Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DÍA DEL CAMPESINO
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N° 22395 “Moisés Rebata”
DOCENTE: Katheryn Paola Fernandez Diaz
GRADO Y SECCIÓN: 2° “A” FECHA: 24/07/2025
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, Desempeños Criterios de
competencias y evaluación
capacidades
PLAN LECTOR - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes •Explica de que
Lee diversos tipos del texto. Distingue esta información de otra semejante (en diversos trataba el texto
de textos escritos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e antes de leerlo
en su lengua ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee
materna (instrucciones, historias, noticias).
•Ubica
- Obtiene - Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y
información
información del lugares; determina el significado de palabras según el contexto y
hace comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de escrita en el
texto escrito. texto.
- Infiere e causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir
interpreta de información explícita del texto.
información del - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a •Opiné sobre
texto escrito. partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, información que
- Reflexiona y palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le se encontraba
evalúa la forma, leen o que lee por sí mismo. en el texto
el contenido y - Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así
contexto del como las relaciones texto-ilustración
texto escrito - .Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.
Propósito Hoy leeremos un texto sobre el día del campesino y responder preguntas de
comprensión.
Evidencia Responden preguntas de comprensión de un texto
Instrumento de
ESCALA DE VALORACION
evaluación
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal
Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
orientación al bien eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
común inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias
Atención a la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada
diversidad uno necesita para lograr los mismos resultados
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
aprendizaje de necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e
Estándar ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de
de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto
aprendizaj considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas
e importantes del texto a partir de su propia experiencia.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
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¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min
- Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y
juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un
estudiante.
- Luego invítalos a ponerse de pie para realizar los 5 min de la pausa activa.
- Muestrales la imagen (anexo 1) y pregunta:
o ¿Qué observamos en la imagen?
o ¿Quién es la persona de la imagen?
o ¿sabes que día se celebra el día del campesino?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
hoy leeremos el texto del día del campesino y responderemos preguntas de comprensión de
textos.
Se socializan los criterios de evaluación:
Explica de trataba el texto antes de leerlo.
Identifique información explícita y relevante del texto.
Opina acerca de la información del texto leído.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden
DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
ANTES DE LA LECTURA ------------------------------------------------
Se les presentara el título del texto
Se les preguntará:
¿Cuál es el titulo del texto?
¿Qué observas?
¿Cuál crees que sea su trabajo?
¿será importante?
¿Por qué lo crees? Día del
¿conoces alguna persona que realicé
ese trabajo? campesino
¿de qué crees que trate el texto?
DURANTE LA LECTURA
-------------------------------------------------
Indícales que leen el texto
- Pídeles que lean con paciencia
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- Señalando cada palabra con sus dedos.
- Observará que todos estén prestando atención.
- Solicita que algunos niños te ayuden en la lectura de algunas oraciones del
texto.
- Relee con tus estudiantes partes donde hay palabras con significado complicado
y explica que significa para que puedan comprender mejor la lectura.
DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------
Realizará las siguientes preguntas:
¿Qué les ha parecido el texto?
¿Qué tipo de texto es?
¿De qué nos habla?
¿Por qué lo celebramos el 24 de junio?
¿Desde cuándo celebramos el día del campesino?
¿será importante el trabajo del campesino? ¿por
qué?
¿Por qué debemos valorar el trabajo del
campesino?
¿Qué alimentos recibes del campesino?
¿Qué dirías a un campesino si tuvieras la oportunidad de hablar con él?
¿Recomendarías el texto? ¿por qué?
Luego responderán juntos la ficha de lectura .
CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:10min
Una vez terminada de responder las preguntas de
comprensión
- Responden a preguntas de metacognición
• ¿Qué leímos hoy?
• ¿Qué aprendieron?
• ¿Qué dificultades tuve?
• ¿Cómo lo supere?
• ¿te gusto el texto? ¿por qué?
Miriam Lupe Heredia Molina Katheryn Paola Fernandez Diaz
Directora Docente
LISTA DE COTEJO
DOCENT Katheryn Paola 24/07/202 GRADO Y
FECHA 2° “A”
E Fernandez Diaz 5 SECCIÓN
COMPETENCI
ÁREA Plan lector Lee diversos tipos de textos
A
ESTUDIANTES CRITERIOS
Explica Identifique Opina
de informació acerca de
trataba n explícita la
el texto y informació
antes de relevante n del texto
leerlo. del texto. leído.
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N SI NO SI NO
SI O
SI NO
AVILA CONTRERAS FLECHER PABLO
BERROCAL GAMBOA ADRIANO JOSUE
BOCANEGRA CAHUAZA KLEYTON ARMANDO
CABANA PALACIOS LIAM KAEL
CARDENAS NOA DIAGO MAURICIO
CCALLALLI ALLJAYHUAMAN MELANY NICOLE
COLQUE YARANGA ENRIQUE OTAZÚ
ESCALANTE MISAICO JOYSS AITIANA
EUSEBIO OROZCO CAMILA RUTH
FRANCO CAMPUMANE MIA JOANNA ALISHA
GUTIERREZ AGAPITO LIAM CELINO
JURADO HUAMAN DINA ROSA PATRICIA
JURADO ABILLUS TOMÁS SANTIAGO
MEDINA PALOMINO KAHIL RICARDO
MENA CACERES ABIMELEC
PALOMINO MALLQUI CATHALEYA MILEIDY
RAMOS GUEVARA JHOSEP AIMAR
RAMOS QUISPE ANGEL MATTHEW
TENORIO BAUTISTA GYA VALENTINA
TORRES ADRIANZEN THIAGO ALESSANDRO
VENTURA ROJAS JADEN YARETH BEDIRHAM
VERA QUISPE RAYZA MIA
VILCARIMA GUILLEN ZAMANTHA GABRIELA
VILLANUEVA CARBAJAL LUCIANA CAMILA
