CUESTIONARIO 05
Semana 05
Profesor Sede Calificaci
(a) ón
Carrera Modalidad CPE
académica
Sección Semestre 2025-1
Aula Fecha
Estudiant Flores Marengo, Fabio Carlos
es
Romani Jorge William Raúl
Tovar Zanabria Andrea
Campos Espinoza Jensy Grace
Pacheco Francia Yolanda Elena
Antayhua Hualpa, Jheremy Gustavo
Voluntariado académico y búsqueda del bien común
Indicaciones:
1. Observa el video sobre Implementación de la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo
Sostenible (ODS) en el Perú
2. Responde la pregunta, fundamentando tu respuesta con referencias científicas.
3. Guarda el documento en formato PDF y súbelo al aula virtual.
4. Incluye los nombres y apellidos de todos los integrantes del equipo.
5. Solo un estudiante debe subir el archivo, ya que el docente activará la opción de calificación
grupal en Cavas.
6. Entrega el cuestionario en la fecha y hora establecidas por el docente.
7. Recuerda utilizar referencias científicas que respalden tus argumentos. El texto no debe
exceder las 200 palabras.
https://youtu.be/ZyBtiFiNo10?si=RjFewJ7t8xCG4wMR
Referencia:
Ceplan Perú. (2024, 13 de febrero). Implementación de la Agenda 2030 y los Objetivos de
Desarrollo Sostenible (ODS) en el Perú [Video].
https://youtu.be/ZyBtiFiNo10?si=RjFewJ7t8xCG4wMR
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué acciones concretas está implementando el Perú para alcanzar el ODS 1 (Fin de la
Pobreza), y cuál es el papel de los estudiantes universitarios en la reducción de las
desigualdades sociales?
Acciones del Estado peruano para cumplir el ODS 1
1. Focalización y subsidios a hogares vulnerables
○ El Sistema de Focalización de Hogares (SISFOH) identifica familias en
situación de pobreza para incluirlas en programas sociales como Bono
Yanapay, Pensión 65, Contigo, Jóvenes Productivos, Trabaja Perú, entre
otros
2. Programas de empleo juvenil y vivienda
○ El programa Jóvenes Productivos impulsa la capacitación técnica y el
emprendimiento para jóvenes de 15 a 29 años
○ El Bono de Protección de Viviendas Vulnerables ayuda a mejorar casas ante
riesgos sísmicos
3. Seguridad alimentaria y nutrición
○ Iniciativas como “Hambre Cero” (MIDIS) y el Bono Alimentario brindan
alimentación a familias en situación de inseguridad alimentaria
4. Infraestructura rural y agua
○ El Fondo Sierra Azul (MINAGRI) ha instalado más de 800 qochas para
mejorar el riego y generar empleo en zonas altoandinas
○ Las Plataformas Itinerantes de Acción Social (PIAS) brindan servicios
multisectoriales (salud, educación, documentación) en zonas aisladas
amazónicas y lacustre
5. Emprendimientos sociales
○ Iniciativas como Simbiosis/Bioforest (biotecnología) y Recidar (economía
circular) promueven inclusión laboral y reducen la pobreza
6. Políticas recomendadas
○ CEPAL destaca la necesidad de integrar crecimiento inclusivo, formalización
laboral, educación pública de calidad y protección social intersectorial para
abordar las causas estructurales de la pobreza
Papel de los estudiantes universitarios
1. Participación en programas sociales y voluntariados
○ Colaboran con PIAS, programas de salud, educación y documentación en
zonas rurales y amazónicas.
○ Organizan campañas de salud, alfabetización digital, donación de útiles y
talleres en comunidades vulnerables.
2. Investigación aplicada para políticas inclusivas
○ Desarrollan estudios sobre pobreza multidimensional, informalidad laboral e
impacto de los subsidios, proveyendo evidencia para mejorar programas
estatales.
3. Emprendimientos sociales universitarios
○ Crean y lideran iniciativas de base social (como Recidar), promoviendo
empleo, inclusión y desarrollo local, alineados con el ODS 1.
4. Incidencia política y sensibilización
○ Desde colectivos y centros estudiantiles (como CEDDH), se promueve la
participación ciudadana y defensa de derechos, incidiendo en políticas contra
la pobreza
5. Movilización y activismo
“los de universidades públicas … se sienten comprometidos, de forma … directa e
inmediata … admiten su deuda con la sociedad por la educación gratuita que
reciben
○ Este compromiso impulsa acciones colectivas, campañas comunitarias y
proyectos de desarrollo social.
2. ¿Cómo pueden las universidades peruanas contribuir al cumplimiento del ODS 12
(Producción y Consumo Responsables) a través de proyectos de investigación, voluntariado
y prácticas sostenibles en sus campus?
Las universidades peruanas pueden contribuir al cumplimiento del ODS 12 a través de:
Proyectos de investigación que promuevan la producción y el consumo responsables, como
estudios sobre la sostenibilidad de los recursos naturales, la gestión de residuos y la
eficiencia energética. Según Leal Filho et al. (2023), la investigación es fundamental para
entender y abordar los desafíos asociados con la sostenibilidad.
Por ejemplo: Trabajar en proyectos de investigación participativa: Los estudiantes pueden
participar en proyectos de investigación participativa con comunidades locales, trabajando
juntos para identificar y abordar problemas específico
El voluntariado entre sus estudiantes y profesores, lo que puede ayudar a promover la
conciencia y la acción en favor de la sostenibilidad. Según Lozano et al. (2019), el
voluntariado universitario puede ser una herramienta efectiva para promover la educación
para el desarrollo sostenible.
Por ejemplo se podrían implementar las siguientes actividades:
a) Voluntariado en comunidades locales: Los estudiantes pueden participar en proyectos de
voluntariado en comunidades locales, como la limpieza de parques, la ayuda a personas
mayores o la asistencia en eventos comunitarios.
b)Campañas de sensibilización: Los estudiantes pueden organizar campañas de
sensibilización sobre temas como la sostenibilidad, la igualdad de género, la salud mental o
la diversidad e inclusión.
c) Apoyo a organizaciones benéficas: Los estudiantes pueden colaborar con organizaciones
benéficas locales, como bancos de alimentos o refugios para personas sin hogar.
La implementación de prácticas sostenibles en sus campus, como la reducción del uso de
energía y agua, la gestión de residuos y la promoción de la movilidad sostenible. Según
Findler et al. (2019), las universidades pueden desempeñar un papel importante en la
promoción de la sostenibilidad a través de sus propias operaciones y prácticas. Lo cual
contribuye a tener un ambiente que nos permite contacto directo con el medio ambiente.
Referencias:
Findler, F., Schönherr, N., Lozano, R., & Stacherl, B. (2019). Assessing the impacts of higher
education institutions on sustainable development—An analysis of tools and indicators.
Sustainability, 11(20), 5784.
Lozano, R., Barreiro-Gen, M., Lozano, F. J., & Sammalisto, K. (2019). Teaching sustainability
in European higher education institutions: Assessing the connections between competences
and pedagogical approaches. Sustainability, 11(13), 3562.
Criterios de evaluación
OMPETENCIA emocracia ciudadana Contrasta la Norma institucional y ciudadana,
anera que le sirva de base para participar
cráticamente en la búsqueda del bien común
prendizajes a lo largo de la vida.
sponsabilidad y ética Identifica sus limitaciones y considera los
de los demás, consciente de las
cuencias e implicancias de estos.
esarrollo sostenible Reconoce consciente y responsablemente, el
to de los problemas sociales, ambientales y
micos, que afectan a su entorno.
CTO / CRITERIO
A EVALUAR
OGRO DESTACADO LOGRADO NO LOGRADO
articipación e pa de manera activa en el pa en el cuestionario pa en el cuestionario,
Iniciativa onario asignado, do, respetando la respetar la fecha
ando la fecha establecida, ecida ni las
ecida, considerando las erando algunas de las ciones brindadas
ciones brindadas ciones brindadas.
( ) 5 puntos ( ) 3 puntos ( ) 2 puntos
gumentación a de forma clara y a de forma coherente a de forma poco clara
ente los argumentos a gumentos a considerar coherente sus
erar en los cuestionarios los cuestionarios entos a considerar en
estos, apoyándose en dos estos, apoyándose en cuestionarios
citas y referencias APA ita y referencias APA estos sin apoyo de
rinden mayor sustento a rinden mayor sustento referencias APA.
tura. ostura.
( ) 7 puntos ( ) 5 puntos ( ) 4 puntos
bajo en equipo ora activamente en sus ora en sus equipos de ora poco en sus
os de trabajo, o, demostrando poca os de trabajo
strando empatía, ía, asertividad y ciando falta de
vidad y compromiso con el omiso con el equipo y omiso.
o y la tarea. a.
( ) 4 puntos ( ) 3 puntos ( ) 2 puntos
Redacción y ta textos con coherencia ta textos con ta textos con poca
Ortografía hesión respetando las encia y cohesión, encia y cohesión
s ortográficas vigentes. ciando uno o dos ciando más de tres
s ortográficos. s ortográficos.
( ) 4 puntos ( ) 2 puntos ( ) 1 punto
TOTAL 16-20 puntos 13-15.9 puntos 0-12.9 puntos
