Trabajo Integrador 2025: "Construyendo entornos virtuales, seguros y
responsables”
Módulo: Ciudadanía
Campo: Ciencias Sociales
Curso 1ro 5ta
Primer Cuatrimestre
Objetivos Generales:
* Comprender qué es el grooming y sus diferentes manifestaciones.
* Desarrollar herramientas para identificar situaciones de riesgo en el
entorno digital.
* Fomentar el pensamiento crítico y la toma de decisiones
responsables en línea.
* Promover la construcción de redes de apoyo y la importancia de
pedir ayuda.
* Integrar conocimientos desde diversas disciplinas para abordar una
problemática social compleja.
Desarrollo de las Actividades por Área:
Psicología - "Nuestras Emociones y el Mundo Digital" Lluvia de ideas
y "Termómetro Emocional".
* Consigna: "¿Qué emociones les genera el uso de internet y las
redes sociales? (Alegría, aburrimiento, frustración, miedo, etc.)". Los
alumnos pueden escribir una emoción en un papel y pegarla en un
"termómetro" dibujado en el pizarrón (desde "muy positivo" hasta
"muy negativo").
* Charla Interactiva "La Psicología del Engaño: ¿Cómo nos
manipulan?"
* Contenidos: Explicar cómo los groomers explotan la confianza, la
soledad, la necesidad de aprobación o la curiosidad. Se pueden usar
ejemplos de situaciones cotidianas (no relacionadas directamente con
grooming, para no asustar, sino para ilustrar manipulación). Enfocarse
en la importancia de la autoestima y la asertividad.
* Preguntas disparadoras: "¿Por qué a veces es difícil decir 'no'?",
"¿Cómo nos sentimos cuando alguien nos presiona?".
Filosofía - "Verdad, Apariencia y Libertad en la Red"
* Actividad "La Foto Perfecta vs. La Realidad".
* Consigna: Mostrar dos imágenes, una idealizada (ej. foto de perfil
con muchos filtros) y otra más "real". Preguntar: "¿Cuál creen que es
la imagen real? ¿Por qué la gente elige mostrar una cosa y no la otra
en internet?".
* Debate Guiado "Identidad Digital: ¿Quién soy realmente en
internet?"
* Preguntas disparadoras: "¿Las personas en internet son siempre
quienes dicen ser?", "¿Qué pasa si mi 'yo digital' es muy diferente de
mi 'yo real'?", "¿Qué significa ser libre cuando uso el celular?".
*"El Valor de la Autenticidad".
* Consigna: Cada alumno escribe una frase corta sobre la
importancia de ser auténtico en la vida real y en el mundo digital.
Sociología - "La Sociedad Digital y las Redes de Apoyo"
* Actividad "Mi Red de Contactos".
* Consigna: Pedir a los alumnos que nombren (sin decir nombres
específicos) a quiénes recurrirían si tuvieran un problema en internet
(familiares, docentes, amigos, profesionales). Anotar en el pizarrón.
* Charla Interactiva: "Comunidad y Riesgo: ¿Quién nos cuida en la
red?"
* Preguntas disparadoras: "¿Creen que la gente en la red se cuida
entre sí?", "¿Qué responsabilidad tiene la sociedad para proteger a los
más jóvenes?".
* Juego de rol: "Pidiendo Ayuda".
* Consigna: Simular situaciones sencillas donde un alumno debe
pedir ayuda a un adulto de confianza ante una situación incómoda en
línea. El objetivo es practicar cómo iniciar la conversación.
Historia - "Evolución de la Comunicación y los Riesgos"
* Actividad "Línea de Tiempo de la Comunicación".
* Consigna: Dibujar una línea de tiempo en el pizarrón. Los alumnos
nombran diferentes formas de comunicación a lo largo de la historia
(cartas, telégrafo, teléfono, televisión, internet, redes sociales).
* Charla Expositiva "De la Carta al Chat: ¿Cambian los Riesgos?"
* Preguntas disparadoras: "¿Era más fácil engañar a alguien en
persona que por carta? ¿Y por internet?", "¿Creen que la gente
siempre intentó manipular a otros?".
* Análisis de Caso Histórico: "El 'Lobo' con Piel de Oveja".
* Consigna: Contar brevemente (sin detalles gráficos) un caso
histórico de manipulación o engaño (no necesariamente relacionado
con menores, sino para ejemplificar la habilidad del manipulador).
Comparar las técnicas usadas con las que se podrían usar en el
grooming. El objetivo es mostrar que la esencia de la manipulación es
antigua.
Construcción para la Ciudadanía - "Mis Derechos, Mis Deberes y la
Ciberciudadanía"
* Actividad "Mis Derechos Digitales".
* Consigna: Pedir a los alumnos que piensen y escriban un derecho
que creen que tienen en internet (ej. a la privacidad, a la información,
a la protección).
* Charla Interactiva : "Ciudadanos Digitales Responsables".
* Preguntas disparadoras: "¿Qué significa ser un buen ciudadano en
internet?", "¿Es legal compartir fotos de otros sin permiso?", "¿Qué
hago si alguien me molesta en línea?".
* Creación de un "Decálogo del Ciberciudadano Seguro" :
* Consigna: En grupos, los alumnos crean un decálogo con 10
normas o consejos para un uso seguro y responsable de internet,
enfocándose en la prevención del grooming. Pueden usar frases
cortas y claras.
Geografía (La Globalización del Delito y el Rol de las Redes)
* Actividades:Mapa de la conectividad: Identificación de los países
con mayor y menor acceso a internet. Reflexión sobre cómo esto
puede influir en la vulnerabilidad.
* Análisis de noticias: Búsqueda y análisis de noticias sobre casos
de grooming que hayan tenido repercusión internacional,
identificando los lugares involucrados y la necesidad de cooperación.
* Debate: "¿Cómo afecta la globalización y la conectividad a la
prevención y persecución del grooming?"
