CLASE 1
FECHA: Lunes 18 de marzo
OBJETIVO:
-Comprender la estructura y los elementos de una fábula.
-Analizar y reflexionar sobre el mensaje y la moraleja de la fábula.
INICIO:
La clase comenzara observando la imagen
Deberán responder oralmente algunas preguntas:
¿Recuerdan estos animales?
¿En qué relatos aparecen?
DESARROLLO:
Tema: La Fábula: Su estructura
1
Copiar la siguiente explicación
Actividades:
1- Lee de manera atenta, silenciosa y comprensiva la fábula “Una liebre con muchos
amigos”
2
3
4
2- Marcar la opción correcta
CIERRE:
-Corrección de las actividades
CLASE 2
FECHA: Martes 19 de marzo
OBJETIVO: Leer, releer, revisar lo que está escribiendo para realizar las modificaciones que se
consideren pertinentes a fin de lograr un texto ordenado y coherente que responda a las
características de una fábula.
INICIO:
La clase comenzara retomando lo visto en la clase anterior (sobre las fabulas). También
comentaremos de la fábula leída “Una liebre con muchos amigos”.
DESARROLLO:
Tema: Producción escrita
Actividades:
1- Relee la fábula “Una liebre con muchos amigos”. Pensa y escribí que le habrán
respondido estos amigos a la liebre.
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2- Escribí en tu hoja otro final para la fábula a partir de:
“…Todos ellos se mostraron ansiosos de ayudarla pero daba la casualidad de que
estaban mucho más atareados que antes…”
CIERRE:
-Exposición oral de las producciones escritas.
CLASE 3:
FECHA: Jueves 21 de marzo
OBJETIVO: Desarrollar habilidades de escritura creativa al crear una fábula propia.
INICIO:
Seguimos trabajando con la fabulas. Recordamos las características.
Para continuar se les propone que cada alumno/a escriba su propia fabula, siguiendo algunas
pasos y teniendo en cuenta las recomendaciones.
DESARROLLO:
Tema: Producción escrita
6
Paso a paso, escribo mi fabula
Sigue estos pasos y al final tendrás un lindo texto creado por ti.
1- Escoge los personajes y escribe sus nombres (recuerda que deben ser animales).
2- Describe brevemente cada personaje.
3- ¿Cuál será el valor (respeto, responsabilidad, amor, amistad, solidaridad) o el mensaje
que quieras resaltar en tu historia).
4- Escribe el lugar donde se desarrollaran los hechos.
5- Escribe lo que va pasar a pasar en:
NO OLVIDES LA MORALEJA.
6- Escribe un borrador de tu fabula entre 15 y 18 líneas.
7- Revisa en tú fabula: que uses bien las mayúsculas, las tildes, los signos de puntuación,
los espacios, etc.
8- Puedes ilustrar tu fabula con los personajes.
CIERRE:
-Comentamos acerca de las producciones que hicieron cada uno.
CLASE 4:
FECHA: Viernes 22 de marzo
OBJETIVO: Mejorar la ortografía mediante el conocimiento y aplicación de las normas de
puntuación.
INICIO:
Se iniciara la clase con un sondeo de preguntas, acerca de los aprendizajes previos.
¿Qué nos indica un punto? ¿Qué tipos de puntos hay?
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DESARROLLO:
Tema: Signos de puntuación
Copiaran la siguiente información
¿Qué nos indica un punto?
El punto indica una pausa en la lectura, el final de una abreviatura, la separación entre minutos
y horas.
¿Qué tipos de puntos hay?
-El punto y seguido: se coloca al final de una oración, cuando el texto continúa en la misma
línea, o para separar oraciones en las que se trata un mismo tema.
-El punto y aparte: se coloca al final de un párrafo, cuando el texto continúa en otra línea. Su
función es separar párrafos. Indica el fin de una idea y el principio de otra.
-El punto final: se coloca al final del texto, indicando que dicho texto ha finalizado.
¿Qué nos indica los dos puntos?
Una pausa equivalente al punto.
¿Cuándo se utilizan los dos puntos?
-Detrás del encabezamiento o saludo de cartas, instancias. Ejemplo:
Querida Sandra:
Estimado señor:
-Cuando se anuncia o se cierra una enumeración. Ejemplo:
Todos vinieron a la fiesta: mis amigos, mi familia y mis vecinos.
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Guapo, feo, alto, bajo: son los adjetivos más utilizados por las personas.
-Delante de una conclusión. Ejemplo:
Últimamente vemos mucho la tele y estudiamos poco: suspenderemos el curso.
Actividades:
1- Escribe correctamente el texto en tu carpeta. Divídelo en tres párrafos y escribe los
tres tipos de punto (el punto seguido, el punto aparte y el punto final).
2- En estas oraciones faltan los dos puntos. Cópialas colocándolos correctamente.
CIERRE:
Corrección de actividades
CLASE 2
FECHA: Viernes 22 de marzo
OBJETIVO: Comprender y analizar críticamente porque el estado instituyo el 24 de marzo
como Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia.
INICIO:
La clase comenzara con la proyección de un video de la canción “Desapariciones” de Los
Fabulosos Cadillacs.
Los alumnos/as deberán reflexionar sobre la letra.
A continuación observaran unas imágenes:
9
Comentaremos sobre las imágenes.
DESARROLLO
Tema: 24 de marzo Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia
Actividades:
1- Después de haber escuchado la canción, deberán responder algunas preguntas:
a) ¿De qué se trata la canción?
b) ¿Qué están buscando las personas?
c) ¿Quiénes son los desaparecidos y qué hacían?
d) ¿A quién le estarán pidiendo información acerca de sus familiares?
e) ¿Qué se escucha en las calle?
f) ¿A dónde van los desaparecidos?
g) ¿Por qué desaparecen?
h) ¿Cuándo vuelve un desaparecido?
2- Leer la siguiente información
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3- Responde de acuerdo al texto
a) ¿Qué paso el 24 de marzo de 1976?
b) ¿Por quienes fue tomado el gobierno?
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c) ¿Qué medidas tomaron estos dictadores?
d) ¿Qué pretendía este nuevo gobierno dictatorial?
e) ¿Cómo actuaba este gobierno dictatorial?
f) ¿Qué pasaba con las personas secuestradas?
CIERRE:
Compartimos las respuestas
CLASE 6:
FECHA: Martes 26 de marzo
OBJETIVO: Mejorar la ortografía mediante el conocimiento y aplicación de las normas de
puntuación.
INICIO:
Se recordara lo trabajado en la clase anterior: el punto seguido, punto aparte, punto final y los dos
puntos.
DESARROLLO:
Continuamos trabajando los signos de puntuación
Tema: La coma y el punto y coma
Copiar la siguiente información
¿Qué nos indica la coma?
Una pausa breve
¿Cuándo se utiliza la coma?
-Para separar los componentes de una enumeración. Ejemplo: Ayer visite Alicante, Benidorm y San
Juan.
-Para separar del resto de la oración, el sujeto del cual se habla. Ejemplo: Juan, no olvides el almuerzo.
-Para separar expresiones como “es decir”, “por ejemplo”, “por ultimo”, “además”. Ejemplo: No puedo
ir a tu casa, además está lloviendo.
-Para introducir aclaraciones: ejemplo: El próximo lunes, día de navidad, no abrirán las tiendas.
-Para separar los decimales de los números enteros. Ejemplo: 0,95, 0,765 gramos.
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¿Qué nos indica el punto y coma?
Una pausa mayor que la coma, pero menor que la del punto.
¿Cuándo se utiliza el punto y coma?
-Para separar componentes que se oponen dentro de un texto en el que hay varias comas. Ejemplo: Mi
prima estudia danza; Lola biología; Marcos medicina.
-Delante de locuciones del tipo “aunque”, “sin embargo”, “no obstante”. Ejemplo: Ahora no puedo
escucharte; aunque he tenido que esforzarme mucho.
-Para separar elementos de una enumeración cuando alguno lleva coma. Ejemplo: A mi tia le dicen
paquita; a mi vecino, Francisco y a mí, Josefa.
Actividades:
1- Lee el dictado fijándote en los signos de puntuación marcados y responde a las preguntas
planteadas.
2- Lee y explica porque se utiliza punto y coma en esta enumeración.
CIERRE:
Corrección de actividades
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CLASE 7
FECHA: Jueves 4 de abril
OBJETIVO: Mejorar la ortografía mediante el conocimiento y aplicación de las normas de
puntuación.
INICIO:
Se indagara de lo visto en la clase anterior
DESARROLLO:
Continuamos trabajando los signos de puntuación.
Tema: Signos de interrogación y signos de exclamación
Copiar la siguiente información
¿Qué nos indican los signos de interrogación?
Donde empieza (¿) y donde acaba (¿) una pregunta. Ejemplo: Disculpe, ¿Qué hora es?
¿Cuándo se utilizan los signos de interrogación?
-Cuando se hace una pregunta con una oración. Ejemplo: ¿hemos terminado el trabajo?
-Cuando la pregunta está formada por un pronombre/adverbio interrogativo. Ejemplo: ¿Qué?
¿Dónde? ¿Quién? ¿Cuándo?
-Cuando la pregunta está formada por un nombre nominal. Ejemplo: ¿Qué zapatos? ¿Cuántos
años?
¿Qué indican los signos de exclamación?
Donde empieza (¡) y donde termina (¡) una exclamación.
¿Cuándo se utilizan los signos de exclamación?
-Cuando se produce una exclamación para expresar emoción, admiración, temor, alegría, dolor, etc.
Ejemplo: ¡Por fin haz vuelto! ¡Que dolor tengo en la pierna! ¡Ha llegado Miguel!
Actividades:
1- Escribe preguntas que correspondan a estas respuestas:
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2- Inventa oraciones exclamativas para estas situaciones:
CIERRE:
Corrección de actividades
CLASE 8
FECHA: Viernes 5 de abril
OBJETIVO: Reconocer la estructura, finalidad y características de un texto informativo.
INICIO:
Se inicia la clase presentando la siguiente imagen:
Responderán oralmente:
¿Qué tipos de textos conocen? ¿Cuáles son los textos que relatan sucesos del mundo tal cual es?
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DESARROLLO:
Tema: Los textos informativos
Copiaran la siguiente información
Los textos informativos es aquel escrito que da a conocer objetivamente la realidad, centrándose
en transmitir o informar algún conocimiento.
La lectura de textos informativos se realiza cuando leemos noticias, folletos, una entrada
enciclopédica, revistas, manual de instrucciones, etc.
Actividades:
1- Lee el siguiente texto informativo “El pariente más pequeño del elefante”.
2- Marca la opción correcta
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CIERRE:
-Corrección de actividades
-Para la siguiente clase traer una noticia
CLASE 9
FECHA: Lunes 8 de abril
OBJETIVO: Reconocer las partes de una noticia
INICIO:
La clase iniciara comentándoles que muchos de nosotros prendemos la radio, la televisión, o
leemos el diario para informarnos. Para ponernos al día sobre los acontecimientos o sucesos que
ocurren o bien para entretenernos.
Luego haremos la lectura de la siguiente noticia:
Realizamos una comprensión lectora del texto y contestamos las siguientes preguntas:
¿Dónde podemos encontrar esta noticia? ¿Qué título tiene esta noticia? ¿Dónde viven y como viven
estos monitos, según sus artimañas? ¿De qué se trata la campaña de difusión que hacen los
guardabosques y el personal del hotel?
DESARROLLO:
Tema: La noticia: Sus partes
Copiar la siguiente información
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LAS PARTES DE UNA NOTICIA
Volanta: anticipa o complementa la información del título.
Título: destaca lo más importante de la noticia.
Copete o bajada: se encuentra debajo del título y es la síntesis de lo más importante del texto.
Cuerpo: se da la información completa, de mayor a menor importancia.
Fotografía: de acuerdo al texto puede ser opcional.
Epígrafe: se ubica junto a la fotografía en la noticia, enuncia de qué se trata la fotografía.
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Actividad:
1- Lee y coloca el nombre de las partes de la noticia
CIERRE:
Corrección de actividades
CLASE 10
FECHA: Martes 9 de abril
OBJETIVO:
-Usar de modo apropiado la normativa y la ortografía en la redacción de un texto.
-Promover la redacción de una noticia, su revisión, su corrección y su reescritura.
INICIO:
Iniciaremos la clase retomando lo visto anteriormente. Dialogaremos sobre los textos informativos,
acerca de la noticia y sus partes.
Se les explicara que la noticia responde a una serie de interrogantes como:
¿Qué sucedió? ¿Dónde? ¿Quién o quiénes? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Cómo?
DESARROLLO:
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Tema: La noticia: Estructura
Copiar la siguiente información
Actividades:
1- Observa las siguientes imágenes y escribe un título para cada una de ellas
2- Elije una imagen y desarrolla una noticia, siguiendo los siguientes pasos:
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CIERRE:
-Exposición de las producciones
-Para la próxima clase traer diarios o revistas
CLASE 11
FECHA: Jueves 11 de abril
OBJETIVO: Comprender la estructura de los cuentos tradicionales.
INICIO:
La clase comenzara con una lluvia de preguntas, acerca de sus saberes previos.
¿Qué entienden por tradición? ¿Qué tipos de cuentos conocen? ¿Qué entienden por cuento
tradicional? ¿Qué tienen de particular estos cuentos?
Luego se les escribirá en la pizarra el nombre de un cuento:
-La reina de las abejas”
Los alumnos/as deberán deducir de que se trata el cuento.
DESARROLLO:
Tema: Los cuentos tradicionales
Copiar la siguiente información
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Actividades:
1- Leer el siguiente cuento “La reina de las abejas”
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2- De acuerdo al cuento, marca la opción correcta
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CIERRE:
-Comentamos sobre el cuento leído.
-Corrección de actividades.
CLASE 12
FECHA: Viernes 12 de abril
OBJETIVO: Leer, releer, revisar lo que está escribiendo para realizar las modificaciones que se
consideren pertinentes a fin de lograr un texto ordenado y coherente que responda a las
características de un cuento tradicional.
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INICIO:
Retomaremos lo visto en la clase anterior sobre los cuentos tradicionales:
-Como se transmitían.
-Sobre sus autores.
-Las características de los espacios y tiempos, los personajes y la finalidad de los mismos.
Comentaremos sobre el cuento leído. También leerán los cuentos que cada alumno/a debía
traer.
DESARROLLO:
Tema: Estructura del cuento tradicional
Copiar la siguiente información
Actividad:
1- Retoma la lectura del cuento “La reina de las abejas” completa el siguiente cuadro
La reina de las abejas
Situación inicial
Conflicto
Ayuda
Desenlace
CIERRE:
-Exposición oral de las respuestas
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CLASE 13
FECHA: Lunes 15 de abril
OBJETIVO:
-Reconocer la silaba tónica.
-Reconocer y clasificar palabras agudas, graves y esdrújulas.
INICIO:
Para iniciar la clase proyectare los siguientes textos:
Los alumnos/as deberán leer los textos y dar sus opiniones acerca de cada uno de ellos.
Fundamentalmente sobre las diferencias de sentido y confusiones que pueden generarse solo por
colocar o no una tilde en donde corresponde.
DESARROLLO:
Tema: Las reglas de acentuación: Palabras agudas, graves, esdrújulas o sobresdrújulas.
Copiar la siguiente información
26
Las palabras se clasifican según el acento en:
Actividad:
1- Recortar en revistas o diarios palabras agudas, graves, esdrújulas o sobresdrújulas y
pegarlas en el siguiente cuadro.
AGUDAS GRAVES ESDRUJULAS O SOBRESDUJULAS
CIERRE:
Corrección de actividades
CLASE 14
FECHA: Martes 16 de abril
OBJETIVO: Reconocer y clasificar palabras agudas, graves y esdrújulas.
INICIO:
La clase comenzara retomando lo visto la clase anterior sobre las reglas de acentuación. Los
alumnos/as pasaran de a uno a la pizarra y anotaran una palabra. El resto de la clase deberá decir a
que regla de acentuación (aguda, grave, sobresdrújula) pertenece esa palabra.
DESARROLLO:
Tema: Las reglas de acentuación
Actividades:
1- Copia los siguientes textos. Luego clasifica las palabras marcadas según sean agudas,
graves o esdrújulas.
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Tomás era un despertador muy dormilón que siempre sonaba al último. Era inútil ponerlo
antes de las nueve: odiaba madrugar. Por las noches, su hora límite eran las diez. Soñaba
con un país mágico donde nadie le obligaba a trabajar.
Víctor plantó un rosal en el patio. Durante todo el sábado no hizo otra cosa sino admirar
las hermosas rosas que tenía. Al tener hambre comió un plátano.
a) Agudas:
b) Graves:
c) Esdrújulas:
2- Coloca la tilde (‘) en las palabras que deben llevarla.
A- Subi a lo alto de ese rascacielos y encontre que habia un jardin con orquideas,
margaritas y treboles.
B- Aunque el estado de Mexico tiene el mayor numero de habitantes en el pais, el
Distrito Federal es el que tiene m
C- as densidad de poblacion.
D- Rosaura compro una camara para llevarla al campamento que se efectuara el
proximo verano.
E- Los examenes del año pasado se me hicieron faciles en comparacion con los nos
aplicaron ahora.
F- ¿Como se que esta vez bien hecha la receta, tal como me la enseñaron?
CIERRE:
-Corrección de actividades
CLASE 15
FECHA: Jueves 18 de abril
OBJETIVO: Reconocer la clasificación de los sustantivos.
INICIO:
La clase comenzara con dos adivinanzas. Los alumnos/as deberán encontrar la respuesta entre
las opciones.
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Luego que adivinaron, nombraremos cada una de las opciones que están marcadas (lápiz,
borrador, fibra, pájaro, vaca, caballo) y se les preguntara ¿Qué clase de palabra es?
DASARROLLO:
Tema: Sustantivo: Clasificación
Copiar la siguiente información
SUSTANTIVOS ¿QUE NOMBRAN? EJEMPLOS
Propios Nombran personas, próceres, Matías, Paraná, Argentina,
lugares, instituciones, calles, etc.
avenidas, ciudades, ríos, etc.
Se escriben con mayúsculas.
Comunes Nombran animales, seres, Conejo, aula, lápiz, estrella,
objetos. etc.
Se escriben con minúscula.
Abstractos Nombran sentimientos, Cantar: el canto.
estados de ánimo, seres o Solidario: solidaridad.
cosas que no tienen Alto: la altura.
existencia propia ni en la Odiar: odio
realidad, ni en la Alegrar: la alegría.
imaginación. Cariñoso: el cariño.
Se forman a partir de
adjetivos o verbos.
Concretos Nombran a aquellos objetos Auto, ogro, estrella, duende.
que existen en el mundo real
e imaginario.
Se pueden ver, oír, tocar.
Colectivos Nombran en singular a un Coro, arboleda, colmena,
conjunto de personas, cosas, jauría.
animales o plantas.
Individuales Nombran un solo objeto o Gato, mujer, pelota.
ser, siempre en singular.
Actividades:
1- Leer la siguiente poesía “Animalitos perdidos”
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2- Completar el siguiente cuadro con las palabras subrayadas del texto
PROPIOS COMUNES ABSTRACTOS CONCRETO INDIVIDUALES COLECTIVOS
S
3- Averiguar el significado de los siguientes sustantivos colectivos:
JAURIA, CARDUMEN, ENJAMBRE, PIARA, BANDADA, PINOTECA, REBAÑO, BOSQUE,
EJERCITO, REBAÑO, ARBOLEDA.
CIERRE:
Corrección de actividades
30
