FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
Informe del Wais
AUTORAS:
Ortiz Baca, Xihan’s Patricia ([Link]//0009-0007- 3350-7982)
xortizb@[Link] , Psicología, 5to ciclo
Palacios Olivas, Mary Isabel ([Link]//0009-0003-0290-7108)
mapalaciosol@[Link], Psicología , 5to ciclo
Quispe Sanchez, Nicol Yadhira ([Link]/0009-0003-0129-9163)
yquispesa7@[Link], Psicología, 5to ciclo
ASESORA:
AURITA ALICIA VILCHERRES MIO ([Link]
CURSO:
Pruebas Psicológicas II
CICLO:
LIMA - PERÚ
2025
INFORME PSICOLÓGICO
I. DATOS GENERALES
Apellidos y Nombres : A.A.K.N
Sexo : Femenino
Fecha de Nacimiento : 13-05-1993
Lugar de Nacimiento : Nuevo Chimbote
Número de Hermanos : 4 hermanos
Grado de Instrucción : Superior incompleto
Fecha de Evaluación : 09/05/2025
Examinadora : Ortiz Baca, Xihans Patricia
Palacios Olivas, Mary Isabel
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN
La paciente expresa “sentirse cansada, aburrida, frustrada y fastidiada debido
a la nueva etapa de ser madre nuevamente y los desafíos de convivir con
hijos en diferentes etapas de desarrollo. También menciona la carga de ser
ama de casa y pareja, lo cual le resulta agotador. Reconoce la importancia de
mantener el equilibrio emocional y busca orientación para manejar esta
transición y promover la armonía en su hogar durante este período de
cambio”.
III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS
● Observación
● Entrevista
● Wais-IV
IV. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA
4.1 Descripción física y de vestimenta
La evaluada, de 32 años, es de estatura media, de tez trigueña, con cabello
largo, lacio y de color negro, el cual llevaba recogido en una cola de caballo
alta. Presenta una contextura normal, ojos marrones oscuros y se encuentra
en estado de gestación. Viste de forma adecuada a la estación, con un
vestido negro cómodo y holgado, y sandalias negras.
4.2 Descripción del ambiente
La evaluación se realizó en la sala de su domicilio, un espacio cerrado y de
tamaño mediano, con buena iluminación natural y ventilación adecuada. El
ambiente se mantuvo tranquilo y libre de distracciones significativas,
permitiendo que la evaluada completara el test en condiciones apropiadas y
sin interrupciones.
4.3 Descripción del comportamiento
La evaluada se mostró tranquila y centrada durante toda la evaluación.
Analizó cuidadosamente cada una de las preguntas antes de responder, sin
evidenciar signos de ansiedad, impulsividad o distracción. Mantuvo una
actitud reflexiva, respetuosa y comprometida con la actividad. Su lenguaje
corporal fue relajado y coherente con el contexto, demostrando disposición
plena para colaborar en el proceso evaluativo.
V. ANTECEDENTES RELEVANTES
● La evaluada menciona que en su infancia los padres no estaban muy
presente ya que la madre era la que trabajaba todo el día y el padre la
abandonó desde muy temprana edad. Menciona que la que la cuidaba y
estaba pendiente de ella era la abuela materna sin embargo la abuela al
igual que la madre trabajaba mucho, menciona que había ocasiones en
que la abuela la llevaba al trabajo .
VI. RESULTADOS
5.1. Resultados Cuantitativos
Escala Suma de Puntaje Percentil Categoría
puntaje compuesto
equivalente
Comprensión 51 ICV-141 99.7 Promedio
verbal muy
superior
Razonamiento 34 IRT-108 71 Promedio
perceptual Alto
Memoria de 32 IMT-136 99.1 Promedio
trabajo muy
superior
Velocidad de 20 IBP-102 17 Promedio
procesamiento
Escala total 137 CIT-125 95 Superior
5.2. Resultados Cualitativos
● Comprensión verbal:
La persona evaluada obtuvo un puntaje compuesto de ICV-141,
ubicándose en el percentil 99.7, lo que la sitúa en la categoría de
“promedio muy superior”. Este resultado indica una destacada
habilidad para comprender y utilizar el lenguaje. La persona demuestra
una capacidad excepcional para razonar verbalmente, formar
conceptos, expresar ideas y adquirir conocimientos a través de la
experiencia verbal. Su dominio del vocabulario y la comprensión de
significados abstractos facilitan la resolución eficaz de situaciones
problemáticas mediante el lenguaje, evidenciando una capacidad
cognitiva verbal muy por encima del promedio de su grupo normativo.
● Razonamiento perceptual:
En esta área, obtuvo un puntaje compuesto de IRT-108,
correspondiente al percentil 71, lo que se clasifica como “promedio
alto”. Esto refleja un buen desempeño en tareas que requieren
razonamiento no verbal, coordinación visomotora y manipulación de
información visual. La persona evaluada presenta una capacidad
adecuada para identificar patrones, analizar relaciones espaciales y
resolver problemas visuales. Este nivel sugiere que puede enfrentar
con efectividad desafíos que implican la interpretación de estímulos
visuales y la organización perceptual, manteniéndose por encima del
promedio de su grupo de edad.
● Memoria de trabajo:
La evaluación arrojó un puntaje compuesto de IMT-136, ubicado en el
percentil 99.1, lo cual corresponde a la categoría de “promedio muy
superior”. Este puntaje señala una capacidad sobresaliente para
retener, manipular y utilizar información de forma temporal. La persona
muestra una notable habilidad para concentrarse y realizar tareas que
requieren atención sostenida y múltiples pasos, como cálculos
mentales o seguimiento de instrucciones complejas. Esta fortaleza
cognitiva es un factor clave para el éxito académico o profesional en
situaciones que implican procesamiento simultáneo de datos.
● Velocidad de procesamiento:
En esta área, el puntaje fue IBP-102, correspondiente al percentil 17,
lo que lo ubica en la categoría de “promedio”. Aunque dentro del
rango esperado, este resultado es significativamente más bajo en
comparación con las otras áreas evaluadas. Indica que la persona
procesa información visual simple a un ritmo adecuado, pero con
menor rapidez. Esto no implica necesariamente un problema clínico,
pero puede influir en tareas que demandan velocidad sostenida, como
copiar símbolos o responder rápidamente a estímulos. A pesar de ello,
su precisión y calidad en la ejecución pueden mantenerse intactas.
● Aptitud intelectual general:
En la escala total, la persona obtuvo un puntaje compuesto de
CIT-125, correspondiente al percentil 95, lo cual se clasifica como
“superior”. Este resultado global refleja un funcionamiento intelectual
significativamente por encima del promedio, integrando las diferentes
áreas cognitivas de forma coherente y equilibrada. Se evidencia un
perfil cognitivo altamente competente, con fortalezas notables en
comprensión verbal y memoria de trabajo, que superan
considerablemente el rendimiento típico de su grupo normativo.
VII. CONCLUSIONES
● La persona evaluada tiene un nivel de inteligencia superior al promedio, lo
que significa que tiene muy buenas capacidades para pensar, entender y
aprender.
● Se destaca especialmente en el uso del lenguaje (comprensión verbal) y en
la memoria de trabajo, lo que le permite organizar ideas, seguir instrucciones
y resolver problemas complejos con facilidad.
● También tiene buen rendimiento en habilidades visuales y de razonamiento
lógico, como reconocer patrones o formar figuras.
● La única área que se encuentra más baja, aunque dentro de lo normal, es la
velocidad de procesamiento. Esto quiere decir que puede tardar un poco más
en hacer tareas que requieren rapidez, como copiar, encontrar diferencias o
seguir instrucciones visuales en poco tiempo.
● En general, su perfil muestra muchas fortalezas que le ayudarán a
desenvolverse bien en la escuela, el trabajo o la vida diaria. Solo se sugiere
tener paciencia en tareas rápidas y seguir apoyando sus puntos fuertes para
que siga desarrollando todo su potencial.
VIII. RECOMENDACIONES:
● Hacer juegos de preguntas y respuestas, adivinanzas o participar en debates,
para practicar cómo expresar ideas con claridad y rapidez.
● Usar juegos de memoria (como recordar secuencias de palabras o números),
lo cual ayudará a fortalecer la capacidad de retener y organizar información.
● Resolver rompecabezas, tangrams, juegos de construcción o laberintos, para
mejorar la lógica y el razonamiento visual.
● Hacer listas, cuadros o mapas mentales antes de hacer tareas largas o con
muchos pasos, para organizarse mejor y no olvidar información.
● Practicar actividades con tiempo, como juegos de buscar diferencias o
encontrar objetos, para entrenar la rapidez sin perder precisión.
● Usar videojuegos educativos o aplicaciones que estimulen la mente, pero en
tiempos moderados.
● Recordar que no es necesario hacer todo rápido; lo importante es hacerlo
bien, y con el tiempo se puede ir ganando más velocidad.
ANEXOS
