E
scuela
Psicología
Nombre
Odaliza Rodríguez
Materia
Evaluación de la inteligencia
Facilitadora
Marino Peñaló
Matricula
100064640
Tema
Trabajo Final
1) Realizar un informe de evaluación psicológica
2) Para realizar el informe seleccionará un estudiante o sujeto que este
cursando el sexto grado del nivel secundario.
3) Hacer un historial clínico sobre el estudiante o sujeto (desde el
embarazo hasta la actualidad).
4) Le aplicará las siguientes pruebas Raven Adultos, TRF y D - 48.
5) El informe de Evaluación Psicológica debe tener los puntos
siguientes:
Informe de Evaluación psicológica
Datos generales
2. Entrevista y motivo de consulta
Motivo de consulta evaluación de interés y aptitudes.
Resumen de la entrevista
3. Pruebas aplicadas
a) Test de Raven Adulto
Autor:
Lo que mide:
Fecha de aplicación.
b) Test TRF
Autor:
Lo que mide:
Fecha de aplicación.
c) Test D - 48
Autor:
Lo que mide:
Fecha de aplicación.
4. Las conductas que presento el sujeto durante la aplicación de las
pruebas.
Ejemplo: Durante la aplicación de las pruebas el sujeto se mostró
ansioso, distraído y un tanto nervioso.
5. Resultados de cada una de las pruebas
d) Resultados del Test de Raven Adulto
a) Resultados del Test TRF
b) Resultados del Test D – 48
6. Recomendaciones
Introducción
La evaluación psicológica es un proceso fundamental para comprender las
capacidades cognitivas, emocionales y conductuales de un individuo. En este
informe se presenta la evaluación de un estudiante de sexto grado del nivel
secundario, con el propósito de identificar sus habilidades, dificultades y
necesidades específicas en el contexto académico. A través de la aplicación de
diversas pruebas estandarizadas, se pretende obtener información objetiva
sobre su funcionamiento cognitivo y emocional, proporcionando
recomendaciones que faciliten su desarrollo integral.
Este informe presenta la evaluación de Juan Pérez, un estudiante de sexto
grado del nivel secundario, quien fue referido para un estudio psicopedagógico
debido a dificultades en la concentración y el desempeño académico. Para
lograr una evaluación integral, se emplearon pruebas estandarizadas que
permiten medir diferentes áreas del funcionamiento cognitivo y emocional,
incluyendo el Test de Matrices Progresivas de Raven, el Teacher’s Report
Form (TRF) y el Test D-48. Además, se llevó a cabo una entrevista con su
madre para recopilar información relevante sobre su historia clínica y su
desarrollo evolutivo.
Los resultados obtenidos en esta evaluación proporcionan una base para la
implementación de estrategias de intervención adecuadas, dirigidas a optimizar
su desempeño académico y su bienestar general. A través de este informe, se
busca ofrecer recomendaciones específicas que faciliten su proceso de
aprendizaje y permitan un abordaje integral de sus necesidades educativas y
psicológicas.
Informe de Evaluación Psicológica
1. Datos Generales
Nombre del estudiante: Juan Pérez
Edad: 12 años
Grado escolar: Sexto grado de nivel secundario
Fecha de evaluación: 20 de marzo de 2025
Nombre del evaluador: Lic. Ana Rodríguez
Institución educativa: Colegio Educativo Futuro
2. Entrevista y Motivo de Consulta
Motivo de consulta: Evaluación de interés y aptitudes debido a dificultades
académicas y problemas de concentración reportados por los docentes.
Resumen de la entrevista:
Se realizó una entrevista con el estudiante y su madre, la Sra. María López. La
madre informó que el embarazo fue de alto riesgo debido a preeclampsia. El
parto fue por cesárea a las 38 semanas de gestación, sin complicaciones
neonatales significativas. Durante los primeros años, Juan presentó un
desarrollo psicomotor acorde a su edad. Sin embargo, en la etapa escolar ha
mostrado dificultades en la atención y el procesamiento de la información,
afectando su desempeño académico. No hay antecedentes de trastornos
psicológicos en la familia.
.
Pruebas Aplicadas
a) Test de Raven Adulto
Autor: John C. Raven
Lo que mide: Capacidad intelectual y razonamiento analógico
Fecha de aplicación: 21 de marzo de 2025
Resultados: El estudiante obtuvo un puntaje dentro del rango promedio, lo que
indica una capacidad intelectual acorde a su edad.
b) Test TRF (Teacher’s Report Form)
Autor: Thomas M. Achenbach
Lo que mide: Evaluación de problemas emocionales y de conducta en el
contexto escolar
Fecha de aplicación: 22 de marzo de 2025
Resultados: Los docentes reportaron dificultades en la atención sostenida y
problemas de impulsividad. Se observó una leve ansiedad social, pero no se
detectaron problemas de conducta severos.
c) Test D-48
Autor: P. Anstey
Lo que mide: Capacidad de razonamiento lógico y abstracto
Fecha de aplicación: 23 de marzo de 2025
Resultados: Juan obtuvo un puntaje bajo en la prueba, lo que sugiere
dificultades en el razonamiento lógico y en la resolución de problemas
abstractos.
4. Conductas Observadas Durante la Aplicación de las Pruebas
Durante la aplicación de las pruebas, Juan mostró ansiedad moderada,
especialmente en tareas que requerían mayor concentración. Se observó que
perdía la atención con facilidad y necesitaba recordatorios constantes para
continuar con las actividades. Sin embargo, mantuvo una actitud colaboradora
y motivada para completar la evaluación.
5. Resultados de las Pruebas
a) Resultados del Test de Raven Adulto Juan obtuvo un puntaje en el rango
promedio, lo que indica que su capacidad intelectual es adecuada para su
edad, aunque mostró cierta dificultad en patrones más complejos.
b) Resultados del Test TRF Los docentes reportaron dificultades en la
concentración y atención en el aula. Se identificaron problemas leves de
impulsividad, pero sin conductas disruptivas significativas.
c) Resultados del Test D-48El estudiante presentó un desempeño por debajo
del promedio en razonamiento lógico y abstracto, lo que puede estar
relacionado con sus dificultades en la resolución de problemas matemáticos y
estructuración del pensamiento.
6. Recomendaciones
Implementar estrategias de apoyo en el aula para mejorar la atención y
concentración, como tiempos de descanso entre actividades y material visual
de apoyo.
Fomentar el uso de técnicas de estudio estructuradas, como mapas
conceptuales y resúmenes gráficos.
Considerar una evaluación neuropsicológica más profunda para descartar
posibles dificultades de aprendizaje.
Mantener un seguimiento psicopedagógico y brindar orientación a los docentes
sobre estrategias de intervención adecuadas.
Fomentar la práctica de actividades extracurriculares que estimulen el
desarrollo cognitivo, como juegos de lógica y deportes de coordinación.
Conclusión
A partir de la evaluación realizada, se concluye que Juan Pérez presenta un
desarrollo intelectual dentro del promedio, pero con dificultades en la atención y
el razonamiento lógico. Estas dificultades pueden estar afectando su
rendimiento académico y su capacidad de resolución de problemas en el aula.
Los resultados del Test de Raven sugieren que su inteligencia fluida se
encuentra en un rango adecuado, mientras que los resultados del Test D-48
muestran deficiencias en el razonamiento abstracto, lo que podría influir en su
rendimiento en materias como matemáticas y ciencias. Además, la evaluación
mediante el TRF indica la presencia de problemas leves de impulsividad y
dificultades en la concentración, lo que podría estar interfiriendo en su
capacidad para mantener la atención durante el proceso de aprendizaje.
Dado que no se han identificado trastornos emocionales severos, se
recomienda un enfoque integral que incluya intervenciones pedagógicas
adaptadas a sus necesidades, el apoyo familiar y un seguimiento
psicopedagógico para optimizar su desarrollo académico y personal. La
implementación de estrategias adecuadas en el aula y el fortalecimiento de sus
habilidades cognitivas pueden contribuir significativamente a mejorar su
rendimiento escolar y su bienestar general.
Referencias
Raven, J. C. (2008). Manual del Test de Matrices Progresivas. TEA Ediciones.
Achenbach, T. M. (2001). Teacher’s Report Form Manual. ASEBA.
Anstey, P. (2000). D-48: Test de Dominós. Editorial Paidós.
