Orientaciones Pedagógicas para la Prevención del Consumo de
Drogas en Población Escolar del Nivel de
Educación Secundaria
ESTOY CAMBIANDO1
n1
ó Primer
Sesi grado
DIMENSIÓN: EJE:
Personal. Autoconocimiento y autoestima
(Habilidades para la vida).
¿QUÉ BUSCAMOS? MATERIALES:
Que las y los estudiantes ◆
Imagen de un correo.
reconozcan el cambio que se da ◆
Lapiceros.
de la niñez a la adolescencia ◆
Hojas bond.
como parte del proceso de
desarrollo personal.
REVISIÓN DE ACUERDOS: 10 minutos
En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria
o secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión
anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75%
o 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su
consecución.
PRESENTACIÓN:
MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN 20 minutos
Iniciamos la sesión solicitando que formen un círculo para desarrollar la
dinámica “Ha llegado un correo”. Para ello, damos las siguientes consignas:
Cada vez que diga “Ha llegado un correo” de...(Costa, sierra o selva), ustedes
responderán ¿Para quién? y según la indicación que señale, cambiarán de
lugar, solo los que se identifiquen con la situación presentada.
1
Adaptado de: MINEDU (2008) Tutoría y Orientación Educativa. Sesiones de Educación Sexual
Integral para el Nivel de Educación Secundaria. Sesión N° 1.
31
09
Ejemplo:
Facilitador: “¡Ha llegado un correo de Ayacucho!”.
Estudiantes: “¿Para quién?”
Facilitador: “¡Para quienes les gusta estar con amigos y amigas!”.
Nuevamente el facilitador dice: “¡Ha llegado un correo de Iquitos!”
Estudiantes responden: “¿Para quién?”
Facilitador: “¡Para quienes les gusta realizar algún deporte!”
Con voz alta y clara, haciendo una pausa entre una y otra indicación para
que las y los estudiantes contesten y luego se movilicen, se brinda un
máximo de cinco indicaciones:
“Ha llegado un correo de...”
¿Para quién?
Situaciones:
◆
“Para quienes notan cambios en su cuerpo”.
◆
“Para quienes han notado que tienen vellos en su cuerpo”.
◆
“Para quienes se les ha dicho “ya eres grande”.
◆
“Para quienes se molestan cuando son tratados como niñas o niños,
pequeñas o pequeños”.
◆
“Para los que se sienten criticados por sus madres o padres”.
◆
“Para quienes quieren pasar más tiempo con sus amigas y amigos”.
◆
“Para quienes les gusta cómo se ven”.
Terminada la actividad, preguntamos si tienen una idea acerca del tema
tratado en la dinámica, ¿Qué es lo que se ha querido ejemplificar?
Respuestas posibles: la pubertad, la adolescencia, los cambios, el
crecimiento, entre otros.
Señalamos que en esta sesión de tutoría, dialogaremos y reflexionaremos
sobre cómo se sienten en relación a sus cambios, en todo sentido.
DESARROLLO:
INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN 30 minutos
Indicamos que cierren los ojos por unos segundos y recuerden cuando
tenían entre cinco y siete años, hacemos una pausa y preguntamos:
◆
¿Cómo eras físicamente?
◆
¿Cómo te comportabas?
◆
¿Cómo te sentías a esa edad?
32
10
Orientaciones Pedagógicas para la Prevención del Consumo de
Drogas en Población Escolar del Nivel de
Educación Secundaria
Manteniendo los ojos cerrados les indicamos que piensen cómo son
actualmente, hacemos una pausa y preguntamos:
◆
¿Cómo te ves físicamente ahora?
◆
¿Has notado cambios en tu cuerpo y/o comportamiento?, ¿cuáles?
◆
¿Cómo te sientes con estos cambios?
Les pedimos que abran sus ojos y luego solicitamos que formen pareja con
algún(a) compañero(a) del salón para que intercambien su experiencia de
los dos momentos (de 5 a 7 años y la edad actual). Indicamos que de
manera respetuosa ambos compañeros compartan lo vivenciado.
Luego, en plenaria invitamos a que algunos estudiantes compartan sus
respuestas de manera voluntaria. Promovemos el diálogo y la reflexión
sobre el proceso de cambio en la adolescencia que todo ser humano
experimenta en la vida. Que estos cambios forman parte del desarrollo,
siendo en algunos casos rápido y en otros lento por lo que es importante
aceptarlos y valorarlos.
CIERRE: 20 minutos
Con la participación de las y los estudiantes reforzamos algunas ideas,
como las siguientes:
◆
La adolescencia es una etapa muy importante en nuestra vida,
porque en ella ocurren valiosos cambios de orden físico, psicológico,
moral y social.
◆
Algunos adolescentes a veces no se sienten contentos con los
cambios de su cuerpo, porque estos ocurren con rapidez en algunos
casos y en otros no tan rápido y además necesitan tiempo para
integrarlos a la nueva imagen de sí mismos.
◆
Junto a estos cambios físicos, la forma distinta de sentir, pensar y
actuar puede hacerles preferir estar solos, sintiéndose por esta
razón, incomprendidos.
◆
La preocupación por el cuerpo y los cambios en el
comportamiento es muy frecuente en esta edad.
33
11
TOMA DE DECISIONES: 10 minutos
Las y los estudiantes comparten con sus compañeros y familiares más
cercanos sus emociones y sentimientos sobre los cambios físicos que
experimentan y se comprometen a respetar las diferentes formas de
pensar frente a las distintas situaciones que se presentan.
DESPUÉS DE LA
HORA DE
TUTORÍA
◆
Recordar a las y los estudiantes que si desean conversar un poco
más sobre lo tratado en la sesión, tienen la posibilidad de hacerlo
en la tutoría individual.
◆
Incorporar el tema tratado en esta sesión en reuniones de tutoría
con los padres y madres de familia.
34
12
