EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03- SEMANA 04
“Celebramos nuestro aniversario promoviendo el cuidado del ambiente”
I.-DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : Nº 6078 “Santa Rosa”
I.2. Docente responsable : Marianela
I.3. Grado y Sección : 2º B
I.4. Área : Matemática
I.5. Actividad de aprendizaje : Trabajamos con pictogramas
I.6. Fecha : Miércoles, 18 de Junio del 2025
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Competencia y Desempeños Criterios Evidencias de Inst. de
capacidades de evaluación Aprendizaje evaluación
Resuelve problemas de Representa las TRABAJAMOS CON Organiza los datos Lista de
gestión de datos e características y el PICTOGRAMAS recolectados de una cotejo
incertidumbre. comportamiento de datos - Representa los datos tabla los representa
-Representa gráficos cualitativos de una utilizando un pictograma con gráficamente con
con datos y medidas población, a través de símbolos adecuados y una pictograma e interpreta
estadísticas o pictogramas horizontales leyenda clara. información.
probabilísticas. (el símbolo representa -Interpreta la información
-Comunica la una o dos unidades) en mostrada en el pictograma.
comprensión de los situaciones cotidianas de -Participa en la recolección
conceptos estadísticos y su interés personal o de de datos mediante
probabilísticos. sus pares. encuestas simples.
-Usa estrategias y -Formula conclusiones
procedimientos para simples basadas en los datos
recopilar y procesar del pictograma.
datos.
-Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en la información
obtenida.
EJE INCLUSIÓN ECONÓMICA
META DE APRENDIZAJE Organiza, representa e interpreta datos en pictogramas.
III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿ Qué necesitamos saber antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se usarán en esta sesión?
Preparar material necesario para realizar la actividad, elaborar Plumones, papelotes, botones, tapitas fichas de aplicación.
actividades y anexos para entregar a los estudiantes, preparar la etc…
lista de cotejo
Tiempo : Aprox. 3 horas cronológicas.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Momentos Estrategias Metodológicas
Inicio La maestra saluda amablemente a los estudiantes y dialoga con ellos sobre las actividades realizadas
anteriormente.
-Se recoge los saberes previos de los estudiantes, planteando estas interrogantes: ¿cuándo es
necesario elaborar una tabla de conteo?, ¿para qué la elaboramos?; ¿saben qué es un pictograma?
-Comunicamos el propósito de la sesión: hoy aprenderán a representar información en
pictogramas, es decir, realizarán dibujos para representar datos.
- Se dan a conocer los criterios de evaluación
-Se establecen las normas de convivencia.
La maestra plantea la siguiente situación:
Se orienta a la comprensión del problema mediante preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿En qué
participaron Ricardo y sus amigos?, ¿Para qué sembraron árboles?, ¿Dónde registraron la cantidad
de árboles sembrados?, ¿Cuántos días de la semana participaron?, Según la tabla ¿Qué día
sembraron menos árboles?, ¿cuál es la diferencia de árboles sembrados entre el lunes y el
miércoles?, ¿qué nos pide averiguar el problema?
Se promueve la búsqueda de estrategias, se les orienta con las siguientes preguntas: ¿cómo
podemos resolver el problema?, ¿qué debemos hacer para saber qué día sembraron más árboles?
-Se espera que los estudiantes planteen maneras de obtener la información, principalmente,
orientadas a la observación de la tabla para conocer la cantidad de árboles sembrados en los
diferentes días de la semana.
Ejecutan las estrategias Consideramos los datos anotados en la tabla y se acuerda con todos hallar el
total de árboles sembrados cada día para saber qué día se sembró la mayor cantidad de árboles.
Pedimos que formulen la pregunta del problema y la escribimos en la parte superior del papelote.
Por ejemplo:
Hallamos el total de árboles
sembrados
*** Observan e interpretan el pictograma
-Se les pide que todos observen y lean la tabla de datos y les preguntamos: ¿qué debemos hacer
ahora para saber qué día se sembró la mayor cantidad de árboles?
-Se acuerda con los estudiantes realizar el conteo de los árboles sembrados durante los cinco días y
que están registrados en la tabla. Les mostramos el papelote con la tabla: donde completarán los
datos y, luego, preguntamos: ¿cuántas columnas tiene?, ¿cuántas filas?, ¿en qué columna registrarán
los datos de la cantidad de árboles sembrados?, ¿quiénes registrarán?, ¿cómo registrarán cada árbol
sembrado?, etc.
Responden:
-¿Qué día sembraron más árboles?, ¿cuál es la diferencia de árboles sembrados entre el día lunes y
el día miércoles?, ¿cuántos árboles sembraron el día martes?
Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes con algunas preguntas: ¿qué datos están
registrados en la tabla?, ¿cómo lo representamos?; ¿qué materiales usamos?; ¿cuántos árboles
sembrados representa un arbolito ? Tras las respuestas, resaltamos que las representaciones que
hicieron son pictogramas, los cuales nos ayudan a representar datos mediante dibujos; en este caso,
la cantidad de árboles sembrados durante los cinco días que participaron.
Se reflexiona con los estudiantes sobre los procesos y estrategias que siguieron para interpretar el
pictograma con los datos de la cantidad de árboles sembrados durante la participación de los
estudiantes. Pregunto: ¿les fue fácil elaborar los pictogramas?, ¿qué los ayudó a hacerlo bien?; ¿qué
los ayudó a leer los pictogramas
Se hace un recuento de las acciones que realizaron. Responden las preguntas: ¿qué les gustó más de
la sesión?, ¿por qué?; ¿qué no les gustó?, ¿por qué?; ¿cómo lograron elaborar los pictogramas?
-Los felicitamos por el buen trabajo realizado.
Profesora 2° …
