PROYECTOS

MULTIGRADO
MATERIAL DIDÁCTICO
MTRO. JOSÉ LUIS
CICLO ESCOLAR
2024 – 2025

Planeaciones y Proyectos Multigrado Mtro. Luis Rodríguez

33 13 59 27 32
 PROYECTO MULTIGRADO
ESTILO DE VIDA
SALUDABLE
Primera Parte

Planeaciones y Proyectos Multigrado Mtro. Luis Rodríguez

 33 13 59 27 32

Escuela: CCT: Zona: Sector:

Maestro: FASE GRADOS FECHA METODOLIGÍA
1°, 2° y 3° de
3y4 Del al de enero de 2025 Aprendizaje Servicio
primaria
PROYECTO ESTILO DE VIDA SALUDABLE Escenario Escuela
Conocer los diversos factores que determinan nuestra salud, para fomentar
PROPÓSITO
hábitos de autocuidado.
Campo Formativo Ejes Articuladores

De lo humano y lo comunitario -Interculturalidad crítica.

-Pensamiento crítico.
Lenguajes
-Inclusión.

Saberes y pensamiento científico -Vida saludable.

Ética, Naturaleza y sociedades

Pregunta generadora ¿Qué necesitamos para tener un estilo de vida saludable?

Producto final -Platillo saludable

CAMPO FORMATIVO: De lo humano y lo comunitario

FASE 3 FASE 4
Contenidos: Contenidos:
Acciones individuales que repercuten en la Estilos de vida activos y saludables.
conservación y mejora de la salud.
PDA 1° PDA 2° PDA 3°
-Reconoce la importancia de la -Reflexiona acerca de situaciones -Socializa actividades físicas que
práctica de hábitos de higiene y comportamientos que ponen practica de manera cotidiana, con la
y limpieza en el cuidado en riesgo la salud, para intención de valorar su incidencia en
personal, así como de otros promover acciones orientadas a el bienestar y cuidado de la salud.
seres vivos, con la intención de los cuidados personales.
contribuir a la prevención de
problemas de salud.
CAMPO FORMATIVO: Lenguajes
FASE 3 FASE 4
Contenidos: Contenidos:
Identificación del sentido, utilidad y elaboración de Exposición sobre temas diversos.
avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en
la vida cotidiana.
PDA 1° PDA 2° PDA 3°
-Propone ideas para la escritura -Elabora en forma individual y/o -Reconoce características de la
colectiva de letreros, carteles colectiva avisos publicitarios, oralidad: recursos expresivos (estilo)
y/o avisos que contribuyan a escribe textos breves con y paralingüísticos o no lingüísticos,
lograr propósitos individuales y formato de letreros, carteles y como movimiento corporal y gestos.
colectivos propios. avisos, a partir de un propósito
comunicativo establecido.

CAMPO FORMATIVO: Saberes y pensamiento científico

FASE 3 FASE 4
Contenidos: Contenidos:
Construcción de la noción de suma y resta como Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
operaciones inversas.
PDA 1° PDA 2° PDA 3°
-Reconoce, a partir de la -Representa con diferentes -Resuelve problemas de suma o resta
resolución de situaciones que expresiones aditivas (suma y vinculados a su contexto, que
implican agregar, quitar, juntar, resta) cantidades menores a impliquen el uso de fracciones
comparar y completar, que la 1000. (medios, cuartos, octavos,
suma es el total de dos o más -Resuelve problemas que dieciseisavos), con el apoyo de
cantidades y la resta, como la implican avanzar (suma) y material concreto o
pérdida de elementos en una retroceder (resta) en la recta representaciones gráficas.
colección. numérica.
-Resuelve situaciones problemáticas
-Resuelve problemas vinculados -Resuelve situaciones vinculadas a su contexto que
a su contexto que implican problemáticas vinculadas a su implican sumas de números
sumas o restas (sin hacer uso del contexto que implican sumas naturales de hasta tres cifras
algoritmo convencional) con utilizando agrupamientos y el utilizando el algoritmo convencional.
cantidades de hasta dos dígitos. algoritmo convencional con
números de hasta dos cifras.
CAMPO FORMATIVO: Ética, naturaleza y sociedades
FASE 3 FASE 4
Contenidos: Contenidos:
Atención a las necesidades básicas, como parte del Retos en el ejercicio de los derechos humanos y la
ejercicio de los derechos humanos. satisfacción de las necesidades básicas: físicas,
sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de
niñas, niños y adolescentes, así como situaciones
injustas en el pasado y el presente, en las que no se
respetan los derechos para satisfacer las necesidades
básicas de todas las personas.
PDA 1° PDA 2° PDA 3°
-Relaciona la atención de sus -Vincula la atención de sus -Analiza las necesidades básicas:
necesidades básicas necesidades con el ejercicio de físicas, sociales, de seguridad,
(alimentación, salud, vivienda, sus derechos humanos, y emocionales y cognitivas de niñas,
entre otras) que forman parte conoce la responsabilidad de las niños y adolescentes, las relaciona
del ejercicio de sus derechos instituciones e instancias con el ejercicio de sus derechos,
humanos y comprende la encargadas de protegerlos, así comparte experiencias sobre cómo
importancia de que todas las como el derecho de todas las éstas son satisfechas en las familias y
personas accedan y los ejerzan, personas a ejercerlos sin en la comunidad.
independientemente del género, distingos de género, edad,
edad, pueblo y comunidad, pueblo y comunidad, lengua,
lengua, nacionalidad, religión, nacionalidad, religión,
discapacidad o cualquier otro discapacidad u otro.
origen o condición.
 SESIÓN 1 DURACIÓN FECHA

CAMPO FORMATIVO De lo humano y lo comunitario

MOMENTO Punto de partida

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Pedir a los alumnos que se reúnan en equipos y den respuesta a las siguientes preguntas mediante
imágenes e información de sus conocimientos previos:

 ¿Qué es la salud?
 ¿Qué es un estilo de vida saludable?

-Establecer un diálogo en torno a las respuestas de los equipos.

DESARROLLO:
-En grupo leerán y analizarán detenidamente la infografía “Salud Infantil” que se encuentra en el anexo 1.

-Al terminar, escribir una frase poderosa que transmita la idea esencial de la infografía.

-Compartir sus frases.

-Por último, anotar sus frases en hojas blancas y pegarlas en alguna parte de la escuela.

CIERRE:
-Leer lo siguiente a los alumnos:
Lidia, Carlos y tu tienen un gran tesoro que cuidar, ¿Sabes cuál es? ¡tu cuerpo!
Realiza en tu cuaderno un dibujo de ti y escribe ¿por qué es importante mantenerte sano?

-Compartir en plenaria lo realizado.

 SESIÓN 2 DURACIÓN FECHA

CAMPO FORMATIVO Saberes y pensamiento científico

MOMENTO Punto de partida

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Leer la siguiente situación a los alumnos:
En la escuela primaria donde estudia Nicole, realizarán un torneo de voleibol para promover el
deporte y de esta manera contribuir a un estilo de vida saludable. El problema es que no todos los
alumnos y alumnas saben jugar.

¿Cómo motivarían a jugar a los niños que no saben jugar voleibol?, ¿Cómo creen que contribuya el
deporte a mejorar la salud de una persona?

-Reunidos en binas, resolverán el siguiente problema y después se analizará la forma en que cada equipo
llegó al resultado correcto.

1° 2° 3°

En el grupo de primer grado En el grupo de segundo grado hay 36 En el grupo de tercer grado hay 12
hay 26 alumnos y de ellos solo alumnos y de ellos solo 17 alumnos alumnos y de ellos solo ¼ de
9 alumnos sabe jugar voleibol. sabe jugar voleibol. alumnos sabe jugar voleibol.

¿Cuál es la cantidad de ¿Cuál es la cantidad de alumnos que ¿Cuál es la cantidad de alumnos que
alumnos que no sabe jugar no sabe jugar voleibol? sabe jugar voleibol?
voleibol?

DESARROLLO: DESARROLLO: DESARROLLO:

-Calcular el valor de las -Calcular el valor de las siguientes Proyectar el siguiente video donde
siguientes fracciones de fracciones de acuerdo con las se muestra una estrategia para
acuerdo con las cantidades cantidades que se indican: calcular la fracción de un número:
que se indican: https://www.youtube.com/watch?
100 - 37=
v=EL0LJOxl5R0
98 - 37=
100 - 48=
47 - 18= -Calcular el valor de las siguientes
200 - 71= fracciones de acuerdo con las
53 - 19= cantidades que se indican:
301 - 29=
50 - 26=
501 - 230= ½ de 24=
1
101 - 30= /4 de 84=
2
/4 de 92=
4
/6 de 66=
3
/8 de 120=
 1° y 2° 3°

CIERRE: CIERRE:
Resolver las actividades de fracciones que se Resolver las actividades de fracciones que se indican en
indican en la hoja de trabajo 1 del cuadernillo la hoja de trabajo 1 del cuadernillo fase 4.
fase 3.
-Al finalizar, se revisarán las respuestas de manera
-Al finalizar, se revisarán las respuestas de grupal.
manera grupal.

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

-Anexo 1. -Respuesta a preguntas de conocimientos previos.

-Frase poderosa que transmita la idea esencial de la
-Video, fracción de un número:
infografía.
https://www.youtube.com/watch?v=EL0LJOxl5R0 -Dibujo de ellos mismos y respuesta a: ¿por qué es
importante mantenerte sano?
-Hoja de trabajo 1. -Solución de problemas matemáticos.
-Ejercicios de operaciones matemáticas.
-Solución de hoja de trabajo 1.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Criterios:
-Conoce factores que contribuyen a tener un
estilo de vida saludable.
-Resuelve problemas matemáticos.
 SESIÓN 3 DURACIÓN FECHA

CAMPO FORMATIVO De lo humano y lo comunitario

MOMENTO Punto de partida

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Pedir a los alumnos que respondan las siguientes preguntas en su cuaderno y después establezcan un
diálogo en grupo, en torno a sus respuestas:

 ¿Cuál es la importancia de dormir bien?

 ¿Qué significa descansar?
 ¿Cuáles son las principales causas por las que a veces no duermen bien?

DESARROLLO:
-Mostrar a los alumnos el anexo 2 sobre la importancia de dormir y descansar bien.
-Elaborar un cartel con la información rescatada del anexo.
-Presentar su producto a otros grupos.
-Conservar dicho trabajo para exponerlo a la comunidad educativa en el evento de cierre.

CIERRE:
-Indagar los hábitos de sueño de sus compañeros de grupo. Para ello, formarán binas y se entrevistarán
mutuamente con apoyo del siguiente cuestionario:

-Dialogar en torno a las preguntas del cuestionario. Principalmente en la pregunta 4 “¿Qué haces cuando
no puedes dormir?”
- Infórmeles que otra estrategia para conciliar el sueño es encargar nuestros miedos, preocupaciones,
problemas y asuntos pendientes a un amigo “quitapesares”. Un “quitapesares” es un muñeco que pueden
hacer con tela, estambre u otro material suave y “abrazable”, con la forma que les agrade. A él le puedan
contar y encargar aquellos pensamientos que no les permiten conciliar el sueño. Si quieren, pueden darle
un nombre. Deben colocar el “quitapesares” cerca de su cama a la hora de dormir.

TAREA: Llevar los materiales necesarios para elaborar en la próxima clase su muñeco “quitapesares”.
 SESIÓN 4 DURACIÓN FECHA

CAMPO FORMATIVO Saberes y pensamiento científico

MOMENTO Punto de partida

SECUENCIA DIDÁCTICA

1° 2° 3°

INICIO: INICIO: INICIO:

-De manera individual, resolver -De manera individual, resolver el -De manera individual, resolver el
el siguiente problema y después siguiente problema y después siguiente problema y después
socializar las respuestas en socializar las respuestas en grupo: socializar las respuestas en grupo:
grupo:
Para el torneo de voleibol que se Para el torneo de voleibol que se
Para el torneo de voleibol que llevará a cabo en la escuela de llevará a cabo en la escuela de Nicole,
se llevará a cabo en la escuela Nicole, necesitan comprar redes, necesitan comprar redes, pintura para
de Nicole, necesitan comprar pintura para marcar las líneas y marcar las líneas y balones. Hicieron
balones económicos. Se balones. Hicieron un presupuesto un presupuesto en una tienda de
necesitan $98 para comprar 2 en una tienda de deportes y se deportes y se necesitan $1,005 para
balones. necesitan $1,005 para comprar comprar los materiales.
los materiales.
Si tienen $200, ¿cuánto dinero Si tienen 2/3 del total del dinero, ¿con
es el que les sobrará? Si tienen $438, ¿cuánto dinero es cuánta cantidad de dinero es la que
el que les falta? cuentan?

1° 2° 3°

DESARROLLO: DESARROLLO: DESARROLLO:

-Calcular el valor de las -Calcular el valor de las siguientes -Calcular el valor de las siguientes
siguientes fracciones de fracciones de acuerdo con las fracciones de acuerdo con las
acuerdo con las cantidades que cantidades que se indican: cantidades que se indican:
se indican:
182 - 17= ½ de 50=
82 - 17= 277 - 229= 2
/3 de 150=
77 - 9= 154 - 29= 1
/4 de 4=
54 - 9= 500 - 32= 3
50 - 32= 401 - 90= /5 de 25=
5
201 - 30= /6 de 42=

1° y 2° 3°

CIERRE: CIERRE:
Resolver las actividades de fracciones que se Resolver las actividades de fracciones que se indican en la
indican en la hoja de trabajo 2 del cuadernillo hoja de trabajo 2 del cuadernillo fase 4.
fase 3.
-Al finalizar, se revisarán las respuestas de -Al finalizar, se revisarán las respuestas de manera grupal.
manera grupal.
RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

-Anexo 2. -Respuestas de conocimientos previos.

-Cartel de la importancia de dormir bien.
-Hoja de trabajo 2.
-Respuestas de entrevista.
-Solución de problemas matemáticos.
-Ejercicios con operaciones matemáticas.
-Solución de hoja de trabajo 2.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Criterios:
-Conoce hábitos para dormir y descansar de mejor
manera.
-Resuelve problemas que implican el uso de
operaciones matemáticas.
 SESIÓN 5 DURACIÓN FECHA

CAMPO FORMATIVO De lo humano y lo comunitario

LIBRO Proyectos de aula (1° y 3°) y proyectos comunitarios (2°)

MOMENTO Punto de partida

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Retomar con el grupo la importancia del sueño y el descanso, como elementos esenciales para mantener
una buena salud y bienestar emocional.
La falta de sueño puede causar disminución del rendimiento escolar, problemas de memoria y
alteraciones en el estado de ánimo.

-Tener a la mano los materiales para crear su muñeco quitapesares.

-Dar el tiempo necesario para crear su producto y después presentarlos al grupo.

DESARROLLO:
-Realizar un calendario de actividades semanales, el cual les permita organizar sus actividades y tiempos
para poder dormir las horas suficientes en cada día.

-Deberá incluir aquellas actividades que son permanentes o frecuentes en ellos, como ir a clases, jugar,
cenar, realizar la tarea, etc.

1° 2° 3°

CIERRE: CIERRE: CIERRE:

Realizar las actividades que se Realizar las actividades que se Realizar las actividades que se
indican en el proyecto “La salud, indican en el proyecto “Feria de la indican en el proyecto “Hablemos
¡mi gran derecho!”. En el libro salud”. En el libro de Proyectos de higiene en el salón de clases”.
de Proyectos de Aula, momento: comunitarios, momento: Punto de En el libro de Proyectos de Aula,
Punto de partida. partida. momento: Punto de partida.
 SESIÓN 6 DURACIÓN FECHA

CAMPO FORMATIVO Lenguajes

MOMENTO Punto de partida

SECUENCIA DIDÁCTICA

Adivinanzas de alimentos saludables

INICIO:
-Cuestionar a los niños:

 ¿Qué es una adivinanza?

 ¿Menciona alguna adivinanza que conozcas?
 ¿En dónde las ha escuchado?
 ¿Crees que podrías inventar una adivinanza?
-Mencionar a los niños qué es una adivinanza:
Las adivinanzas son textos en los que se describe una cosa de manera indirecta en un juego de
palabras para que alguien adivine de qué se trata, a modo de entretenimiento o pasatiempo. Por lo
general, son de tradición oral, es decir, se transmiten de una persona a otra y, de ese modo, se
comparten.
Por ejemplo, la siguiente es una adivinanza muy popular que seguramente conoces:
“Agua pasa por mi casa, cate de mi corazón, a quien no me lo adivine, se le parte el corazón”.
Claro es de las más fáciles y de las más populares, la respuesta es el aguacate.
Esta adivinanza contiene un juego de palabras con “agua” y “cate”, por lo que es sencillo adivinar la
respuesta, además, está escrita en rima.
Puede que te estés preguntado ¿Todas las adivinanzas deben rimar?
La respuesta es no, no es necesario que rimen, también pueden estar escritas de manera sencilla, como
si fueran un acertijo. Por ejemplo:
Soy algo que siempre avanza, nunca retrocede, y aunque me veas pasar, no puedes tocarme. ¿Qué
soy?
R: El tiempo

DESARROLLO:
-Mostrar a los alumnos el siguiente video donde se muestran las características de las adivinanzas:
https://www.youtube.com/watch?v=odeDCDpbop4

-Después realizar un mapa conceptual donde plasmen lo aprendido del video (qué son las adivinanzas, sus
características y algún ejemplo).
 1° y 2° 3°

CIERRE: CIERRE:
-Antes comenzar con la creación de adivinanzas, -Antes comenzar con la creación de adivinanzas,
practicarán la escritura de 10 pares de palabras que practicarán la escritura de 15 pares de palabras que
rimen: rimen:

Ejemplo: Ejemplo:
-Silla y ardilla -Silla y ardilla

-Chango y mango -Chango y mango

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

-Libro Proyectos de aula (1° y 3°) y proyectos

-Muñeco quitapesares.
comunitarios (2°). -Calendario de actividades semanales.
-Actividades del libro de texto.
-Video, características de las adivinanzas:
-Mapa conceptual de las características de las
https://www.youtube.com/watch?v=odeDCDpbop4
adivinanzas.
-Ejemplos de rimas.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Criterios:
-Reflexiona sobre la importancia de dormir y
descansar.
-Conoce las características de las adivinanzas.
 SESIÓN 7 DURACIÓN FECHA

CAMPO FORMATIVO De lo humano y lo comunitario

LIBRO Proyectos de aula (1° y 3°) y proyectos comunitarios (2°)

MOMENTO Identificamos necesidades para definir el servicio

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Mostrar el anexo 3 “somos lo que comemos y hacemos”, leer en grupo.

-Dialogar en torno a las siguientes preguntas:

 ¿Cómo perjudica a la salud comer en exceso alimentos chatarra?

 ¿Qué tipo de actividades nos permiten mantenernos saludables?
 ¿Cuáles alimentos nos gustan?
 ¿Cuáles alimentos nos disgustan?
 ¿Cuáles actividades nos permiten mantenernos sanos y nos divierten?
 ¿Cómo beneficia a nuestra comunidad tener una vida saludable?

1° y 2° 3°

DESARROLLO: DESARROLLO:
-Realizar las actividades que se indican en la hoja -Realizar las actividades que se indican en la hoja de
de trabajo 3 del cuadernillo, fase 3, las cuales trabajo 3 del cuadernillo, fase 4, las cuales abordan el
abordan el tema de la alimentación y la actividad tema de la alimentación y la actividad física.
física.

1° 2° 3°

CIERRE: CIERRE: CIERRE:

Realizar las actividades que se Realizar las actividades que se Realizar las actividades que se indican
indican en el proyecto “La salud, indican en el proyecto “Feria de en el proyecto “Hablemos de higiene
¡mi gran derecho!”. En el libro de la salud”. En el libro de en el salón de clases”. En el libro de
Proyectos de Aula, momento: Proyectos comunitarios, Proyectos de Aula, momento:
Identificamos necesidades para momento: Lo que sé y lo que Identificamos necesidades para
definir el servicio. quiero saber. definir el servicio.
 SESIÓN 8 DURACIÓN FECHA

CAMPO FORMATIVO Lenguajes

MOMENTO Identificamos necesidades para definir el servicio

SECUENCIA DIDÁCTICA

Adivinanzas de alimentos saludables

INICIO:
-De manera grupal, hacer una lista de alimentos saludables.

-Luego los clasificarán de acuerdo con las categorías del plato del bien comer: frutas y verduras, cereales y
tubérculos, leguminosas y alimentos de origen animal.

-Si no recuerdan los alimentos que pertenecen a cada grupo, se les puede mostrar el anexo 4.

1° 2° y 3°

DESARROLLO: DESARROLLO:
-Reunidos en equipos, inventarán una adivinanza -Reunidos en equipos, inventarán 2 adivinanzas
sobre alimentos saludables. sobre alimentos saludables.

-Revirar que sus rimas las escriban en verso y tengan -Revirar que sus rimas las escriban en verso y tengan
rima. rima.

-Una vez realizadas las correcciones, escribir sus -Una vez realizadas las correcciones, escribir sus
adivinanzas en cartulinas u hojas blancas para adivinanzas en cartulinas u hojas blancas para
presentarlas en el evento de cierre del proyecto. presentarlas en el evento de cierre del proyecto.

1° y 2° 3°

CIERRE: CIERRE:
Resolver las actividades sobre rimas y adivinanzas Resolver las actividades sobre rimas y adivinanzas las
las cuales se indican en la hoja de trabajo 4 del cuales se indican en la hoja de trabajo 4 del
cuadernillo fase 3. cuadernillo fase 4.

-Al finalizar, se revisarán las respuestas de manera -Al finalizar, se revisarán las respuestas de manera
grupal. grupal.

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

-Hoja de trabajo 3 y 4. -Preguntas sobre la alimentación.

-Actividades del libro de texto.
-Anexo 3 y 4.
-Solución de hoja de trabajo 3 y 4.
-Libro Proyectos de aula (1° y 3°) y proyectos -Clasificación de alimentos de acuerdo con el plato
comunitarios (2°). del bien comer.
-Adivinanzas de alimentos saludables.
EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Criterios:
-Reflexiona sobre la importancia de mantener una
alimentación saludable.
-Construye adivinanzas tomando en cuenta las
características de mismas.
 PLANEACIONES Y PROYECTOS
MULTIGRADO
PARA EDUCACIÓN PRIMARIA

MATERIAL DIDÁCTICO

MTRO. JOSÉ LUIS

CICLO ESCOLAR 2024 – 2025

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Mtro. JOSE LUIS RODRÍGUEZ

Planeaciones y Proyectos Multigrado Mtro. Luis

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33 13 59 27 32