5º UNIDAD “EXPLICAMOS LOS FENÓMENOS RELACIONADOS

04 CON EL TRABAJO, LA POTENCIA Y LA ENERGÍA.”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 10063 “Cruz de Yanahuanca” - Penachí

DIRECTOR (A) José Suyón Serrato
DOCENTE Pejerrey Venegas Jeimi
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA NIVEL SECUNDARIA
CICLO VII GRADO 5º SECCIÓN A -B

II. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04

Durante la clase de ciencia y tecnología sobre El trabajo, la potencia y la energía El docente les
manifiesta a los estudiantes qué son conceptos fundamentales en la física y están
relacionados entre sí, pero tienen significados y aplicaciones distintas el trabajo es la cantidad
de energía transferida o transformada al aplicar una fuerza y desplazar un objeto. La potencia
es la rapidez con la que se realiza ese trabajo, es decir, la cantidad de trabajo realizado por
unidad de tiempo. La energía, por otro lado, es la capacidad para realizar trabajo y existen
diferentes formas de energía.
Para complementar el aprendizaje el docente les muestra a los estudiantes el video de un
levantador de pesas que está levantando una barra con discos en el gimnasio. El levantador
SITUACIÓN
aplica una fuerza constante sobre la barra y la levanta verticalmente hasta una cierta altura.
SIGNIFICATIVA
En esta situación, el levantador realiza trabajo al aplicar una fuerza para levantar la barra,
transfiriendo energía al sistema. La potencia está relacionada con la rapidez con la que se
realiza el trabajo, ya sea levantando la barra más rápido o levantando más peso en el mismo
tiempo. La energía se presenta en forma de energía potencial gravitatoria durante el
levantamiento de la barra.
Carlos uno de los estudiantes no comprende estos conceptos y tiene dificultades para
diferenciarlos y relacionarlos entre sí.
Frente a esta situación se plantea el siguiente reto: ¿Qué acciones podríamos realizar para
comprender y explicar los conceptos de trabajo potencia y energía para diferenciarlos y
relacionarlos entre sí?
Explica fenómenos relacionados con el trabajo, la potencia y la energía. Asimismo, Construir
PROPÓSITO DE
una alternativa de solución tecnológica que nos permita aumentar nuestra fuerza.
LA UNIDAD
RETO DE LA ¿Qué acciones podríamos realizar para comprender y explicar los conceptos de trabajo
UNIDAD: potencia y energía para diferenciarlos y relacionarlos entre sí?
•Organizador visual distinguiendo los conceptos de trabajo energía y potencia
PRODUCTO DE LA •Desarrollo de fichas prácticas en base a ejercicios propuestos para resolver situaciones reales
UNIDAD o de la vida cotidiana.
• Construcción de un sistema de poleas, que nos permita elevar exponencialmente nuestra fuerza.

III. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

 SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES, MEDIOS Y
RUTA
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividad 01: Explicamos los fenómenos relacionados con el Fichas de actividades PPT
SEMANA 01
trabajo mecánico Cuadernos o libros de consulta.
SEMANA 02 Actividad 02: Explicamos los fenómenos relacionados con la Papelotes, plumones
Potencia Hojas recicladas
SEMANA 03 Actividad 03: Explicamos Sobre las propiedades y tipos de la Proyector/Laptop
energía. Ficha de autoevaluación Formato de
SEMANA 04 Actividad 04: Explicamos cómo se produce el momento evaluación del trabajo colaborativo
(Lista de cotejo/rubrica)
lineal.
SEMANA 05 Actividad 05: Diseñamos y construimos un sistema de
poleas para elevar exponencialmente nuestra fuerza.

IV. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD DESEMPEÑOS PROPÓSIT EVIDENCIA CRITERIOS DE

COMPETENCIAS/
PRESISADOS O EVALUACIÓN/
CAPACIDADES ES
LISTA DE COTEJO
Explica el Actividad •Describe Interpret Desarroll • Explica e
mundo físico 01: cuantitativamente, en amos y ar y interpreta cómo
basándose en Explicamos base a fuentes con explicam explicar se produce el
conocimientos los respaldo científico las os cómo los trabajo
fenómenos relaciones entre energía se ejercicios mecánico.
sobre los seres
relacionad mecánica y trabajo en produce propuest • Calcula el
vivos, materia os con el sistemas físicos con el trabajo os en su trabajo de una
y energía, trabajo disipación y aplica estos mecánico ficha de fuerza constante
biodiversidad, mecánico conocimientos a actividad
tierra y Actividad situaciones cotidianas. Identifica Desarroll • Identifica la
universo/ 02: • Explica cualitativa y mos, amos potencia como la
•Comprende y Explicamos cuantitativamente la explicam ejercicios rapidez para
usa los relación entre trabajo os y prácticos realizar un
conocimientos fenómenos mecánico (plano calculamo relaciona trabajo.
relacionad inclinado, poleas y s dos con la • Calcula la
sobre los seres
os con la palancas), energía y ejercicios potencia potencia y la
vivos, materia y Potencia potencia, y las prácticos relaciona con el
energía, condiciones de equilibrio relaciona rendimiento y la
biodiversidad, en los sistemas físicos. dos con la eficiencia.
Tierra y potencia.
universo. Actividad • Explica la propiedad de Reconoc Desarroll •Explica la
•Evalúa las 03: conservación de la er las o de ficha transformación
implicancias Explicamos materia y la energía a transfor práctica de la energía.
del saber y del Sobre las partir de la conversión macione con •Resuelve
quehacer propiedade materia- energía y ejercicios ejercicios
s,
científico y s y tipos de viceversa, como en las sobre propuestos sobre
reacciones de fisión y propieda transform la
tecnológico. la energía.
fusión nuclear. des y ación de transformación
• Explica cualitativa y transfere energía. de la energía.
cuantitativamente la ncia de
relación entre trabajo energía
mecánico (plano para
inclinado, poleas y explicar
palancas), energía y algunos
potencia, y las
fenómen
 condiciones de equilibrio os
en los sistemas físicos. cotidian
os.
Actividad Explicar Analizam • Describe y
04: sobre las os las analiza las causas
Explicamo causas causas del momento
s cómo se que que lineal.
produce producen producen •Resuelve
el al ejercicios
el
momento momento propuestos sobre
momento lineal. lineal a el momento
lineal. través de lineal.
ejercicios
propuest
os.
Diseña y Actividad •Describe el problema Diseñamo Comunica  Identifica el
construye 5: tecnológico y las causas s y r la problema
soluciones Diseñamos que lo generan. Explica construim función tecnológico y las
tecnológicas y su alternativa de solución os un de su causas que lo
para resolver construimo tecnológica sobre la base sistema alternativ generan.
problemas de su s un de conocimientos de poleas a de  Explica la
entorno/ sistema de científicos o prácticas y solución
alternativa de
•Delimita una poleas para locales. Da a conocer los comunica tecnológi
solución y
alternativa de elevar requerimientos que debe mos su ca
exponencia cumplir esa alternativa función e enfatizan determina los
solución
tecnológica lmente de solución, los recursos importan do su requerimientos y
nuestra disponibles para cia en la importan características,
•Diseña la fuerza. construirla, y sus vida cia en la así como sus
alternativa de beneficios directos e cotidiana. vida beneficios.
solución indirectos en cotidiana.  Diseña y
tecnológica comparación con representa la
•Implementa y soluciones tecnológicas alternativa de
valida similares. solución con
alternativas de • Representa su dibujos a escala,
solución alternativa de solución y describe las
tecnológica con dibujos a escala, secuencias de
incluyendo vistas y pasos para su
•Evalúa y perspectivas o diagramas posterior
comunica el de flujo. Describe sus
construcción.
funcionamiento partes o etapas, la
de la alternativa  Ejecuta una
secuencia de pasos, sus
de solución secuencia de
características de forma y
tecnológica estructura, y su función. pasos y verifiqué
Selecciona materiales, las etapas
herramientas e considerando los
instrumentos requerimientos
considerando su margen de la solución
de error, recursos, propuesta
posibles costos y tiempo  Realiza pruebas
de ejecución. Propone para verificar el
maneras de probar el funcionamiento
funcionamiento de la de la solución
solución tecnológica
tecnológica
considerando su
 eficiencia y confiabilidad. determina su
•Ejecuta la secuencia de impacto
pasos de su alternativa ambiental.
de solución manipulando  Comunica sus
materiales, herramientas resultados y los
e instrumentos respalda con
considerando su grado de conocimientos
precisión y normas de científicos o
seguridad. Verifica el prácticas locales
rango de funcionamiento
de cada parte o etapa de
la solución tecnológica.
Detecta errores en los
procedimientos o en la
selección de materiales, y
realiza ajustes o cambios
según los requerimientos
establecidos
• Realiza pruebas
repetitivas para verificar
el funcionamiento de la
solución tecnológica
según los requerimientos
establecidos y
fundamenta su
propuesta de mejora
para incrementar la
eficiencia y reducir el
impacto ambiental.
Explica su construcción, y
los cambios o ajustes
realizados sobre la base
de conocimientos
científicos o en prácticas
locales.
PRODUCTO •Organizador visual distinguiendo los conceptos de trabajo energía y potencia
FINAL •Desarrollo de fichas prácticas en base a ejercicios propuestos para resolver
situaciones reales o de la vida cotidiana.
• Construcción de un sistema de poleas, que nos permita elevar exponencialmente
nuestra fuerza.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos
entornos virtuales de software y hardware de acuerdo con determinadas necesidades
virtuales cuando reconoce su identidad digital, con responsabilidad y eficiencia.
 Gestiona  Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles,
información estableciendo vínculos acordes con sus necesidades e intereses, y valorando
del entorno el trabajo colaborativo.
virtual.  Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y
 Interactúa en organización de información para mostrar reportes e informes que
 entornos demuestren análisis y capacidad de síntesis.
virtuales.  Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D cuando
 Crea objetos desarrolla proyectos de innovación.
virtuales en  Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones,
diversos y genera actividades de colaboración y diálogo en distintas comunidades y
formatos. redes virtuales
 Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de
manera idónea herramientas TIC que mejoren los resultados.
 Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas de su
entorno.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
de potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
aprendizaje. limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja
 Organiza con destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma
acciones constante.
estratégicas  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de
para alcanzar que dispone, para lo cual establece una elevada precisión en el orden y
sus metas de prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las acciones de manera
aprendizaje. secuenciada y articulada.
 Monitorea y  Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en
ajusta su relación con su eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la
desempeño meta de aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo y el uso de los
durante el recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le
proceso de brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las
aprendizaje. estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.

VI. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

Enfoque de derechos
VALORES Libertad y responsabilidad
Los estudiantes reconocen y eligen mecanismos de actuación en favor del
bienestar común. Esto les permite desarrollar competencias ciudadanas y
generar acciones individuales y colectivas que impacten en su comunidad.
ENFOQUE INTERCULTURAL
Justicia Respeto por las diferencias
Los estudiantes tienen la Disposición a actuar de manera justa, respetando el
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
quienes les corresponde.
AMBIENTAL
VALORES Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
 VII. MEDIOS Y MATERIALES:
PARA EL DOCENTE:
 - Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 5° Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de
 Editorial Pearson.
 Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la Guía Visual Definitiva. Hong Kong, editorial DK.
 https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/3
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
PARA EL ESTUDIANTE:
 -Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5to. Editorial Santillana 2016.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1.
2016. Lima. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San

Penachi, 23 de junio del 2025

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--------------------------------------- ----------- Prof. Jeimi Pejerrey Venegas
Prof.(a). Mg. JOSE YOFREC SUYON SERRATO

DOCENTE
DIRECTOR