EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 03

“Revaloramos nuestra cultura participando en la fiesta de San Juan y el homenaje a papá”

I.-DATOS INFORMATIVOS:

 Director : Armando López del Águila

 Sub director : Juan Meléndez Marquillo

 Institución Educativa : N° 0006

 Grado y sección : 1° “A”

 Profesora responsable : Marisol Saavedra Nájar

 Fecha : Del 15 de mayo al 16 de mayo de 2023

 Periodo de ejecución : 5 semanas (25 días)

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La presente experiencia de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes del Primer grado “A”, de la Institución Educativa N° 0006, nivel primario, de
la ciudad de Juanjui, provincia de Mariscal Cáceres, revaloren nuestra cultura participando en la fiesta de San Juan y homenaje al día de papá. Se ha detectado
el poco valor que le brindan a estas costumbres y tradiciones de nuestra región, por tal motivo en la presente experiencia de aprendizaje abordaremos
actividades que ayudarán a los estudiantes a identificar y reconocer la importancia que tienen estas costumbres y tradiciones, de esta manera aprenderán a
revalorarlos para fortalecer su identidad local y [Link]én reconocerán la función que cumplen los papás en la sociedad. Por ello desde la institución
educativa nos vinculamos a esta celebración con el propósito de fortalecer los vínculos con la familia y hacer de este día un momento de esparcimiento y
agradecimiento por su labor. Ante estas necesidades, se plantean como reto las siguientes interrogantes: ¿qué soy capaz de hacer para revalorar nuestra
cultura?, ¿qué debo hacer para reconocer el esfuerzo que hacen nuestros papás?, etc.

PRODUCTOS:
 Texto
 Collages
 Cartel de palabras mágicas.
 Otros.
 III.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALOR ACTITUD SE DEMUESTRA, CUANDO:

Acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni  Reconoce al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
Respeto a excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de pertenencia de los estudiantes
Interculturalidad la identidad hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
cultural creencias.

 Reconocimiento al valor inherente de cada  Los docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
persona y de sus derechos, por encima de cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
Enfoque inclusivo o de
cualquier diferencia cualquier diferencia.
Atención a la Respeto
 Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances
diversidad
y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y
aprendizaje
 Disposición a valorar y proteger los bienes Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Orientación al bien
Responsabilidad comunes y compartidos de un colectivo responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando
común
 en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

IV.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
ÁREAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
Construye su identidad  Expresa de diversas maneras algunas de sus características  Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus  Escala de
 Se valora a sí mismo. físicas, cualidades, gustos y preferencias, y las diferencia de las características físicas, emociones y valoración
 Lista de cotejo
de los demás. potencialidades en diversas situaciones de
 Comparte con sus compañeros las costumbres y actividades de su relación con su familia, escuela y comunidad.
familia e institución educativa explicando su participación en ellas.
 Expresa afecto a las personas que aprecia y acude a ellas cuando
PERSONAL SOCIAL

las necesita.
Convive y participa democráticamente  Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que  Reconoce de qué manera los hábitos saludables  Escala de
en la búsqueda del bien común. se generan durante la convivencia diaria en el aula, para proponer (higiene, descanso, recreación y actividad física) valoración
 Interactúa con todas las personas.  Lista de cotejo
y participar en actividades colectivas orientadas al bienestar de mejoran su salud y la prevención de las
 Maneja conflictos de manera
todos, a partir de la identificación de necesidades. Elige la opción enfermedades a partir de la identificación de las
constructiva
 Construye normas y asume acuerdos y más beneficiosa para todos. enfermedades más comunes y el análisis de
leyes.  Describe las características culturales que distinguen al pueblo experiencias cotidianas en el aula y en su
 Delibera sobre asuntos públicos. de origen de sus familiares, bailes, comidas, vestimenta, etc. y las escuela.
 Participa en acciones que promueven comparte.
el bienestar común.
 Construye interpretaciones  Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos hechos  Explica acontecimientos de su historia familiar.  Escala de
históricas. cotidianos del pasado, a partir del testimonio oral de dos o más  Completa líneas de tiempo sencillas que valoración
 Lista de cotejo
personas, y de objetos en desuso, fotografías, etc. caracterizan a su familia y que le permiten
 Interpreta críticamente fuentes
 Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando expresiones aceptar su pertenencia.
diversas.
que hacen referencia a la pasa del tiempo: ayer, hoy, mañana;
 Comprende el tiempo histórico.
antes; ahora; al inicio, al final; mucho tiempo, poco tiempo.
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Se comunica oralmente en su lengua  Recupera información explícita de los textos orales que escucha  Dialoga con sus compañeros y compañeras y  Escala de
materna. (nombres de personas y personajes, hechos y lugares) y que recurre a su experiencia para expresar ideas valoración
 Obtiene información del texto oral.
presentan vocabulario de uso frecuente. acerca del texto escuchado.
 Infiere e interpreta información del
texto oral.  Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo;  Reflexiona sobre el texto escuchado a partir de
 Adecúa, organiza y desarrolla las para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su sus conocimientos y experiencia.
ideas de forma coherente y experiencia
cohesionada.
 Deduce características implícitas de personas personajes,
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
animales, objetos y lugares.
oral.  Obtiene información explícita como el nombre de personas,
personajes, hechos y lugares.
 Reflexiona como hablante y oyente sobre textos orales del ámbito
escolar, social y de medios audiovisuales, opinando sobre ideas,
hechos, temas, personas y personajes a partir de su experiencia
COMUNICACIÓN

y el contexto en el que se desenvuelve.

Lee diversos tipos de textos escritos  Identifica información explícita que es claramente distinguible de  Lee diversos textos a través del docente y  Escala de
en su lengua materna. otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce participa en un intercambio de ideas acerca de valoración
 Obtiene información del texto  Lista de cotejo
el contenido del texto y que se encuentra en lugares evidentes lo que dice el texto, lo que infiere y opina acerca
escrito.
 Infiere e interpreta información del como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con de lo que el texto dice.
texto. ilustraciones.  Localiza información que se encuentran en
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, lugares evidentes del texto narrativo con
contenido y el contexto del texto.
historias). estructura simple o con imágenes.
 Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo;  explica e interpreta la información de los textos
para ello se apoya en la información recurrente del texto y en su que lee: (la conejita cristina busca comida.
experiencia.  lee y escribe palabras con la consonante “Dd” y
 Deduce características de personajes, animales, objetos y lo relaciona con palabras conocidas con ayuda de
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se imágenes
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita  leemos un cuento y encontramos palabras con
del texto. “Hh”.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
 ilustraciones que se encuentran en los textos lee con ayuda o que
lee por sí mismo
 Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda del docente.
 Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias.
Escribe diversos tipos de textos en  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el  Escriben y leen palabras con la grafía “Bb” y  Escala de
su lengua materna. propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su las identifican en otras palabras donde están valoración
 Adecúa el texto a la situación  Lista de cotejo
experiencia para escribir. escritas en textos.
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de  Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en  escribe palabras con la consonante “Dd” y lo
forma coherente y cohesionada. ocasiones puede salirse de este o reiterar información relaciona con palabras conocidas con ayuda de
 Utiliza convenciones del lenguaje innecesariamente. imágenes
escrito de forma pertinente.  Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, utilizando  identifica el fonema f forman palabras. crea
 Reflexiona y evalúa la forma, el las regularidades del sistema de escritura, considerando el textos de su entorno inmediato
contenido y el contexto del texto destinatario y tema de acuerdo al propósito comunicativo, e  escriben palabras con la letra “Gg”, de acuerdo a
escrito.
incorporando un vocabulario de uso frecuente. su nivel alfabético.
 Incorpora vocabulario de uso frecuente.  Escriben palabras con la letra “Hh”, de acuerdo
 Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede a su nivel alfabético.
salirse de este. Establece relaciones lógicas entre las ideas  Señala las palabras que tienen la grafía “Jj” en
(sobre todo de adición), a través de algunos conectores, y utiliza un texto. Ordena las palabras de acuerdo al
recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas en sonido inicial, medio y final de las palabras.
nombres propios y el punto final, para contribuir con el sentido de Clasifica palabras de acuerdo al sonido de las
su texto. sílabas.
 Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se  Señala las palabras que tienen la grafía “Kk” en
ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro un texto. Ordena las palabras de acuerdo al
del tema, con el fin de mejorarlo. sonido inicial, medio y final de las palabras.
 Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el Clasifica palabras de acuerdo al sonido de las
contenido y revisando si el contenido se adecúa al destinatario y sílabas.
propósito y tema con el fin de mejorarlo.
Resuelve problemas de cantidad.  Establece relaciones entre datos y acciones de agregar,  Expresa de forma oral o escrita el uso de los  Escala de
 Traduce cantidades a quitar y juntar cantidades, y las transforma en expresiones números en contextos de la vida diaria (orden valoración
expresiones numéricas. numéricas (modelo) de adición o sustracción con números hasta el décimo lugar).
 Comunica su comprensión sobre naturales hasta 20.  Conoce y descompone con material concreto
los números y las operaciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su números hasta el 20.
 Usa estrategias y
comprensión de la decena como grupo de diez unidades y de las  Representa la ordenación de objetos (seriación),
procedimientos de estimación y
operaciones de adición hasta 20. según el tamaño, grosor, textura; con material
cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
 Expresa con diversas representaciones y números, su concreto y gráfico.
las relaciones numéricas y las comprensión del número como ordinal al seriar hasta 10 objetos,  Utilizar apropiadamente los términos “mayor
operaciones. según grosor, tamaño y color. que”, “menor que” e “igual a”, para expresar el
 Traduce acciones de juntar, agregar, quitar cantidades, a resultado de la comparación de números hasta
expresiones de adición y sustracción con números naturales; al 20, con apoyo de material concreto.
plantear y resolver problemas.  Describe la comparación y el orden de los
 Expresa su comprensión del número como ordinal hasta el décimo números hasta 20, usando las expresiones
lugar usando diversas representaciones y lenguaje cotidiano. “mayor que”, “menor que” e “igual a”, con apoyo
 Explica las equivalencias de un número de dos cifras en decenas y de material concreto.
unidades, y por qué debe sumar o restar en un problema, con  Elabora representaciones de cantidades de
ejemplos concretos; así como su proceso de resolución. hasta veinte objetos, de forma vivencial,
 Emplea la siguiente estrategia y procedimiento: Procedimientos pictórica (dibujos) y simbólica (palabras).
de cálculo, como las sumas y restas sin canjes. Estrategias  Emplea procedimientos para
heurísticas, estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras  contar cantidades de hasta
iguales, el conteo y las descomposiciones del 10; el cálculo escrito  cinco objetos
(sumas y restas sin canjes). Estrategias de comparación como la  Identifica datos en situaciones de una etapa que
correspondencia uno a uno; y otros procedimientos. demandan acciones de juntar con cantidades de
 Expresa su comprensión del número como ordinal hasta el décimo, hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo
de la comparación de dos cantidades, y de las operaciones de de solución aditiva, con soporte concreto.
adición y sustracción hasta 20, usando diversas representaciones  Explica a través de ejemplos, con apoyo concreto
y lenguaje cotidiano. o gráfico, lo que comprende la propiedad
 Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar conmutativa.
el número y las explica con ejemplos concretos.  Identifica datos en situaciones de una etapa que
 Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al demandan acciones de juntar con cantidades de
sumar o restar y los explica con apoyo de material concreto. Así hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo
mismo explica los pasos que siguió en la resolución de un problema. de solución aditiva, con soporte concreto.
 Explica las equivalencias de un número con ejemplos concretos y  Identifica datos en situaciones de una etapa que
menciona los pasos que siguió en la resolución de un problema. demandan acciones de agregar y avanzar con
cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos
en un modelo de solución aditiva, con soporte
concreto o pictórico.
 Comprueba sus procedimientos y estrategias
usando material concreto
 Resuelven problemas de adicción.
 Explica el mundo físico basándose en  Identifica las causas de las enfermedades y las relaciona con  Menciona que su cuerpo tiene estructuras como  Escala de
conocimientos sobre los seres vivos, algunas de las actividades que realiza cotidianamente. los músculos, que permiten su movimiento. valoración
materia y energía, biodiversidad,
 Describe, en base a sus observaciones y experiencias, las causas  Describe qué es la enfermedad y los síntomas
tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre de las enfermedades y aplica estos conocimientos a situaciones  A partir de las actividades realizadas como la
los seres vivos, materia y energía, cotidianas. lectura de textos informativos y la observación
biodiversidad, Tierra y universo. de imágenes.
 Describe las causas de las enfermedades a
partir de actividades, como la observación de
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

videos e imágenes y la lectura de textos

informativos.

Indaga mediante métodos científicos  Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca  Obtiene y registra en forma gráfica los datos  Escala de
para construir sus conocimientos información, selecciona los materiales e instrumentos que obtenidos de las observaciones realizadas a su valoración
 Genera y registra datos e
necesitará para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos rostro.
información.
y recoger datos.  Obtiene y registra datos a partir de las  Describe cómo se transmiten algunas
 Analiza datos e información.
acciones que realiza y utiliza algunos organizadores de enfermedades a partir de la información
 Evalúa y comunica el proceso y
información. obtenida en la experiencia y en textos.
resultados de su indagación
 Describe las características del hecho, fenómeno u objeto natural
y tecnológico que registró para comprobar si su respuesta
es verdadera o no.
 Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así
como sus logros y dificultades, mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a través de su nivel de escritura.
Crea proyectos desde los  Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus  Combina creativamente los diversos  Escala de
lenguajes artísticos. experiencias u observaciones, y experimenta maneras en que los materiales para realizar la técnica del valoración

elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores o collage.

 Explora y experimenta los sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea.  Aplica correctamente los pasos a seguir
lenguajes artísticos.  Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus para la construcción del collage.
ARTE Y CULTURA

 Aplica procesos creativos. experiencias u observaciones, y experimenta manera en que los  Elabora correctamente la técnica del collage
 Evalúa y comunica sus procesos y elementos del arte (acciones, formas, colores) pueden usarse o  Reflexiona y comprende que existe una forma
proyectos. ser repetidos para comunicar una idea. cercana de ver y relacionarse con la naturaleza
 Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas que podemos transformarlo en arte.
sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características de  Crea proyectos artísticos que demuestran
sus propios trabajos y los de sus compañeros. habilidades artísticas iniciales para comunicar
ideas.
 Usan su creatividad para elaborar un presente a
papá.
 Construye su identidad como persona  Expresa (en forma) oral, gráfica, escrita y corporal el amor a su  Responde interrogantes marcando la respuesta  Escala de
humana, amada por dios, digna, libre amigo Jesús. correcta. valoración
EDUCACIÓN RELIGIOSA
y trascendente, comprendiendo la
 Expresa (en forma) oral, gráfica, escrita y corporal el amor a su  Dibuja una acción que demuestra la obediencia a
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas. amigo Jesús. Dios.
 Conoce a Dios y asume su identidad  Escribe una oración para agradecer a Dios.
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del  Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el  . Relaciona los datos de la familia de Jesús con  Lista de cotejo
encuentro personal y comunitario ejemplo de su amigo Jesús en su familia, institución educativa y las imágenes.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

con dios en su proyecto de vida entorno.  Elabora un árbol genealógico utilizando fotos de
en coherencia con su creencia  Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su familia, tu familia.
religiosa. Institución Educativa y su entorno a ejemplo de la familia de  Descubre acciones para cuidar y valorar su
Transforma su entorno desde el
Nazaret. cuerpo.
encuentro personal y comunitario
 Agradece a Dios por la creación y por todos los dones recibidos  Crea un acróstico sobre el cuidado del cuerpo
con Dios y desde la fe que
con las letras de su nombre.
profesa.
Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
 Participa en juegos interactivos en los que realiza simulaciones y  Participan en un entorno virtual para el  Lista de cotejo.
Se desenvuelve en entornos problematizaciones para desarrollar aprendizajes en las áreas desarrollo de situaciones relacionadas con
virtuales generados por las TIC curriculares. hábitos de higiene. Instrumento de evaluación:
COMPTENCIA TRANSVERSAL

Gestiona información del entorno Escala de valoración

virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.

Gestiona su aprendizaje de  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender  Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea  Escala de
manera autónoma. considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una al establecer aquello que le es posible lograr valoración.

tarea. Fija metas de duración breve que le permite lograr dicha para realizarla.
 Define metas de aprendizaje.
tarea.
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
.
 V.-SECUENCIA DE SESIONES DE PRENDIZAJE
LUNES 15-05-2023 MARTES 16-05-2023 MIÉRCOLES 17-05-2023 JUEVES 18-05-2023 VIERNES 19-05-2023
TUTORÍA
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA-RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL
ARTE Y CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Conocemos y aprendemos a escribir  Usamos los ordinales hasta el décimo.  Tú me cuentas y yo te escucho (La  Conocemos los números hasta el 20.  Limpios y seguros.
palabras con la consonante Bb.  Aplicamos la técnica de collage en una conejita Cristina busca comida) letra  San José un hombre laborioso.  Mis responsabilidades en mi familia.
imagen. Cc.
 ¿Por qué me muevo?
LUNES 22-05-2023 MARTES 23-05-2023 MIÉRCOLES 24-05-2023 JUEVES 25-05-2023 VIERNES 26-05-2023
TUTORÍA
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA-RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL
ARTE Y CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Conocemos y escribimos palabras con la  Ordenamos números.  Conocemos y escribimos palabras con la  Resolvemos problemas de comparación  ¿Qué enfermedades tenemos con mayor
letra Dd.  Elaboramos un adorno con semillas letra Ff. hasta 20. frecuencia?
 nuestros rasgos fisonómicos  La familia de Nazaret.  Ambientes sanos͕, ambientes gratos

LUNES 29-05-2023 MARTES 30-05-2023 MIÉRCOLES 31-05-2023 JUEVES 01-06-2023 VIERNES 02-06-2023

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL

MATEMÁTICA-TUTORÍA
ARTE Y CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Conocemos y escribimos palabras con la  Contamos y representamos cantidades.  Conocemos y escribimos palabras con  Usamos estrategias para contar.  Quiénes forman nuestra familia
letra Gg.  Elaboramos un collage de la familia la letra Hh.  El arca de Noé  Mi mejor amigo/a
 ¡me siento enfermo!

MARTES 06-06-2023 MIÉRCOLES 07-06-2023 JUEVES 08-06-2023 VIERNES 09-06-2023

LUNES 05-06-2023

TUTORÍA
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA-RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL
ARTE Y CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN RELIGIOSA

 Conocemos y escribimos palabras con la  Juntamos para sumar.  Conocemos y escribimos palabras con la  Juntamos y resolvemos.  En qué nos parecemos a nuestra familia.
letra Jj.  Aprendemos una canción a papá letra K.  Cuidemos nuestro cuerpo como regalo  Dino el dinosaurio
 ¿Por qué nos enfermamos? de Dios.

MARTES 13-06-2023 MIÉRCOLES 14-06-2023 JUEVES 15-06-2023 VIERNES 16-06-2023

LUNES 12-06-2023

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA TUTORÍA

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 conocemos y escribimos palabras con la  Resolvemos problemas agregando y  Leemos y escribimos palabras con la  Cambiamos el orden para sumar.  Conociendo nuestra historia familiar.
letra L. volviendo a agregar. letra P.  Las bodas de Caná.
 Elaboramos un presente para papá  ¿Cómo se transmiten las
enfermedades?
[Link] Y/O RECURSOS: Currículo nacional, láminas, papelotes, tarjetas léxicas, internet, plumones, cartulinas, papel bond, fichas de trabajo,
colores, tijeras, goma, silicona líquida, papel crepé, evaluaciones diagnósticas y cuadernos de trabajo de comunicación y matemática, letras móviles, entre
otros.

[Link]ÓN: Seguimiento a través de ficha de observación, trabajo individual y grupal, exposiciones durante las actividades, acompañamiento
permanente para el logro de los aprendizajes, lista de cotejo, escala de valoración, retroalimentación debida ya que la evaluación es formativa.

[Link] BIBLIOGRÁFICAS: Internet, otros.

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Juanjui 15 de mayo de 2023

ARMANDO LÓPEZ DEL ÁGUILA JUAN MELÉNDEZ MARQUILLO MARISOL SAAVEDRA NÁJAR

DIRECTOR SUB DIRECTOR PROFESORA DE 1ER GRADO “A”