SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTÚN
DZIDZANTÚN, YUC., CCT31DNL0003V
Nombre de la escuela primaria: Roque Jacinto Campos
Clave de la escuela: 31EPR0114R Municipio y Localidad:
Motul, Yucatán
Nombre de la maestra de grupo: Veronica Amaraimi Kuk May
Nombre de la alumna Normalista: Sundiri Asuncion Mendoza Escamilla
Grado y Campo
Fase 4 3° “B” Lenguajes
grupo formativo
Inclusión, pensamiento crítico, apropiación de las culturas y las artes a través de la
Ejes articuladores
lectura y la escritura, artes y experiencias estéticas.
Bajo nivel de comprensión lectora.
Problema
La ausencia de valores para la convivencia.
Proyecto
¡Valora la diversidad! por el respeto a las s de Aula
Proyecto LTG Escenario Aula
diferencias. pág. 74 a
la 85
Aprender a realizar exposiciones sobre el tema de la discapacidad auditiva mediante
Propósito
diversos materiales que ayuden a informar y sensibilizar a las personas sobre este tema.
Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Valora las características cognitivas, cognitivas,
Reconocimiento de las
motrices, motrices, afectivas y sociales, así como
necesidades y
las necesidades de sus compañeras y compañeros
características
para expresar lo que les une como grupo.
De lo humano y lo comunitario propias y de las demás Expresa lo que puede hacer para tener la
personas.
oportunidad de reconocer a otras personas.
Reconoce características de la oralidad: recursos
expresivos (estilo) y paralingüísticos o no
lingüísticos, como movimiento corporal y gestos.
Expone sobre diversos temas considerando:
Como presentador o presentadora
-Planear su exposición, lo cual incluye la
Exposición sobre temas elaboración de materiales de apoyo.
diversos. -Realizar apuntes para usar como guía.
Lenguajes -Valorar el interés alorar el interés del auditorio.
del auditorio.
Como audiencia
-Escuchar o atender lo que se comunica,
siguiendo el hilo de lo que se dice.
-Tomar nota de lo que se quiere recordar.
Recursos y
Día/ Momentos Secuencia de Actividades
Materiales
Momento 1. Lo Atiende a la presentación del docente sobre el proyecto que se trabajara Proyector y
que sabemos titulado ¡Valora la diversidad! por el respeto a las diferencias, platicar lo bocina para
que conocen sobre las exposiciones y si alguna vez han realizado o observar el
apreciado alguna. video.
Responden las siguientes preguntas de manera grupal para rescatar los
conocimientos previos del grupo. Libro Proyectos
- ¿Sobre qué temas pueden desarrollarse las exposiciones? de Aula.
- ¿Qué le corresponde hacer al expositor?
- ¿Qué le corresponde hacer a la audiencia? Hoja de trabajo
A través de la dinámica coctel de frutas que consiste en: Ejercicio “Lo
1. Formar un círculo con el grupo. que conozco”.
2. Asignarle una fruta a cada integrante.
3. Mencionar la frase “coctel de…” por lo que los integrantes con Cuaderno.
dicha fruta tendrán que cambiarse de lugar. En caso de que se
mencione la frase “coctel de frutas” todos deberán cambiar de
lugar. El que se quede sin lugar tendrá la oportunidad de
compartir su punto de vista.
Observa el video “La exposición para niños”:
[Link] (0:15 a 2:18) con el propósito de
identificar las funciones de un expositor y la audiencia, después
compararla con sus puntos de vista iniciales.
Responde una hoja de trabajo titulada “Lo que conozco” que contiene
las preguntas de la primera actividad.
Atiende a las indicaciones del docente que hablarán sobre que, durante
este proyecto prepararán una exposición acerca de la discapacidad
auditiva.
Observa las imágenes de la página 75 del libro Proyectos de Aula las
cuales representan la lengua de señas mexicanas.
Responde en su cuaderno las preguntas que se presentan a continuación:
- ¿Qué observas en cada una de las imágenes?
- ¿A cuál discapacidad hacen referencia?
- ¿Qué es lo que sabes acerca de ella?
Momento 2. Lo Escucha con atención la explicación del docente, que trata que, cuando Libro Proyectos
que haremos se realiza una exposición es necesario informarse bien acerca del tema de Aula.
elegido, por lo que, en este caso, se informarán sobre la discapacidad
auditiva. Hoja de trabajo
Lee en comunidad y en voz alta al texto “Una persona como todos Organizador
nosotros” de la página 76 del libro Proyectos de Aula, que narra la gráfico
historia de Valeria, una niña sorda. “Organizamos la
Dialoga en torno a la vida de Valeria y cómo se logró relacionar con exposición.
otras personas.
Responde, en la página 77 del libro Proyectos de Aula, las preguntas de
reflexión.
Mencionar a los niños que una discapacidad no debería ser una limitante
en las personas si empezamos por entender que, si nos apoyamos,
todos podemos desarrollarnos.
Desarrolla la actividad ¿Y quién soy yo? Que consiste en:
1. Un miembro del grupo deberá pasar al frente y se le asignará
alguna cosa, como por ejemplo un robot, automóvil, animal,
profesionista, etc.
2. Tendrá que actuar por medio de señas y mímica representando lo
que le tocó.
3. Por último, sus demás compañeros tendrán que adivinar de que
cosa se trata.
Mencionar a los niños como las personas con esta condición pueden
comunicarse por medio de la lengua de señas y la importancia que tiene
que todas las personas aprendamos de ella.
Organiza su aula en comunidad de aula para organizar la exposición
sobre el tema “Discapacidad auditiva”.
Completa el organizador gráfico “Organizamos la exposición” para
planear de una forma más estructurada las exposiciones del grupo.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Valora las características cognitivas, motrices, afectivas y sociales, así
como las necesidades de sus compañeras y compañeros.
Momento 3. Elabora un listado de preguntas sobre qué les gustaría investigar acerca Cuaderno.
¿Cómo lo del tema, puede guiarse con las siguientes preguntas:
haremos? - ¿Qué es la discapacidad auditiva? Hoja de trabajo
- ¿Qué pueden hacer las personas con discapacidad auditiva y qué Ejercicio
podemos hacer para integrarlas? “Fuentes de
información”.
Anota las preguntas en su cuaderno.
Atiende al docente el cual explica que al medio en el que se obtiene Proyector y
información sobre el tema investigado se le denomina fuentes de bocina para
información y pueden ser libros, periódicos, revistas, internet, entre observar el
otros. video.
Contesta, reunido en pequeñas comunidades el ejercicio, “Fuentes de Libros de la
información” en una hoja de trabajo en la que identificarán algunas Biblioteca de
fuentes informativas útiles para su investigación. Aula o
Atiende a la explicación del docente que tratará sobre que siempre que Biblioteca
se usen las ideas de otras personas para dar respuesta a algo debe Escolar.
hacerse mención del autor, lo cual se realiza mediante las referencias
bibliográficas. Hoja de trabajo
Ejercicio
Observa el video “Bibliografía y fuentes bibliográficas”: “Fuentes de
[Link] (0:07 a 2:06) con la finalidad de conocer información”.
cómo se estructura las referencias bibliográficas.
Lee reunido en pequeñas comunidades algunos libros de la Biblioteca de
Aula o la Biblioteca Escolar para que las alumnas y los alumnos
elaboren referencias bibliográficas. Anótenlas en el cuaderno.
Intercambia con otra comunidad los cuadernos en los que elaboraron su
lista de referencias bibliográficas para corroborar que contengan los
elementos completos.
Retoma el listado de preguntas que elaboraron para investigar sobre el
tema de “Discapacidad auditiva” y analiza en qué fuente pueden buscar
información para responderlas. Registrarlo en la segunda parte del
ejercicio “Fuentes de información” en una hoja de trabajo.
Tarea: Recopilar información sobre discapacidad auditiva en la
Biblioteca Pública u otras fuentes de información como revistas, videos
y páginas de internet y anotar la referencia bibliográfica.
Momento 4. Lo Atiende a la exposición del docente del tema de la discapacidad auditiva Proyector para
que a través de una presentación en power point con información rescatada presentar
necesitamos en los enlaces que se sugieren a continuación, con la finalidad de powerpoint sobre
saber profundizar en el tema: el tema la
- Discapacidad auditiva. Guía didáctica para la inclusión en educación discapacidad
inicial y básica: educación inicial y básica: [Link] auditiva.
- ¿Qué es la discapacidad auditiva?: ¿Qué es la discapacidad auditiva?:
[Link] ink/LgHAY3 Power point
- Instituto Mexiquense para la Discapacidad: ¿Qué es la sobre el tema la
discapacidad auditiva? [Link] discapacidad
auditiva.
Compara la información recopilada en la investigación y los nuevos
datos expuestos, identificando los datos relevantes, complementarios o Hoja de trabajo
repetidos. Tabla
“Recuperación
Completa la tabla “Recuperación de la información” por medio de una de la
hoja de trabajo. información”.
Comparte con el grupo los resultados de su análisis. Libro Proyectos
de Aula.
Tarea:
Traer fichas de trabajo. Bocina para
reproducir el
Escucha la explicación del docente que trata sobre que, al preparar una video.
exposición es conveniente organizar la información encontrada en fichas
de trabajo. Las cuales se elaboran en tarjetas de cartón de tamaño media Fichas de
carta y deben incluir los siguientes datos que se muestran en la página trabajo.
80 del libro Proyectos de Aula.
Observa el video “Fichas de trabajo”: [Link]
(1:30). Para profundizar el tema.
Elabora sus fichas de trabajo con base en el modelo que se ilustra en la
página 80 del libro Proyectos de Aula.
Pauta de evaluación: Realiza apuntes para usar como guía en las fichas
de trabajo.
Momento 5. Atiende a la explicación del docente. Explicar que, una exposición es la Hoja de trabajo
Nos acercamos explicación de un tema por escrito o en voz alta, en la que se presenta “Estructura de la
información coherente y ordenada. exposición”.
Elabora un guion de apoyo que contenga: Fichas de
- Introducción: Presenta el Introducción: Presenta el tema a tratar. trabajo.
- Desarrollo: Muestra la información que sustenta la investigación de
manera ordenada.
- Conclusión: Resume lo más importante de la exposición. - Apoyos
visuales:
- Apoyos visuales: Material que Material que ayudan a ayudan a explicar
el tema explicar el tema como los carteles.
Realiza la hoja de trabajo “Estructura de la exposición” en el cual
organizarán el contenido de la exposición tomando como base sus fichas
de trabajo.
Dialoga con su pequeña comunidad acerca de qué información les
interesa dar a conocer y qué imágenes o dibujos pueden ayudar.
Toma acuerdos sobre qué materiales requieren para elaborar los carteles
para sensibilizar a las personas.
Pauta de evaluación: Planea su exposición y los materiales de apoyo en
el formato “Estructura de la exposición”
Tarea: Traer dibujos, recortes o imágenes relacionados con la
información que desean dar a desean dar a conocer, tijeras, pegamento,
plumones y cartulinas.
Momento 6. Lo Observa el video “Para más señas, Laura” Proyector y
construimos [Link] (15:51) en el que se muestra los retos bocina para
que enfrentan las personas con discapacidad auditiva, con el objetivo de observar el
sensibilizar a las alumnas y los alumnos al respecto. video.
Dialoga cómo pueden implementar estrategias inclusivas que permitan a Hojas de reúso.
todos integrarse a la comunidad.
Diseña el borrador de su cartel. Es importante señalar que el cartel debe
contener palabras en textos breves y de mayor tamaño para que pueda
ser apreciado.
Elabora en pequeñas comunidades en hojas de reúso un borrador del
cartel para sensibilizar a la comunidad escolar sobre el tema de la
discapacidad auditiva.
Realiza un primer ensayo de la exposición del tema utilizando el
borrador del cartel. Señalar que harán una autoevaluación con base en lo
siguiente:
- La exposición fue clara y precisa.
- La información que se presenta está completa.
- El cartel complementa la información y tiene buena presentación.
Comparte los resultados en comunidad de aula, con el propósito de
retroalimentar el trabajo de exposición y el cartel.
Momento 7. Realiza la versión final de sus carteles de manera colaborativa, tomando Materiales para
Reorientamos en consideración las recomendaciones de sus compañeros, realizar carteles.
Lleva a cabo el último ensayo de la exposición, tomando como guía las
siguientes sugerencias:
- Adecuar el volumen e intensidad de la voz.
- Pronunciar con una dicción correcta cada palabra.
- Determinar la fluidez o continuidad del discurso, evitar titubeos o
repeticiones innecesarias.
Pauta de evaluación: Reconoce características de la oralidad al hacer el
ensayo de la exposición sobre la discapacidad auditiva.
Dialoga sobre lo que se les ha facilitado y lo que no, con base en las
siguientes preguntas:
- ¿Cuáles son las dificultades con las que se enfrentaron durante la
búsqueda y selección de información?
- ¿Qué aprendieron sobre la discapacidad auditiva?
Reflexiona con base en las opiniones de las compañeras y compañeros,
sobre ¿qué modificaciones realizarán en los carteles?
Acuerda el día en que se presentará la exposición.
Pauta de evaluación: Valora las características cognitivas, motrices,
afectivas y sociales, así como las necesidades de sus compañeras y
compañeros.
Expresa lo que puede hacer para reconocer a otras personas.
Momento 8. Lo Organiza en el aula y en forma de asamblea para llevar a cabo la Carteles.
comunicamos presentación.
Mencionar que durante la exposición podrán apoyarse en las fichas de Fichas de trabajo
trabajo. ya elaboradas.
Realiza la exposición ante las compañeras y compañeros.
Al finalizar la presentación, atender a las preguntas que plantee la
audiencia.
Pauta de evaluación: Como presentador, valora el interés del auditorio
al terminar su exposición.
Como audiencia, escucha o atiende lo que se comunica y toma notas
durante la exposición.
Momento 9. Expresa en asamblea de aula sus ideas sobre el trabajo que llevaron a Hoja de trabajo
Revisamos la cabo y evaluar lo que aprendieron acerca de cómo realizar una Ejercicio “La
experiencia exposición y sobre el tema de la discapacidad auditiva. exposición”.
Responde de manera individual en una hoja de trabajo el ejercicio “La
exposición” en el que repasarán los conceptos más relevantes del Carteles y cinta.
proyecto.
Socializa las respuestas del ejercicio. Cuaderno.
Reflexiona sobre las siguientes preguntas:
- ¿Qué otras acciones se pueden realizar para informar a la comunidad
escolar sobre el tema de la discapacidad auditiva?
- ¿Sobre qué otros temas les gustaría conocer más, ahora que saben que
mientras se prepara una exposición se obtienen nuevos aprendizajes y
experiencias?
Coloca los carteles en las paredes del salón para que las personas que los
visiten lean y conozcan más sobre el tema. Escribir en el cuaderno los
acuerdos asamblearios a los que llegaron para realizar más exposiciones.
Ajustes Evaluación
razonables
Observaciones
Maestra de grupo Docente responsable
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L.E. Veronica Amaraimi Kuk May Mtra. Rita Alejandra Cruz Cetina
