SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01
TITULO: Cuadros Mágico
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: MATEMÁTICA Fecha: 08/06/2024
Grado: 6ª Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Comunica la - Resuelven - Escala de
cantidad. datos y una o más acciones propiedad de la problemas de valoración
- Traduce cantidades a de agregar, quitar, multiplicación la suma y
expresiones numéricas. comparar, igualar, reiterar, respecto a la resta
- Comunica su comprensión agrupar y repartir adición para aplicando
sobre los números y las cantidades, para formular diversas
operaciones. transformarlas en igualdades. estrategias.
expresiones numéricas - Usa su
- Usa estrategias y (modelo) de adición,
procedimientos de argumento
sustracción, multiplicación y usando
estimación y cálculo. división con números ejemplos sobre
- Argumenta afirmaciones naturales, y de adición y los
sobre las relaciones sustracción con decimales. procedimientos
numéricas y las empleados
operaciones. para resolver
problemas de
igualdad.
- Argumenta los
números
naturales en la
operación de la
multiplicación
Enfoque transversal Valores Actitudes
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN Equidad y justicia Compartir bienes comunes,
AL BIEN COMÚN Solidaridad demostrar apoyo entre
Empatía compañeros ante una situación
de dificultad y comprender sus
Responsabilidad
circunstancias.
ENFOQUE IGUALDAD DE Igualdad y dignidad Todos tienen el mismo potencial
GÉNERO Justicia para aprender sin
Empatía discriminación alguna y a
desarrollarse plenamente.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Saluda amablemente a los niños y las niñas, se pide que un voluntario haga las oraciones diarias, que
los demás lo hacen con mucho respeto.
Se menciona algunas recomendaciones para desarrollo de la clase.
Iniciamos la sesión, contando a los estudiantes la siguiente historia:
La leyenda china de LO – SHU
El relato cuenta que estando el emperador SHU, contemplando el rio LO (actual
amarillo) para intentar encontrar una solución a los problemas creados en la agricultura
por las seguidas crecidas o desbordamientos del mismo, emerge una tortuga gigante,
símbolo del conocimiento y longevidad, y en su caparazón tenia grabado un diseño de
puntos coloreados que formaban un cuadrado, que a su vez estaba integrado en el
cuadrado completo del caparazón, en una disposición de tres sectores por tres.
Lo curioso del caso es que los números sumaban un total de quince leyéndolos en
cualquier sentido: horizontal, vertical o diagonal. Los números y su disposición en el
caparazón de la tortuga fueron estudiados por los sabios del momento y se trasladaron
a un cuadrado que se denomino el cuadrado lo SHU a cuadrado mágico que se convirtió
en la base de la numerología china, la artrología, el ICHING y el FENG – SHUI.
Saberes previos:
¿Cómo se llamaba el emperador?
¿Cual era el problema que tenia?
¿Qué emergio de las aguas?
¿Aque dio cuenta?
¿Cuál es la condicion que cumplianlos numeros?
Conflito cognitivo
¿Hoy en dia habra juegos de estos cuadrados magicos?
Comunicamos el propositode la sesion a trabajar: Hoy
aprenderemos a resolver cuadrados magicos haciendo uso de
nuestro razonamiento para fomentar el juego entre compañeros.
Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de
convivencia nos ayudara en ele desarrollo de la sesion, como:
-Levantar la mano para participar.
-Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la
docente.
Desarrollo Tiempo aproximado:
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
Se comenta con los estudiantes Y se presenta el siguiente problema:
Familiarización con el problema:
¿De que se trata el problema?
¿Cómo se llama el juego?
¿Que nos pide el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Se invita a los estudiantes a formar equipos
de 3 para indagar en el la resolución del problema,
para ello pueden ello se les pide que relacionen los
datos y tomemos como referencia la historia inicial.
Se les orienta con las siguientes preguntas:
¿Qué estregáis utilizaremos para resolver el
cuadrado mágico?
¿Qué criterios debemos considerar para completar
el cuadrado mágico?
Se invita a los estudiantes a formar equipo de 3 para indagar en la resolución del
problema, para ello pueden se pide que relacionen los datos y tomemos como
referencia la historia inicial. Se les orienta con las siguientes preguntas:
.¿Que estrategias utilizaremos para resolver el cuadrado mágico?
.¿Qué criterios debemos considerar para completar el cuadrado mágico?
.¿Qué información me ayudaría?
.¿Cuánto suma la fila que está completa?¿Y la diagonal? ¿Cómo son?
.¿Qué número debería estar para completar la otra diagonal?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
Se invita a los estudiantes a publicar y explicar sus respuestas como equipo, los cuales
deben estar orientadas a lo siguiente:
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Enfatizamos lo aprendido en esta sesion planteando las ideas fuerza.
Relexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:
¿Cuál fue la clave para la resolucion del problema?
¿Qué nociones debemos tener claro para identificar la informacion?
¿Que estrategia nos ayudo?
.
Cierre Tiempo aproximado:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Comunique la propiedad de la
multiplicación respecto a la adición
para formular igualdades
- Use su argumento usando
ejemplos sobre los procedimientos
empleados para resolver
problemas de igualdad
- Argumente los números naturales
en la operación de la
multiplicación
.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Criterios de evaluación
Comunica la Usa su Argumenta los
propiedad argumento números
distributiva de la usando ejemplos naturales en la
multiplicación sobre los operación de la
respecto a la procedimientos propiedad
adición y empleados para distributiva de la
Nº Nombres y Apellidos de los sustracción para resolver multiplicación
estudiantes formular problemas de
igualdades. igualdad
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
FICHA DE PRACTICA
Cuadrado Mágico
1.- Completa el siguiente cuadrado mágico
a) b)
c) d)
e) f)
g) h)
