TÍTULO GENERAL DEL CUADERNO DE TRABAJO:
METODOLOGÍAS DE LA EDUCACIÓN POPULAR Y ALTERNATIVA EN
AMÉRICA LATINA
TÍTULO ESPECÍFICO:
MÉTODO PSICOSOCIAL
1. ANTECEDENTES GENERALES
DESCRIPCIÓN:
Las metodologías de la educación popular y alternativa en América Latina
surgieron como respuesta a las desigualdades sociales, políticas y económicas
estructurales que caracterizaban a la región. Históricamente, los sistemas
educativos formales a menudo reforzaban las jerarquías existentes y no
abordaban las necesidades de las poblaciones marginadas. En este contexto, la
educación popular buscó empoderar a las comunidades a través de procesos
educativos participativos y críticos, promoviendo la justicia social y la
transformación. El método psicosocial, en particular, emergió dentro de este
movimiento, enfocándose en la liberación de la conciencia y el desarrollo del
pensamiento crítico.
2. ANTECEDENTES DEL MÉTODO PSICOSOCIAL
CONTEXTO Y AÑO:
El método psicosocial de alfabetización de Freire surge en “BRASIL durante la
década de 1950-1960”, en un contexto de pobreza, desigualdad social y opresión
política. Este enfoque se desarrolló como respuesta a la necesidad de empoderar
a las comunidades marginadas mediante la educación crítica, vinculando la
alfabetización con la concientización política.
El método psicosocial se consolidó formalmente en “1950” con las primeras
experiencias masivas en (Rio Grande del Norte), aunque sus bases teóricas se
gestaron desde fines de los años 50. Posteriormente, se aplicó en Chile (década
del año 1960) y otros países durante el exilio de Freire tras el golpe militar
brasileño de 1964.
FUNDAMENTOS DEL METODO:
Freire combinó el “diálogo horizontal” y el “análisis crítico de la realidad” para
transformar la educación en un acto político, priorizando palabras generadoras
vinculadas a las experiencias cotidianas de los oprimidos y esto es fuertemente
influenciado por la obra de Paulo Freire, método que se desarrolló en este
período en América Latina estuvo marcado por:
Desigualdad y Opresión: Lo cual llego a profundas disparidades
socioeconómicas y regímenes autoritarios que perpetuaban la
marginación de campesinos, trabajadores y otros grupos oprimidos.
Movimientos Sociales: Surgimiento de movimientos de liberación,
luchas campesinas, sindicales y estudiantiles que buscaban el cambio
social.
Teología de la Liberación: Influencia de la teología de la liberación, que
promovía la opción por los pobres y la acción transformadora.
Crítica a la Educación Tradicional: Cuestionamiento de los modelos
educativos bancarios y alienantes que no fomentaban el pensamiento
crítico ni la participación.
Freire, a través de su trabajo en alfabetización y educación de adultos en Brasil y
otros países, como en BOLIVIA identificó la necesidad de un enfoque educativo
que abordara no solo la falta de habilidades de lectura y escritura, sino también la
"cultura del silencio" y la conciencia oprimida que mantenía a las personas en
situaciones de marginación.
3. AUTORES O PERSONAJES REPRESENTANTES DEL MÉTODO
PAULO FREIRE:
El principal exponente y creador del método psicosocial. Su obra "Pedagogía del
Oprimido" es fundamental para comprender los principios y la práctica de este
enfoque. Si bien Freire es la figura central, su trabajo inspiró a numerosos
educadores, investigadores y activistas en América Latina y el mundo, que
adaptaron y enriquecieron el método psicosocial en diferentes contextos.
ERIK ERIKSON-.
La Teoría del Desarrollo Psicosocial fue ideada por Erik Erikson a partir de
la reinterpretación de las fases psicosexuales desarrolladas por Sigmund
Freud en las cuales subrayó los aspectos sociales enfatizando la comprensión
del ‘yo’ como una fuerza intensa, como una capacidad organizadora de la
persona, capaz de reconciliar las fuerzas sintónicas y diatónicas, así como de
resolver las crisis derivadas del contexto genético, cultural e histórico de cada
persona.
4. DEFINICIÓN O CONCEPTO
a metodología psicosocial se refiere a un conjunto de principios, estrategias y
técnicas de intervención que consideran la interacción dinámica entre los factores
psicológicos y sociales en la comprensión y abordaje de problemas y necesidades
humanas. (Autor Maritza Montero, psicóloga social comunitaria venezolana,
reconocida por sus contribuciones a la psicología social crítica y la
intervención comunitaria).
Entendemos por metodología psicosocial el proceso sistemático de análisis e
intervención que busca fortalecer las capacidades de las personas y las
comunidades para afrontar sus realidades, promoviendo la participación, la
reflexión crítica y la transformación social. “Autor: Dobles Oropeza, C. A.
(Carlos Alberto Dobles Oropeza, psicólogo social costarricense con una
amplia trayectoria en temas de intervención social, participación ciudadana
y desarrollo comunitario).
La metodología psicosocial es un enfoque que integra la dimensión subjetiva y la
dimensión social de los fenómenos humanos, buscando comprender cómo los
procesos psicológicos individuales se articulan con las dinámicas sociales,
culturales y políticas, para así diseñar intervenciones más pertinentes y efectivas.
“Autor: Martín-Baró, I. (Ignacio Martín-Baró, sacerdote jesuita y psicólogo
social español, figura fundamental en el desarrollo de la psicología de la
liberación en América Latina, aunque su trabajo fue interrumpido
trágicamente).
"Se concibe la metodología psicosocial como un marco de trabajo que enfatiza la
importancia de la relación entre el individuo y su contexto social, considerando
cómo las experiencias personales se moldean y son moldeadas por las
estructuras sociales, las normas culturales y las relaciones interpersonales, para
así facilitar procesos de cambio a nivel individual y colectivo. “Autor: Berger, P. L.
y Luckmann, T. (Peter L. Berger y Thomas Luckmann, sociólogos cuyas
obras, como "La construcción social de la realidad", influyeron
significativamente en la comprensión de cómo se construye el significado
social y cómo esto impacta la experiencia individual, fundamentos
relevantes para la metodología psicosocial).
"La metodología psicosocial implica un abordaje holístico que reconoce la
complejidad de la condición humana, integrando aspectos emocionales,
cognitivos, conductuales y sociales, con el objetivo de promover el bienestar, la
justicia social y el empoderamiento de las personas y las comunidades. “Autor:
Freire, P. (Paulo Freire, pedagogo brasileño cuyo pensamiento crítico y su
enfoque en la educación liberadora y la concientización han tenido una gran
influencia en las metodologías de intervención social y psicosocial).
"La metodología psicosocial se constituye como un proceso de acompañamiento
que, desde una perspectiva crítica y participativa, busca comprender las
experiencias subjetivas en relación con los contextos sociales e históricos, con el
fin de movilizar recursos individuales y colectivos que posibiliten la transformación
de situaciones de vulnerabilidad y la construcción de proyectos de vida dignos. *
Autor: ( Raúl Vera, su perspectiva enfatiza el papel del poder, la ideología y
las estructuras sociales en la producción de sufrimiento psicosocial y aboga
por una intervención que promueva la justicia social y la liberación.
5. CARACTERÍSTICAS O MOMENTOS METODOLÓGICOS DEL MÉTODO
CARACTERÍSTICAS/ELEMENTOS:
Dialogicidad: El diálogo es fundamental para el proceso educativo. Se
busca un intercambio horizontal entre facilitador y participantes, donde
todos aprenden y enseñan.
Problematización: Se parte de la realidad y las experiencias de los
participantes, identificando problemas y contradicciones que requieren
análisis y acción.
Concientización: El proceso busca que los participantes tomen
conciencia de las causas de su situación y de su capacidad para
transformarla.
Praxis: Se vincula la reflexión crítica con la acción transformadora. El
aprendizaje se aplica a la realidad para generar cambios concretos.
Participación: Se promueve la participación activa de los sujetos en
todas las etapas del proceso educativo.
Contextualización: El método se adapta a las características y
necesidades específicas de cada contexto y grupo.
MOMENTOS METODOLÓGICOS:
Investigación Participativa: Se indaga sobre la realidad de los
participantes, sus necesidades, intereses y problemáticas. Se utilizan
técnicas como entrevistas, observación y grupos de discusión.
Tematización: Se seleccionan y organizan los temas relevantes para el
grupo, a partir de la investigación. Se identifican "palabras generadoras"
o conceptos clave que conectan con la experiencia de los participantes.
Problematización: Se analizan críticamente los temas, identificando las
causas y consecuencias de los problemas, las relaciones de poder y las
contradicciones.
Concientización: Se busca que los participantes tomen conciencia de
su realidad, de su capacidad para transformarla y de la necesidad de
organizarse y actuar colectivamente.
Transformación: Se planifican y realizan acciones concretas para
transformar la realidad, aplicando el aprendizaje a la práctica.
Evaluación: Se evalúa el proceso y los resultados, identificando los
logros y los desafíos, y retroalimentando la práctica.
6. RELEVANCIA O IMPORTANCIA PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN
POPULAR Y ALTERNATIVA
DESCRIPCIÓN Y EXPLICACIÓN:
El método psicosocial es fundamental en la educación popular y alternativa
porque:
Empodera a los Sujetos: Les permite tomar el control de su propio
aprendizaje y de sus vidas, reconociendo su capacidad para transformar
la realidad.
Promueve la Justicia Social: Cuestiona las desigualdades y las
relaciones de poder, buscando la construcción de una sociedad más
justa e igualitaria.
Desarrolla el Pensamiento Crítico: Fomenta la capacidad de analizar
la realidad, identificar las causas de los problemas y proponer
soluciones creativas.
Fortalece la Participación: Promueve la organización y la acción
colectiva, reconociendo la importancia del trabajo en equipo y la
solidaridad.
Vincula la Teoría y la Práctica: Supera la dicotomía entre el
conocimiento académico y el conocimiento popular, aplicando el
aprendizaje a la realidad concreta.
Respeta la Diversidad: Reconoce la riqueza de las diferentes culturas,
saberes y experiencias, adaptándose a las necesidades de cada
contexto.
7. ACCIONES QUE SE PUEDEN GENERAR CON EL MÉTODO EN LOS
SUJETOS
IMPACTO ESPECÍFICO:
El aumento de la Autoestima y la Confianza enriquece a los participantes
a sentirse valorados y a la vez reconocen su capacidad para aprender y
actuar.
El Desarrollo del Sentido de Pertenencia y la Identidad llegan a
fortalecer los lazos sociales y culturales, reafirmando la identidad
individual y colectiva.
La Adquisición de Habilidades de Comunicación y Participación ofrece a
los participantes a aprender y a expresar sus ideas, escuchando a los
demás y trabajar en equipo.
Los participantes son capaces de analizar la realidad, identificar las
causas de los problemas y proponer soluciones creativas. Desarrollando
una conciencia crítica.
Los participantes se sienten motivados a organizarse y actuar para
transformar su realidad.
Los participantes adoptan actitudes más solidarias, participativas y
comprometidas con la justicia social.
8. ROL DEL FACILITADOR EN EL PROCESO EDUCATIVO
ROL:
El facilitador no es un "transmisor" de conocimientos, sino un mediador
que acompaña y facilita el proceso de aprendizaje.
Promueve el diálogo, la reflexión crítica y la participación activa de los
sujetos.
Crea un ambiente de confianza y respeto, donde todos se sientan
valorados y escuchados.
Adapta el método a las características y necesidades específicas del
grupo y el contexto.
Estimula la creatividad y la búsqueda de soluciones innovadoras.
Aprende junto con los participantes, reconociendo que el conocimiento
se construye colectivamente.
9. ROL DEL PARTICIPANTE EN EL PROCESO EDUCATIVO
ROL:
El participante es un sujeto activo, constructor de su propio aprendizaje.
Aporta sus conocimientos, experiencias y saberes al proceso educativo.
Participa activamente en el diálogo, la reflexión y la acción.
Cuestiona la realidad, analiza críticamente la información y propone
soluciones.
Trabaja en equipo, colabora con los demás y comparte sus
aprendizajes.
Aplica el aprendizaje a su vida cotidiana y a la transformación de su
entorno.
10. TÉCNICAS, DINÁMICAS, JUEGOS, CANCIONES QUE PODEMOS
UTILIZAR BAJO ESTE MÉTODO O METODOLOGÍA
TÉCNICAS/DINÁMICAS:
Análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas):
Desarrollo: Se divide al a los participantes/oyentes en equipos de 4 personas.
Cada equipo analiza una situación o problemática desde las cuatro perspectivas
del FODA. Se comparten las conclusiones en plenaria. Tema en particular.
METODOLOGÍA PSICOSOCIAL
Relación con el Método: Permite a los participantes analizar críticamente su
realidad, identificar los factores que influyen en ella y proponer estrategias de
acción. Fomenta la participación, la reflexión y la toma de conciencia.
LÍNEA DEL TIEMPO:
Desarrollo: Se elabora una línea del tiempo que representa la historia de una
comunidad, un problema o un proceso específico. Por ejemplo. (La
alfabetización en BOLIVIA) Los participantes aportan información y reflexionan
sobre los cambios y continuidades.
Relación con el Método: Facilita la comprensión de los procesos históricos y
sociales, la identificación de las causas y consecuencias de los eventos, y el
desarrollo de la conciencia histórica y social. Promueve el diálogo, la memoria
colectiva y la problematización.
11. CONCLUSIONES
#1
“El método psicosocial es una herramienta poderosa
para la educación popular y alternativa, que busca la
transformación social a través de la concientización y
el empoderamiento.”
#2
“Su enfoque participativo, crítico y transformador
permite superar los modelos educativos tradicionales
y construir un aprendizaje significativo y relevante
para la vida de los sujetos.”
#3
“El método psicosocial requiere de un compromiso
ético y político por parte de los educadores, así como
de una actitud abierta y flexible para adaptarse a las
necesidades de cada contexto.”
12. RECOMENDACIONES
#1
Es fundamental que los educadores se formen y capaciten en
el método psicosocial, para comprender sus principios y
aplicarlo de manera efectiva.
#2
Se debe promover la investigación y la sistematización de
experiencias, para enriquecer y fortalecer el método psicosocial.
#3
Es necesario articular el método psicosocial con otras
metodologías y enfoques de la educación popular y alternativa,
para generar un impacto mayor en la transformación social.
BIBLIOGRAFÍA
Referencias:
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[3] [PDF] Redalyc.Paulo Freire y la psicosociopedagogía de la liberación
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[5] La cuestión metodológica en Freire: “método” de alfabetización y ...
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[6] [PDF] PAULO FREIRE Y LA PSICOSOCIOPEDAGOGÍA DE LA LIBERACIÓN
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[7] [PDF] Freire, Pedagogía de la autonomía
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[8] Los múltiples Paulo Freires - DVV International https://www.dvv-
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[9] Paulo Freire: una pedagogía desde América Latina
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17162007000100005
