Esc.

Primaria:
“Francisco Villa”
CCT:
09DP2093H

PLANEACIÒN
6°

SEMANA
Del 27 de enero al 7 de febrero de 2025

___________________________ Carolina Rocha

___________________________
Docente titular del Grupo Directora Escolar
Martínez
 HORARIO
ESCOLAR
Tertulias
literarias

Educación Educación
Física Física

Ética,
naturaleza
y sociedad
 ACTIVIDADES DE
INICIO
Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

1. publicación
2. relevante
3. evolutivo
4. desafiantes
5. consecuencia
Lunes
6. ambicionar
7. perseverancia
8. cuestionamiento
9. resolución
10. vivencia

a) 14800 – 10099 =
b) 25000 – 11301 =
c) 27700 – 12599 =
d) 36001 – 20500 =
e) 58900 – 35755 =
Martes
f) 5 x 25 x 200 =
g) 9 x 65 x 300 =
h) 6 x 40 x 400 =
i) 9 x 70 x 500 =
j) 5 x 75 x 600 =

1. llamativos a) 70 x 9 + 500 =
2. molinillo b) 80 x 5 + 700 =
Miércoles 3. zambullido c) 60 x 7 + 900 =
4. lloviznas d) 90 x 9 + 600 =
5. hallaré e) 50 x 8 + 800 =

En la embotelladora se empacan 799 botellas

de agua diario. Después de 278 días de
trabajo. ¿Cuántas botellas se han logrado
embotellar?
Jueves
Carolina necesita comprar 389 dólares. Si
actualmente el precio del dólar es de 18.54
pesos mexicanos. ¿Cuánto deberá pagar por
los 389 dólares?

1. agilizar
2. corazonada
3. acorazado
4. sazón
5. aderezo
Viernes
6. quisquilloso
7. quirófano
8. inquilino
9. liquidación
10. quincenales

ESCUELA PRIMARIA “FRANCISCO VILLA”

CCT: 09DPR2093H 2do TRIMESTRE
Nombre del docente: Fase: 5
Grado: 6°
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES Proyecto: Campaña social para transformar la basura

Temporalidad total Periodo del Plan

3 semanas
del proyecto: Semana del 20 de enero al 7 de febrero

PROYECTOS P. Escolares
Metodología Escenario: Escolares Libro de texto:
COMUNITARIOS Pág.30-37

Apropiación de
la cultura a Artes y
Ejes Inclusi Pensamien Igualdad Vida Interculturali
través de la expriencia
articuladores ón to Crítico de género Saludable dad crítica
lectura y la s estéticas
escritura

Contenidos PDA Propósito del proyecto

• Recopila y analiza anuncios publicitarios elaborados con distintos Realizar un afiche publicitario
fines; por ejemplo, comerciales, políticos y sociales. mediante el reconocimiento de
Interpretación y producción • Reflexiona sobre las características y funciones de las frases recursos visuales o auditivos
de anuncios publicitarios de publicitarias empleadas en anuncios publicados en medios impresos para llamar la atención de la
productos o servicios y electrónicos, y analiza el uso de estereotipos, frases sugestivas, comunidad como parte de una
ofrecidos en la comunidad. juegos de palabras y demás recursos lingüísticos y gráficos. campaña social dirigida a
• Adopta una postura crítica ante los mensajes publicitarios y discute fomentar la conciencia para el
sobre ella con sus compañeras y compañeros. manejo adecuado de la basura.

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO C. Proyecto: Salud sexual y reproductiva

Temporalidad total Periodo del Plan:

4 semanas
del proyecto: Semana del 20 de enero al 14 de febrero

P. Aula
Metodología STEAM Escenario: Aula Libro de texto:
128-141

Apropiación de
la cultura a Artes y
Ejes Inclusi Pensamien Igualdad Vida Interculturali
través de la expriencia
articuladores ón to Crítico de género Saludable dad crítica
lectura y la s estéticas
escritura

Contenidos PDA Propóstio del proyecto

• Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del embarazo a

temprana edad o en adolescentes, y las consecuencias en los
ámbitos de salud, personal, familiar, educativo, social y económico.
• Toma decisiones responsables e informadas relacionadas con la
salud sexual y reproductiva, a partir de comprender que el ejercicio
Identificar y responder las
de la sexualidad es una decisión propia, en la que permean los
dudas que hay sobre los
valores, formas de pensar de cada persona y la cultura, y forma
Etapas del desarrollo factores de riesgo implicados
parte de los derechos sexuales.
humano: proceso de en las prácticas sexuales. Todo
• Compara y argumenta ventajas y desventajas de llevar a cabo
reproducción y prevención esto les servirá en la toma de
conductas sexuales responsables para evitar embarazos e ITS,
de infecciones de decisiones encaminadas a la
incluido el VIH: uso del condón, retraso de la actividad sexual o la
transmisión sexual (ITS) y prevención de embarazos
abstención.
embarazos en adolescentes, adolescentes y de infecciones
• Analiza creencias e ideas falsas en torno a las ITS, con base en las
en el marco de la salud de transmisión sexual. También
vías de transmisión y prevención, el uso de métodos
sexual y reproductiva. construir una toalla sanitaria
anticonceptivos (variedad, efectividad y accesibilidad) y las
que será útil en la higiene
conductas de autocuidado.
sexual femenina.
• Reconoce que el consumo de alcohol y otras sustancias adictivas, el
rechazo al uso de métodos anticonceptivos, entre otros, son
factores que propician conductas violentas vinculadas al ejercicio de
la sexualidad: abuso sexual, hostigamiento, violación, violencia
infantil y de género.

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y S. Proyecto: Comité Escolar de Prevención de Desastres

Temporalidad total Periodo del Plan:

2 semanas
del proyecto: Semana del 13 al 24 de enero
 Aprendizaje Basado P. Escolares
Metodología Escenario: Escuela Libro de texto:
en Problemas Pág. 186-201

Apropiación de
la cultura a Artes y
Ejes Inclusi Pensamien Igualdad de Vida Interculturali
través de la expriencia
articuladores ón to Crítico género Saludable dad crítica
lectura y la s estéticas
escritura

Contenidos PDA Propóstio del proyecto

• Investiga en noticias, lecturas o narraciones, desastres ocurridos en

México y otros países del mundo. Indaga sobre riesgos de desastre En este proyecto, usarás el
en el territorio nacional, asociados a fenómenos naturales, los diálogo como herramienta para
Riesgos de desastre y crisis representa de manera cartográfica y localiza las zonas de llegar a acuerdos con el fin de
humanitarias, asociados a seguridad. crear un Comité Escolar de
fenómenos naturales y • Investiga, en distintas fuentes, acerca de las crisis humanitarias Prevención de Desastres. Para
generados por acciones actuales, causadas por desastres de tipo natural o antrópico, y que ello analizarás el impacto que
humanas: sus causas y generan desplazamiento de grandes grupos de personas, los fenómenos naturales y
consecuencias, para considerando las razones por las que tuvieron que desplazarse de antrópicos han tenido en el
contribuir, de manera esa región, ¿a qué lugar llegaron a refugiarse?, ¿cuáles son las mundo, y como se requiere
solidaria, a minimizar sus situaciones de peligro que enfrentan en su camino?, ¿por qué se les que las personas estén atentas
efectos. considera refugiados?; y a ¿quién le corresponde proporcionarles ante los posibles desastres y
ayuda? las crisis humanitarios que
• Dialoga acerca de cómo se sienten las personas al ser obligadas a pudieran surgir.
abandonar su lugar de origen, dejando atrás

NOTA: SE PRETENDE TERMINAR CON ESTE PROYECTO ESTA SEMANA, YA QUE

POR CUESTIONES DE TIEMPO NO SE ALCANZO A CONCLUIR EN EL TIEMPO
PLANEADO.
Proyecto: Violencia de género, un problema social que nos
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y S.
afecta.

Temporalidad
Periodo del Plan:
total del 3 semanas
Semana del 27 de enero al 14 de febrero
proyecto:

P.
Aprendizaje Basado
Metodología Escenario: Comunidad Libro de texto: Comunitarios
en Problemas
Pág. 216-229

Apropiación
Artes y
Igualdad de la cultura
Ejes Inclusi Pensamien Vida Interculturali exprienci
de a través de la
articuladores ón to Crítico Saludable dad crítica as
género lectura y la
estéticas
escritura

Contenidos PDA Propóstio del proyecto

Desafíos para la • Analiza críticamente las causas y consecuencias de la

construcción de sociedades violencia de género en México y el mundo, como un
inclusivas y equitativas: la problema estructural, social, cultural e histórico. Identificar la violencia de
violencia de género como • Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo género como un problema
un problema estructural, que contribuye a su reproducción. de violencia estructural
con un peso social, cultural • Identifica algunas formas en las que está presente la que se puede prevenir y
e histórico, a fin de desigualdad en las relaciones de pares, en la escuela y la erradicar proponer
visibilizar sus causas y comunidad; por ejemplo, en los juegos, en los deportes, acciones que lleven a
consecuencias, para en las TIC’S, entre otras, y propone cómo transformarlas relaciones igualitarias.
erradicarlas buscando la en nuevas formas de relación, que favorezcan la equidad,
equidad como derecho. respeten y aprecien la diversidad.

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO C. Proyecto: Hábitos con-sentido

Temporalidad
Periodo del Plan:
total del 2 semanas
Semana del 27 de enero al 7 de febrero
proyecto:

P.
Metodología APRENDIZAJE SERVICIO Escenario: Comunidad Libro de texto: Comunitarios
Pág. 290-301

Apropiación Artes y
Igualdad de la cultura experienc
Ejes Inclusi Pensamien Vida Interculturali
de a través de la ia
articuladores ón to Crítico Saludable dad crítica
género lectura y la s
escritura estéticas
 Contenidos PDA Propóstio del proyecto

Conocer la importancia de
la actividad física y de la
alimentación como un
proceso consiente. Valorar
• Evalúa los factores que limitan la práctica constante de las consecuencias de una
Estilos de vida activos y
actividades físicas, para implementar opciones que permitan conducta sedentaria,
saludables.
superarlos a lo largo de la vida. elaborar un recetario de
comida saludable y
ofrecer una plática y
demostración de algunas
recetas de su comunidad.

LUNES 27 DE ENERO
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
LENGUAJES • Iniciar las actividades recordando por medio de una lluvia de ideas cuál es didácticos
la forma correcta de separar la basura para que esta pueda ser reciclada y
aprovechada. Cuaderno del
• Dibujar en el cuaderno cinco botes de basura y colocarle a cada uno la alumno.
clasificación correcta de la basura, no sólo, orgánica e inorgánica. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
SESIÒN 2 • Cuestionar en comunidad cuáles son los tipos de campañas que conocen
RECUPERACIÒN además de la publicitaria. Evaluación
• Trabajar en comunidad lo siguiente: Los tipos de campañas pueden variar
dependiendo de su objetivo, pero algunos de los más comunes son: la *Listas de
campaña comercial, la campaña social y la campaña política. cotejo
Propósito de la • Clasificar de acuerdo con su contenido en el tipo de campaña al que *Trabajos
sesión: pertenecen. Utilizar el anexo 7. diarios
Reconocer las Cierre: *Participacione
diferencias entre las • Finalizar las actividades motivando a los alumnos a que elaboren un s
preguntas cerradas y anuncio para cada tipo de campaña que revisaron el día de hoy, los cuales *Observación
las preguntas deberán ser diferentes a los que clasificaron. directa.
abiertas.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Iniciar la sesión comentando en comunidad los hallazgos de su indagación. didácticos
PENSAMIENTO C. • Cuestionar en plenaria ¿cuáles son los órganos del aparato reproductor
femenino?, ¿qué es la menstruación?, ¿cómo se origina?, ¿qué es el ciclo Cuaderno del
menstrual? alumno.
SESIÓN 2 Desarrollo: Anexos
DISEÑO DE LA • Dar continuidad a la sesión leyendo en comunidad el texto “La Listas de cotejo
INVESTIGACIÓN menstruación en el mundo” página 136 de Múltiples lenguajes.
*DESARROLLO DE LA • Elaborar a partir del texto un cuadro comparativo donde se muestren las Evaluación
INDAGACIÓN concepciones que se tienen sobre el tema de la menstruación en
diferentes poblaciones del mundo.
Propósito de la Cierre: *Listas de
sesión: • Finalizar las actividades respondiendo los planteamientos matemáticos cotejo
Reconocer los que se encuentran en el anexo 10. *Trabajos
órganos que forman Dejar de tarea que indaguen de manera breve qué es el ciclo menstrual y cómo diarios
parte del aparato este va ocurriendo. *Participacione
reproductor s
femenino. *Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, NATURALEZA • Iniciar la sesión dando lectura al texto de la página 195 de Proyectos Escolares. didácticos
Y S. • Reflexionar y comentar en comunidad ¿cómo actuarían en una situación como
la que se describe en el texto? Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 7 • Continuar la sesión determinado por medio de una lluvia de ideas la Anexos
VIVAMOS LA problemática o problemáticas que identificaron en su escuela durante los Listas de cotejo
EXPERIENCIA recorridos que hicieron. Por ejemplo: faltan señalamientos de seguridad, no
está pintado el punto de reunión.
Propósito de la • Recuperar en una plenaria los hallazgos de su investigación sobre los Comités
sesión: de Prevención de desastres y qué es la cultura de la prevención.
Reconocer la • Plantear en comunidad ¿cómo se puede resolver esa problemática? Evaluación
importancia de • Reunir a los alumnos en comunidades de trabajo y recuperar los materiales
implementar medidas solicitados *Listas de cotejo
de prevención en su • Realizar la elaboración de los recursos que se presentaran para difundir a la *Trabajos
escuela. escuela la importancia de un Comité de Prevención (carteles, collages, dípticos, diarios
 *Participaciones
*Observación
directa.

señalamientos, trípticos, simulacros, conformación de botiquín). Los materiales

deben explicar qué es un comité de prevención de Desastres, cuál es su función,
qué es un botiquín, qué es una brigada, cuáles son los tipos de fenómenos.
• Reservar sus materiales para la siguiente sesión.

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y • Iniciar realizando una lluvia de ideas donde se defina ¿qué es la actividad didácticos
LO COMUNITARIO física?, ¿por qué es importante la actividad física como parte de un estilo
de vida saludable?, ¿qué es una buena alimentación?, ¿por qué es Cuaderno del
importante cuidar los que comemos y bebemos? alumno.
• Cuestionar que acciones realizan para mantener su cuerpo saludable. Anexos
SESIÓN 1 Desarrollo: Listas de cotejo
PUNTO DE PARTIDA • Dar lectura al título y el propósito que está por iniciarse en la página 290
de proyectos Comunitarios. Evaluación
• Responder las interrogantes que se plantean en el punto 1, 2 y 3 de la
Propósito de la página 291 de Proyectos comunitarios. *Listas de
sesión: • Definir en plenaria ¿qué es una alimentación saludable? cotejo
Reconocer la • Escribir en el cuaderno las características de la alimentación saludable y la *Trabajos
importancia de una no saludable. diarios
alimentación • Redactar en el anexo 7, cuatro acciones o hábitos que muestran un *Participacione
saludable. alimentación saludable y cuatro acciones o hábitos que fomentan una s
alimentación no saludable. *Observación
Cierre: directa.
• Enlistar de manera individual en el cuaderno ¿cuáles son los beneficios de
tener una alimentación saludable y adecuada?
• Realizar de tarea el punto 4 de la página 271 de Proyectos Comunitarios.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

MARTES 28 DE ENERO DE 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
LENGUAJES • Iniciar la sesión recordando en plenaria cuáles son las diferencias entre didácticos
una campaña política, social y publicitaria.
 Cuaderno del
alumno.
Anexos
SESIÓN 3 Listas de cotejo
PLANIFICACIÓN
Evaluación

*Listas de
cotejo
Propósito de la *Trabajos
sesión: • Escribir debajo de cada uno de los carteles del anexo 13 a qué tipo de diarios
Reconocer los campaña pertenecen los anuncios que se muestran. *Participacione
elementos y Desarrollo: s
características de un • Seguir las actividades revisando en la página 61 de nuestros saberes ¿qué son *Observación
cartel. los medios audiovisuales. directa.
• Reflexionar por qué los carteles pertenecen a esa categoría.
• Registrar en el cuaderno cuáles son los pasos para la integración de los
medios audiovisuales.
• Recuperar por medio de una lluvia de ideales cuáles son los elementos que
Inicio: Recursos
SABERES Y • Iniciar la sesión resolviendo de manera individual los planteamientos didácticos
PENSAMIENTO C. matemáticos que se encuentran en el anexo 15.
• Recordar en plenaria cuáles son los órganos del aparato reproductor Cuaderno del
femenino. alumno.
Desarrollo: Anexos
• Compartir por medio de una lluvia de ideas su indagación sobre el ciclo Listas de cotejo
SESIÓN 3 menstrual.
DISEÑO DE LA • Seguir la sesión revisando en comunidad los datos sobre la menstruación
INVESTIGACIÓN que aparecen en el anexo 16 y analizar el ciclo menstrual representado
*DESARROLLO DE LA con el círculo.
INDAGACIÓN • Dar continuidad a las actividades reflexionando sobre cuáles son las Evaluación
medidas de higiene necesarias que se deben emplear durante el ciclo
menstrual. *Listas de
Propósito de la • Cuestionar a los alumnos si conocen los métodos de contención que las cotejo
sesión: Identificar mujeres pueden emplear los días en que ocurre el sangrado (toalla *Trabajos
cómo se lleva a cabo sanitaria, copa menstrual, tampones). diarios
el ciclo menstrual. Cierre: *Participacione
Finalizar la sesión organizando comunidades de trabajo y solicitar el material s
que aparece en la página 139 de Proyectos de Aula para la elaboración de su *Observación
toalla sanitaria. directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Iniciar las actividades recuperando los materiales que elaboraron en la didácticos
NATURALEZA Y S. sesión anterior.
• Presentar sus materiales dentro y fuera de su aula. Pueden dejar el Cuaderno del
material en puntos estratégicos de su escuela para que todos tengan alumno.
SESIÓN 8 acceso a la información. Anexos
RESULTADO Y Desarrollo: Listas de cotejo
ANALISIS • Elaborar un croquis de su escuela donde señalen cuáles son las áreas de
seguridad, las salidas de emergencia, las rutas de evacuación, extintores y
Propósito de la los señalamientos para personas que tengan alguna discapacidad.
sesión:
Evaluación

*Listas de
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.

MARTES 28 DE ENERO DE 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y • Iniciar le sesión registrando de manera individual en el anexo 11, cuáles didácticos
LO COMUNITARIO son las actividades que realizan en su vida cotidiana y que forman parte de
 Cuaderno del
alumno.
SESIÓN 2
Anexos
LO QUE SÉ Y LO QUE
Listas de cotejo
QUIERO SABER
Evaluación

Propósito de la *Listas de
sesión: un estilo de vida saludable. cotejo
Reconocer la • Compartir y realizar en comunidad una pausa activa que esté relacionada con *Trabajos
importancia de un la coordinación. diarios
estilo de vida Desarrollo: *Participacione
saludable. • Dar lectura en comunidad a la información de la página 292 y 293 de s
Proyectos Comunitarios. *Observación
• Realizar a partir de la lectura un texto discontinuo donde se muestre la directa.
importancia de una alimentación saludable, la hidratación, la actividad física y
OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD
ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

MIÉRCOLES 29 DE ENERO DE 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
• Dar inicio a la sesión cuestionando en plenaria ¿qué elementos debe didácticos
LENGUAJES contener un anuncio publicitario para que este sea atractivo para el lector?
• Continuar realizando una lluvia de ideas, donde se defina ¿qué son los Cuaderno del
adjetivos calificativos?, ¿cuál es su función dentro de los carteles? alumno.
SESIÓN 4 Desarrollo: Anexos
PLANIFICACIÓN • Revisar con los educandos la siguiente información: Algunos anuncios Listas de cotejo
utilizan adjetivos calificativos para hacer la publicidad más atractiva y fácil
de recordar, ya que sus propósitos principales son seducir y convencer a
los consumidores a través del lenguaje. Evaluación
• Trabajar con el anexo 18 donde se encuentran una serie de anuncios, en
cada uno de los anuncios los alumnos tendrán que subrayar los adjetivos *Listas de
 Propósito de la cotejo
sesión: *Trabajos
Reconocer los diarios
elementos y *Participacione
características de un calificativos encontrados. s
cartel. Cierre: *Observación
• Finalizar elaborando en su cuaderno un pequeño anuncio publicitario sobre directa.
algún producto donde empleen adjetivos calificativos.
Inicio: Recursos
SABERES Y • Iniciar las actividades recuperando el material solicitado y organizando sus didácticos
PENSAMIENTO C. comunidades de trabajo.
• Dar lectura a las indicaciones de la actividad en las páginas 139 y 140 de Cuaderno del
Proyectos de Aula. alumno.
Desarrollo: Anexos
SESIÓN 4 • Realizar el punto 2 de la página 140 de proyectos de Aula. Listas de cotejo
ORGANIZAR Y • Realizar las modificaciones necesarias para que la toalla sanitaria que
ESTRUCTURAR LAS elaboraron sea funcional.
RESPUESTAS A LAS • Dar continuidad a las actividades reflexionando por qué es importante
PREGUNTAS Evaluación
tener las medidas de higiene adecuadas durante el ciclo menstrual.
ESPECÍFICAS DE • Cuestionar en plenaria ¿por qué a veces las mujeres se sienten
INDAGACIÓN avergonzadas al hablar de la menstruación? *Listas de
Cierre: cotejo
Propósito de la • Reflexionar en plenaria porque es importante erradicar los mitos y *Trabajos
sesión: Elaborar una prejuicios relacionados con la menstruación. diarios
toalla sanitaria. Finalizar la sesión resolviendo los planteamientos matemáticos que se encuentran *Participacione
en el anexo 19. s
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Iniciar la sesión con una lluvia de ideas donde los alumnos mencionen didácticos
NATURALEZA Y S. ¿qué es el género?, ¿qué es la violencia de género?
• Trabajar en comunidad cuáles son las actividades que habitualmente Cuaderno del
realizan los hombres y las mujeres que están establecidas por el género. alumno.
SESIÓN 1 Desarrollo: Anexos
PRESENTEMOS • Continuar las actividades danto lectura al título y el propósito del proyecto Listas de cotejo
que está por iniciarse en la página 216 de “Proyectos comunitarios”.
Propósito de la • Realizar la actividad de la sección” Presentamos” de la página 216 y 217
sesión: de Proyectos Comunitarios.
Reconocer qué es la • Seguir las actividades recordando en plenaria qué son los estereotipos de
Evaluación
violencia de género y Género, elaborar con esa información un texto discontinuo (mapa
los estereotipos de conceptual, mapa mental, cuadro sinóptico).
género. • Escribir en el anexo 6, cuatro ejemplos de estereotipos de género hacia *Listas de
hombres y mujeres. cotejo
Cierre: *Trabajos
• Finalizar la sesión elaborando en comunidad tres preguntas que puedan diarios
plantear de tarea a un hombre y una mujer de su comunidad, donde *Participacione
puedan indagar si en algún momento han sufrido de discriminación o s
violencia debido a su género. *Observación
directa.

MIERCÓLES 29 DE ENERO DEL 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y • Iniciar la sesión recordando en plenaria qué es el sedentarismo; comentar didácticos
LO COMUNITARIO cuáles son las consecuencias del sedentarismo en la salud.
• Dar continuidad a las actividades analizando la historieta que aparece en Cuaderno del
las páginas 294 y 295 de Proyectos Comunitarios. alumno.
SESIÓN 3 Desarrollo: Anexos
LO QUE SÉ Y LO QUE • Registrar en el anexo 16 del lado derecho cuáles son los hábitos Listas de cotejo
QUIERO SABER saludables que realizan en su familia y del lado izquierdo cuáles son los
hábitos no saludables o de sedentarismo que realizan en familia. Evaluación
• Analizar en plenaria los hábitos pocos saludables que los alumnos
Propósito de la registraron.
sesión: • Escribir en el cuaderno en comunidad una serie de recomendaciones que
Identificar los *Listas de
harán a las familias para modificar los hábitos no saludables o poco cotejo
beneficios de tener saludables.
hábitos saludables. *Trabajos
Cierre:
 diarios
*Participacione
s
•Registrar en el anexo 17 cuáles son los beneficios de una buena *Observación
alimentación, cuáles son los beneficios de realizar actividad física y cuáles son directa.
los beneficios de dormir de manera adecuada.
OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD
ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

JUEVES 30 DE ENERO DE 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
LENGUAJES • Iniciar la sesión recordando ¿qué es un anuncio publicitario?, ¿qué es un didácticos
estereotipo?, ¿a qué se llama publicidad engañosa?
• Trabajar por medio de una lluvia de ideas ¿cuáles son las características o Cuaderno del
elementos que debe contener un anuncio? alumno.
Desarrollo: Anexos
• Cuestionar en plenaria ¿qué es un eslogan y cuál es su función en el Listas de cotejo
SESIÓN 5 anuncio publicitario?
ACERCAMIENTO • Trabajar en plenaria la siguiente información: Un eslogan es una frase Evaluación
corta y fácil de recordar, comúnmente utilizada en publicidad, estrategias
comerciales y propaganda política. *Listas de
• Seleccionar algunos productos de uso o consumo cotidiana y escribir su cotejo
Propósito de la slogan en el cuaderno, por ejemplo: Nescafé. Slogan: Despierta *Trabajos
sesión: • Recortar cada uno de los productos que aparecen en el anexo 22, diarios
Identificar los pegarlos en el cuaderno y redactar un eslogan para cada producto. Motivar *Participacione
recursos que a los alumnos a elaborar su eslogan de manera creativa. s
emplean los Cierre: *Observación
anuncios Finalizar las actividades dialogando en plenaria ¿qué es Una campaña ?, ¿cuál es la directa.
publicitarios. función de una campaña?, ¿en tu comunidad qué campañas se llevan a cabo?

Inicio: Recursos
SABERES Y • Reflexionar en comunidad ¿cuáles son los cambios físicos que didácticos
PENSAMIENTO C. experimentan los hombres durante la pubertad y adolescencia?
• Analizar cuáles de esos cambios que experimentan son similares a los de Cuaderno del
las niñas. alumno.
SESIÓN 5 Desarrollo: Anexos
ORGANIZAR Y • Continuar la sesión recuperando por medio de una lluvia de ideas cuáles Listas de cotejo
ESTRUCTURAR LAS son los órganos que forman parte del aparato reproductor masculino.
RESPUESTAS A LAS • Utilizar los letreros del anexo 23 para definir o describir cada uno de los Evaluación
PREGUNTAS órganos del aparato reproductor masculino.
ESPECÍFICAS DE • Emplear el esquema del anexo 24. Solicitar a los alumnos que coloquen
INDAGACIÓN *Listas de
los letreros en el lugar correspondiente. cotejo
• Trabajar por medio de una lluvia de ideas ¿qué es una erección?, ¿qué es *Trabajos
Propósito de la la eyaculación?, ¿a qué se le llaman sueños húmedos?
sesión: diarios
Cierre: *Participacione
Reconocer los Reflexionar y elaborar en comunidad un listado o texto discontinuo donde se
órganos que forman s
plasmen las medidas de higiene que deben llevar a cabo los niños/adolescentes al *Observación
parte del aparato atravesar por todos estos cambios físicos que hacen referencia a la madurez
reproductor directa.
sexual.
 masculino.

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Iniciar la sesión dando lectura al párrafo que se encuentra en la parte didácticos
NATURALEZA Y S. superior de la página 218 de Proyectos Comunitarios.
• Analizar de manera individual las aseveraciones del anexo 10 y escribir Cuaderno del
solamente la palabra cierto o falso. alumno.
SESIÓN 2 Desarrollo: Anexos
RECOLECTAMOS • Compartir y reflexionar en comunidad las respuestas colocadas en la Listas de cotejo
actividad del punto anterior.
Propósito de la • Seguir las actividades con la realización del punto 1 de la sección
sesión: “Recolectamos” de la página 218 de Proyectos Comunitarios.
Identificar como las Evaluación
• Realizar la reflexión de la actividad anterior por medio de las preguntas del
creencias afectan la inciso c) de la página 219 de Proyectos Comunitarios. Transcribir las
igualdad. *Listas de
preguntas en el cuaderno y dar respuesta a ella. cotejo
• Continuar las actividades dando lectura a la información de la página 219 *Trabajos
de Proyectos Comunitarios. diarios
Cierre: *Participacione
• Finalizar las actividades socializando las respuestas recolectadas por los s
alumnos en sus entrevistas. *Observación
directa.

JUEVES 30 DE ENERO DE 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y • Iniciar recuperando el material solicitado y con la conformación de didácticos
LO COMUNITARIO comunidades de trabajo de manera equitativa.
• Motivar a los alumnos a elaborar láminas informativas sobre los hábitos Cuaderno del
saludables. alumno.
SESIÓN 4 Desarrollo: Anexos
CREATIVIDAD EN • Trabajar en equipo las preguntas ¿qué es un hábito saludable?, ¿cuáles Listas de cotejo
MARCHA son los hábitos saludables que pueden realizar?, ¿cuáles son los beneficios
de los hábitos saludables? Las respuestas que den a estas preguntas Evaluación
deben de quedar estructuradas, registras e ilustradas en sus láminas.
Propósito de la • Motivar a los alumnos a crear un mural colectivo, donde cada uno de los
sesión: alumnos elabore una imagen o dibujo que responda a la pregunta ¿Cómo
Comunicar los *Listas de
se ven los hábitos saludables?
beneficios de tener cotejo
• Integrar su mural colectivo. *Trabajos
hábitos saludables. Cierre: diarios
• Presentar las láminas y el mural colectivo que elaboraron a cada uno de *Participacione
los grupos de la escuela. s
*Observación
directa.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

VIERNES 31 DE ENERO DE 2025

 CUARTA SESIÒN ORDINARIA DE CONSEJO TÈCNICO ESCOLAR

LUNES 3 DE FEBRERO DE 2025

SUSPENSIÒN DE LABORES DOCENTES

MARTES 4 DE FEBRERO DE 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
LENGUAJES • Iniciar las actividades con una lluvia de ideas donde se recuperen cuáles didácticos
son los elementos que forman parte de un cartel.
• Definir de manera individual cada uno de los elementos del cartel que se Cuaderno del
enuncian en el anexo 1. alumno.
Desarrollo: Anexos
• Continuar las actividades trabajando en comunidad la siguiente Listas de cotejo
SESIÓN 6
información: Una campaña social es una acción que busca generar un
ACERCAMIENTO Evaluación
cambio positivo en la sociedad, modificando o fomentando hábitos,
actitudes o comportamientos. Su objetivo es convencer o concientizar a las
personas para que acepten o modifiquen ideas, valores morales o *Listas de
conductas. cotejo
Propósito de la *Trabajos
• Enlistar dentro de cada una de las formas del anexo 2 las temáticas que
sesión: diarios
se pueden trabajar por medio de una campaña social.
Reconocer las *Participacione
• Elaborar de manera individual un ejemplo de un cartel que pueda ser
características de un s
empleado en una campaña social. Considerar los elementos que debe
cartel y una *Observación
llevar un cartel.
campaña social. directa.
Cierre:
Finalizar las actividades realizando el cuadro comparativo que se encuentra en la
parte superior de la página 32 de Proyectos Escolares.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Iniciar las actividades solicitando que mencionen las características que didácticos
PENSAMIENTO C. experimentan tanto niñas como niños durante la pubertad/adolescencia.
• Cuestionar por medio de una lluvia de ideas ¿qué es lo que saben sobre el Cuaderno del
embarazo?, ¿cómo se genera un embarazo? alumno.
SESIÓN 6 Desarrollo: Anexos
ORGANIZAR Y • Trabajar en comunidad la siguiente información: El embarazo es el periodo Listas de cotejo
ESTRUCTURAR LAS de tiempo que transcurre entre la fecundación de un óvulo por un
RESPUESTAS A LAS espermatozoide y el nacimiento del bebé. Durante este periodo, el óvulo
PREGUNTAS fecundado se desarrolla en el útero de la madre. Evaluación
ESPECÍFICAS DE • Escribir en cada uno de los meses del embarazo que aparecen en el anexo
INDAGACIÓN 3 algunas características. *Listas de
• Cuestionar en comunidad a qué se le llama embarazo en adolescente. cotejo
• Dar lectura al caso de embarazo en adolescentes que se encuentra en el *Trabajos
Propósito de la anexo 4. diarios
sesión: • Escribir en el cuaderno cuáles fueron las dificultades físicas, psicológicas y *Participacione
Reconocer las económicas a las que se enfrentaron los protagonistas de la historia. s
características del Cierre: *Observación
embarazo. • Finalizar la sesión analizando los datos estadísticos que aparecen en el directa.
anexo 5 sobre el embarazo en adolescentes.

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Iniciar las actividades recuperando lo investigado sobre si en algún didácticos
NATURALEZA Y S. momento las personas encuestadas se han sentido discriminadas por
cuestión de género. Cuaderno del
• Cuestionar en plenaria qué son los estereotipos. alumno.
SESIÓN 3 • Revisar nuevamente en caso de ser necesario qué son los estereotipos en Anexos
RECOLECTAMOS la página 194 y 195 de nuestros saberes. Listas de cotejo
Desarrollo:
Propósito de la • Clasificar los estereotipos del anexo 14 que se adjudican a hombres y
sesión: mujeres debido a su género. Evaluación
 *Listas de
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participacione
Reconocer el impacto • Responder de manera individual las interrogantes que se encuentran en el s
que tienen los anexo 15, es importante que argumenten sus respuestas. *Observación
estereotipos en el • Escribir en comunidades de trabajo algunos ejemplos de violencia de género directa.
bienestar de las que ellos hayan presenciado en algún momento, por ejemplo: No poder jugar
personas. fútbol por ser niña, recibir burlas porque un niño dijo que quería ser chef.

MIÈRCOLES 5 DE FEBRERO DE 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
LENGUAJES • Iniciar las actividades recordando por medio de una lluvia de ideas cuáles didácticos
son las características de una campaña de índole social.
• Realizar el texto discontinuo que aparece en el punto 2 de la página 32 de Cuaderno del
Proyectos Escolares. alumno.
Desarrollo: Anexos
• Cuestionar en comunidad si pueden emplear una campaña social para que Listas de cotejo
SESIÓN 7 en su comunidad se trate de manera los desechos.
RECONOCIMIENTO • Realizar en comunidad el punto 4 de la página 33 de Proyectos Escolares. Evaluación
• Escribir en las columnas del anexo 8 cuáles son las características de
cada uno de los tipos de desechos (orgánicos, inorgánicos y manejo *Listas de
especial). cotejo
Propósito de la • Recolectar por equipos la opinión de cinco personas de la comunidad *Trabajos
sesión: escolar sobre: ¿por qué es importante el manejo correcto de la basura? diarios
Reconocer las Cierre: *Participacione
características de • Finalizar las actividades motivando a los alumnos a indagar por qué la s
una campaña social. basura es un problema ambiental que nos afecta a todos y que todos *Observación
debemos de atender. directa.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Iniciar la sesión analizando en comunidad los datos estadísticos sobre el didácticos
PENSAMIENTO C. embarazo a temprana edad (riesgos) en el anexo 9.
• Cuestionar a los alumnos cómo representarían esos datos estadísticos. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Elaborar en comunidad un listado donde se enuncien cuáles son los Anexos
riesgos e implicaciones que puede generar un embarazo en adolescentes. Listas de cotejo
SESIÓN 7 • Cuestionar en plenaria lo siguiente: ¿Considera que un adolescente entre
ORGANIZAR Y los 13 y 17 años está listo para ser padre o madre? Justificar la respuesta.
ESTRUCTURAR LAS • Seguir las actividades planteando a al menos 20 diferentes integrantes de
RESPUESTAS A LAS comunidad escolar la siguiente pregunta de encuesta: ¿Cómo considera el
PREGUNTAS embarazo en adolescentes? A) Una situación de riesgo, b) Una nueva Evaluación
ESPECÍFICAS DE experiencia, c) una etapa bonita d) Soy indiferente al tema.
INDAGACIÓN • Recolectar y registrar las respuestas dadas a la pregunta. *Listas de
• Analizar los resultados obtenidos y graficarlos empleando una gráfica de cotejo
barra. *Trabajos
Propósito de la Cierre: diarios
sesión: • Finalizar las actividades organizando comunidades equitativas de trabajo y *Participacione
Reconocer las solicitar el material del punto 5 de la página 131de Proyectos de Aula. s
implicaciones de un • Dejar de tarea que por comunidades apliquen a algunas personas las *Observación
embarazo en preguntas del punto 1, inciso a) de la página 130 de Proyectos de Aula. directa.
adolescente.

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Iniciar las actividades comentando en una plenaria ejemplos de violencia o didácticos
NATURALEZA Y S. discriminación por género que hayan observado o experimentado en su
escuela o familia. Cuaderno del
• Elaborar en comunidad un listado de prejuicios recurrentes que son alumno.
SESIÓN 4 dirigidos hacia hombres y mujeres por cuestiones del género. Anexos
RECOLECTAMOS Desarrollo: Listas de cotejo
• Recuperar por medio de una lluvia de ideas su investigación sobre la
Propósito de la violencia estructural.
sesión: • Dar lectura en plenaria a la página 163 del libro de nuestros saberes.
Reconocer a qué se Evaluación
• Escribir en el anexo 20 las diferencias entre la violencia estructural y la
refiere el termino de violencia de género.
violencia estructural. *Listas de
• Escribir en su cuaderno un ejemplo de violencia de género y un ejemplo de cotejo
violencia estructural que hayan observado en su comunidad. *Trabajos
 diarios
*Participacione
s
Cierre: *Observación
• Clasificar en el anexo 21 los ejemplos de violencia estructural y de violencia directa.
de géneros que se describen.

MIÈRCOLES 5 DE FEBRERO DE 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y • Iniciar trabajando por medio del anexo 5 las características de una dieta didácticos
LO COMUNITARIO correcta.
• Continuar manera de lluvia de ideas la interrogante ¿cómo se estructura Cuaderno del
una receta de cocina? alumno.
SESIÓN 5 • Anotar las respuestas en el pizarrón. Anexos
CREATIVIDAD EN Desarrollo: Listas de cotejo
MARCHA • Reflexionar y recordar, las partes que estructuran a la receta de cocina.
• Definir en que consiste cada una de las partes de la receta de cocina. Evaluación
Emplear en esta actividad un texto discontinuo (cuadro sinóptico).
Propósito de la • Seleccionar a partir de su experiencia un platillo del cuál conozcan su *Listas de
sesión: forma de preparación y redactarlo en su cuaderno respetando el formato cotejo
Identificar la de receta de cocina. *Trabajos
importancia de tener • Compartir en plenaria sus recetas de cocina. diarios
una dieta correcta. Cierre: *Participacione
• Dejar de tarea que indaguen con su familia y escriban dos recetas de s
cocina que sean saludables. *Observación
• Solicitar una cartulina blanca y plumones. directa.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR
 JUEVES 6 DE FEBRERO DE 2025
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
LENGUAJES • Iniciar la sesión recordando ¿cuál es la forma correcta de separar la didácticos
basura?, ¿en su comunidad es un requisito separar la basura?, ¿cuáles son
los beneficios de separar la basura correctamente? Cuaderno del
• Revisar la página 33 de proyectos escolares para analizar la forma en que alumno.
se sugiere la separación de basura. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
SESIÓN 8 • Continuar trabajando en plenaria ¿cuál es el significado de las tres r?
RECONOCIMIENTO • Anotar en el anexo 12 el significado de la regla de las tres r para el Evaluación
aprovechamiento de los desechos.
• Revisar la regla de las tres r que se encuentra en la página 34 de *Listas de
proyectos escolares. cotejo
Propósito de la • Registrar en el anexo 13 de manera individual acciones que les permitan *Trabajos
sesión: llevar a cabo las reglas de las tres r en su comunidad. diarios
Reconocer el • Compartir en plenaria las acciones que registraron en el anexo anterior. *Participacione
significado de la 3R. Cierre: s
• Analizar y comentar en plenaria si en su comunidad escolar se separan los *Observación
desechos de manera correcta. directa.
• Reflexionar cómo pueden hacer que su comunidad escolar tenga una
conciencia ecológica para que la basura pueda ser separada de forma
correcta.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Iniciar la sesión compartiendo en comunidad las respuestas obtenidas con didácticos
PENSAMIENTO C. la aplicación de las preguntas del punto 1, inciso a) de la página 130 de
Proyectos de Aula. Cuaderno del
• Reflexionar de qué manera cambio la vida de esas personas al ejercer la alumno.
SESIÓN 8 maternidad o paternidad. Anexos
ORGANIZAR Y Desarrollo: Listas de cotejo
ESTRUCTURAR LAS • Continuar la sesión recuperando el material solicitado.
RESPUESTAS A LAS • Dar lectura a las indicaciones en la página 131 de Proyectos de Aula.
PREGUNTAS Registrar los datos faltantes en la tabla de la misma página. Evaluación
ESPECÍFICAS DE • Reflexionar cuáles son los cambios físicos que experimenta una mujer
INDAGACIÓN durante el periodo de embarazo. *Listas de
• Reflexionar si una adolescente está preparada físicamente para la cotejo
Propósito de la gestación de un nuevo ser dentro de su cuerpo. *Trabajos
sesión: Identificar Cierre: diarios
los cambios físicos • Finalizar la sesión realizando el punto 4 que se describe en la parte inferior *Participacione
que se generan de la página 131 de Proyectos de Aula. s
durante el embarazo. *Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Realizar un collage con los recortes solicitados que muestre la violencia didácticos
NATURALEZA Y S. estructural y la violencia de genero.
• Leer la información de los tipos de violencia en el anexo 24. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 5 • Compartir en plenaria aquellos lugares donde han observado violencia de Anexos
RECOLECTAMOS género y violencia estructural, ya sea en su comunidad o escuela. Listas de cotejo
Registrarlos en el cuaderno. Explicar brevemente cómo se observo la
Propósito de la violencia en dicho lugar.
sesión: • Elaborar en el cuaderno un cuadro sinóptico o mapa conceptual donde
Reconocer las Evaluación
expliquen los tipos de violencia que revisaron.
características • Completar el organizador gráfico que se encuentra en la página 221 del
de los tipos de *Listas de
libro de proyectos comunitarios. cotejo
violencia (género y • Leer de manera individual los fragmentos que se encuentran en el
estructural) *Trabajos
recuadro de color en la página 221 y 222 de proyectos comunitarios. diarios
Cierre: *Participacione
• Finalizar respondiendo la interrogante del anexo 25 a partir de la s
información leída. *Observación
• Dejar de tarea que observen algún lugar de su comunidad (parque, centro directa.
comercial, plaza) para identificar cómo se relacionan hombre y mujeres.

JUEVES 6 DE FEBRERO DE 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y • Iniciar compartiendo en plenaria las recetas de cocina que investigaron. didácticos
LO COMUNITARIO • Organizar al grupo en cinco comunidades de trabajo, en cada comunidad
de trabajo seleccionarán una receta de cocina para su presentación. Es Cuaderno del
importante que la receta seleccionada no sea difícil de realizar. alumno.
SESIÓN 6 Desarrollo: Anexos
CREATIVIDAD EN • Transcribir al cuaderno, en comunidades de trabajo la receta de cocina Listas de cotejo
MARCHA seleccionada respetando su estructura.
• Revisar las recomendaciones que se hacen en la parte superior de la Evaluación
página 299 de proyectos comunitarios. Es importante que su receta
Propósito de la contenga ilustraciones y una presentación atractiva. *Listas de
sesión: Contribuir a • Revisar que la ortografía empleada sea adecuada. cotejo
tener una • Realizar las correcciones necesarias y reservar. *Trabajos
alimentación Cierre: diarios
saludable. • Analizar en comunidades de trabajo la receta que seleccionaron y registrar *Participacione
en el cuaderno las aportaciones nutrimentales que consideran da esa s
receta. *Observación
• Solicitar una cartulina blanca y plumones por comunidad de trabajo. directa.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

VIERNES 7 DE FEBRERO DE 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
LENGUAJES • Iniciar compartiendo en plenaria a qué se refiere el termino afiche. didácticos
 Cuaderno del
alumno.
Anexos
SESIÓN 9 Listas de cotejo
CONCRECIÓN
Evaluación

*Listas de
cotejo
Propósito de la • Motivar a los alumnos a buscar el significado de la palabra afiche en el *Trabajos
sesión: diccionario. Compartir en plenaria la información encontrada. diarios
Estructurar un cartel • Trabajar la siguiente información: Un cartel, afiche o póster es una lámina de *Participacione
o afiche que papel, cartón u otro material que sirve para anunciar o dar información sobre s
promueva en su algo o sobre algún evento. *Observación
comunidad la Desarrollo: directa.
correcta separación • Observar las imágenes del anexo 18 y escribir en cada afiche un eslogan que
de los desechos. permita comunicar de forma clara el mensaje de la imagen.
• Elaborar en el cuaderno de manera individual un afiche o cartel que promueva
Inicio: Recursos
SABERES Y • Iniciar las actividades respondiendo en comunidad lo siguiente: A demás didácticos
PENSAMIENTO C. de un embarazo en adolescentes ¿Qué otros riesgos existen al tener
relaciones sexuales a temprana edad y sin una protección adecuada? Cuaderno del
• Cuestionar en plenaria ¿Qué son las ITS (Infecciones de transmisión sexual) alumno.
SESIÓN 9 y qué es lo que ellos saben hasta el momento del tema? Anexos
ORGANIZAR Y Desarrollo: Listas de cotejo
ESTRUCTURAR LAS • Dar lectura a la página 73 de nuestros saberes para conocer más sobre las
RESPUESTAS A LAS ETS y LAS ITS.
PREGUNTAS • Reflexionar cuáles son las repercusiones de las ITS y ETS en la calidad de Evaluación
ESPECÍFICAS DE vida.
INDAGACIÓN • Definir en el cuaderno con la información obtenida a qué se refieren las ITS
*Listas de
y las ETS.
cotejo
Propósito de la • Continuar las actividades analizando los datos estadísticos relacionados
*Trabajos
sesión: Reconocer con las ITS y las ETS en adolescente. Emplear para esta actividad el anexo
diarios
qué son las ITS y las 19.
*Participacione
ETS. Cierre:
s
• Finalizar las actividades organizando comunidades de trabajo equitativas y
*Observación
solicitar el material que se encuentra en la página 132 de proyectos de
directa.
aula.
• Dejar de tarea que indaguen en qué consisten las ITS y las ETS; así como el
nombre de algunas de ellas.

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Recuperar en plenaria sus observaciones sobre cómo se relacionan didácticos
NATURALEZA Y S. hombres y mujeres en los espacios públicos.
• Completar con la información obtenida la tabla que se encuentra en la Cuaderno del
página 223 de proyectos comunitarios. alumno.
SESIÓN 6 Desarrollo: Anexos
ORGANICEMOS LA • Realizar el punto 3 y 4 de la parte inferior de la página 223 de Proyectos Listas de cotejo
EXPERIENCIA Comunitarios.
• Responder de manera individual las preguntas del anexo 4 para
Propósito de la determinar si en algún momento han sido tratados de manera diferente de
sesión: acuerdo a su género o alguna de sus características.
Reconocer qué es la Evaluación
• Dar lectura a la información que se encuentra en la página 224 de
igualdad de género y proyectos comunitarios.
su importancia en la *Listas de
• Definir en plenaria ¿qué es la igualdad de género? cotejo
sociedad actual. • Revisar la definición de igualdad de género que se encuentra en la página *Trabajos
163 de nuestros saberes. diarios
• Registrar en el cuaderno de manera puntual ¿qué es la igualdad de *Participacione
género? s
Cierre: *Observación
• Escribir en su cuaderno una reflexión donde expliquen por qué es directa.
importante la igualdad de género en nuestra sociedad (en la escuela,
familia y comunidad).

VIERNES 7 DE FEBRERO DE 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y • Iniciar recordando en plenaria ¿a qué se refiere el termino alimentación didácticos
LO COMUNITARIO saludable?, ¿cuáles son los hábitos saludables que llevas a cabo? ¿por qué
 Cuaderno del
SESIÓN 7 alumno.
VALORAMOS Y Anexos
COMPARTINOS Listas de cotejo
NUESTROS LOGROS
Evaluación

Propósito de la
sesión:
Identificar y la receta que seleccionaron se considera saludable? *Listas de
comunicar la Desarrollo: cotejo
importancia de una • Transcribir a la cartulina en comunidades de trabajo la receta que fue *Trabajos
alimentación seleccionada y trabajada en la sesión anterior. diarios
adecuada. • Verificar que su receta cuente con ilustraciones y sea visualmente atractiva. *Participacione
• Compartir en plenaria por comunidades de trabajo la receta de cocina que s
transcribieron acompañada del platillo. Explicar las razones por las que esa *Observación
receta se considera saludable. directa.
Cierre:
OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD
ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR