores escolares. • CEA y GRD

✓ Coordinación y Comunicación
• La dirección de la IE. establecer la comunicación con el EMESS UGEL y COEL inmediata frente a la emergencia
y/o desastres utilizando los medios de comunicación establecidos previamente para informar la situación de los
locales escolares y comunidad educativa como por ejemplo la mensajería de texto y mensaje de voz llamando
al 119.
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“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”
✓ Directorio del comité de condiciones operativas y de la brigada de educación ambiental y gestión
del riesgo de desastres.

Nombres y apellidos Cargo Correo Teléfono

celular
Martha Guimaraes Magin Director (a) [email protected] 971444162
Joesy Guimaraes Mera CONEI [email protected] 961240032

Mirian Mera Rengifo Representante de los [email protected] 961230147

Padres
Presidente de
Rocio Del Carmen Tanchiva Guimaraes [email protected] 978548236
APAFA
Martha Guimaraes Magin Responsable en GRD [email protected] 971444162

✓ Directorio de los aliados estratégicos

Institución Nombres y apellidos Correo Teléfono

celular
Bombero
Municipalidad Defensa Civil
Policia Nacional
Serenazgo
Centro de Salud

✓ Seguimiento y evaluación del Plan

El seguimiento se dará en todo momento del año lectivo.

PROCESO Descripción de Responsabl Recursos Recursos a Fecha programada Dificultad Cambios

las medidas a es con los que gestionar para su ejecución para a realizar
realizar cuenta implementar en el Plan
Inicio Término la medida luego de la
evaluación
Sensibiliza Sesiones de Personal 25-05- 29-05- Ninguna Reunión de
a los padres aprendizaje Docente 2022 2022 coordinación
de familia y en con comité
PREVENCIÓN formación de CEA y GRD. escuela para GRD, para las
docentes y padre. adaptaciones
estudiantes. Contenidos correspondient
educativos es
Realiza Mantenimient Solicita 08-06- 08-06- Ninguna Reunión de
laminado de o especialista 2022 2022 coordinación
ventadas, preventivo. para con comité
reforzamiento colocado GRD, para las
estructural, de láminas y adaptaciones
REDUCCIÓN Limpieza de los
CEA y GRD.
reparación correspondient
alrededores. de los daños es
Reforestación
en el entorno de
la II.EE.
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“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”
Colocación de CEA y GRD. Material Apoyo de 15-06- 15-06- Ninguna Reunión de
señalética. comunicacion bomberos 2022 2022 coordinación
al y salud con la brigada
PREPARACIÓN Simulacros GRD, para las
adaptaciones
correspondient
es
Realiza
Visita de la
evaluación Sucedida la Reunión de
RESPUESTA CEA y GRD. Ninguno UGEL para Ninguna
de daños en la emergencia coordinación.
evaluación
infraestructura
Realiza
actividades de Utensilios de Comunidad Sucedida la Reunión de
REHABILITACIÓN CEA y GRD. Ninguna
limpieza con limpieza educativa emergencia coordinación
PP.FF.
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“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”

“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las vulnerabilidadesy

GESTIONO los riesgos de desastres”

CONTINGENCIA ANTE PELIGRO: COVID-19

Descripción del escenario del riesgo:
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Ayacucho”
El 31 de diciembre de 2019 las autoridades chinas notificaron a la Organización Mundial de la Salud (OMS) un brote
de neumonía en la ciudad de Wuhan, provincia Hubei. El 7 de enero de 2020 se identificó como agente causal un
nuevo coronavirus del grupo 2B, de la misma familia del SARS (síndrome respiratorio agudo severo), que se denominó
como SARS-CoV-2. El 11 de febrero, la OMS denominó como COVID -19 a la enfermedad producida por este virus,
posterior a ello la OMS declara emergencia de salud pública de interés internacional y lo elevan a la categoría
pandemia global.
El 06 de marzo del 2020, se confirma el primer caso en el Perú, Se trata de un hombre de 25 años con infección
respiratoria aguda leve con antecedentes de viaje a diferentes ciudades europeas en los 14 días previos al inicio de
síntomas. El 15 de marzo con el decreto supremo N° 044-2020-PCM el gobierno decreta el estado de emergencia
y una orden de aislamiento social obligatoria a nivel nacional (cuarentena) por 15 días a nivel nacional y posterior la
ampliación del mismo.
El primer caso de COVID-19 en Ucayali se registró, el 4 de abril de 2020. Fue la última región en donde se reportó
un caso positivo de COVID, el cual fue ingresado por la sala de emergencias del Hospital Amazónico de Yarinacocha
(HAYA). En ese momento, aun cuando ya había una alerta nacional sobre el virus y se sabía de su enorme capacidad
de dispersión, contagio y la morbilidad causada, los establecimientos de salud en Ucayali no habían dispuesto la
entrega de equipo de protección personal ni habilitado ambientes especiales para la atención de potenciales
pacientes. El paciente cero de Ucayali fue derivado desde una clínica particular, quienes habían reportado a la
DIRESA Ucayali el caso, sin embargo, no se le hizo la prueba y fue enviado a su casa. Desde allí, con fiebre elevada
y dificultad para respirar, el paciente cero fue llevado al HAYA. Tres semanas más tarde, 9 personas que formaban
parte del personal médico del hospital y que estuvieron en contacto con el paciente cero de Ucayali estaban ya
infectados.
El 17 de abril se registraron los primeros dos casos oficialmente reportados del pueblo shipibo-konibo enfermos de
COVID-19. De acuerdo a la información reportada, dos comuneros de la etnia shipibo-konibo de la Comunidad Nativa
Bethel resultaron positivos a la prueba rápida para la enfermedad. Posterior a todo esto se evidencia un escenario
catastrófico en donde los hospitales principales de la región colapsaron, 20,340 casos confirmados de COVID-19,
más de 1,000 personas muertas, hospitalizados 200 personas, en unidad de cuidado intensiva (UCI) 50
personas, trabajadores de salud 1,379, gestantes 701, 1,936 personas de los pueblos indígenas, niños 1,039,
adolescentes 879, en estos momentos nuestra región está pasando momentos difíciles, el gobierno regional ha
dispuesto la construcción del hospital de contingencia de COVID-19, para derivar a pacientes graves, se pidió a la
población mantenerse en sus hogares, sin embargo mucho de los pobladores no respetan las medidas de prevención
y cuidado.
El servicio educativo presencial se encuentra interrumpidas, las clases se efectúan de forma remota la IE. N°450-B,
distrito Callería del nivel inicial, se encuentra en cuarentena; cuenta con una población de 9 estudiantes y 1 docente
posiblemente afectados.
✓ Síntomas y necesidades:
▪ Neumonía.
▪ Síndrome respiratorio agudo severo.
▪ Insuficiencia renal.
▪ Fiebre.
▪ Tos seca.
▪ Dolor de garganta.
▪ Congestión nasal.
▪ Dificultad para respirar.
▪ Dolores musculares.
▪ Escalofríos.
▪ Atención y derivación al centro de salud más cercana.
▪ Movilidad para el desplazamiento inmediato de personas con síntomas de COVID-19.
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Ayacucho”
▪ Verificar las condiciones de salud de cada estudiante y maestros.
▪ Implementar condiciones y medidas de bioseguridad.
▪ Realizar campañas de difusión y sensibilización a la comunidad educativa.
▪ Coordinar con el responsable de salud para las visitas periódicas.
▪ Mantener las aulas ventiladas y limpias.
▪ Implementación de espacios alternos y seguros para la continuidad del servicio educativo.
▪ Brindar contención y soporte emocional a los afectados.
▪ Kits de soporte socioemocional y actividades lúdicas.
▪ Establecer alianzas con profesionales de la psicología.

✓ Cuadro para registro de análisis de daños y necesidades a la comunidad educativa

DAÑOS CANTIDAD NECESIDADES

Estimados
Miembros de la Atención Soporte Higiene y
N° Cant. Actividades Inicial para
comunidad médica de socio salud
10 lúdicas Kits
educativa urgencia emocional preventiva
individuales
Estudiantes
con problemas 5 0 0 5 5 5
respiratorias
Estudiantes
fallecidos y/o 0 0 0 0 0 0
desaparecidos
Docentes con
problemas 1 0 0 0 1 1
respiratorias
Docentes
fallecidos y/o 0 0 0 0 0 0
desaparecidos
Administrativos
con problemas 0 0 0 0 0 0
respiratorias
Administrativos
fallecidos y/o 0 0 0 0 0 0
desaparecidos
Personal de
servicio con
0 0 0 0 0 0
problemas
respiratorias
Personal de
servicio
0 0 0 0 0 0
fallecidos y/o
desaparecidos
Directivos con
problemas 0 0 0 0 0 0
respiratorias
Directivos
fallecidos y/o
0 0 0 0 0 0
desaparecidos
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Distrito Callería
“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”
✓ Infraestructura Educativa
Cabe señalar que el COVID-19, no afecta la infraestructura del local escolar, pero es necesario la fumigación y posterior
limpieza de las superficies de los diferentes ambientes que existe en el local escolar.

Colapsadas o Afectación Afectación físico

Espacio de la IE.
inhabitables estructural funcional

SS.HH. 0 0 0

Ambientes básicos
0 0 0
(aulas)

Ambientes
0 0 0
administrativos

Ambientes bienestar 0 0 0

✓ Mobiliario escolar

El COVID-19, no afecta el mobiliario y/o equipos, pero es importante fumigar y limpiar las superficies del mismo.

Descripción del
Estado bueno Estado regular Estado malo
mobiliario y/o equipo

Mesa 0 0 0

Silla 0 0 0

Computadoras 0 0 0

Armario 0 0 0

✓ Material educativo

El COVID-19, no afecta el material educativo, pero es importante desinfectar y limpiar las superficies del mismo.

Descripción del material

Estado bueno Estado regular Estado malo
educativo

Libro de consulta 0 0 0

Cuaderno de trabajo 0 0 0

Materiales didáctico 0 0 0
 Institución Educativa Primaria N°450-B
Distrito Callería
“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”

Materiales de laboratorio 0 0 0

Instrumentos musicales 0 0 0

Materiales deportivos 0 0 0

✓ Equipamiento de seguridad
El COVID-19, no afecta el equipamiento de seguridad, pero es importante desinfectar y limpiar las superficies
del mismo.

Descripción del
Estado bueno Estado regular Estado malo
dispositivo de seguridad

Botiquín 0 1 0

Extintores 0 1 0

Luces de emergencia 0 0 0

Camillas 0 0 0

Señaléticas 0 8 0

Otros 0 0 0

✓ Acciones de preparación de forma general

Actividades de Recursos / Responsable CRONOGRAMA TRIMESTRAL

preparación Procedimiento Enero Abril Julio Octubre
Marzo Junio Setiembre Diciembre
Realizar reuniones con la • Comunidad • CEA y GRD
comunidad educativa para Educativa.
socializar, actualizar y/o • Plan de Gestión del
revisar el Plan de Gestión del Riesgo y actividades X
Riesgo y acciones de de contingencia.
contingencia frente al covid-
19 que implementó la IE.
Infórmese con sus • Celulares, aplicativos • CEA y GRD
autoridades y a través de la y páginas oficiales.
radio, redes sociales y página
oficial del MINSA sobre el
X
rebrote del covid-19 y otras
enfermedades.
 Institución Educativa Primaria N°450-B
Distrito Callería
“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”
Brinde especial atención a los • Comunidad • CEA y GRD
niños (as) y a las personas de Educativa.
la tercera edad, ya que son
los grupos más vulnerables. x

Promueve y sensibiliza a la • Comunidad • CEA y GRD

comunidad educativa sobre Educativa.
la importancia de vacunarse
contra el Covid-19 y la
influenza a través del Misterio
de Salud.
Garantice que todos los • Comunidad • CEA y GRD
ambientes del local educativo Educativa.
tengan ventilación natural
adecuada, y se mantengan
las ventanas y puertas
abiertas para asegurar la
X
circulación del aire. Es
recomendable priorizar las
actividades en espacios
abiertos.
Asegure, a partir del • Comunidad • CEA y GRD
distanciamiento físico de 1 m, Educativa.
se debe calcular el aforo
máximo de cada espacio y
organizar el mobiliario para X
que las y los estudiantes,
docentes y personal
administrativo desarrollen
sus actividades.
Organice los espacios • Comunidad • CEA y GRD
educativos: mobiliario Educativa.
bipersonal, mobiliario grupal X
y mobiliario unipersonal.
Garantizar que el local • Comunidad • CEA y GRD
educativo debe encontrarse Educativa.
señalizado a fin de asegurar
el cumplimiento del aforo
máximo permitido,
X
distanciamiento físico,
ventilación natural adecuada,
uso correcto de mascarillas y
el lavado o desinfección de
manos.
Implementar estación de • Comunidad • CEA y GRD
lavado, el agua debe ser Educativa.
dispensada mediante chorro,
ya sea a través de un caño u
otro dispositivo adaptado
(balde con caño, botella
adaptada para salida de agua
X
a chorro u otros similares).
Además, se debe contar con
agua y jabón, así como papel
toalla y contenedor de
desechos o tacho. En el caso
 Institución Educativa Primaria N°450-B
Distrito Callería
“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”
de los locales educativos que
no cuenten con
abastecimiento de agua
potable, el agua debe ser
almacenada en recipientes
con tapa hermética y tratada
con la aplicación de dos
gotas de lejía por cada litro de
agua.
Implementar estación de • •
desinfección de mano, se
debe contar con un
dispensador de alcohol en gel
o líquido al 70 % de
concentración. La ubicación
del dispensador debe estar
protegida del sol y no debe
estar cerca a fuentes de
calor, pues el contenido es
inflamable. No se debe
perforar la tapa o dejar
abierto el contenedor, ya que
la evaporación del alcohol
reduce sus propiedades
antisépticas y desinfectantes.
Identificar en coordinación • Comunidad • CEA y GRD
con las autoridades locales, Educativa.
X
de los espacios alternos
seguros y limpios.
Conformar y preparar las • Comunidad • Responsable
brigadas de emergencias, Educativa. de Gestión
con personal docente, del Riesgo de
X X
administrativos y escolares Desastre y
de la IE. Brigadista
Líder.
Actualizar el directorio • Actividades de • CEA y GRD
institucional y de aliados contingencia por X
estratégicos. peligro.
Diseñar el mapa o croquis de • Croquis de • Brigada de
ubicación, señalización, señalización y señalización
evacuación y seguridad de la evacuación. y X X
IE. y colocarlo en un lugar evacuación.
visible.
Organizar simulacros • Gestionar ante las • CEA y GRD
participativos con la autoridades
comunidad e instituciones pertinente para su X X X X
aliadas como salud, participación en los
bomberos y defensa civil simulacros
local.
Organizar charlas de • Gestionar a la posta • CEA y GRD
preparación en higiene y de salud y a la
salud preventiva, primeros compañía de
auxilios, incendios, para la bomberos
comunidad educativa con
X X X X
asistencias técnicas.
asistencia técnica de
personal de salud y
bomberos.
 Institución Educativa Primaria N°450-B
Distrito Callería
“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”
Implementar y/o articular un • Gestionar o • CEA y GRD
Sistema de Alerta Temprana coordinar con el
(SAT) con los COES locales. centro de
operaciones de
X
emergencia
sectorial.
• Aplicativo del
SENAMHI.
Preparación frente a • Gestionar ante la • Comisión de
enfermedades de posta de salud. condiciones
X
Infecciones Respiratorias operativas y
Agudas (IRA). CEA y GRD.

✓ Acciones de Respuesta y Rehabilitación según tipo de evento

Recomendaciones generales para la respuesta y la rehabilitación:

▪ Cuando en la IE. se identifiquen estudiantes, docente o personal administrativo, limpieza que presenten
síntomas respiratorios (tos, dolor de garganta o rinorrea) que alerten un posible caso de COVID-19, de
acuerdo a lo estipulado por el MINSA, corresponde ponerse en contacto con la Línea 113 - Infosalud o al
WhatsApp 952842623, para reportar la sospecha de dicho caso, o en su defecto, derivar a las personas con
síntomas inmediatamente al puesto de salud más cercano.
▪ Tratándose de estudiantes, el directivo deberá comunicarse con los familiares para que se acerquen a la IE,
recojan al menor y continúen con las medidas estipuladas en los protocolos aprobados por el MINSA.
▪ Capacitar en temas de Higiene y Salud preventiva.
▪ Control de la temperatura.
▪ Empadronar a los estudiantes afectados.
▪ Reportar al EMESS UGEL-CP el estado de situación.
▪ Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta de ser el caso.
▪ Desarrollar actividades de contención socio-emocional.
▪ Evitar las aglomeraciones y el contacto físico para evitar el contagio.
▪ Establecer comunicación con los padres de familia.
▪ Organizar la entrega de estudiantes a los padres de familia y apoderados.
▪ Derivar a estudiantes no recogidos a la DEMUNA y en zonas rurales a la autoridad comunal.
▪ Mantener informada a la comunidad educativa sobre nuevos riesgos.

Recomendaciones específicas por evento adverso: COVID-19

✓ Respuesta:

Actividades de respuesta Responsable

Promover el correcto lavado de manos: utilizando agua limpia, no
empozada y jabón, durante al menos 20 segundos, formando espuma
para el arrastre de las bacterias, virus y microorganismos.
Especialmente, se deben lavar las manos antes de la ingesta de
alimentos, luego del uso de los servicios higiénicos, al momento del
ingreso a las aulas y luego de retornar de los recreos o actividades en
espacios exteriores. • Brigadas: Líder, responsable de salud y
Explicar la importancia de no tocarse la cara, nariz, boca ni los ojos, primeros auxilios, protección y seguridad.
sin un previo lavado de manos, ya que representa un alto riesgo de
contagio.
Enseñar y promover que, al toser o estornudar, no se debe cubrir la
nariz y boca con las manos, sino con el antebrazo y tratando de usar
papel desechable.
 Institución Educativa Primaria N°450-B
Distrito Callería
“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”
Enseñar que, en las circunstancias de salud pública actuales, debe
evitarse compartir alimentos, cubiertos, vasos y otros utensilios de
uso personal.
Mantener los ambientes de las II.EE. ventilados, especialmente las
aulas y espacios donde tienen lugar los aprendizajes, lo que implica
tener las ventanas y puertas abiertas.
Vigilar que todos los servicios higiénicos de los estudiantes, del
personal y de visita de la IE. se encuentren provistos del material
necesario para su adecuado funcionamiento.
Garantizar que se realice la limpieza y desinfección de las aulas y
mobiliario de la IE, así como de cualquier espacio en el que se
concentren estudiantes. Asimismo, garantizar que se realice el
procedimiento de limpieza y desinfección de los servicios higiénicos.
Vigilar y reportar a la Dirección cualquier caso de estudiantes o
personal de la IE, que presente los síntomas de COVID- 19 (por
ejemplo, tos, dolor de garganta, fiebre y dificultad para respirar), a fin
de que el directivo, o persona que este designe, aplique los
protocolos de atención dispuestos por el MINSA.
Garantizar la aplicación de los protocolos de atención dispuestos por
el MINSA para las y los estudiantes y el personal docente o
administrativo que presenten síntomas de COVID-19.
Los docentes deben revisar junto con las y los estudiantes las
recomendaciones para el correcto lavado de manos, así como las
acciones necesarias a adoptarse frente a la tos y estornudos. Esta
revisión debe realizarse antes del inicio de cada jornada escolar,
durante las sesiones de clases.
Evitar la realización de eventos o actividades que supongan
concentración masiva de estudiantes, familias, personal de la IE y en
general integrantes de la comunidad educativa, tales como actividades
deportivas, recreacionales, reuniones, ferias, actuaciones, entre otras.
Exhortar a las familias con estudiantes que hayan tenido contacto
con casos confirmados de COVID-19, a que permanezcan en sus
domicilios y no asistan a clases hasta catorce (14) días calendarios
posteriores al contacto. En estos casos, la IE, a través del equipo
directivo y docente, deben brindar las facilidades para la recuperación
de los aprendizajes de las y los estudiantes afectados. Estas
disposiciones también se aplican a los y las docentes, en cuyo caso
brindan las clases de manera remota con la finalidad de seguir
prestando el servicio educativo.
Aplicar en la IE. las indicaciones y recomendaciones que emita el
MINSA, en tanto órgano competente, en lo que respecta a las
acciones de prevención y atención de COVID-19.
Promover el uso de kits de protección de salud escolar (toalla, jabón,
mascarillas y otros insumos de bioseguridad que se consideren
pertinentes) entre los integrantes de la comunidad educativa.
Capacitación en higiene y prevención de enfermedades respiratorias.
Evacuar a los estudiantes afectados al centro de salud más cercano.
Para el reporte de daños y acciones comunicar al EMESS UGEL-CP
Enlace Educación IE informa al EMESS UGEL-CP, mediante un
reporte de situación. • Brigadistas de seguridad y protección
Desarrolla actividades de soporte socioemocional y lúdicas. • Brigada de soporte socioemocional y
actividades lúdicas.
 Institución Educativa Primaria N°450-B
Distrito Callería
“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”

✓ Rehabilitación para COVID-19

Actividades de rehabilitación Responsable

Desinfección y limpieza de todos los ambientes del local escolar. • Responsable de gestión del riesgo de
desastre, brigadista líder y brigada de
Implementar medidas de protección de bioseguridad en la IE protección y seguridad.
Preparar materiales para el trabajo socioemocional y lúdico.
Capacitar en temas de Higiene y Salud preventiva. • Brigada de salud y primeros auxilios.
Empadronar a los estudiantes contagiados. • Brigada de protección y seguridad.
Coordinar acciones conjuntas con el centro de salud
Reportar al EMESS UGEL-CP el estado de situación
 Institución Educativa Primaria N°450-B
Distrito Callería
“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”
Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta • Responsable de gestión del riesgo de desastre
de ser el caso. y brigadista líder.
Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta de
ser el caso.
Establecer comunicación con los padres de familia. • Responsable de gestión del riesgo de
desastre, brigadista líder, de salud y primeros
auxilios.
Organizar la entrega de estudiantes a los padres de familia y • Brigada de protección y seguridad.
apoderados.

Derivar a estudiantes no recogidos a la autoridad comunal

Implementar botiquín escolar. • Brigada de salud y primeros auxilios.

✓ Coordinación y Comunicación

• La dirección de la IE. establecer la comunicación con el EMESS UGEL y COEL inmediata frente a la emergencia
y/o desastres utilizando los medios de comunicación establecidos previamente para informar la situación de los
locales escolares y comunidad educativa como por ejemplo la mensajería de texto y mensaje de voz llamando
al 119.

✓ Directorio del comité de condiciones operativas y de la brigada de educación ambiental y gestión

del riesgo de desastres.

Nombres y apellidos Cargo Correo Teléfono

celular
Martha Guimaraes Magin Director (a) [email protected] 971444162
Joesy Guimaraes Mera CONEI [email protected] 961240032

Mirian Mera Rengifo Representante de los [email protected] 961230147

Padres
Presidente de
Rocio Del Carmen Tanchiva Guimaraes [email protected] 978548236
APAFA
Martha Guimaraes Magin Responsable en GRD [email protected] 971444162
 Institución Educativa Primaria N°450-B
Distrito Callería
“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”

✓ Directorio de los aliados estratégicos

Institución Nombres y apellidos Correo Teléfono

celular
Bombero
Municipalidad Defensa Civil
Policia Nacional
Serenazgo
Centro de Salud

✓ Seguimiento y evaluación del Plan

El seguimiento se dará en todo momento del año lectivo.

PROCESO Descripción de Responsa Recursos con Recursos a Fecha programada Dificultad Cambios
las medidas a bles los que cuenta gestionar para su ejecución para a realizar
realizar implementar en el Plan
Inicio Término la medida luego de la
evaluación
Difunde Sesiones de Personal 25-05- 29-05- Ninguna Reunión de
medidas de aprendizaje en Docente 2022 2022 coordinación
bioseguridad a escuela para con comité
CEA y
PREVENCIÓN la comunidad padre. GRD, para las
GRD.
educativa. Contenidos adaptaciones
educativos correspondient
es
Implementar Mantenimiento Solicita 08-06- 08-06- Ninguna Reunión de
estación de preventivo. especialista 2022 2022 coordinación
lava mano y para con comité
desinfección de colocado GRD, para las
mano en cada de láminas y adaptaciones
aula. CEA y reparación correspondient
REDUCCIÓN GRD. de los daños es
Asegura que las
puertas y
ventanas estén
abiertas y
ventiladas
Obligatorio el CEA y Material Apoyo de 15-06- 15-06- Ninguna Reunión de
uso de GRD. comunicacional bomberos 2022 2022 coordinación
mascarilla. y salud con la brigada
GRD, para las
Colocación de adaptaciones
PREPARACIÓN
señalética. correspondient
es
Simulacros
 Institución Educativa Primaria N°450-B
Distrito Callería
“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”
Promover el
Visita de la
constante y CEA y Sucedida la Reunión de
RESPUESTA Ninguno UGEL para Ninguna
correcto lavado GRD. emergencia coordinación.
evaluación
de mano

Implementa el
botiquín de
primeros
auxilios.
CEA y Comunidad Sucedida la Reunión de
REHABILITACIÓN Botiquín Ninguna
Fumiga, GRD. educativa emergencia coordinación
desinfecta y
limpia todos los
ambiente del
local escolar.

ANEXO:
 Institución Educativa Primaria N°450-B
Distrito Callería
“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”

✓ Tabla de peligro identificado en mi comunidad:

Tipo de Marca con Tipo de peligros por acción Marca con

Fenómenos naturales (X) humana (X)

Lluvias intensas Incendios

Inundaciones Contaminación Ambiental
Erosión Hídrica Emisión de gases
Deslizamiento de suelo Coronavirus - COVID-19 X
Friaje X Delincuencia
Sismo X Accidentes de tránsito
Vientos Fuertes X
Incendios Forestales

✓ Estadística de miembro de la comunidad educativa:

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

N° N° N° N° N° N°
Modalidad N° Estudiantes N° N° N° Auxiliar de Personal de Personal Coordinador Personal
Estudiantes con Docentes Directivos Administrativos educación mantenimiento de salud innovación de
necesidades Subdirector, CIS Vigilancia
educativas secretaria, etc
especiales
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Inicial 1 8 - - - 1 - - - - - - - - - - - - - -
Primaria - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Secundaria - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Sub total 9 - 1 - - - - - - -
TOTAL 10
Total 10 miembros de la comunidad educativa expuestos a peligros.
 Institución Educativa Primaria N°450-B
Distrito Callería
“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia, de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”
Total 9 estudiantes expuestos a peligros del nivel inicial.
Total 0 estudiantes con necesidades educativas especiales expuestos a peligros.
Total 1 docentes expuestos a peligros.
✓ Evaluación de las Condiciones de la Seguridad: Estructural, Físico Funcional Organizacional, Entorno Inmediato (Ficha ISIE)
Resumen de Evaluación de Condiciones de Riesgo de Seguridad de la IE.
CONDICIONES NIVEL BAJO NIVEL MEDIO NIVEL ALTO
Condiciones de seguridad: Columnas, pared, vigas de amarre, tijerales
Estructural y techo de madera se encuentran en
mal estado y deteriorados por el pasar del
tiempo.
Las paredes presentan agujeros.

Condiciones de seguridad: Puertas instaladas en sentido contrario Marco de ventana y puerta se encuentra
Físico Funcional no se rige a lo permitido de acuerdo a apolillado y deteriorado en mal estado.
norma.
Ventanas sin protección de cortinas y/o
persianas.
Condiciones de seguridad: Cuenta plan de gestión del riesgo de
Funcional Organizativo desastre en proceso de actualización.

.
Condiciones de seguridad: En la parte posterior del local escolar se
Entorno Inmediato encuentra monte alto con presencia de
víboras.
✓ Riesgos Identificados en la IE. (Croquis de riesgos) por peligro
✓ Croquis de señalización y rutas de evacuación por peligro.

Croquis de señalización frente: Croquis de señalización frente:

Sismo y Vientos fuertes. Friaje.
 ✓ Roles del brigadista responsable y brigadista escolar.

Brigadistas Roles Brigadista Brigadista Escolar

Responsable
Adulto/a
De Salud y Primeros Organiza a la comunidad ✓ ✓
Auxilios. educativa para promover
actividades
colaborativas para la
Coordina las actividades limpieza y orden de los
para el cuidado de la salud ambientes de la IE,
y la prestación de los como práctica cotidiana.
primeros auxilios en la IE. Coadyuva en las ✓ ✓
Participa en la acciones que
implementación del promueven la práctica
Proyecto educativo de la higiene integral:
ambiental integrado lavado de manos,
(PEAI) que la IE higiene bucal, aseo y
desarrolla. cuidado personal, en la
comunidad educativa a
fin de prevenir
Coordina con el enfermedades como la
responsable de gestión del COVID-19.
riesgo de desastres para Articula con los actores ✓
la implementación de la de la comunidad
GRD. /establecimiento de
salud, para la difusión de
información de
promoción
de la salud como por
ejemplo “campañas para
combatir la pediculosis”,
entre otras.
Promueve y apoya ✓ ✓
campañas que
favorezcan la salud, el
ornato y el cuidado del
ambiente en la IE y su
entorno, coordinando
con la comunidad
educativa.
Organiza jornadas de ✓ ✓
verificación de Veedor
condiciones sanitarias
como, por ejemplo, el
uso del mandil, gorra,
guantes, tapaboca
debidamente aseados,
entre otros; y del
cumplimiento de la
normativa sobre
alimentación saludable
en los quioscos,
cafeterías y comedores
como por ejemplo en el
caso del expendio de
frutas, agua, otros, de
corresponder (Ver
Cartilla sobre quioscos,
CC para docentes).
Esto se habilitará a partir
de la aprobación de
normativa que autorice
su funcionamiento; así
como a la existencia de
las condiciones en la
institución o programa
educativo para el mismo.
Promueve y apoya ✓ ✓
actividades para la
creación, cuidado y
conservación de
Espacios de Vida (EsVi)
en la IE, hogar y/o
comunidad.
Promueve campañas ✓ ✓
para el uso del
transporte sostenible
como bicicleta, patines,
caminatas, como medio
para mantener una
buena salud,
complementando con
acciones de educación y
seguridad vial.
Promueve campañas ✓ ✓
para difundir y
sensibilizar a la
comunidad educativa
sobre la importancia de
la adopción de medidas
de protección frente a los
efectos nocivos
por la exposición a la
radiación solar (Ver
Norma de radiación
solar en las II.EE), como
por ejemplo el uso de
lentes,
protector/bloqueador
solar, lentes, ropa
adecuada, sombreros de
ala ancha, entre otros.
Promueve la ✓ ✓
participación activa de la
comunidad educativa a
través de campañas,
ferias u otras para
difundir y sensibilizar
sobre la importancia de
la alimentación
saludable y la
prevención de la
anemia; aprovechando y
revalorando los
productos y saberes
locales para la
elaboración de
loncheras y/o refrigerios
saludables, para
informar sobre los
riesgos del consumo de
alimentos con octógonos
de advertencias en las
etiquetas.
Promueve campañas ✓ ✓
para difundir sobre los
beneficios
de la alimentación
saludable,
aprovechando y
revalorando los
productos y saberes
locales para la
elaboración de
loncheras y/o refrigerios
saludables.
Promueve campañas ✓ ✓
para informar sobre los
riesgos del consumo de
alimentos con octógonos
de advertencias en las
etiquetas: ALTO EN
SODIO, ALTO EN
GRASAS SATURADAS,
ALTO EN AZÚCARES,
CONTIENE GRASAS
TRANS (Ver Cartilla de
Octógonos de
advertencias para
docentes).
Coadyuva con él o la ✓
responsable del Comité
de Gestión de
Condiciones Operativas
para la entrega de las
prestaciones del Plan de
Salud Escolar en la IE
como, por ejemplo, la
vacunación contra el
Virus del Papiloma
Humano (VPH) (para
niñas de 5to grado de
primaria); acciones para
la prevención de la
anemia, otros.
Realiza labor de ✓ ✓
veeduría respecto al Veedor
servicio alimentario que
brinda el Programa
Nacional de
Alimentación Escolar
Qali Warma; como por
ejemplo en el
cumplimiento del horario
de la entrega de los
alimentos, así como, su
distribución y consumo.
Esto se habilitará a partir
de la aprobación de
normativa que autorice
la entrega de los
alimentos en la IE o
programa educativo.
Promueve campañas ✓ ✓
para informar sobre la
importancia de la
actividad física y su
impacto en la salud.
Promueve campañas ✓ ✓
para la práctica del
deporte recreativo y
actividad física en
espacios abiertos y
libres en la IE o en
lugares aledaños.
Promueve campañas ✓ ✓
sobre los beneficios para
la salud la práctica de la
educación al aire libre.
Fomenta acciones para ✓ ✓
el consumo de agua
segura.
Promueve la importancia ✓
del cuidado de la salud
mental a través de
acciones conjuntas que
se desarrollan con el
establecimiento de salud
de la localidad y/o el
centro de salud mental
comunitario.
Alienta la vacunación ✓ ✓
contra la COVID-19.
Primeros Auxilios
Promueve acciones de ✓
difusión de la ubicación
de los botiquines dentro
de la institución o
programa educativo, así
como revisa
periódicamente el
estado de los insumos y
su adecuado
abastecimiento.
Apoya en la ✓ ✓
implementación del
botiquín escolar y los
recursos de primeros
auxilios (Guantes, suero
fisiológico o agua
simple, jabón líquido
antiséptico, alcohol,
gasas,
apósitos, vendas,
algodón, curitas,
mascarillas,
esparadrapo, tijeras,
férulas, linterna médica,
termómetro digital,
oxímetro, medicamentos
prescritos de
estudiantes que tienen
tratamiento médico y
número de teléfonos
importantes.
Participa de forma ✓
permanente en las
capacitaciones en
primeros auxilios.
Identifica y registra los ✓
casos especiales tales
como reacciones
alérgicas
medicamentosas o
alimentarias situaciones
de salud especiales,
afecciones respiratorias,
tratamientos médicos
activos para la adecuada
atención de los
estudiantes y personal
de la IE.
Revisa y realiza el ✓
inventario de los equipos
para atención de
heridos; por ejemplo, el
inmovilizador cervical
regulable, inmovilizador
lateral de cabeza y férula
espinal larga.
Registra y promueve la ✓
organización de
responsables para el
apoyo en la evacuación
de los estudiantes con
discapacidad o aquellos
de mayor vulnerabilidad
por su condición.
Determina, señaliza e ✓
implementa el espacio
 físico para brindar los
primeros auxilios.
Utiliza elementos ✓
necesarios de
bioseguridad, por
ejemplo, como guantes y
mascarilla para la
atención de la urgencia
y/o emergencia.
Evalúa el área donde se ✓
encuentra el herido para
ser atendido.
Brinda los primeros ✓
auxilios a los heridos
leves, en las zonas
seguras hasta la
presencia de grupo de
apoyo externo de
respuesta especializada
(salud, bomberos, etc.)
Comunica al Comité de ✓
Gestión del Bienestar la
necesidad de evacuar a
los heridos de gravedad
al establecimiento de
salud más cercano a la
IE.
Comunica al brigadista ✓
líder de EA y GRD la
necesidad del
mantenimiento,
reposición e inventario
de recursos.
Informa al Comité de ✓
Gestión del Bienestar la
cantidad total del estado
de salud de las y los
estudiantes y personal
de la IE (heridos,
fallecidos,
desaparecidos).
Alerta al brigadista ✓ ✓
responsable la
ocurrencia de que un/a
compañera requiera
atención médica.
Otras que priorice la ✓ ✓
Brigada de EA y GRD.
De protección de la Organiza a la comunidad ✓ ✓
biodiversidad educativa para promover
actividades en fechas
clave del calendario
Coordina las actividades ambiental local, regional
para promover el cuidado y/o nacional que
y conservación de la identifica, valora y
promueve la
conservación de su
biodiversidad en la IE, el biodiversidad de flora y
entorno y la región. fauna.
Promueve campañas de ✓ ✓
Participa en la difusión
implementación del complementarias a las
Proyecto educativo desarrolladas en las
ambiental integrado experiencias de
(PEAI) que la IE aprendizaje sobre la
desarrolla. conservación de
especies de flora y fauna
amenazados (Ver
SERFOR), según el
contexto. Como por
ejemplo en la región
Puno, la “Protegiendo a
la Rana del Titicaca”.
Promueve acciones o ✓ ✓
campañas para el
fomento del respeto, la
protección y el bienestar
animal.
Promueve campañas de ✓ ✓
sensibilización y difusión
sobre el daño
ocasionado por el tráfico
ilegal de fauna y flora
silvestre. Por ejemplo, la
campaña “Los animales
silvestres no son
mascotas”.
Promueve campañas de ✓ ✓
sensibilización y difusión
sobre desastres
ecológicos ocasionados
por derrame de
hidrocarburos como el
petróleo en mares, ríos,
lagunas, u otras fuentes
de agua; la
deforestación por tala o
minería ilegal; incendios
forestales por quema de
bosques; u otros.
Organiza el desarrollo ✓
de acciones de Docente
sensibilización y difusión
hacia la comunidad
educativa, orientadas a
la valoración de la
biodiversidad local y/o
regional, así como el uso
responsable de las
áreas naturales,
incluyendo áreas
naturales protegidas,
reservas de biósfera,
espacios culturales entre
 otros. Como por ejemplo
el uso de la zona de las
Lomas de Lachay en
Huaura para contribuir al
desarrollo de los
aprendizajes.
Organiza actividades ✓ ✓
para promover acciones
vinculadas a la
producción y consumo
responsable. Como, por
ejemplo, en Tumbes la
campaña “Los
caparazones de las
tortugas no son adornos”
a fin de desalentar la
depredación de la
especie.
Promueve el desarrollo ✓ ✓
de actividades de
creación, recuperación
y/o mantenimiento de
áreas verdes dentro y
fuera de la IE y/o
espacios naturales con
participación de la
comunidad educativa
(jornadas de limpieza,
abono y/o sembrado de
árboles, etc.).
Otras que priorice la ✓ ✓
Brigada de EA y GRD.
De señalización y Apoya al director (a) en ✓
evacuación la evaluación de las
condiciones de
seguridad del local
Coordina con el educativo (aplicación del
responsable de gestión del Índice de seguridad de la
riesgo de desastres institución educativa-
ISIE).
Participa y coordina con ✓
el responsable de GRD
para la colocación de
carteles de seguridad,
por ejemplo carteles de
evacuación y
emergencia, (Todas las
puertas que formen
parte de la ruta de
evacuación deberán
estar señalizadas con la
palabra SALIDA,
colocado en el dintel de
la puerta), carteles para
equipos contra
incendios, carteles de
advertencia, carteles de
obligación, carteles de
prohibición. (Ver Guía
de implementación de
dispositivos de
seguridad, elementos de
emergencia y carteles
de seguridad en locales
educativos.)
Verifica las condiciones ✓
de bioseguridad de la IE
y promueve y apoya en
la señalización con
carteles de la siguiente
manera:

Señalización en las
puertas de ingreso y
salida de espacios
cerrados. “Capacidad de
aforo total permitido”,
“lavado o desinfección
de manos”, “Uso
correcto de mascarillas”,
“mantener la distancia
física de 1 m” y
“ventilación natural
adecuada”.

Señalización en los
espacios comunes y al
ingreso del local
educativo. “Zona/s de
lavado y/o desinfección
de manos”, “uso correcto
de mascarillas”,
“mantener la distancia
física de 1 m” y
“ventilación natural
adecuada”.

Señalización para la
ubicación de los puntos
limpios en el local
educativo, con el cartel
“Punto limpio”,
distribuidos en patios,
aulas, baños, cocinas,
otros. Cada tacho
deberá estar
debidamente rotulado de
acuerdo al tipo de
residuos que se genera:
MARRÓN residuos
orgánicos; VERDE
residuos aprovechables,
NEGRO residuos no
aprovechables (en este
tacho se disponen los
residuos producidos
para la protección de la
Covid-19: mascarillas,
guantes, faciales), y,
ROJO residuos
peligrosos. (Ver Puntos
limpios).
Apoya al director en la ✓
validación de las rutas
de evacuación, zona
segura en caso de sismo
con apoyo de la Sub
Gerencia de GRD y
Defensa Civil de la
Municipalidad distrital.
Apoya en la elaboración ✓
del croquis de
señalización y rutas de
evacuación en caso que
el local educativo no
cuente con plano de
señalización y rutas de
evacuación el cual
contenga: por ejemplo:
rutas de escape e
indicación de salidas,
ubicación de luces de
emergencia, extintores,
gabinetes contra
incendio y elementos de
detección, señalización
y zonas de seguridad.
(Ver Croquis de
señalización y rutas de
evacuación).
Verifica y socializa que el ✓
plano de señalización y
rutas de evacuación y/o
croquis de señalización
y rutas de evacuación
esté ubicado en un lugar
visible. En el caso de no
contar, comunica al
brigadista líder para su
subsanación en el corto
plazo.
Verifica que los medios ✓ ✓
de evacuación
(pasadizos, escaleras,
accesos y salidas) se
encuentren libres de
obstáculos y de material
combustible o inflamable
(cartones, muebles,
plásticos, otros
similares).
Verifica que el local ✓
educativo cuente con la
señalización de
evacuación a lo largo del
recorrido, así como en
cada medio de
evacuación (pasajes de
circulación, escaleras de
evacuación, accesos de
uso general y salidas de
evacuación proyectadas
hacia la vía pública o
hacia áreas seguras. Así
como el cartel “PUNTO
DE REUNIÓN EN CASO
DE EMERGENCIAS”
debe estar colocado en
áreas abiertas, que
sirvan de puntos de
encuentro o
concentración.
Apoya al director (a) ✓
para solicitar a la Sub
gerencia de GRD y
Oficina de Defensa Civil
de la Municipalidad
distrital, el mapa de
evacuación en caso de
tsunami, inundación,
información de rutas de
evacuación (horizontal,
vertical) y zonas de
seguridad externas.
Elabora la relación de ✓
estudiantes
responsables de
evacuación en aulas y lo
ubica cerca de la puerta
de evacuación y realiza
ejercicios de
desplazamiento hacia
los círculos de
seguridad.
Elabora un directorio de ✓
contactos que contiene
la información de
directivos, docentes y
estudiantes que asisten
a la IE, lista de los
integrantes de las
familias o apoderados
de los estudiantes, así
como de los aliados
estratégicos, en caso de
una emergencia. En este
 directorio los siguientes
datos:
Nombres y apellidos.
Número de teléfono:
móvil y fijo.
DNI
Correo electrónico
Dirección
Cargo
Elabora un registro de ✓
estudiantes con
habilidades especiales
para su evacuación,
traslado en coordinación
con él o la brigadista de
protección y seguridad.
Apoya al director(a) en la ✓
evaluación de la ficha
Evaluación de Daño de
Análisis de
Necesidades- EDAN
(Ver formulario de ficha
EDAN)
Apoya en el aula para el ✓ ✓
desplazamiento a las
zonas seguras
señaladas, manteniendo
la calma de sus
compañeros en
simulacros y en
situaciones de
emergencia y desastre.
Otras que priorice la ✓
Brigada de EA y GRD.
De seguridad y Identifica si el local ✓
protección educativo está ubicado
cerca de bares, locales
de vídeo-juegos,
fábricas, grifos, otros de
riesgo social, a fin de
promover acciones de
sensibilización sobre los
riesgos que implica para
la seguridad física,
emocional y social de la
comunidad.
En situaciones de la ✓
Covid-19,
• Gestiona la
desinfección y limpieza
de superficies de la IE
• Verifica que se cumpla
con las disposiciones
del distanciamiento
físico en las aulas y en
toda la escuela.
• Promueve el correcto y
frecuente lavado de
manos, considerando el
uso eficiente del agua.
• Organiza a los
integrantes de las
familias, para la
limpieza del aula y del
local educativo.
• Promueve y vigila que la
comunidad educativa
use adecuadamente los
implementos de
protección personal
como las mascarillas.
• Coadyuva con el
brigadista de salud y
primeros auxilios, para
la promoción y
sensibilización de la
comunidad educativa
para alentar y completar
la vacunación contra la
Covid-19.
• Difunde el protocolo de
la institución educativa
sobre las medidas a
adoptar para la
prevención y atención
de casos de Covid–19.
Mantiene actualizado el ✓
padrón de los
integrantes de las
familias y/o tutores de
los estudiantes ante la
ocurrencia de una
urgencia y/o
emergencia.
Elabora el directorio y lo ✓
mantiene actualizado,
de las autoridades
locales, PNP, bomberos,
otros.
Contar con las fichas de ✓
entrega de estudiantes
por nivel y grado escolar.
Participa y propone ✓
incluir en los simulacros
nacionales e inopinados,
acciones de protección y
entrega de estudiantes
según el protocolo
establecido por la
escuela. (VER
PROTOCOLO DE
PROTECCIÓN Y
ENTREGA DE
ESTUDIANTES)
Apoya al director/a para ✓
coordinar y articular
acciones para la
protección y entrega de
estudiantes, con las
autoridades
competentes presentes
en la localidad como, por
ejemplo: PNP,
DEMUNA, INABIF,
Fiscalía de Protección al
menor, Juez de Paz,
otros competentes.
Coordina con los otros ✓
brigadistas, para alternar
horarios para la entrega
de las y los estudiantes
ante una situación de
emergencia.
Participa en la ✓
organización para la
entrega de estudiantes a
los familiares
previamente registrados
o autoridades
competentes, en
cumplimiento del
protocolo de protección
y entrega.
Apoya al director/a para ✓
coordinar con las
entidades protectoras de
niños, niñas y
adolescentes sobre la
situación de estudiantes
en situaciones de
vulnerabilidad por
desprotección familiar,
violencia u otra situación
de riesgo que puede
afectar su integridad
física y/o
socioemocional.
Participa en la ✓
identificación de
espacios alternos como
aulas temporales,
viviendas, locales
comunales, iglesias,
otros, que tengan las
condiciones mínimas de
agua, luz desagüe, vías
de acceso, para la
continuidad del servicio
educativo en situaciones
 de emergencia y
desastre.
Evalúa la situación y ✓
determina las medidas
de seguridad para la
comunidad educativa y
sus instalaciones.
Apoya en el aula a los ✓ ✓
brigadistas escolares de
evacuación y de salud y
primeros auxilios, en el
desplazamiento de sus
compañeros/as a las
zonas seguras, así como
a mantener la calma
durante la evacuación.
Otras que priorice la ✓
Brigada de EA y GRD.
Contra incendios Verifica de forma ✓
periódica que los
equipos contra incendios
como: extintor,
gabinetes de agua
contra incendios, etc. se
encuentren en buen
estado y con fecha
vigente. Asimismo,
comunica al responsable
de GRD, de presentarse
anomalías en estos
equipos para su
mantenimiento o
reposición.
Participa de forma ✓
permanente en
capacitaciones para
actuar en caso de
incendio.
Realiza simulacros ✓
frente a conatos o
amagos de incendios.
Sensibilizar e instruye en ✓
el manejo de la alarma
contra incendios
colocado en lugares
estratégicos en los
locales educativos.
Realiza campañas ✓
comunicacionales sobre
la prevención y control
de incendios dentro del
local educativo que se
pueden ocasionar por
corto circuito,
deflagraciones de gas,
incendios forestales, uso
de pirotécnicos,
acumulación de residuos
inflamables, como otros
producidos por equipos
electrógenos y/o
interruptores de energía
mal manejados o en mal
estado.
Verifica que los ✓
extintores deben estar
instalados en
sus respectivos porta-
extintores, ganchos
colgadores o gabinetes y
que no presenten
dificultad al brigadista al
momento de su uso.
Asimismo, asegura que
estén en lugares
accesibles y visibles
dentro del local
educativo.
Verifica que los ✓
gabinetes que alojan a
los extintores no estén
cerrados con llave.
Apoya al Comité de ✓
gestión de condiciones
operativas para la
verificación de que el
local educativo cuente
con certificado vigente
de medición de
resistencia del pozo de
tierra.
Verifica y comunica de ✓
manera inmediata al 116
donde corresponda
según la realidad del
territorio, la ocurrencia
de un incendio en el local
educativo. Podrá actuar
de manera inmediata
ante un incendio usando
los extintores portátiles,
según el tipo de incendio
generado.
Apoyar en la distribución ✓
de mascarillas y/o paños
húmedos a la
comunidad educativa
mientras se procede con
la evacuación hacia las
zonas seguras
determinadas.
Apenas ocurrido el ✓
incendio o activada la
alarma, inicia la
 evacuación de la
comunidad educativa, y
comunica la ocurrencia a
los bomberos.
Coadyuva con el ✓
brigadista de salud y
primeros auxilios en la
atención de la/s
persona/s herida/s o
lesionada/s en tanto son
atendidos por personal
especializado.
Informa sobre el estado ✓
de la población
educativa evacuada y de
aquellas que se
encuentran
desaparecidas.
Otras que priorice la ✓
Brigada de EA y GRD.
De soporte Promueve el desarrollo ✓
socioemocional y de acciones para el
actividades lúdicas. soporte socioemocional
y actividades lúdicas
ante situaciones de
emergencia o desastre
que podrían afectar a la
comunidad educativa, a
través del desarrollo de
estrategias para el
autocuidado,
autoprotección basados
en el bien común
mediante estrategias
participativas grupales e
individuales.
Promueve que las y los ✓
brigadistas de EA y
GRD; y, tutores, estén
capacitados para brindar
el soporte
socioemocional y
actividades lúdicas a fin
de coadyuvar en las
acciones
correspondientes para
enfrentar y disminuir la
posible afectación de
estudiantes y comunidad
educativa, ante
situaciones de
emergencia o desastre,
con el apoyo de aliados
estratégicos.
Coordina con el equipo ✓
responsable para la
identificación de los
 espacios alternos como
aulas temporales,
viviendas, locales
comunales, iglesias,
otros, que cuenten con
condiciones adecuadas
para desarrollar
acciones de soporte
socioemocional y
actividades lúdicas.
Promueve y organiza la ✓
elaboración de
materiales educativos
para brindar soporte
socioemocional y el
desarrollo de actividades
lúdicas. Estos materiales
podrán ser elaborados
de manera ecoeficiente
empleando recursos
existentes en la escuela,
hogar y/o entorno.
Apoya al equipo de ✓
Gestión de condiciones
operativas en la
elaboración y/o
actualización del Plan de
GRD de la IE, para
incorporar acciones de
soporte socioemocional
y actividades lúdicas.
Lidera de manera ✓
conjunta con los otros
brigadistas de EA y
GRD; y, tutores para
conocer y activar –en
caso de emergencia y
desastre- el protocolo de
contención
socioemocional. (VER
PROTOCOLO)
Apoya en la entrega de ✓
materiales sobre
acciones de soporte
socioemocional a la
institución o programa
educativo.
Otras que priorice la ✓
Brigada de EA y GRD.
De ecoeficiencia Promueve el desarrollo ✓ ✓
de acciones para
sensibilizar y difundir
Coordina las actividades
sobre la importancia y
para contribuir al
valoración del cuidado y
desarrollo de las acciones
uso responsable del
agua, considerando
vinculadas al fomento de saberes y prácticas
la ecoeficiencia. ancestrales.
Promueve el desarrollo ✓ ✓
Participa en la de acciones de
implementación del sensibilización y difusión
Proyecto educativo del conocimiento e
ambiental integrado importancia de las
(PEAI) que la IE nacientes, fuentes y
desarrolla. cursos de agua.
Desarrolla acciones ✓ ✓
Coordina con él o la
sobre la importancia del
Regidor/a de salud y
consumo de agua
ambiente a través del
segura en la IE y en el
Municipio Escolar de la IE.
hogar.
Promueve acciones para ✓ ✓
medir la huella de
carbono de la IE y el
hogar (Ver (Ver Huella
de carbono, Perú). Así
como, de las y los
integrantes de la
comunidad educativa
(Ver Calcula tu huella).
La calculadora es un
medio disponible para
identificar los impactos
en el ambiente producto
de las prácticas
personales e
institucionales.
Promueve las “3R” ✓ ✓
Reduce, Reúsa y
Recicla en la IE y el
hogar para el manejo de
los residuos sólidos.
Promueve el desarrollo ✓ ✓
de acciones para
sensibilizar y difundir
sobre la disposición
adecuada de los
residuos generados por
la emergencia sanitaria
como mascarillas,
faciales, guantes; así
como el impacto que
genera en el ambiente
su manejo inadecuado.

Se debe promover la
siguiente
recomendación general:
“Si necesitas cambiar de
mascarilla porque la que
usaste se mojó,
humedeció o ensució,
recuerda que debes
cortarle las ligas, y luego
colocarla en una bolsa,
amarrarla, rociarle
alcohol y colocarlo en el
tacho de residuos no
aprovechables (color
negro)”.

Para el caso de los niños

y niñas del nivel inicial,
deben contar con la
asistencia del o la
docente.
Promueve la instalación ✓ ✓
y uso adecuado de
“Puntos limpios” en la IE
para la correcta
segregación de los
residuos (Ver Puntos
limpios).
Realiza labor de ✓ ✓
veeduría para que se
ejecuten los acuerdos
entre la IE y el gobierno
local u otras
instituciones aliadas
para la recolección y
transporte de los
residuos sólidos
generados, así como
para el
reaprovechamiento y
valorización de los
residuos aprovechables.
Fomenta acciones de ✓ ✓
promoción del uso
responsable y eficiente
de la energía eléctrica,
así como el uso de
energías alternativas de
acuerdo a su contexto.
Alienta y motiva a las y ✓ ✓
los integrantes de la
comunidad educativa a
usar medios de
transporte alternativos.
Fomenta a través de ✓ ✓
campañas el consumo
responsable, para la
minimización de los
desperdicios.
Promueve el NO uso de ✓ ✓
descartables, bolsas de
plástico, cañitas,
Tecnopor en la IE u
hogar, en cumplimiento
de la legislación (Ver Ley
 que regula el plástico de
un solo uso).
Promueve el desarrollo ✓ ✓
de campañas para
sensibilizar sobre el
daño ocasionado por los
impactos de los ruidos
molestos en la localidad.
Otras acciones ✓ ✓
priorizadas por la
Brigada de EA y GRD.
De Cambio Climático Realiza campañas de ✓ ✓
sensibilización para la
reducción de la emisión
Coordina las actividades
de los gases de efecto
para el desarrollo de las
invernadero como
acciones vinculadas a la
acción para la
mitigación, adaptación y
mitigación. Como, por
resiliencia ante el cambio
ejemplo: la arborización
climático en la IE.
de
la IE.
Participa en la
implementación del Realiza campañas de ✓ ✓
Proyecto educativo sensibilización y
ambiental integrado veeduría sobre la
(PEAI) que la IE importancia de la
desarrolla. protección ante los
efectos de la radiación
solar, como acción de
Coordina con él o la adaptación y resiliencia.
Regidor(a) de salud y Como, por ejemplo:
ambiente a través del colocar mallas raschel
Municipio Escolar de la IE. en los patios y/o áreas
abiertas en la IE, hogar
y/o comunidad.
Promueve y organiza la ✓ ✓
recuperación de
espacios
en desuso para la
creación de espacios de
vida en la institución
educativa, hogar y/o
comunidad.
Promueve y organiza ✓
campañas de
arborización en la IE y/o
lugares aledaños,
teniendo en cuenta las
especies arbóreas
locales, como estrategia
para mejorar la calidad
del aire de la zona.
Como, por ejemplo, el
plantado de la Intimpa en
la región Apurímac.
 ✓ Lista de estudiantes empadronados para requerimiento de kits individual

FORMATO DE EMPADRONAMIENTO
EVENTO/EMERGENCIA: FECHA EMERGENCIA: / / FECHA EMPADRONAMIENTO: / /
REGIÓN: PROVINCIA: DISTRITO:
LOCALIDAD:
BARRIO/SECTOR: RED EDUCATIVA:
SEXO NIVEL
N° APELLIDOS Y NOMBRES DIRECCION DOMICILIARIA EDAD INSTITUCIÓN EDUCATIVA
M F INICIAL PRIM SEC EBE
1

8
Firma del director(a) DRE/UGEL: Firma del evaluador (funcionario DRE/UGEL) Nombre, Teléfono y DNI
 ✓ Ficha de evaluación de daños y análisis de necesidades del Sector Educación (EDAN)

I. INFORMACIÓN INICIAL
A. DATOS DEL LOCAL ESCOLAR

Código Local: Gestión:

Institución Educativa:

Región: Provincia: Distrito:

Centro Poblado:

(
Dirección: Local Alterno :
)
EBR
Modalidad / Nivel: EBA ( ) EBE ( ) CETPRO ( ) SUPERIOR( )
Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( )
Código Modular:

B. DATOS DEL DIRECTOR

Apellidos y Nombres:

N° DNI / Carnet de extranjería N° celular:

Correo electrónico:

C. DATOS DEL INFORMANTE:

Apellidos y Nombres:

N° DNI / Carnet de extranjería: N° celular:

Correo electrónico:

D. DATOS GENERALES DEL EVENTO:

Fecha del evento: Hora del evento:

Fenómeno (Elija uno o más fenómenos METEREOLOGICOS INDUCIDOS POR LA

GEODINÁMICA INTERNA GEODINÁMICA EXTERNA BIOLOGICOS
que desea reportar) OCEANOGRAFICOS ACCIÓN HUMANA
 ( Inundación(Desborde, ( (
Sismo Alud (Aluvión) ( ) ( ) Plagas Incendio
) crecida de río) ) )
Activida
d ( ( Incendio (
Derrumbe ( ) Vientos fuertes ( ) Epidemias
volcánic ) ) forestal )
a
( Dezlizamiento de roca o (
Tsunami ( ) Lluvias intensas ( ) Explosión
) suelo )
Derrame
Heladas incluye (
Erosión ( ) ( ) sustancias
granizada )
peligrosas
Contaminación
(
Flujo de detritos(Huayco) ( ) Friaje ( ) ambiental (aire,
)
agua, suelo)
(
Reptación de suelos ( ) Sequía ( ) Huelga
)
Barras bravas,
Tormentas Eléctricas (
( ) pandillaje
(incluye radios) )
juvenil
Marejadas (oleajes
( )
anómalos)
Fenómeno El Niño ( )
(
Otros Evento: Especificar otro evento:
)

¿El evento sucedió durante las horas de clases? Si ( ) No ( ) ¿Se suspendió el servicio educativo? Si ( ) No ( )

E. DAÑOS A LA VIDA Y A LA SALUD (MARCAR CON X )

Estudiantes Heridos: ( ) Fallecidos: ( ) Desaparecidos: ( )

Afectación a la vida y la salud Docentes Heridos: ( ) Fallecidos: ( ) Desaparecidos: ( )

Administrativos Heridos: ( ) Fallecidos: ( ) Desaparecidos: ( )

F. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA (MARCAR CON X )

El local escolar se encuentra: Afectado: ( ) Inhabitable: ( ) Destruida: ( )

Aulas Afectado: ( ) Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )

Afectación a la Infraestructura Dirección Afectado: ( ) Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )

Otros ambientes Afectado: ( ) Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )

 1. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado (inundado por agua o lodo, derrumbado o destruido). Si ( ) No ( )

2. Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o destruidas. Si ( ) No ( )

3. Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas temporalmente. Si ( ) No ( )

G. NECESIDADES

1. Es suficiente el apoyo de la comunidad educativa para restablecer el servicio educativo. Si ( ) No ( )

2. ¿Se requiere la asistencia del gobierno local para restablecer el servicio educativo? Si ( ) No ( )

3. Otras (especificar):

H. RECURSOS PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO

( ( ( ( Pic ( (
Carpa Calamina Triplay ( ) Clavos Pala
o
Carretilla ( ) Barreta
) ) ) ) ) )
Requerimientos de herramientas,
( ( (
materiales, equipos, etc (Marcar con Machete Comba Hacha ( ) Motobomba ( ) Grupo Electrógeno ( ) Motosierra
X) ) ) )
( (
Fumigadora Linternas Otros (especificar): ( )
) )

II. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

A. DAÑOS A LA VIDA Y SALUD

Asistentes Afectados(*) Heridos Fallecidos Desaparecidos
MODALIDADES / NIVELES Matriculados
H M H M H M H M H M

Inicial

EBR Primaria

Secundaria

CEBA

CEBE

CETPRO
SUPERIOR

TOTAL:

* : Indicar el tipo de afectación:

Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.

DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS Total Asistentes Afectados (*) Heridos Fallecidos Desaparecidos

Docentes

Administrativos

Total

* : Indicar el tipo de afectación:

Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.

Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación a la vida y salud

B. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

1. ¿Cuántas aulas tiene su local escolar y cuál es el material predominante?

Total Aulas:
( (
Ladrillo: Adobe: ( ) Quincha: Madera: ( ) Prefabricado: ( )
) )
Marcar el Material predominante de las aulas:
Otro material predominante:

2. ¿Cuántas aulas han sufrido daño luego del evento?

Aulas AFECTADAS: Aulas INHABITABLES: Aulas DESTRUIDAS:

Daños menores en la IE, no pone en riesgo el normal funcionamiento. Daños de consideración que impiden que el local escolar siga funcionando por Cuando la construcción del aula ha sufrido un colapso o
Fisuras leves o superficiales que no involucran a elementos estructurales riesgo de colapso o destrucción. derrumbe total.
(vigas, columnas y/o cimentaciones). Cuando los elementos estructurales (vigas, columnas y/o cimentaciones) se
encuentran deteriorados por la humedad, fisuras y /o grietas profundas.

3. ¿Qué daños o deterioros se han presentado en la infraestructura del local escolar por causa del evento?

Descripción Especificación del daño (Marcar)

(
¿Las puertas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas
)
Destruidas ( )
(
¿Las ventanas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas
)
Destruidas ( )
(
Grietas Desprendido ( )
)
¿El cerco perimétrico de la I.E. presenta?
(
Fisuras Derrumbado ( )
)
4. ¿Cuántos ambientes de la IE han resultado afectados a causa del evento?

Cantidad de ambientes afectados (Especificar por nivel educativo)

Ambiente de la IE EBR
EBA EBE CETPRO SUPERIOR
Inicial Primaria Secundaria

Dirección

Sala de docentes

Losa deportiva

Biblioteca

Laboratorio

Servicios higiénicos

Sala de innovación

Especificar otro ambiente:

5. ¿Qué servicios básicos del local escolar han resultado afectados a causa del evento?

AGUA: ( ) DESAGÜE: ( ) ELECTRICIDAD: ( )

6. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de la infraestructura educativa

C. DAÑOS AL MOBILIARIO

1. ¿Qué cantidad del mobiliario escolar de la IE, se encuentra en estado NO RECUPERABLE?

Cantidad de sillas Cantidad de mesas Cantidad de carpetas Cantidad de Pizarras

Modalidad / Nivel
Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable

Inicial
EBR

Primaria

Secundaria

CEBA

CEBE

CETPRO

TOTAL

Otros Mobiliariarios en estado NO RECUPERABLE:

Modalidad / Nivel Especificar: Especificar: Especificar: Especificar:

Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable

Inicial
EBR

Primaria
Secundari
a
CEBA
CEBE

CETPRO

TOTAL

2. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación del mobiliario

D. AFECTACIÓN AL MATERIAL PEDAGÓGICO

1. ¿Qué cantidad del material educativo de la IE, se encuentra en estado de NO RECUPERABLE luego del evento?

Material Educativo NO RECUPERABLE

Libro Cuadernos de trabajo Especificar Otro Material

Modalidad / Nivel
Cantidad NO Material: Cantidad NO
Cantidad NO ¿Cuenta con ¿Cuenta con
RECUPERABL ¿Cuenta con reposición? RECUPERABL
RECUPERABLE reposición? reposición?
E E
Inicial SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
EBR

Primaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

Secundaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

CEBA SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

CEBE SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

CETPRO SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

Especificar Otros Materiales Educativos NO RECUPERABLE

Especificar Otro Material Especificar Otro Material

Modalidad / Nivel
Material: Cantidad NO Material: Cantidad NO
¿Cuenta con
RECUPERABL ¿Cuenta con reposición? RECUPERABL
reposición?
E E
Inicial SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
EBR

Primaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
 Secundaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

CEBA SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

CEBE SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

CETPRO SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )

2. ¿Qué cantidad de equipos tecnológicos de la IE luego del evento, se encuentran en condición de NO RECUPERABLE? Los reportes serán verificados con las pecosas de entrega e inventarios de equipamiento en la
UGEL respectiva.

Computador Personal (PC) Laptop XO / Notebook Televisor Proyector multimedia Fotocopiadora Radio AM/FM / Minicomponente

Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable

Especificar Otros Equipos Tecnológicos en condición NO RECUPERABLE:

Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar:

Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable

3. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de material pedagógico y tecnológico

E. AFECTACIÓN AL SERVICIO EDUCATIVO

1. Si el servicio educativo ha sido suspendido

Marcar (x) la Modalidad / Nivel que ha sufrido suspensión del servicio educativo Información Complementaria

EBR
N° Horas pedagógicas
EBA EBE CETPRO SUPERIOR Fecha Inicio Suspensión N° días perdidos:
perdidas:
Inicial Primaria Secundaria

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2. Indicar el número aproximado de días que pueda reiniciar el servicio educativo:

F. DEMANDAS Y NECESIDADES PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO

 1. REQUERIMIENTOS DE KITS

NIVELES EDUCATIVOS Kits SocioEmocional Kits lúdicos Kits Individuales Total

Inicial:

Primaria:

Secundaria:

Total:

2. REQUERIMIENTOS PRONIED

Se requiere demolición de estructura

Espacio Disponible IE se compromete a demoler Responsable de la
NIVELES EDUCATIVOS Módulos Prefabricados debilitadas
(SI /NO) (SI / NO) demolición
(SI / NO)

Inicial:

Primaria:

Secundaria:

Total:

3. Describe brevemente otras demandas y necesidades prioritarias para restablecer el servicio educativo

III
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
.
1. Adjunte las fotografias que considere relevante para evidenciar los daños ocasionados al local escolar

FIRMA DEL INFORMANTE

Nombres y Apellidos:
N° DNI: