SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa
2. Nivel educativo Primaria
3. Grado y sección 3ro
4. Docente
5. Área curricular Plan Lector
6. Título de la sesión Nos divertimos leyendo sobre el cuidado de los árboles
7. Fecha y tiempo Viernes 27 de junio
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Criterios de
Capacidades Desempeños Evidencia
evaluación
Identifica información explícita que se encuentra en distintas
partes del texto. Distingue información de otra próxima y Interpreta
semejante, en la que selecciona datos específicos (por información de
Obtiene ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en diversos los textos y
información del tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos responde
texto oral. complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de preguntas de
diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en comprensión.
ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
•Deduce características implícitas de personajes, animales,
Responde
objetos y lugares, y determina el significado de palabras
preguntas
según el contexto y hace comparaciones; así como el tema y Menciona de qué
de
Infiere e destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, tratará el texto al
comprensió
interpreta semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la observar
n
información del información explícita e implícita relevante del texto. imágenes y leer el
texto •Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios título.
como silueta del texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
•Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones
Reflexiona y texto-ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones
Opina y justifica
evalúa la forma, de personas y personajes.
sus ideas a partir
el contenido y •Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
de la información
contexto del algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
del texto leído.
texto etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
Enfoque transversal
- ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
- AMBIENTAL

III. PREPARACIÓN DE LA CLASE

 ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
 Elaborar la sesión.  Pizarra, plumones.
 Fichas de aprendizaje  Imágenes, cinta de embalaje
 Papelógrafo, texto impreso.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un
nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
 Les pedimos que observen la siguiente imagen:

 Después de participar en el juego responden las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos:
 ¿Qué crees que ocurrió con las plantas?, ¿por qué?
 ¿Cómo reacciona la niña al ver así a las plantas? Y tú, ¿cómo reaccionarías?
 ¿Qué cuidado le debemos dar a las plantas?
 Participamos a través de lluvia de ideas.
 Presentamos el propósito de la sesión:

El día de hoy los estudiantes van a leer un texto sobre el cuidado de los árboles y responder
preguntas de comprensión.

• Se comunica los criterios de evaluación.

• Se orienta que para mantener el orden y respeto en la clase es necesario acordar algunas normas importantes a
tener en cuenta en la clase. Se acuerda las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA:
 La docente muestra la siguiente imagen: (Anexo)

EL CUIDADO DE LOS
ÁRBOLES
 Les pedimos que observen y luego dialogamos:
 ¿De qué crees que tratará el texto?
 ¿Qué crees que pasará?
 ¿Por qué crees que los árboles están así?
 ¿Crees que lo realizado estará afectando al planeta?
 ¿Para qué habrá sido escrita este texto? ¿Para qué vamos a leer?
 Registramos sus respuestas en la pizarra.
 DURANTE LA LECTURA:
 La docente reparte de manera individual a cada estudiante la copia de la lectura. (Anexo)
 Damos la indicación que den una lectura silenciosa.
 Luego solicita que un niño o una niña, voluntariamente, lea en voz alta.
 Organizamos la participación de los estudiantes para que cada uno lea en voz alta por párrafos.
 Se les motiva a participar de la lectura y les preguntamos si todas las palabras les son familiares.
 Si hay una palabra cuyo significado desconocen, les pedimos que la subrayen de color rojo para deducir de acuerdo
al contexto o investigar en el diccionario.
 Lee nuevamente el texto a fin de que todos puedan comprender lo que leen.
 Comunicamos que al finalizar algunos párrafos haremos una pausa para formular preguntas a fin de clarificar dudas
y comprobar que han comprendido el texto.
 Se les pide que lean nuevamente el texto, les pedimos que identifiquen el “para qué” se ha escrito.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
Se les pide a los estudiantes que resuelvan la ficha de comprensión de textos.
Socializamos sus respuestas después de un tiempo prudencial.
Realizamos las correcciones si es necesario.
SALIDA
 Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido en la clase
de hoy: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué tipo de texto han leído? ¿Cómo te sentiste al leer el
texto? ¿Qué has aprendido hoy?
 Se promueve la autoevaluación del cumplimiento de las normas acordadas,
generando la reflexión sobre la autorregulación de las mismas.
 Se felicita y agradece a todos por el esfuerzo realizado.

V.EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 Se les comparte una ficha de autoevaluación:
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ

Se
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS
APRENDIZAJES LO LO ESTOY NECESITO
LOGRÉ INTENTAND APOYO
O
Interpreté información de los textos y respondí
preguntas de comprensión.
Mencioné de qué tratará el texto al observar
imágenes y leer el título.
Opiné y justifiqué mis ideas a partir de la
información del texto leído.
aplica el instrumento de evaluación elaborado: lista de cotejo
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

Criterio de Evaluación
Interpreta Menciona Opina y
N° DE ORDEN

información de de qué justifica sus

los textos y tratará el ideas a partir
APELLIDOS Y NOMBRES responde texto al de la
preguntas de observar información
comprensión. imágenes y del texto leído.
leer el
título.
SI NO SI NO SI NO
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ANEXOS
 El cuidado de los árboles
El domingo, el loro salió con su
familia a dar un paseo por la selva.
De pronto escucharon un ritmo muy
extraño. Todos los animales que
paseaban por la selva corrieron a ver
qué estaba pasando. A llegar al lugar
de los ruidos, se dieron cuenta que
un mono estaba talando los árboles.
El loro preguntó:

_ Hola, mono. ¿Qué estás haciendo?

El mono le respondió:

_ Estoy talando algunos árboles. Los

cortos para hacerme una mesa
nueva.
Muy preocupado, el loro le dijo:
_ Pero para eso no necesitas cortar
árboles. Cerca del río hay muchos
troncos secos. Con esos troncos
puedes hacer una mesa.

Después que se fue el mono, el loro

y los demás decidieron plantar la
misma cantidad de árboles que el
mono había
cortado.
Más tarde el mono y el loro se reunieron para
conversar de lo que había pasado. El mono se
sintió muy triste. Él no sabía que era importante
proteger los árboles. Por eso, desde ese día
cuidó los árboles para que crezcan sanos y
fuertes.
 COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
 Luegode leer el texto responde las preguntas. Marca con una
X, sólo una es la respuesta correcta.
 También encontrarás preguntas en las que tienes que realizar tus
procedimientos y escribir tu respuesta.

1.¿Por qué los animales corrieron a ver qué pasaba?

Porque querían ver los árboles nuevos.
Porque escucharon un ruido extraño.
Porque la selva era muy peligrosa.

2.El loro le dijo al mono que cerca del río había:

Una mesa nueva.

Unos troncos secos.
Unos árboles fuertes.

3.¿Qué hicieron los animales después que el mono se

fue?
Salieron a pasear por la selva.
Hicieron una mesa para el mono.
Decidieron plantar otros árboles.

Nivel Inferencial
4. ¿Por qué el mono se sintió triste?
Porque había cortado los árboles.
Porque tuvo que cuidar los árboles.
Porque había hecho mucho ruido.

5.Según el texto. ¿qué quiere decir” Un mono estaba talando los

árboles”

Que estaba sembrando árboles.

Que estaba cortando árboles.
 Que estaba cuidando árboles.

6. ¿De qué trata este texto?

Trata de la mesa nueva del mono

Trata de un paseo por la selva.
Trata del cuidado de los árboles.

Nivel Crítico
7. ¿Qué opinas de la tala de árboles?

8. ¿Por qué debemos plantar árboles?

9. Dibuja como quieres ver tu comunidad.