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Historia institucional:
La Escuela N°472 "Bernardino Rivadavia" tiene sus orígenes en el año 1885, cuando fue
fundada como Escuela de Frontera, en un momento en que la incipiente Reconquista aún era
una aldea y campamento.
La ciudad de Reconquista fue fundada en 1872, y desde sus inicios, el coronel Manuel Obligado
se tomó activamente de la instrucción de la nueva población. Junto con oficiales y soldados del
Ejército de Línea llegaron también sus familias, artesanos y un maestro, quienes sentaron las
bases de la comunidad educativa.
Uno de los primeros docentes en brindar enseñanza en el poblado fue Luis Berget. Más tarde,
el propio Manuel Obligado acompañado por el Prefecto de Misiones, Francisco Rossi, impulsó
la creación de instituciones educativas: una escuela para varones y otra para niñas. La escuela
de varones funcionó inicialmente en el mismo cuartel militar. Por su parte, la escuela de niñas,
en 540. Posteriormente, se trasladó a una habitación en el edificio que actualmente ocupa la
Jefatura de Policía, en la intersección de las calles Patricio Diez y San Martín. Por su parte, la
escuela de niñas se instaló en la esquina de las calles Iturraspe y San Martín, lugar donde hoy
se encuentra la Catedral Inmaculada Concepción.
La escuela de varones, que con el tiempo se convertiría en la actual Escuela “Bernardino
Rivadavia”, tuvo entre sus primeros docentes oficiales a Don Ángel Cárcano, quien además de
impartir clases, enseñaba telegráfica a sus alumnos.
El 8 de diciembre de 1884, la institución comenzó a funcionar como Escuela Fiscal. A medida
que el pueblo crecía, también lo hacía la escuela. Sus estudiantes se destacaron por su
preparación y capacidades. En sus primeros años, funcionó como una escuela alterna y,
posteriormente, adoptó la modalidad mixta que conserva hasta hoy.
En 1910, la escuela recibió oficialmente el nombre de “Bernardino Rivadavia”. Más adelante,
funcionó como Departamento de Aplicación de la ex Escuela Normal N°3 y finalmente fue
designada como Escuela N°472.
Su propio edificio fue inaugurado en 1914, en un acto que contó con la presencia del entonces
gobernador de Santa Fe, Dr. Manuel Menchaca. Este edificio, con sucesivas ampliaciones, sigue
en pie y cuenta actualmente con una superficie de 1650 metros cuadrados.
Hoy, en sus instalaciones funcionan tres instituciones educativas
La Escuela N°472 “Bernardino Rivadavia” (Primaria Común Diurna)
La EMPA N°1020 “San Jerónimo del Rey” (Enseñanza Media para Adultos)
El CEPA N°2050 “Esteban Echeverría” (Primaria para Adultos)
Ubicada en pleno centro de la ciudad, la Escuela N°472 “Bernardino Rivadavia” forma parte del
Patrimonio Histórico de Reconquista. Su localización estratégica la ha convertido, en los últimos
años, en un centro de atracción académica para numerosas familias y estudiantes de barrios
alejados. Actualmente, la institución alberga a 617 estudiantes en ambos turnos.
Ubicación geográfica:
la institución se encuentra en la dirección de Obligado a la altura de 776, en la esquina que
conecta entre la calle Obligado y la calle Mitre, su ubicación geográfica esta frente a la plaza
central de nombre 25 de Mayo en la ciudad de Reconquista contando así con calles asfaltadas,
alumbrado público, agua potable y corriente junto a cloacas en estado óptimo para el
adecuado funcionamiento de la institución, a sus alrededores podemos observar tiendas de
diferentes rubros, una heladería, a unos metros de esta se encuentra un kiosco que cuenta con
fotocopiadora ubicado frente a un de las puertas de la institución, además de estar rodeada de
diversos edificios de gestión privada que ofrecen servicios variados.
Caracterización de la escuela:
Como se mencionó en el punto anterior se observan características que apuntan hacia que
categoría se encuentra la institución que es en este caso de categoría "A"
Según el artículo 6 del decreto es una escuela primaria común en dos turnos.
(decreto 4720/61, 1961, art. 6)
a) a) (Derogado por Decreto N° 4340/1990)
b) b) Para escuelas primarias comunes diurnas:
1ra. categoría: ¡desde 401 hasta 800 alumnos;
son 613 alumnos distribuidos en dos turnos contando con 321 en turno mañana y 292 en el
turno tarde.
Se encontrar en ella una planta de 69 agentes contando con 28 maestros de grado ubicados en
ambos turnos en primaria común, 4 personas con puestos directivos una directora interina que
ocupa el puesto hace tres años, aunque su formación superior es de vicedirectora. una
vicedirectora en el turno mañana, una vice directora en el turno intermedio y una vicedirectora
en el turno tarde.
Cultura institucional:
Tras la observación atenta de las relaciones inter escolares podemos destacar diversos puntos a
destacar. Uno de ellos es la relación con las familias, las familias en su mayoría tienen una
buena predisposición a la colaboración, la comunicación es constante y muy fluida entre las
partes además del compromiso que se observa en ellos a la hora de la participación en actos o
ayuda en los eventos de la cooperativa escolar.
Los padres también presentan buena predisposición para ayudar a las docentes si se presenta
algún problema con sus niños, si se les cita estos aparecen a la hora pedida y aunque tal vez no
estén muy de acuerdo con las palabras que les pueden decir sobre el comportamiento o la falta
de este ellos están dispuesto a crear un compromiso para ayudar en sus hogares a que sus
niños completen las tareas o trabajos pedidos por sus docentes, el apoyo de estos padres
muestra la buena voluntad que pueden llegar a tener con un dialogo certero y empático con las
distintas realidades que pueden acarrear los niños que asisten a la institución.
Los medios de comunicación entre la institución son mediante el cuaderno de comunicaciones
que es una forma de comunicación formal, pero entre docentes y padres también existen
grupos de WhatsApp de son un medio de información informal, también desde el ámbito
interno de la institución se manejan las circulares institucionales que es otro medio de
información formal.
Por otra parte, la relación entre miembros de la institución escolar es muy buena, se observa
un respeto en todas las partes, en ambiente docente es pacífico y de coordinación bien
estructurada ya que cualquier conflicto o problema a resolver es rápidamente solucionado por
las mismas docentes o si buscan ayuda de las vicedirectoras están actúan con rapidez y
eficiencia.
El rol directivo institucional está al alcance de todo el personal, se toman sus dudas,
preocupaciones o complicaciones para realizar alguna actividad o tarea muy en serio, tratando
así de buscar una rápida solución que resuelva el conflicto de manera efectiva en el menor
tiempo posible, la directora es la encargada de la gestión administrativa de la escuela así que
aunque se puede tener fácil acceso a ella en realidad a quien hay que buscar si ocurre algún
problema es a algunas de las vicedirectoras que están para apoyo y contención en caso de
algún inconveniente que se presente en el día a día, son las encargadas del apoyo pedagógico y
contención emocional en caso de ser necesario.
Actores institucionales:
Los directivos: En este caso se puede ver una buena estructuración donde la directora es la
cabeza de la institución, donde ella es encargada de los lazos entre la institución y los
encargados de las políticas educativas de la provincia. Las vicedirectoras son las encargadas del
apoyo pedagógico del plantel docente y no docente de la institución.
Los docentes: están bien organizados en parejas pedagógicas en cada turno, se planifica en
conjunto cada una teniendo una idea de los contenidos de la otra docente. Se maneja un
respeto considerable a los docentes que enseñan otras áreas o con los asistentes escolares de
la escuela. Manifiestan predisposición a la colaboración en los asuntos diarios no solo de sus
grados a cargo sino también al recibimiento de padres o personas ajenas a la institución sin
desviarse de sus actividades frente al aula.
Los padres: muestran respeto a los horarios de entrada y salida de la jornada escolar.
Los niños vienen con los elementos necesarios para realizar sus actividades escolares.
Muestran compromiso para la resolución de conflictos o la llegada de acuerdo de compromisos
mutuos con los docentes cuando alguno de sus niños muestra alguna dificultad de aprendizaje
o falta de interés en desarrollar las actividades escolares propuestas durante las clases,
Muestran amplia participación en la organización y desarrollo de actos escolares.
Los alumnos: se les observa con entusiasmo en todo momento, desde el momento donde
entran hasta el momento de retirarse.
Participan abiertamente ya sea dentro de las aulas como en los momentos del recreo haciendo
uso de todos los espacios de recreación, ya sean estos los patios como la biblioteca donde se
agrupan allí gran cantidad y en diversidad de edades en busca de juegos o libros
El espacio y los tiempos institucionales:
la institución cuenta con 14 aulas de clase comunes, dividiendo la matricula en dos grados por
turno, cuenta con dos patios: el primero es mitad interior con techo y mitad sin este donde se
encuentra el asta de bandera al lado de un bicicletero, el segundo patio esta en una zona en su
mayoría descubierta que se dificulta su uso los días de lluvia, la dirección, la secretaria y la vice
directoria son espacios con oficinas respectivas aunque las vicedirectoras comparten el mismo
especio asignado, cuentan con una biblioteca propia de la institución aunque también es
compartida con las instituciones que están en el turno nocturno, hay un salón de música, un
laboratorio pero su uso no es ese sino que es el lugar donde se tiene los talleres de tecnología,
cuentan con un comedor pequeño que aunque si tiene cocina solo se utiliza para hacer la leche
del desayuno acompañado de pan o factura comprada, el almuerzo es servido allí también
pero este es traído desde la cocina centralizada.
Esta también el salón de tecnología pero este no es utilizado para ese fin sino que se utiliza
para varios fines: sala de maestros, sala de usos múltiples, sala de tecnología para alumnos de
séptimo grado, recibidor de autoridades varias cuando se realiza alguna reunión, aunque si se
encuentran el ella algunas computadoras son modelos desactualizados y el numero tampoco
alcanza a la totalidad de los niños, también es la sala de proyección donde mediante el uso del
proyector se enseña a los diversos grados los materiales con imágenes o videos.
Cuenta con dos baños particulares para el personal y dos baños para los niños, uno para niñas y
otro para niños.
Además de esto hay un kiosco escolar, una sala de arte y el lugar donde se almacenan los
elementos de portería,
Por último, hay dos puertas de entrada y salida, una ubicada sobre calle obligado donde dos
docentes del primer ciclo se turnan para recibir a los niños, la otra puerta ubicada sobre mitre
esta a cargo de las docentes de tercer ciclo.
Concepción de enseñanza y aprendizaje institucional:
Modalidad de construcción del PEI:
El PEI de la institución cuenta con su inicio institucional contando muy brevemente su origen
como institución ya que fue ordenada como una escuela de frontera en 1885, cumpliendo su
función satisfactoriamente, el lugar donde está ubicada hoy no es donde se ubicó en sus
inicios, pero conto con un edificio propio muy rápidamente en el año 1910.
Cuenta con VISION y MISION:
La Escuela plantea como visión, hacer que el proceso de enseñanza-aprendizaje se oriente en
los tres conceptos de la política educativa provincial: La calidad Educativa, La Inclusión Socio-
Educativa y La Escuela como Institución Social.
Proyectando propuestas como: Planificación, Articulación e Investigación educativa, Política
Integral para docentes, Innovación para la Calidad Educativa, Formación Integral para la
Ciudadanía y el Mundo del Trabajo, Trayectorias Educativas Inclusivas y de Calidad, y
Estrategias para la calidad institucional.
De esta manera, se pone de manifiesto formular un proyecto con énfasis en la “alfabetización
inicial y avanzada” para sostener el perfil de “comunidad educativa” que anhelamos,
reforzando la comunicación y la convivencia, para fortalecer vínculos, rescatando los valores y
emociones que nos permitan convivir armónicamente y seamos capaces de transformar
positivamente nuestra comunidad.
MISIÓN:
Asegurar un ambiente educativo de calidad para todos los estudiantes, que atienda a la
diversidad y respete los ritmos y estilos de aprendizajes de cada uno, donde:
Ingresen sin ser discriminados
Permanezcan aprendiendo contenidos socialmente significativos
Disfruten del conocimiento y puedan aplicarlo a nuevas situaciones
Se gradúan en tiempo y forma
Pueden continuar con éxito la escuela secundaria
Pretende mejorar la calidad educativa mediante el desarrollo de pensamiento critico aplicando
diferentes estrategias en las actividades áulicas utilizando como herramienta principal la
oralidad.
No se encuentra escrito en ningún lugar de este el FODA.
Si cuenta con una gestión de compromisos de acción detallando diversos proyectos a realizar
durante el transcurso del año que van desde primer grado hacia séptimo
correspondientemente, se trabajan proyectos de lectura y escritura en diferentes niveles según
avance la complejidad de los grados.
Identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas institucionales:
No se encontró esa información dentro del PEI pero a través de las entrevistas hechas a
diferentes agentes institucionales se pudo recabar esa información que será expuesta a
continuación
Incluir otros ejes que consideren relevantes:
el primer día de mis observaciones pude estar presente en el acto escolar del 25 de mayo del
turno mañana
Según el decreto 4720/61, (Provincia de Santa Fe, Ministerio de Educación, 1961), el capítulo 7,
artículo 59 inciso b establece que el acto escolar debe establecerse de la siguiente manera
Forma II: ¡Presentación de la bandera;
¡Himno Nacional Argentino;
Discurso alusivo por un miembro del personal directivo, docente o especial (duración máxima:
10 minutos) ;
Números a cargo de los niños;
Marcha patriótica;
Retiro de a bandera.
El acto se efectuará en la última hora de clase de cada turno y no excederá de cuarenta y
cinco minutos. Todo el personal de la escuela deberá concurrir, obligatoriamente, en el
turno que le corresponda. No se suspenderán las actividades escolares.
ESTADÍSTICA Y ARCHIVO
ARTÍCULO 44° A los efectos de la estadística, cada escuela llevará:
a) a) Registros de inscripción general, de asistencia diaria, de calificaciones
mensuales, de promociones, de filiación, de vacunas, de certificación de trabajo de los alumnos
y de distribución de útiles escolares;
b) b) Registros de aspirantes a reemplazos; ¡de firmas del personal, con los datos actualizados
de identidad y profesionales;
c) c) Libros de actas de visitas de inspección, de reuniones de padres, ¡de calificación del
personal de servicio y de exámenes complementarios y libres;
ch) Cuaderno o carpetas de actuación profesional del personal;
d) d) Planillas de inventario general de la escuela, de pagos de Tesorería, de estadística y
cualquier formulario que se establezca por disposición de la Superioridad.
ARTÍCULO 45° En el archivo de la escuela deberán conservarse, además, ordenadamente, la
documentación del censo permanente, la colección de los Boletines de Educación, planes de
estudio, programas, reglamentos, circulares de la Superioridad, notas y comunicaciones
recibidas, circulares internas, copia de la correspondencia de la escuela y el inventario de todos
sus elementos, con las firmas de los directores entrante y saliente, respectivamente.
ARTÍCULO 72°. La bandera de la Patria se izará y se arriará diariamente al iniciar y finalizar las
tareas escolares, no debiendo permanecer izada por ningún motivo durante la noche. Estos
actos estarán presididos por un miembro del personal directivo o docente y una delegación de
alumnos, integrada por un representante de cada grado, designado todos los días en base a
méritos ocasionales, los que destacará en su oportunidad el docente.
Bibliografía
Decreto 4720/61. (1961). Reglamento general de escuelas primarias comunes. Boletín Oficial
de la República Argentina. [Link]
1961-138820
Anexo
