Institución Educativa N° 14125

Chaquira – La Arena

Magaly Mercedes Mejía Sernaqué

Docente de aula
 CARPETA
PEDAGÓGICA

DATOS PERSONALES:
NOMBRE Y APELLIDOS : Magaly Mercedes Mejía Sernaqué.
CARGO : Profesora de aula.
D.N.I. : 02859681
CÓDIGO MODULAR : 1002859681
Nº CARNET MAGISTERIAL : 320137
Nº DE TITULO : 08700-P-DREP
ESPECIALIDAD : Primaria.
CONDICIÓN : Nombrada
NIVEL MAGISTERIAL : IV escala
DIRECCIÓN DOMICILIARIA : Parque Residencial Monteverde H – 13 (II
etapa) Castilla-Piura
TELÉFONO MOVIL : 959480963
E-MAIL : magui_lj@[Link]
maguilj2408@[Link]

DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. N° 14125.
LUGAR : CHAQUIRA
DISTRITO : La Arena.
PROVINCIA : Piura.
REGIÓN : Piura.
UGEL : Piura.
CÓDIGO MODULAR : 0341636
CÓDIGO DE LOCAL : 414284
RESOLUCIÓN DE CREACIÓN : R.D. Nº
DIRECTORA (E) : Magaly Mercedes Mejía Sernaqué.

DATOS DE LA SECCIÓN A CARGO:

GRADO : 1°, 2° SECCIÓN :
ÚNICA
CICLO : III
TURNO : Diurno
ALUMNOS MATRICULADOS : 1° (08) 2°(10) TOTAL: 18
AÑO ESCOLAR : 2024
Datos Informativos
REGIÓN : Piura

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Piura

UGEL : La Unión

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 14125

NIVEL :Primaria

CICLO : III

GRADO Y SECCIÓN : 1° - 2°

TURNO : Diurno

N° DE ALUMNOS : 1° (08) 2°(10)

TOTAL: 18

DIRECTORA (e) : Magaly Mercedes Mejía

Sernaqué.

PROFESORA DE AULA : Magaly Mercedes Mejía

Sernaqué
 Chaquira , Marzo

FOTO DEL PERSONAL DE LA I.E 14125

Directora (e) : Magaly Mercedes Mejía sernaqué (1°, 2°

grado)

Docente : Jessica paola Mejía Sernaqué (3°, 4°

Grado)
Docente : Margarita francisca Pacherres Ramos (5°,
6° Grado)
DISCIPLINA, HONOR, I.E.14125 – CHAQUIRA LA ARENA.
ESFUERZO

NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL.

1. Asistiremos puntualmente a la Institución educativa, empezando
actividades con nuestros estudiantes en el horario establecido (8:00 a.m. h
1:00 p.m.)
2. Nuestro trato es amable y respetuoso entre docente, estudiantes y de
actores mostrando solidaridad y empatía.
3. Respetamos los horarios de comunicación con los padres de familia cuid
los tiempos de descanso y recreación con el apoyo de las docentes. (10:15
hasta 10:45 a.m.)
4. Establecer comunicación permanente entre los docentes y padres de fam
para conocer en forma inmediata aquellas acciones y desarrollar
convivencia sana.
5. Demostraremos tolerancia y respeto por la opinión de los demás.
6. Utilizaremos un vocabulario adecuado para expresarnos (no pronunciamos
palabras soeces, ni insultos)
7. Resolveremos nuestros conflictos a través del diálogo, evitando toda form
agresión (insultos, golpes, sobrenombres), respetándonos entre todos.
8. Actores educativos comprometidos con responsabilidad y autonomía pa
logro satisfactorio de los resultados de nuestros estudiantes.
9. Asistimos correctamente uniformados(as) (Uniforme de Educ. fí
manteniendo una presentación adecuada (limpios).
10. Los niños asistirán con el cabello recortado (corte escolar) y las niñas co
cabello recogido (lazo azul)
11. Conservar el buen estado del mobiliario y bienes muebles del aula e institu
en caso el niño lo malogre, el padre de familia asume la responsabilidad d
reparación o reposición.
12. Cuidaremos las áreas verdes de la institución educativa y las implementamo
13. En caso de presentarse algún conflicto entre estudiantes, la dirección mane
 VISIÓN COMPARTIDA DE LA I.E. N°
14125

La institución educativa 14125 – Chaquira

2024 es innovadora, imparte una sólida formación
en valores, con una educación practica muy útil
para la vida.
Los niños y niñas adquieren aprendizajes
significativos, se identifican con su propia cultura
y protegen su medio ambiente para su propio
desarrollo que les permite defenderse de los
múltiples inconveniente que se les pueda
enfrentar. Las profesoras son puntuales,
responsables, comprensivas y brinda buen trato a
los niños y niñas.
Los padres y madres de familia participan en
MISIÓN COMPARTIDA DE LA I.E. N°
14125

Ofrecer una educación de

calidad para el desarrollo integral
de los niños y niñas, capaz de
inculcar valores morales,
espirituales y cívicos, promoviendo
conciencia ambiental, propiciando
espacios limpios, ordenados y
armoniosos.
Desarrollar habilidades
comunicativas leer, escribir, hablar
y la resolución de problemas con la
decidida participación de la familia
 PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL .

Todos desarrollan su potencial desde la

primera infancia, acceden al mundo
letrado, resuelven problemas, practican
valores, saben seguir aprendiendo, se
asumen ciudadanos con derechos y
responsabilidades, y contribuyen al
desarrollo de sus comunidades y del
país combinando su capital cultural y
natural con los avances mundiales.

OBJETIVO 6
Objetivo
Una sociedad que educa a sus 1 yOportunidades
ciudadanos y resultados
los compromete con educativos
su comunidad de igual calidad para to

oblemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al de

vo 5 Educación superior de calidad aporta al desarrollo y competitividad Objetivo 2

Instituciones educativas que garantizan aprendizajes pertinentes

Objetivo 3 Maestros bien preparados que ejercen profesional-mente la doc

Objetivo 4
“Nuestro
Una educación financiada, gobernada con transparencia y que logra resultados
equipo se
compromete
con estos
objetivos
 Perfil del egresado de EBR
a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la
EBR.
El Perfil de Egreso contempla 11 aprendizajes que todo estudiante debe lograr al
finalizar Educación Básica que garantiza su desarrollo pleno, su inclusión social,
afectiva para desenvolverse activamente en la sociedad y seguir aprendiendo a lo
largo de toda la vida; y son:
1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica
con su cultura en diferentes contextos.
2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del
reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión
de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su
bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la
práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para
comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea
proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte
para comunicar sus ideas a otros.
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano
como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de
manera asertiva y responsable para interactuar con otras
personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial
utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes
locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de
conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico
o social de manera ética, que le permiten articularse con el
mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y
ambiental del entorno.
9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la
información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en
forma permanente para la mejora continua de su proceso de
aprendizaje y de sus resultados.
11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y
religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.
 Perfil del docente
 Ser responsable y respetuoso(a) con sus semejantes.
 Demostrar una actitud democrática y solidaria.
 Demostrar disposición para el trabajo en equipo.
 Manifestar disposición por la innovación y la investigación.
 Poseer un pensamiento crítico y creativo.
 Demostrar equilibrio y madurez emocional.
 Manifestar sensibilidad al cambio social.
 Defender los derechos humanos y el equilibrio ecológico.
 Demostrar un manejo eficiente de la Tecnología Educativa.
 Ser un orientador y facilitador del aprendizaje.
 Poner capacidad para analizar y aplicar innovaciones.
 Aplicar eficazmente la Psicología en la comunicación.
b) PERFIL DEL DOCENTE
Marco del Buen Desempeño Docente

40
 Marco del Buen Desempeño Docente

DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
Conoce y comprende las características individuales, socioculturales y
características de todos evolutivas de sus estudiantes y de sus
sus estudiantes y sus necesidades especiales.
contextos, los contenidos
2. Demuestra conocimientos actualizados y
disciplinares que enseña,
comprensión de los conceptos fundamentales
los enfoques y procesos
pedagógicos, con el de las disciplinas comprendidas en el área
propósito de promover curricular que enseña.
capacidades de alto nivel y 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las
su formación integral. características individuales, socioculturales y
evolutivas de sus estudiantes y de sus
necesidades especiales.
4. Elabora la programación curricular analizando
Competencia 2 con sus compañeros el plan más pertinente a
la realidad de su aula, articulando de manera
Planifica la enseñanza de coherente los aprendizajes que se promueven,
forma colegiada
las características de los estudiantes y las
garantizando la coherencia
estrategias y medios seleccionados.
entre los aprendizajes que
quiere lograr en sus 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en
estudiantes, el proceso función de los aprendizajes fundamentales que
pedagógico, el uso de los el marco curricular nacional, la escuela y la
recursos disponibles y la comunidad buscan desarrollar en los
evaluación, en una estudiantes.
programación curricular en 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos
permanente revisión. capaces de despertar curiosidad, interés y
compromiso en los estudiantes, para el logro
de los aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre
la base del reconocimiento de los intereses,
nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e
identidad cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos
para los estudiantes como soporte para su
aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática,
permanente, formativa y diferencial en
concordancia con los aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las
 sesiones de aprendizaje en coherencia con los
logros esperados de aprendizaje y distribuye
adecuadamente el tiempo.

DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños
11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales
Competencia 3 con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
Crea un clima propicio para el 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les
aprendizaje, la convivencia democrática comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
y la vivencia de la diversidad en todas 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se
sus expresiones, con miras a formar exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de
ciudadanos críticos e interculturales. aprendizajes.
14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los
estudiantes con necesidades educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de
criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales
y mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y
adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la
diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias
vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y
habilidades para enfrentarlas.
Competencia 4 1. Controla permanentemente la ejecución de su programación
observando su nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes
Conduce el proceso de enseñanza con como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con
dominio de los contenidos disciplinares apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
y el uso de estrategias y recursos 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
pertinentes para que todos los conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud
estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica.
reflexiva y crítica todo lo que concierne 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la
a la solución de problemas sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.
relacionados con sus experiencias, 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de
intereses y contextos culturales manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que
promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que
los motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo
requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera
individualizada a los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma
diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de
Evalúa permanentemente el aprendizaje aprendizaje de los estudiantes.
de acuerdo con los objetivos 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el
institucionales previstos, para tomar aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
decisiones y retroalimentar a sus 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma
estudiantes y a la comunidad educativa, de decisiones y la retroalimentación oportuna.
teniendo en cuenta las diferencias 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios
individuales y los diversos contextos previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder.
culturales. 29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los
estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.

DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

Competencias Desempeños
Competencia 6 30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y
Participa activamente con con iniciativa, para intercambiar experiencias,
actitud democrática, crítica y organizar el trabajo pedagógico, mejorar la
colaborativa en la gestión de laenseñanza y construir de manera sostenible un clima
escuela, contribuyendo a la democrático en la escuela.
construcción y mejora 31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo
continua del Proyecto Institucional, del currículo y de los planes de mejora
Educativo Institucional para continua, involucrándose activamente en equipos de
que genere aprendizajes de trabajo.
calidad. 32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos
de investigación, innovación pedagógica y mejora de
la calidad del servicio educativo de la escuela
Competencia 7 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo
Establece relaciones de con las familias en el aprendizaje de los estudiantes,
respeto, colaboración y reconociendo sus aportes.
corresponsabilidad con las 34. Integra críticamente, en sus prácticas de
familias, la comunidad y otras enseñanza, los saberes culturales y los recursos de la
instituciones del Estado y la comunidad y su entorno.
sociedad civil. 35. Comparte con las familias de sus estudiantes,
Aprovecha sus sabe res y autoridades locales y de la comunidad, los retos de su
recursos en los procesos trabajo pedagógico, y da cuenta de sus avances y
educativos y da cuenta de los resultados.
resultados.

DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

Competencias Desempeños

Competencia 8 36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica

pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
Reflexiona sobre su práctica y
experiencia institucional y desarrolla 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
procesos de aprendizaje continuo de concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la
modo individual y colectivo, para escuela.
construir y a firmar su identidad y
responsabilidad profesional. 38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local,
regional y nacional, expresando una opinión informada y actualizada
sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.

Competencia 9 39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y
resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base en
Ejerce su profesión desde una ética de ellos.
respeto de los derechos fundamentales
de las personas, demostrando 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el
honestidad, justicia, responsabilidad y principio del bien superior del niño y el adolescente.
compromiso con su función social.
 MATRIZ DE ENFOQUES TRANVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRA, CUANDO:
TRANSVE SUPONEN
RSAL
Conciencia Disposición a conocer, Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos
de derechos reconocer y valorar los Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño
derechos individuales y para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
colectivos que tenemos las democrático
personas en el ámbito privado Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre
y público el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
DE especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
DERECHOS Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los
deberes y derechos de los estudiantes.
Libertad y Disposición a elegir de manera Los docentes promueven oportunidades para que los
responsabili voluntaria y responsable la estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus
dad propia pares y adultos.
forma de actuar dentro de una Los docentes promueven formas de participación
sociedad estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común
Diálogo y Disposición a conversar con Los docentes propician y los estudiantes practican la
concertació otras personas, intercambiando deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
n ideas o afectos de modo asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
alternativo para construir Los docentes buscan soluciones y propuestas con
juntos una postura común protocolos y acuerdos con los estudiantes, sobre sus
responsabilidades
Respeto por Reconocimiento al valor Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
las inherente de cada persona y de respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
diferencias sus derechos, por encima de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
cualquier diferencia diferencia.
Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
Las familias reciben información continua sobre los
esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos,
INCLUSIVO entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y
O ATENCIÓN aprendizaje.
A LA Equidad Disposición a enseñar Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
DIVERSIDAD en la ofreciendo a los estudiantes las espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
enseñanza condiciones y oportunidades características y demandas de los estudiantes, las que se
que cada uno necesita para articulan en situaciones significativas vinculadas a su
lograr los mismos resultados contexto y realidad.
Confianza Disposición a depositar Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos
en la expectativas en una persona, los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos
persona creyendo sinceramente en su diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en
capacidad de superación y contextos difíciles.
crecimiento por sobre cualquier Los docentes convocan a las familias principalmente a
circunstancia reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de
sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
Los docentes convocan a las familias principalmente a
reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de
sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda
circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima

Respeto a Reconocimiento al valor de las Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos,
la identidad diversas identidades sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,
cultural culturales y relaciones de su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
pertenencia de los sus creencias.
estudiantes Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes
y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición
del castellano como segunda lengua.
Los docentes respetan todas las variantes del castellano
INTERCULTU que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a
RAL los estudiantes a que se expresen oralmente solo en
castellano estándar.
Justicia Disposición a actuar de manera Disposición a actuar de manera justa, respetando el
justa, respetando el derecho de derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
todos, exigiendo sus propios reconociendo derechos a quienes les corresponde.
derechos y reconociendo
derechos a quienes les
corresponde
Diálogo Fomento de una interacción Los docentes y directivos propician un diálogo continuo
intercultural equitativa entre diversas entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
 culturas, mediante el diálogo y saber científico, buscando complementariedades en los
el respeto mutuo distintos planos en los que se formulan para el tratamiento
de los desafíos comunes.

Igualdad y Reconocimiento al valor Docentes y estudiantes no hacen distinciones

Dignidad inherente de cada persona, por discriminatorias entre varones y mujeres.
encima de cualquier diferencia
de género Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.

IGUALDAD DE Justicia Disposición a actuar de modo Docentes y directivos fomentan la asistencia de las
GÉNERO que se dé a cada quien lo que estudiantes que se encuentran embarazadas o que son
le corresponde, en especial a madres o padres de familia.
quienes se ven perjudicados Docentes y directivos fomentan una valoración sana y
por las desigualdades de respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en
género especial, se previene y atiende adecuadamente las
posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo:
tocamientos indebidos, acoso, etc.).

Empatía Reconoce y valora las Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre
emociones y necesidades géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que
afectivas de los otros/as y los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen
muestra sensibilidad ante ellas menor capacidad que los varones para el aprendizaje de
al identificar situaciones de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor
desigualdad de género, capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes
evidenciando así la capacidad en el área de Comunicación, que las mujeres son más
de comprender o acompañar a débiles, que los varones son más irresponsables.
las personas en dichas
emociones o necesidades
afectivas.
Solidaridad Disposición para colaborar con Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
planetaria el bienestar y la calidad de vida ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
y equidad de las generaciones presentes climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
intergenera y futuras, así como con la global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
cional naturaleza asumiendo el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
cuidado del planeta adaptación al cambio climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a
la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental, etc.
Justicia y Disposición a evaluar los Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar
solidaridad impactos y costos ambientales los patrones de producción y consumo de aquellos
AMBIENTAL de las acciones y actividades productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la
cotidianas, y a actuar comunidad.
en beneficio de todas las Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir,
personas, así como de los reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos
sistemas, instituciones y sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de
medios compartidos de los que cuidado de la salud y para el bienestar común.
todos dependemos. Docentes y estudiantes impulsan acciones que
contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas
hidrográficas de la comunidad, identificando su relación
con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del
agua.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de
entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables.
Respeto a Aprecio, valoración y Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a
toda disposición para favor de la preservación de la flora y fauna local,
forma de el cuidado a toda forma de vida promoviendo la conservación de la diversidad biológica
vida sobre nacional.
la Tierra desde una mirada Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en
sistémica y armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales
global, revalorando los saberes y el conocimiento ancestral.
ancestrales. Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de
las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
Equidad y Disposición a reconocer a que, Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
justicia ante situaciones de inicio para ellos en los espacios educativos (recursos,
diferentes, se requieren materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
compensaciones a aquellos con conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
mayores dificultades
ORIENTACIÓ Solidaridad Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
N AL BIEN incondicionalmente a personas compañeros en toda situación en la que padecen
COMÚN en situaciones comprometidas dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
o difíciles
Empatía Identificación afectiva con los Los docentes identifican, valoran y destacan
 sentimientos del otro y continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
disposición para apoyar y beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
comprender sus circunstancias bienestar en situaciones que lo requieran.
Responsabil Disposición a valorar y proteger Los docentes promueven oportunidades para que las y los
idad los bienes comunes y estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
compartidos de un colectivo estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Flexibilidad Disposición para adaptarse a Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
y apertura los cambios, modificando si estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
Superación fuera necesario la propia esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
personal conducta para alcanzar Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el
determinados objetivos cuando cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
BÚSQUEDA surgen dificultades, orientados a objetivos de mejora personal o grupal
DE LA información no conocida o
EXCELENCIA situaciones nuevas
Superación Disposición a adquirir Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos
personal cualidades que mejorarán el al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
propio desempeño y proponen a nivel personal y colectivo.
aumentarán el estado de Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
satisfacción consigo mismo y buscando objetivos que representen avances respecto de
con las circunstancias. su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos
de desempeño.

DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

El Currículo Nacional de la Educación Básica visibiliza y da forma al derecho

a la educación de nuestros estudiantes al expresar las intenciones del
sistema educativo, las cuales se expresan en el Perfil de egreso de la
Educación Básica, en respuesta a los retos de la actualidad y a las diversas
necesidades, intereses, aspiraciones, valores, modos de pensar, de
interrelacionarse con el ambiente y formas de vida valoradas por nuestra
sociedad. Asimismo, el Currículo apunta a formar a los estudiantes en lo
ético, espiritual, cognitivo, afectivo, comunicativo, estético, corporal,
ambiental, cultural y sociopolítico, a fin de lograr su realización plena en la
sociedad.
De esta manera, el Currículo Nacional de la Educación Básica plantea el
Perfil de egreso como la visión común e integral de los aprendizajes que
deben logran los estudiantes al término de la Educación Básica.
El Currículo Nacional de la Educación Básica está estructurado en cuatro
definiciones curriculares clave que permiten concretar las intenciones que se
expresan en el Perfil de egreso.
Estas definiciones son: competencias, capacidades, estándares de
aprendizaje y desempeño.
COMPETENCIA.-
Se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto
de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación
determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. Ser
competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar
las posibilidades que se tiene para resolverla. Esto significa identificar los
conocimientos y habilidades que uno posee o que están disponibles en el
entorno, analizar las combinaciones más pertinentes a la situación y al
propósito, para luego tomar decisiones; y ejecutar o poner en acción la
combinación seleccionada.
CAPACIDAD.-
Son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los
conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para
afrontar una situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones
menores implicadas en las competencias, que son operaciones más
complejas.
ESTÁNDARES.-
Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente
complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a
la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una
competencia determinada. Estas descripciones definen el nivel que se
espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la
Educación Básica.
De este modo los estándares proporcionan información valiosa para
retroalimentar a los estudiantes sobre su aprendizaje y ayudarlos a avanzar,
así como para adecuar la enseñanza a los requerimientos de las necesidades
de aprendizaje identificadas. Asimismo, sirven como referente para la
programación de actividades que permitan demostrar y desarrollar
competencia
DESEMPEÑO.-
Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los
niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Son
observables en una diversidad de situaciones o contextos. No tienen
carácter exhaustivo, más bien ilustran algunas actuaciones que los
estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel
esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel.

Principios educativos declarados en la Ley

General de Educación.

Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia, conciencia

ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e innovación, además de
igualdad de género y desarrollo sostenible.

Características del Currículo Nacional de la

Educación Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de estudiantes y
a las necesidades y demandas de cada región;

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las

potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus demandas
sociales y las características específicas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de
diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo a las
características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región
mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y

áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en las escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y promueve

actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio responsable de la
ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y necesidades de los
estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la sociedad; por
tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.

2024
 Calendario Cívico Escolar

MARZO
 08 - Día Internacional de la Mujer
 21 - Día Internacional del Síndrome de Down
 22 - Día Mundial del Agua
ABRIL
 01 - Día de la Educación
 02 - Día Mundial del Libro Infantil
 02 - Día Mundial del Autismo
 06 – 07 Semana Santa
 07 - Día Mundial de la Salud
 2do. Domingo - Día del Niño Peruano
 12 - Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega
 14 - Día de las Américas
 22 - Día de la Tierra
 23 - Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor
 23 - Día del Idioma Español

MAYO
 01 - Día Mundial del Trabajo
 02 - Aniversario del Combate del Dos de Mayo
 08 - Día Mundial de la Cruz Roja
 2do. Domingo - Día de la Madre
 11 - Aniversario de la acción heroica de María Parado de Bellido
 12 - Día Escolar de las Matemáticas
 12 - Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil.
 15 - Día Internacional de la Familia
 17 - Día Mundial del Internet
 18 - Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas
 22 - Día Internacional de la Diversidad Biológica
 26 - Día de la Integración Andina
 28 - Día Internacional del Juego
 30 - Día Nacional de la Papa
 31 - Día de la reflexión de los desastres naturales y la Solidaridad

JUNIO
 04 - Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes de la Agresión
 05 - Día Mundial del Medio Ambiente
 07 - Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe Francisco
Bolognesi
 08 - Día Mundial de los Océanos
 15 - Día Mundial contra el Trabajo Infantil.
 17 - Día Mundial de Lucha Contra la Desertificación y la Sequía
 3er. Domingo - Día del Padre
 24 - Día del Campesino
 26 - Día Internacional de la Preservación de los Bosques Tropicales

 26 - Día de la Lucha Contra el Tráfico Ilícito y el Uso Indebido de Drogas

 26 - Día del Registro del Estado Civil
 28 - Día Nacional del Cebiche
 29 - Día del Papa - San Pedro y San Pablo
 29 - Día del Sacrificio del Mártir José Olaya Balandra

JULIO
  06 - Día del Maestro
 07 - Descubrimiento de Machu Picchu
 11 - Día Mundial de la Población
 15 - Aniversario de la Muerte del Coronel Leoncio Prado
 23 - Día del héroe capitán FAP José Abelardo Quiñones
 24 - Nacimiento del Libertador Simón Bolívar
 28 - Día de la Proclamación de la Independencia del Perú

AGOSTO
 06 - Batalla de Junín
 09 - Día Internacional de las Poblaciones Indígenas
 22 - Día Mundial del Folclor
 26 - Día del Adulto Mayor
 27 - Día de la Defensa Nacional
 28 - Reincorporación de Tacna al seno de la Patria
 30 - Día de Santa Rosa de Lima
 31 - Día del Mariscal Ramón Castilla

SETIEMBRE
 01 - Semana de la Educación Vial
 2da. Semana Internacional de los Estudiantes Adultos
 07 - Día de los Derechos Cívicos de la Mujer
 08 - Día Internacional de la Alfabetización
 11 - Día Mundial de la Población
 2do. domingo - Día de la Familia
 3er. Martes - Día Internacional por la Paz
 16 - Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono.
 23 - Día de la Primavera, de la Juventud
 24 - Semana Nacional de los Derechos Humanos
 27 - Día Mundial del Turismo
 29 - Día Mundial de los Mares

OCTUBRE
 01 - Día del Periodismo
 01 - Semana del Niño
 05 - Aniversario de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión
 06 - Día del ilustre tradicionalista don Ricardo Palma
 08 - Día del Combate de Angamos
 08 - Día de la Educación Física y el Deporte
 2do. Miércoles - Día Internacional de la Reducción de los Desastres

 12 - Descubrimiento de América
 16 - Día Nacional de la Persona con Discapacidad
 16 - Día Mundial de la Alimentación
 17 - Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza.
 21 - Día Nacional de Ahorro de Energía
 31 - Día de la Canción Criolla
NOVIEMBRE
 01 - Semana Nacional Forestal
 04 - Rebelión de Túpac Amaru II
 2da. Semana de la Vida Animal
 10 - Semana de la Biblioteca Escolar
 20 - Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e
Iniciación de la Semana del Niño
 27 - Batalla de Tarapacá
 27 - Andrés Avelino Cáceres

DICIEMBRE
 01 - Día Mundial de la Lucha contra el SIDA
 09 - Aniversario de la Batalla de Ayacucho
 10 - Declaración Universal de los Derechos Humanos
 14 - Día del Cooperativismo Peruano
 25 - Navidad

FECHAS Y ACTIVIDADES RELEVANTES DEL AÑO ESCOLAR 2024

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
 Semana 1  Día  Primer  Día  Fiestas
de gestión mundial de simulacro mundial del Patrias.
y la tierra. de sismo 31 medio  Aniversario
planificació  Inicio del de mayo. ambiente. de la I.E.
n de la I.E. Proyecto  Celebración  Implement  Día del
 Inicio del ESVI Día de la ación del logro
año escolar madre. Proyecto
 20/04  Juramentac ESVI
 I Taller con ión de  Entrega de
padres de brigadas informes de
familia. escolares y evaluación
 Aplicación BAPES. a los
de prueba padres de
diagnóstica familia.
 II taller con
.
padres de
familia.

AGOSTO SETIEMB OCTUBRE NOVIEMB DICIEMBR

RE RE E
 Semana de  Día de la  Semana de  Tercer  Día del
gestión 4 primavera la educación simulacro logro
 Segundo  Entrega de ambiental. de sismo  Clausura
simulacro informes de  Elección  Entrega de
de sismo evaluación Municipios informes
a los Escolares de
padres de evaluación
familia. a los
 III taller padres de
con padres familia
de familia  Semana de
 Pequeños gestión 5
narradores,
grandes
pensadador
es.
 Semana de
la
convivencia
.
 Cronograma de Fechas
Significativas
FECHAS IMPORTANTES AULA RESPONSABLE DEL
MURAL
Fecha en el Fecha de
calendario celebración Actividad Responsables
Directora
11 marzo 20 marzo “BUEN INICIO” Docentes
2° dom “HOMENAJE AL DÍA DE Directora
mayo 12 mayo LA MADRE” Docentes
3° dom Directora
junio 16 junio “DÍA DEL PADRE” Docentes
“ANIVERSARIO DEL Directora
2 julio 2 julio COLEGIO” Docentes
Directora
6 julio 5 julio “DÍA DEL MAESTRO” Docentes
Directora
28 julio 27 julio FIESTAS PATRIAS Docentes
23 23 de “DÍA DE LA Directora
setiembre setiembre PRIMAVERA” Docentes
“SEMANA DE LOS Directora
1° semana 1° semana DERECHOS DEL NIÑO” Docentes
25 22 de Directora
diciembre diciembre “NAVIDAD” Docentes

CRONOGRAMA DE SIMULACROS NACIONALES ESCOLARES DE SISMO

2024
 I.E.

31 MAYO
15 AGOSTO 05 NOVIEMBRE

MAÑANA TARDE NOCHE

TURNO 10:00 a.m. 3:00 p.m. 8:00 p.m.
ORGANIGRAMA DE LA I.E N° 14125 – CHAQUIRA – LA ARENA

UGEL

CONEI I.E
APAFA

DOCENTES

1°, 3°, 5°,

2° 4° 6°

COMITES DE
AULA
 0RGANIGRAMA DE LOS ESTUDIANTES

DIRECTORA

COMITÉ
DE DOCENTE
AULA

ESTUDIANT

BRIGADI POLICIA BRIGADI BRIGADI

ER ESCOLAR ER ER
AULA DEF. ECOLOGI
CRONOGRAMA DE REPORTE DE NOTAS AL SIAGIE Y REPORTES DE NOTAS A
LOS PADRES DE FAMILIA

REPORTE
FIN FECHA DE
TRIMESTRE INICIO DE NOTAS
ENTREGA
AL SIAGIE

I TRIM 11/03/2023 28/06/2023

II TRIM 01/07/2023 27/09/2023

III TRIM 30/10/2023 20/12/2023

 BRIGADAS DE AULA

Nº CARGOS APELLIDOS Y NOMBRES

1 POLICIA ESCOLAR

2 BAPE

3 DEFENSA CIVIL

4 POLICIA ECOLÓGICO
 COMITÉ DE AULA

Nº CARGOS NOMBRE Y APELLIDOS DNI TELEFONO

1 PRESIDENTE

2 SECRETARIO

3 TESORERO

4 VOCAL

5 VOCAL

ACTA DE ELECCIÓN E INSTALACIÓN DEL COMITÉ

En la Institución Educativa N° 14125 los [Link] presentes del
primer, segundo, tercer grado del nivel primario, a los días del
mes de mayo del año 2024, siendo las
horas, se reunieron los padres de familia del aula en mención,
bajo la dirección de la profesora Magaly Mercedes Mejía Sernaqué
y contando con el quórum reglamentario, se eligió a la nueva
junta directiva del comité de aula, cuyo, quedando conformado
con los siguientes integrantes:
 PRESIDENTA: ………………………………………………………. DNI …………………
 SECRETARIA: ………………………………………………………. DNI …………………
 TESORERA: ………………………………………………………… DNI …………………
 VOCAL: …………………………………………………………….. DNI ………………….

Los mismos que presentaron el juramento de estilo,

comprometiéndose a trabajar en mejora del aula y en beneficio
de los niños y niñas.
Siendo las se levantó la sesión y firmamos los
asistentes a dicho acto.

Nombres y apellidos DNI Firma

Teléfono
 Cal endar i zaci ón del A ño Escol ar 2023
Nombre de la IE: 14125 Modelo de servicio:

Nivel o Ciclo: Primaria o Intermedio Modalidad : EBR Turno: Mañana

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Cantidad de días por tipo
MES
Lu Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi L G D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
ENERO 0 0 0
Tipo de día
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
FEBRERO 0 ######## 0
Tipo de día
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MARZO 10 13 8
Tipo de día G G G D D G G G G G D D G G G G G D D L L L L L D D L L L L L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
ABRIL 18 0 12
Tipo de día D D L L L D D D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MAYO 22 0 9
Tipo de día D L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
JUNIO 21 0 9
Tipo de día L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L D L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
JULIO 18 1 12
Tipo de día D D L L L D L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L D D D G
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
AGOSTO 18 4 9
Tipo de día G G G G D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L D L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
SEPTIEMBRE 21 0 9
Tipo de día L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
OCTUBRE 21 0 10
Tipo de día D L L L L L D D L L L L D D D L L L L L D D L L L L L D D L L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
NOVIEMBRE 21 0 9
Tipo de día D L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
DICIEMBRE 15 4 12
Tipo de día L D D L L L L D D D L L L L L D D L L L L L D D D G G G G D D
Total: 185 38 96

TIPO DE DÍA TEMPORALIZACIÓN BIMESTRAL/TRIMESTRAL ANIVERSARIO DE LA I.E. 2/07/1948 Planificación curricular individual y colegiada
L Lectivo TRIMESTRE INICIO TÉRMINO Evaluación de aprendizajes
G Gestión I TRIMESTRE 20/03/2023 30/06/2023 ANIVERSARIO DE LA COMUNIDAD Reflexión de avances y necesidades
D Sábados, domingos y feriados II TRIMESTRE 03/07/2023 29/09/2023 Trabajo en comisiones
VACACIONES ESTUDIANTILES 31/07/2023 4/08/2023 ANIVERSARIO DE LA PROVINCIA Elaboración o Evaluación de Instrumentos de gestión
III TRIMESTRE 02/10/2023 22/12/2023 Retroalimentación sobre las obs del Trabajo de aula
Clausura año escolar DEL 26/12/2023 al 29/12/2023 Capacitaciones de la UGEL
Acompañamiento pedagógico externo
__ días

SELLO Y FIRMA DEL DIRECTOR SELLO Y FIRMA DEL CONEI

 PLAN DE ESTUDIOS DE PRIMARIA

I.E. N° 14125 – CHAQUIRA - LA ARENA

GRADOS DE ESTUDIOS
AREAS
PLAN HORA JORNA PLAN HORA JORNA
CURRICULARES DE PARA DA DE PARA DA
ESTUD REFUE ESCOL ESTUD REFUE ESCOL
IOS III RZO AR IOS IV RZO AR
CICLO ESCOL 2023 YV ESCOL 2023
AR CICLO AR
S

Matemática 5 +2 7 4 +1 5
Comunicación 5 +1 6 4 +1 5
Personal social 3 3 4 4
Arte y cultura 3 3 3 3
Ciencia y 3 3 4 4
tecnología
Educación Física 3 3 3 3
Educación 1 1 1 1
Religiosa
Tutoría y 2 2 2 2
orientación
educativa
HORAS DE LIBRE 3 -3 0 3 -2 0
DISPONIBILIDAD
Total de horas 30 3 30 30 2 30
 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:00 a.m. PLAN
8:45 a.m. LECTOR
8:45 a.m. COMU MATE COMU MATE REFUERZO
9:30 a.m. NICACIÓN MATICA NICACIÓN MATICA MATEMAT
9:30 a.m.
10:15 a.m.
10:15 a.m. R E C R E O
10:45 a.m.
10:45 a.m.
11:30 a.m.
11:30 a.m. CIENCIA Y PERSONAL EDUC COMU ARTE Y
12:15 a.m. TECNOLOGIA SOCIAL FÍSICA NICACIÓN CREATIVIDAD

12:15 a.m.
1:00 p.m. RELIGIÓN
 ALUMNOS 1° grado

Fecha de
Nº de Orden

Nacimiento
Código del APELLIDOS Y NOMBRES E
Educando (Orden alfabético) D

Sexo M/F
A

AÑO
MES
DIA
D

01

02

03

04

05

06

07

08
 ALUMNOS 2°
grado
Fecha de
Nacimiento
Código del APELLIDOS Y NOMBRES E

Sexo M/F
Orden
Nº de

Educando (Orden alfabético) D

AÑO
MES
A

DIA
D
01 79415282 CHERO GIRON ALVARO JESUS H 24/11/2015 6

02

03 79249226 OLIVARES MAURICIO FLAVIO LEANDRO H 17/07/2015 6

04 79095610 RAMOS SERNAQUE YAMILA ALEXANDRA M 30/04/2015 6

05 81355786 SERNAQUE FERNANDEZ DALESKA FERNANDA M 29/01/2016 6

06 79165916 SERNAQUE MONTERO ENRIQUE DANILO H 10/06/2015 6

07 79232298 SERNAQUE YARLEQUE ABNER ADDISON H 31/07/2015 6

08 79136875 SILUPU SILUPU ALVARO FABRICIO H 15/05/2015 6

09 79434876 SILUPU SILVA DANILO SAID H 18/12/2015 6

10 79110328 SOSA SERNAQUE ASENET BRIYITH M 05/05/2015 6

 DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA
N° NOMBRES Y APELLIDOS DIRECCIÓN DNI TELÉFONO/
CEL
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20
 DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
Proclama la presente Declaración de los
Derechos del Niño a fin de que éste pueda
tener una infancia feliz y gozar, en su propio
bien y en bien de la sociedad, de los
derechos y libertades que en ella se enuncian e insta a los padres, a
los hombres y mujeres individualmente y a las organizaciones
particulares, autoridades locales y gobiernos nacionales a que
reconozcan esos derechos y luchen por su observancia con medidas
legislativas y de otra índole adoptadas progresivamente en
conformidad con los siguientes principios:

Principio 1 El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en

esta Declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños

sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de

raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole,
origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra
condición, ya sea del propio niño o de su familia.

Principio 2 El niño gozará de una protección especial y dispondrá de

oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros
medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual
y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones
de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la
consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior
del niño.

Principio 3 El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre

y a una nacionalidad.

Principio 4 El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad

social. Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con
este fin deberán proporcionarse, tanto a él como a su madre,
cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal. El niño
tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y
servicios médicos adecuados.

Principio 5 El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún

impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el
cuidado especiales que requiere su caso particular.

Principio 6 El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su

personalidad, necesita amor y comprensión. Siempre que sea posible,
deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en
todo caso, en un ambiente de afecto y

de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no

deberá separarse al niño de corta edad de su madre. La sociedad y
las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar
especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios
adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de
familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra
índole.

Principio 7 El niño tiene derecho a recibir educación, que será

gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le
dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en
condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y
su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y
llegar a ser un miembro útil de la sociedad. El interés superior del
niño debe ser el principio rector de quienes tienen la
responsabilidad de su educación y orientación; dicha
responsabilidad incumbe, en primer término, a sus padres. El niño
debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben
estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la
sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el
goce de este derecho.

Principio 8 El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre

los primeros que reciban protección y socorro.

Principio 9 El niño debe ser protegido contra toda forma de

abandono, crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de
trata. No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima
adecuada; en ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se
dedique a ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su salud
o su educación o impedir su desarrollo físico, mental o moral.

Principio 10 El niño debe ser protegido contra las prácticas que

puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquier otra
índole. Debe ser educado en un espíritu de comprensión, tolerancia,
amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena
conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio
de sus semejantes.
 RESUMEN ESTADISTICO DE ESTUDIANTES 2024

1° 2°
ALUMNOS
MATRICULADOS Hombr Mujer Hombr Mujere
es es es s
Matriculados

TOTAL

CONDICIÓN DE 1° 2°
ALUMNOS
MATRICULADOS Hombr Mujer Total Hombr Mujere Total
es es es s
Promovidos

Repitentes

Trasladados

Re ingresantes

Estudiantes con NEE

TOTAL
 CUADRO ESTADISTICO DE SITUACIÓN FINAL

SITUACIÓN FINAL DEL HOMBRES MUJERES TOTAL

ESTUDIANTE DE 1° N° % N° % N° %
GRADO
Matriculados
Promovidos
Requieren
recuperación
Trasladados
Estudiantes con NEE

SITUACIÓN FINAL DEL HOMBRES MUJERES TOTAL

ESTUDIANTE DE 2° N° % N° % N° %
GRADO
Matriculados
Promovidos
Requieren
recuperación
Trasladados
Estudiantes con NEE
 CONTROL DE ASISTENCIA DIARIA/MENSUAL

PROFESORA: MAGALY
MERCEDES MEJÍA SERNAQUÉ
 REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
I.- DATOS INFORMATIVOS:

 D.R.E. : PIURA
 UGEL. : LA UNIÒN
 I.E. : Nº 14033
 GRADO : 1° y 2°
 SECCIÓN : ÙNICA
 PROFESORA : MAGALY MERCEDES MEJÍA SERNAQUÉ
 DIRECTORA : PAULA DE JESÙS TABOADA GUERRERO
El presente reglamento interno tiene como finalidad orientar los deberes, derechos y
responsabilidades de los niños, niñas, PPFF, docente de aula, a fin de ser un ejemplo
a llevar en alto el nombre de la institución y de sí mismo para lograr mayor eficiencia
en el servicio educativo.

II. DE LOS ALUMNOS:

 Los alumnos deben asistir a la

institución puntualmente,
correctamente uniformados y
aseados.
 La hora de ingreso en el turno de la
mañana a las 8 a.m. a 1:00 p.m. No
deben abandonar el aula ni el local
escolar en horas de clase.
 Participar en actividades del
calendario cívico escolar.
 No arrojar papeles ni desperdicios
en el aula ni en el patio de la
Institución Educativa.
 Hacer uso de los baños
correctamente
 Conservar el buen estado del local,
mobiliario y centros de interés
 Hacer firmar el cuaderno de control
y portarlo diariamente.
  Los varones deben tener el cabello
cortado y las niñas recogido con
una cinta.
 Obedecer y ser respetuosos con
todo el personal de Centro
Educativo.
 El alumno será puntual, ingresando a su aula inmediatamente después de la
formación, después de que termine el recreo o que toque el timbre.
 Los alumnos asistirán completamente uniformados, o en su defecto con su
vestimenta debidamente aseada.
 Permanecerá en el aula durante las horas de clase, aun en ausencia del
profesor, salvo en caso de suma urgencia.
 Al ingresar al aula el director, el profesor, padres familia u otra persona mayor,
se pondrán de pie en señal de saludo e inmediatamente tomarán asiento.
 Los niños y niñas deberán cumplir las normas disciplinarias y de
comportamiento exigidas dentro y fuera del salón de clases, las cuales se
basan en el respeto a los demás y en la convivencia armoniosa.
 Cuidará la infraestructura y mobiliario del aula dejándola ordenada, procurando
mejorar su aspecto y manteniéndola en buenas condiciones.
 Los útiles escolares estarán debidamente forrados y con su nombre a fin de
preservarlos e identificarlos con facilidad.
 Obedecerá a su brigadier y delegados respectivamente, así mismo a los
profesores y auxiliares.
 Participaran en las actividades de la institución y o fechas del calendario
cívico escolar
 Los alumnos que por alguna razón tuvieran que faltar a la IE, deberán justificar
su inasistencia

III. DEL DOCENTE:

 Tratar a todos los alumnos por igual.
 Asistir puntualmente al la I.E.
 Organizar el aula en sectores adecuados.
 Tener al día sus documentos de aula e I.E.
 Tener preparado con anticipación sus unidades y sesiones de aprendizaje
 Participar activamente en las actividades de la I.E. Y del calendario cívico
escolar.
 Reportar oportunamente del avance académico, la asistencia y comentarios
de los alumnos al SIAGIE
 Fomentar permanentemente la práctica de los valores en los alumnos.
 Revisar con frecuencia el aseo personal de los alumnos
 Fomentar la crítica y la autocrítica de los alumnos
 Cumplir con las jornadas y encuentros con padres de familia de la sección
según las normatividad vigente.
 Tener un cuaderno de incidencias o anecdotario.

IV. DE LOS PADRES DE FAMILIA:

 Conocer y respetar el contenido del Reglamento del Plantel

 Enviar a sus niños puntualmente, limpios y con sus útiles escolares.

 Asistir a las reuniones de coordinación convocadas por la profesora,

Comité de Aula y APAFA.

 Justificar inmediatamente sobra las inasistencias o tardanzas de sus

niños.

 Ayudar al niño a mejorar sus hábitos y conductas con atención y afecto.

 Cambiar los hábitos alimenticios estableciendo una dieta balanceada en

base a los nutrientes energéticos, para mejorar el desarrollo físico y
mental del niño

 Apoyar a que sus niños realicen sus trabajos y prácticas de lectura.

 Ingresar a la Institución en horas establecidas por la dirección

 Motivar al niño a ser colaborador y a compartir con sus compañeros.

 Colaborar ampliamente con el profesor de aula, en el que hacer

educativo.:

 Tienen el deber de respetar y cumplir el reglamento de la IE.

 Estarán organizados a nivel de aula a través de comité.
 Enviaran a sus hijos bien aseados y correctamente uniformados y con sus
respetivos útiles escolares.
 Trabajarán en comunicación constante con el docente de aula
 Tienen el deber de justificar la inasistencia de su hijo.
 Asistirán con puntualidad y responsabilidad a las reuniones convocadas por la
profesora de aula, comité de aula y por el APAFA de la I.E
 Controlar que sus hijos o hijas cumplan con las tareas escolares que se les
asigna.
 No interrumpir en horas de clase al docente
 Firmaran las evaluaciones y prácticas calificadas de los niños.
 Colaborar con la ambientación del aula
 Los PPFF están en la obligación de devolver los materiales que su hijo (a) haya
malogrado o dado mal uso en perjuicio de la infraestructura educativa o
equipamiento del plantel.
 Participar activamente en las actividades de la I.E y actividades de aula.

 Los alumnos deben asistir a la

institución puntualmente,
 correctamente uniformados y
aseados.
 La hora de ingreso en el turno de la
mañana a las 8 a.m. a 12:45 p.m.
No deben abandonar el aula ni el
local escolar en horas de clase.
 Participar en actividades del
calendario cívico escolar.
 No arrojar papeles ni desperdicios
en el aula ni en el patio de la
Institución Educativa.
 Hacer uso de los baños
correctamente
 Conservar el buen estado del local,
mobiliario y centros de interés
 Hacer firmar el cuaderno de control
y portarlo diariamente.
 Los varones deben tener el cabello
cortado y las niñas recogido con
una cinta.
 Obedecer y ser respetuosos con
todo el personal de Centro
Educativo.

Chaquira, Marzo del

2022
 PROFESORA DE AULA

PLAN DE TRABAJO DEL AULA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

 D.R.E. : PIURA
 UGEL. : LA UNIÒN
 I.E. : 14033
  GRADO : 1° y 2°
 SECCIÓN : ÙNICA
 PROFESORA : MAGALY MERCEDES MEJIA SERNAQUÉ
 DIRECTORA : PAULA DE JESÙS TABOADA GUERRERO

II.- OBJETIVOS:

GENERALES:

 Organizar las actividades del salón para una marcha adecuada, eficiente y
buscar las mejores estrategias para lograrlo

ESPECIFICOS:

 Brindar al educando espacios para su desenvolvimiento.

 Establecer coordinación más fluida con los padres de familia
 Participar en las actividades de la Institución Educativa

III.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES CRONOGRAMA
RESPONSABLES RECURSOS
M A M J J A S O N D

– Elaboración de documentos normativos

de gestión administrativa y pedagógica.

– Organizar el ambiente de trabajo del

aula(ambientación pedagogica,
decoración, designación de los sectores
o espacios del aula, arreglo y pintado de
carpetas, etc.)

– Organización de los equipos de

convivencia ( niños y niñas):
– (Concejo de Aula, Comité de aula,
defensa civil, Plan lector, etc.)

– Señalización de las zonas de riesgo del

aula.

– Organización del equipo de la práctica

de lavado de manos.

– Encuentros con padres de familia

– Nos organizamos para participar en la

feria de Ciencia y Tecnología.

– Jornadas con padres de familia.

– Participar en las actividades por el

aniversario de la institución
– Participar en los juegos deportivos
escolares

– Participar en las actividades permanentes

de la Institución

– Participar en los Festivales Folklóricos -

Danza

– Participación el pasacalle por Fiestas

Patrias

– Participar en la Maratón de la Lectura

– Participación en el “DIA DE LOGRO”

– Realización del talleres de tutoría

– Evaluaciones de los aprendizajes

significativos

Tunapè , Marzo del 2018

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PROFESORA DE AULA
 DOCUMENTOS ADICIONALES

1. PROGRAMACIÓN ANUAL
2. UNIDADES DE APRENDIZAJE
3. SESIONES DE APRENDIZAJE
4. CARPETA DE TUTORÍA
5. CUADERNO DE INCIDENCIAS O ANECDOTARI