HISTORIA DE LA
VIZCACHA Y
LA LECHUZA
(GUSTAVO ROLDÁN)
LECTURA A TRAVÉS DEL DOCENTE E INTERCAMBIO
ENTRE LECTORES
PARA ABRIR EL INTERCAMBIO…
A LA MAYORÍA DE LOS ANIMALES QUE APARECEN EN ESTE CUENTO YA LOS
CONOCEMOS DE “EL VUELO DEL SAPO”, PERO HAY UNO NUEVO. ¿SE
DIERON CUENTA DE CUÁL ES?
OTRA VEZ LA LECHUZA ESTÁ PENSANDO EN CÓMO ECHAR A UN ANIMAL
DEL MONTE, EN ESTE CASO AL ELEFANTE. ¿POR QUÉ SERÁ QUE SIEMPRE
ESTÁ INTENTANDO ARMAR PELEAS ENTRE LOS DEMÁS ANIMALES?
CUANDO EMPIEZAN LOS RUMORES, EN EL CUENTO DICE: “A ALGUNOS LES
ENTRÓ MIEDO, Y TRATABAN DE ESTAR SIEMPRE LEJOS DEL ELEFANTE. A
OTROS LES DIO RABIA, PERO TAMBIÉN SE ALEJABAN DE ESE ELEFANTE TAN
PELIGROSO”. ¿POR QUÉ LES PARECE QUE LOS ANIMALES REACCIONAN ASÍ?
CUANDO LO LEÍ, PENSÉ QUE ESTABAN CAYENDO EN LA TRAMPA DE LA
LECHUZA Y LA VIZCACHA. ¿USTEDES QUÉ PENSARON?
A MÍ ESTE CUENTO ME PARECE MUY DIVERTIDO. POR EJEMPLO, ME CAUSÓ
GRACIA QUE EL PIOJO LE DIJERA AL SAPO “NO PUEDE SER QUE EL
ELEFANTE DIGA QUE USTED ES PETISO Y JETÓN” Y QUE EL SAPO LE
CONTESTARA “MENOS VA A ANDAR DICIENDO QUE USTED ES UN BICHO
INSIGNICANTE”. ¿POR QUÉ RESULTA GRACIOSO? SI FUERA CIERTO QUE EL
ELEFANTE ESTÁ DICIENDO ESO DEL SAPO Y DEL PIOJO, ¿TENDRÍA RAZONES
PARA DECIRLO?
¿POR QUÉ ENTONCES LES PARECE AL SAPO Y AL PIOJO QUE NO PUEDE SER
QUE SE DIGA ESO DE ELLOS?, ¿SERÁ PORQUE HAY ALGO DESPECTIVO EN LA
FORMA DE DECIRLO?
LO QUE SE DICEN EL SAPO Y EL PIOJO MUESTRA QUE HAY UNA RELACIÓN
DE AMISTAD ENTRE ELLOS. ¿LES PARECE QUE LA LECHUZA Y LA VIZCACHA
TIENEN UNA RELACIÓN PARECIDA A LA DEL PIOJO Y EL SAPO?
ME SORPRENDIÓ MUCHO LA MANERA EN QUE SE CUENTAN LAS
HABLADURÍAS QUE CIRCULAN POR EL MONTE. POR EJEMPLO, CUANDO
DICE: “ALGUNO REPITIÓ QUE LE HABÍAN CONTADO QUE OYERON CUANDO
EL ELEFANTE DECÍA QUE EL PUMA ES UN JAGUAR SIN MANCHAS”. CREO
QUE NO SE SABE BIEN QUIÉN EMPEZÓ A CONTAR LO QUE EL ELEFANTE
DECÍA DEL PUMA Y TAMBIÉN QUE VARIOS ANIMALES LO REPITIERON. ¿A
USTEDES QUÉ LES PARECE?
¿HAY ALGUNA EXPRESIÓN QUE LES HAYA LLAMADO LA ATENCIÓN? ¿CUÁL?
LEAMOS ESA PARTE…
Y LOS RUMORES CORRIERON…
EN EL INICIO DEL CUENTO, LA LECHUZA Y LA VIZCACHA DICEN QUE TIENEN
QUE “HACER ALGO”. ¿ALGO EN RELACIÓN CON QUÉ TIENEN QUE HACER?
BUSQUEMOS LO QUE DICE LA VIZCACHA.
COMO YA DIJIMOS, LA LECHUZA (EN ESTE CASO ACOMPAÑADA POR LA
VIZCACHA) ESTÁ SIEMPRE BUSCANDO PELEA E INTENTANDO ECHAR A
ALGÚN ANIMAL DEL MONTE. EN EL CUENTO QUE ESTAMOS LEYENDO
AHORA, LAS DOS PIENSAN EN CÓMO ECHAR AL ELEFANTE. ¿CUÁLES SON
LAS RAZONES POR LAS QUE QUIEREN ECHARLO? LEAMOS TODAS LAS QUE
APARECEN EN EL CUENTO…
EN EL CUENTO SE DICE QUE LA LECHUZA Y LA VIZCACHA PENSARON
DURANTE SIETE DÍAS Y SIETE NOCHES EN CÓMO HACER PARA QUE “LOS
OTROS BICHOS LE TENGAN BRONCA” AL ELEFANTE. FINALMENTE, ¿QUÉ
DECIDEN HACER PARA LOGRAR SU OBJETIVO?
A VER, BUSQUEN EN EL CUENTO CUÁLES SON LAS HABLADURÍAS QUE
COMIENZAN A CIRCULAR POR EL MONTE. ¿QUIÉN QUIERE LEER ALGUNA DE
ELLAS?
EN UN PRIMER MOMENTO, ESOS RUMORES PARECEN HACER EFECTO, PERO
LUEGO EL PIOJO COMIENZA A SOSPECHAR QUE ALGO RARO ESTÁ PASANDO
¿QUÉ ES LO QUE LO LLEVA A SOSPECHAR DE QUE LOS RUMORES NO SON
CIERTOS? ¿CÓMO HACE PARA AVERIGUAR DE DÓNDE VIENEN?
UNA VEZ QUE EL PIOJO DESCUBRE QUE ESAS “BARBARIDADES” SON
INVENTO DE LA LECHUZA Y LA VIZCACHA, LES CUENTA A LOS DEMÁS
ANIMALES, CON “PELOS Y SEÑALES”, TODO LO QUE AVERIGUÓ. ENTONCES,
DICE: “–Y AHORA TENEMOS QUE RESOLVER QUÉ HACEMOS CON ESTOS DOS
BICHOS CHISMOSOS”. ¿POR QUÉ LOS ANIMALES PIENSAN QUE TIENEN QUE
HACER ALGO CON LA LECHUZA Y LA VIZCACHA?
VUELVAN A LEER ESA PARTE Y BUSQUEN CUÁLES SON LAS IDEAS QUE SE
PROPONEN. ¿POR QUÉ A LA PULGA NO LE GUSTAN LAS PROPUESTAS DEL
PUMA Y EL JAGUAR? ¿QUÉ ES LO QUE DECIDEN HACER NALMENTE?
EL PLAN DE LA LECHUZA Y LA VIZCACHA PARA ECHAR AL ELEFANTE NO
FUNCIONA. ¿QUÉ PASA CON EL PLAN DE LOS ANIMALES PARA HACER QUE
LA LECHUZA Y LA VIZCACHA SE ENOJEN ENTRE ELLAS?
DOS HISTORIAS, UNA MISMA
COMUNIDAD...
¿SE ACUERDAN DE QUE CUANDO LEÍMOS “EL VUELO DEL SAPO” DIJIMOS
QUE PARECE QUE EMPIEZA COMO “DE GOLPE”? ¿PASA LO MISMO CON EL
INICIO DE ESTE CUENTO? A VER, VOLVAMOS A LEERLO…
¿QUÉ SENSACIÓN LES GENERA QUE EL CUENTO EMPIECE EN EL MEDIO DE
UN DIÁLOGO ENTRE DOS PERSONAJES?
DESPUÉS DE LEER “EL VUELO DEL SAPO” DIJIMOS QUE LA LECHUZA PARECÍA
NO FORMAR PARTE DE LA COMUNIDAD DE ANIMALES, PORQUE ERA LA
ÚNICA QUE NO DISFRUTABA DE LAS HISTORIAS QUE CONTABA EL SAPO.
¿QUÉ SUCEDE EN “HISTORIA DE LA VIZCACHA Y LA LECHUZA”?
A MÍ ME PARECE QUE EN ESTE CUENTO OTRA VEZ HAY DOS BANDOS, SOLO
QUE LA LECHUZA AHORA TIENE UNA COMPAÑERA. ¿USTEDES QUÉ
PIENSAN?
EN LOS DOS CUENTOS QUE LEÍMOS, VIMOS QUE LA LECHUZA ESTÁ SIEMPRE
INTENTANDO GENERAR PROBLEMAS EN LA COMUNIDAD DE ANIMALES DEL
MONTE, A VECES POR UNA COSA Y A VECES POR OTRA. QUIZÁS A LA
LECHUZA LE PASA ALGO MÁS: TAL VEZ ESTÁ CELOSA O NO LE GUSTA CÓMO
FUNCIONAN LAS COSAS EN EL MONTE O QUIERE QUE LA RESPETEN MÁS
¿QUÉ CREEN QUE PUEDE PASARLE A LA LECHUZA PARA ACTUAR SIEMPRE
DE ESA MANERA?
¿ENCUENTRAN ALGUNA OTRA COSA EN COMÚN ENTRE LOS DOS CUENTOS
DE ROLDÁN QUE LEÍMOS? ¿Y ALGUNA DIFERENCIA?
SOBRE EL LENGUAJE DE LOS CUENTOS
EN EL CUENTO SE DICE QUE EL PIOJO “CONTÓ CON PELOS Y SEÑALES TODO
LO QUE HABÍA AVERIGUADO”. ¿QUÉ LES PARECE QUE QUIERE DECIR
CONTAR ALGO “CON PELOS Y SEÑALES”? ESTUVE INVESTIGANDO UN POCO
Y ENCONTRÉ QUE ESA EXPRESIÓN VIENE DEL MUNDO POLICIAL. EN LOS
INTERROGATORIOS, LES PEDÍAN A LOS TESTIGOS QUE CUENTEN TODO LO
QUE HABÍAN VISTO, CON TODOS LOS DETALLES, POR ESO, “CON PELOS Y
SEÑALES”.
VOLVAMOS A LEER ESTA PARTE SOBRE LA SEGUNDA RONDA DE RUMORES:
HAY MUCHAS PALABRAS QUE SE REPITEN EN ESTE FRAGMENTO, POR
EJEMPLO, LA PALABRA CON LA QUE EMPIEZAN LAS PRIMERAS CUATRO
ORACIONES. ¿QUÉ IMPRESIÓN TUVIERON CUANDO ME ESCUCHARON
LEERLO?
PARA MÍ, ES COMO ESTAR VIENDO UN PARTIDO DE PING PONG: LA
VIZCACHA DICE ALGO SOBRE LA LECHUZA, LA LECHUZA DICE ALGO
SOBRE LA VIZCACHA; LA VIZCACHA SE RÍE DE LA LECHUZA, LA LECHUZA
SE RÍE DE LA VIZCACHA… ES COMO QUE HAY DOS PERSONAJES Y UNA
“PELOTA” QUE VA PASANDO DE UN LADO PARA OTRO.
ALGO QUE TAMBIÉN ME LLAMA LA ATENCIÓN SOBRE ESTE FRAGMENTO
ES EL FINAL. PARECIERA COMO QUE A LAS DOS ÚLTIMAS ORACIONES LES
FALTA ALGO. ¿QUÉ LES PARECE? ¿FALTA ALGO? ¿POR QUÉ TERMINAN CON
PUNTOS SUSPENSIVOS EN LUGAR DE PUNTO?
¿SE ACUERDAN DE ALGUNA OTRA PARTE DEL CUENTO EN LA QUE SE
REPITAN MUCHO LAS MISMAS PALABRAS? A VER, BUSQUEMOS CÓMO
ESTÁ ESCRITA LA PRIMERA RONDA DE RUMORES.
LECTURA POR SÍ MISMOS
EL PIOJO, INVESTIGADOR
(PARA TRABAJAR DE MANERA INDIVIDUAL)
PUESTA
EN COMÚN
RUMORES
CONTRA RUMORES
ACLARACIÓN: (SE TRABAJARÁ DE MANERA INDIVIDUAL)
PUESTA EN COMÚN
DOS HISTORIAS,
¿UN MISMO FINAL?
ACLARACIÓN: ESTA ACTIVIDAD SE TRABAJARÁ EN PAREJAS.
ESCRITURA
RENARRACIÓN DEL PLAN DE LOS ANIMALES
DESDE LA VOZ DE LA PULGA:
PARA PLANIFICAR LA ESCRITURA…
1. RELEER LAS PÁGINAS QUE CORRESPONDEN AL EPISODIO,
DESDE QUE EL PIOJO LES CUENTA A LOS ANIMALES TODO LO QUE
AVERIGUÓ HASTA QUE LA VIZCACHA Y LA LECHUZA SE DISTANCIAN.
2. HACER ENTRE TODAS Y TODOS, UN LISTADO DE LOS
HECHOS MÁS IMPORTANTES DEL EPISODIO (NÚCLEOS NARRATIVOS),
ES DECIR, LOS QUE NO PUEDEN FALTAR AL VOLVER A CONTAR ESA
PARTE. ESTE LISTADO ESTARÁ DISPONIBLE DURANTE TODO EL
PROCESO DE ESCRITURA PARA QUE LAS Y LOS ESTUDIANTES PUEDAN
CONSULTARLO.
A MODO DE ORIENTACIÓN…
- EL PIOJO LES CUENTA A LOS ANIMALES TODO LO QUE AVERIGUÓ Y
LES PROPONE HACER ALGO.
- EL PUMA PROPONE COMERSE A LA VIZCACHA.
- EL JAGUAR PROPONE COMERSE A LA LECHUZA.
- LA PULGA DICE QUE ESAS PROPUESTAS SON ABURRIDAS Y SUGIERE
HACER ALGO DIVERTIDO.
- EL SAPO CELEBRA LA IDEA DE LA PULGA Y PREGUNTA QUÉ
PUEDEN HACER.
- LA PULGA PROPONE HACER QUE LA VIZCACHA Y LA LECHUZA SE
ENOJEN ENTRE ELLAS.
- LOS RUMORES EMPIEZAN A CIRCULAR POR EL MONTE.
- LA LECHUZA Y LA VIZCACHA SE DISTANCIAN.
3. COMENTAR CON LAS Y LOS ESTUDIANTES QUE DEBERÁN
CONTAR EL EPISODIO COMO SI LA NARRADORA FUERA LA PULGA.
4. RETOMAR LO QUE PIENSA LA PULGA CON RESPECTO A
LAS PROPUESTAS DEL PUMA Y EL JAGUAR –SUS PENSAMIENTOS ESTÁN
EXPLÍCITOS EN EL CUENTO– Y CONVERSAR ACERCA DE
LO QUE PUEDE HABER PENSADO O SENTIDO DURANTE LOS OTROS
MOMENTOS DEL EPISODIO. PARA ESO, SE PUEDE HACER UN CUADRO
COMO EL QUE SIGUE –QUE SE PROPONE SOLO COMO ORIENTACIÓN–,
INCLUYENDO TODAS LAS EXPRESIONES QUE LAS CHICAS Y LOS CHICOS
PROPONGAN:
LA DOCENTE PROPONE AMPLIAR LAS PROPUESTAS DE LAS CHICAS Y LOS
CHICOS CON INTERVENCIONES TALES COMO: ¿QUÉ PUEDE HABER PENSADO
O SENTIDO LA PULGA CUANDO EL SAPO CELEBRÓ SU IDEA? ¿SE HABRÁ
PUESTO CONTENTA PORQUE EL SAPO LA APOYABA? ¿CÓMO LO DIRÍA LA
PULGA? ¿QUÉ PUEDE HABER PENSADO O SENTIDO LA PULGA EN EL
MOMENTO EN QUE LOS RUMORES EMPEZARON A CIRCULAR POR EL MONTE?
¿SE HABRÁ DIVERTIDO ESCUCHÁNDOLOS? ¿HABRÁ TENIDO MIEDO DE QUE
EL PLAN NO FUNCIONE? ¿CÓMO LO DIRÍA LA PULGA?
PRODUCCIÓN DEL TEXTO…
REVISIÓN DEL
TEXTO
FINALIZADA LA ESCRITURA, LA DOCENTE INVITARÁ A LAS CHICAS Y LOS
CHICOS A REVISAR COLECTIVAMENTE UN TEXTO
ANÓNIMO QUE INCLUYA ALGUNOS DE LOS PROBLEMAS RECURRENTES QUE
OBSERVÓ EN LAS PRODUCCIONES DEL GRUPO. DE ESTE MODO, LES
MOSTRARÁ CÓMO LLEVAR LA REVISIÓN ADELANTE CON EL FIN DE
QUE LUEGO REVISEN INDIVIDUALMENTE SU PROPIO TEXTO.
FÍJENSE SI SE ENTIENDE BIEN O SI LES PARECE NECESARIO ACLARAR O
AGREGAR ALGO PARA QUE EL TEXTO SE ENTIENDA MEJOR. POR EJEMPLO, A
MÍ ME PARECE QUE LA PARTE EN LA QUE DICE “EL JAGUAR DIJO LO MISMO”
NO QUEDA MUY CLARA. ¿USTEDES QUÉ PIENSAN? ¿CÓMO PODRÍAMOS
ESCRIBIRLO PARA QUE SE ENTIENDA QUE EL JAGUAR PROPUSO COMERSE A
LA LECHUZA? ¿ESTÁN TODOS LOS MOMENTOS QUE NO PUEDEN FALTAR?
LEAMOS EL LISTADO QUE HICIMOS DE LOS HECHOS MÁS IMPORTANTES DEL
EPISODIO. DICEN QUE FALTA CONTAR QUE AL SAPO LE GUSTÓ LA IDEA DE
LA PULGA Y QUE PREGUNTÓ QUÉ PODÍAN HACER. ¿EN QUÉ PARTE LO
AGREGAMOS? PONGAMOS UNA FLECHITA PARA NO TENER QUE ESCRIBIR
TODO DE VUELTA. ¿CÓMO PODRÍA CONTAR ESO LA PULGA? REVISEN SI
TODO EL RELATO ESTÁ CONTADO DESDE LA VOZ DE LA PULGA. RECUERDEN
QUE ES ELLA QUIEN ESTÁ CONTANDO TODAS LAS PROPUESTAS QUE
HICIERON PARA RESPONDER AL ATAQUE DE RUMORES DE LOS OTROS
BICHOS Y LO QUE NALMENTE DECIDIERON HACER. ¿SE NOTA LO QUE PENSÓ
Y SINTIÓ LA PULGA EN CADA MOMENTO? VOLVAMOS A VER EL CUADRO
QUE HICIMOS EL OTRO DÍA. A MÍ ME PARECE QUE FALTA CONTAR QUÉ
PENSÓ O SINTIÓ CUANDO EL SAPO FESTEJÓ SU PROPUESTA Y CUANDO LOS
RUMORES EMPEZARON A CIRCULAR. ¿HAY ALGUNA EXPRESIÓN DEL
CUADRO QUE PODAMOS AGREGAR? ¿DÓNDE LA PONEMOS?
UNA VEZ QUE CADA NIÑA O NIÑO HA TERMINADO DE REVISAR
GLOBALMENTE SU TEXTO, LA O EL DOCENTE PUEDE LLEVARSE LAS NUEVAS
VERSIONES DE LAS PRODUCCIONES PARA HACERLES ALGUNAS
INDICACIONES ESPECÍFICAS.
REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE
USO DE LA RAYA DE DIÁLOGO
SITUACIÓN 1:
LEEMOS DE UN BREVE DIÁLOGO DEL CUENTO “OTRA VUELTA AL
MUNDO” DE GUSTAVO ROLDÁN PARA Y ANALIZAMOS CÓMO NOS
DAMOS CUENTA DE QUÉ HABLAN LOS PERSONAJES.
PARA DISCUTIR:
¿QUIÉNES HABLAN EN LAS ORACIONES QUE SIGUEN AL NARRADOR?
¿CÓMO SE DIERON CUENTA?
¿QUIÉN DICE “PREGUNTÓ EL BICHO COLORADO” Y “DIJO LA PULGA”?
¿CÓMO SE DIERON CUENTA?
PUESTA EN COMÚN, RETOMANDO LOS APORTES Y PASANDO
EN LIMPIO…
SITUACIÓN 2:
ACERCA DE LA TILDACIÓN DEL PRETÉRITO PERFECTO
SIMPLE:
SITUACIÓN 1:
SITUACIÓN 2:
