SECUENCIA DE DIVISIÓN
4to año: “B”
Contenidos:
● Situaciones de reparto y particiones.
● Cálculos mentales de divisiones.
● Situaciones de iteración y análisis del resto.
● Problemas que involucran las cuatro operaciones.
● Cálculo estimativo de división.
● Cálculos algorítmicos de división por una y por dos cifras.
● Uso de la calculadora.
Objetivos
● Resolver problemas de reparto y particiones equitativas.
● Aproximar hacia el conocimiento de las características diferenciales de la división,
su sentido y su significado.
● Justificar el manejo del algoritmo de la división, como método más eficaz.
● Analizar el algoritmo más complejo, el de la división, variando la incógnita.
● Reconocer el significado de la división, el reparto.
● Analizar y comprendan distintos algoritmos de división,
utilizándolos progresivamente en la
● resolución de problemas.
● Explorar problemas con varios datos, interpretando la información que brinda
el problema.
● Logren analizar el resto en problemas de división que remiten a reparto y
partición evaluando la razonabilidad del resultado.
● Exploren diferentes procedimientos de sucesivas aproximaciones para el
cálculo escrito de la división, hasta lograr aproximaciones al dividendo en menos
pasos.
● Reconozcan el apoyo de la calculadora para resolver o verificar cálculos y problemas.
ACTIVIDADES
Actividad 1:
➔ Colectivamente elaboramos un esquema sobre ¿Qué es la división?
¿Para qué sirve? ¿Cómo y cuándo la usamos?
➔ Aplicamos variadas situaciones de reparto, con material concreto.
➔ Analizamos colectivamente cuánto está contenido un número en otro y
explicamos las diferentes formas de resolución por parte de los
estudiantes.
Actividad 2: La división como reparto equitativo
¿Cuántos choclos dibujaste en cada plato?
¿Qué estrategias utilizaste para repartir en cantidades iguales los 8 choclos?
➔ Establecemos los datos y la operación necesaria. ¿Qué estamos haciendo?
➔ Presentamos distintas estrategias no convencionales del
reparto. Actividad 3: Escribimos el algoritmo convencional, indicando los
datos correspondientes.
➔
➔ De manera individual se realiza la actividad y luego socializamos.
TD
Actividad 3: Los términos de la división
Definiciones sobre las partes de la división
Realiza una breve explicación, en la que luego la plasmarán en sus cuadernos.
¿Qué es una división?
Una división es una operación matemática que consiste en dividir un número en
partes iguales.
Por ejemplo: 50: 5 (cincuenta entre cinco) es repartir 50 en 5 partes iguales.
Una división es la operación inversa a la multiplicación, entonces aquí
podemos pensar que podemos repartir 10 a cada uno, ya que 5 x 10 =50
Las partes de una división son:
Dividendo: Es el número que queremos dividir y debe ser mayor o igual que el
divisor
Divisor: Es el número por el cual vamos a dividir al dividendo y debe ser igual o
menor que el dividendo.
Cociente: Es el resultado de la división entera
Resto: Es lo que queda o sobra sin poder dividir porque es un número menor que
el divisor. Si el resto es cero la división es exacta y si el resto es mayor que cero la
división es inexacta.
También, existe una manera de saber si hemos realizado bien una división. Es lo que se
conoce como la prueba de la división .La fórmula para hacerlo es:
DIVIDENDO=DIVISOR X COCIENTE + RESTO
➔ Observamos los términos y establecemos las reglas
➔ Analizamos una forma de corroborar.
Divisor x cociente + resto= dividendo
TD
Actividad 4: Problemas de división
Actividad 5: Problemas de división
Actividad 6: Problemas de reparto
Actividad: En esta clase se propiciará la reflexión colectiva sobre diferentes
estrategias, posibles cálculos, modos de representación y la relación entre los
números que intervienen en este tipo de problemas, para averiguar el resultado de
un reparto equitativo.
1- Malena quiere repartir 14 figuritas entre sus 2 hermanas.
a) ¿Cuántas les toca a cada una?
b) ¿Cuántas les toca a cada una si las reparte en partes iguales?
2- En una juguetería, quieren acomodar 32 animalitos de peluche en 4 estantes de
manera que en cada estante haya la misma cantidad de muñecos. ¿Cuántos
deben colocar en cada estante?
3- Mira cómo resolvieron el problema 2 algunos chicos de 4. º: La forma en que vos lo resolviste
¿se parece a la que usó alguno de los chicos?
Mario hizo así:
IIIIIIII IIIIIIII IIIIIIII IIIIIIII
Estante 1 Estante 2 Estante 3 Estante 4
Y dijo: Yo dibujé los estantes y fui poniendo uno por uno los muñecos hasta que se me acabaron. Hay
que poner 8 peluches en cada estante.
Leandro pensó así:
4 x 4 = 16
4 x 5 = 20
4 x 6 = 24
4 x 7 = 28
4 x 8 = 32
Y dijo: Hay que poner 8 en cada estante.
Actividad: Ahora te toca a vos
➔ Se ofrecen situaciones en las que se deba debatir colectivamente los
distintos procedimientos de los alumnos, reflexionando sobre su relación
con la multiplicación y la división.
1. Usa el cuadro de multiplicaciones para encontrar los resultados de estas divisiones:
35: 7 = 56: 8 = 27 : 9 =
24: 4 =
35: 5 = 56: 7 = 27: 3 =
24: 6 =
El que reparte se lleva la mejor parte.
Ejercitamos
1- Sabiendo que 6 x 7 = 42, ¿podes decir cuál es el resultado de estas divisiones sin hacer
la cuenta?
42: 7 = 42: 6 =
2- Sin escribir cuentas, escribí los resultados de estas divisiones:
a) 10 : 2 = b) 20 : 2 = c) 30 : 3 =
a) 50 : 5 =
3- Mirando los resultados que obtuviste en el problema 2, resolver los
siguientes cálculos:
a)100: 2 = b) 200: 2 = c) 300: 3 =
b) 500: 5 =
Entre todos: Busca en la Tabla Pitagórica el resultado de estas divisiones.
a) 72 : 8 = d) 63 : 9 = g) 64 : 8 =
b) 72 : 9 = e) 45 : 5 = h) 49 : 7 =
c) 63 : 7 = f) 45 : 9 =
Actividades.
1. Malena hizo algunas cuentas así. Para dividir. 10 : 2 20 : 2 30 : 3 50 : 5
¿Qué hizo Malena? Sacamos conclusiones.
10 2 2 30 3 5
10 5 2 30 10 5
0 0 0 0
2. Malena pensó en dividir turrones y caramelos en 4 amigas. 11 chupetines en
5 amigas. Y 23 caramelos en 5 amigas. 48 chicles entre 13. Hizo estas
divisiones.
13 : 4 1 23 : 5 48: 3
4 1 23 5 48 3
3 1 20 4 30 10
1 3 18
18
0
- Qué hizo Malena. Sacamos conclusiones.
- ¿Sobran turrones, chupetines, caramelos y chicles? Cómo se dan cuenta.
Al estilo de Malena
Teniendo en cuenta algunas actividades realizadas se propone el uso de distintos
algoritmos para resolver divisiones por una cifra, apoyándose en cálculos y
favoreciendo la autonomía de los estudiantes. Discutir colectivamente la obtención
de los resultados.
Actividades.
1. Vamos a dividir al estilo de Malena:
14 : 7 29 : 4 48 : 5 32 :6 43 : 7 94 : 9
Indica: Cociente, dividendo, divisor, resto
● Retomamos las partes de la división: EN CUOTAS
Actividad: Relación división multiplicación.
LA DIVISIÓN ENTRE DOS CIFRAS
ACTIVIDADES DE INICIO: Diferentes estrategias de resolución
➔ ¿CUÁNTAS VECES ESTÁ CONTENIDO EL NÚMERO?
(Poner ejemplos)
●
Estrategias de resolución: Iniciar al algoritmo convencional
