SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA
Jugamos y formamos patrones musicales
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y FECHA:
SECCIÓN:
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrument
Área Competencias y
Desempeños Criterios o de
Capacidades
evaluación
“Resuelve problemas de Desempeño 3ª • Relaciona datos LISTA DE
regularidad, equivalencia - • Establece para identifica el COTEJO
y cambio” relaciones entre los patrón musical y
• Traduce datos y datos que se repiten grafico que
condiciones a expresiones (objetos, colores, continua en la
algebraicas y gráficas. diseños, sonidos o serie.
• Comunica su comprensión movimientos) o entre
sobre las relaciones cantidades que • Representa
algebraicas. aumentan o diversos patrones
• Usa estrategias y disminuyen musicales.
procedimientos para regularmente, y los
encontrar equivalencias y transforma en • Usa estrategias
reglas generales. patrones de para encontrar el
• Argumenta afirmaciones repetición (con patrón y crear su
sobre relaciones de cambio y números de hasta 3 propio patrón.
equivalencia. cifras).
-
Propósito Hoy jugaremos y formaremos patrones musicales para
identificar secuencias.
Evidencia Explica la resolución del problema propuesto.
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal
Orientación al bien El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen
común e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
META DE APRENDIZAJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA
3° • Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción y
multiplicación con números hasta 999, que implican una o más acciones operativas y aplicando el
redondeo: aproximación de números.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales
utilizarán en la sesión?
• Elaborar la sesión • tabla de frecuencia
• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • plumones y pizarras mágicas (mica y
hoja)
• papelógrafo cuadrado
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día;
asimismo se mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la
clase.
Se coloca la siguiente secuencia musical y se pide que la traten de hacer:
Ahora responden:
¿Tienen una secuencia los sonidos?
¿Qué sonido seguirá?
¿Cómo podemos formar nuestros propios patrones musicales?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy jugaremos y
formaremos patrones musicales para identificar secuencias.
Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos
ayudaran en el desarrollo de la sesión, como:
Levantar la mano para participar.
Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.
DESARROLLO: TIEMPO:
Planteamiento del problema
Se propone la siguiente
situación:
Representa cada sonido
con letras del alfabeto.
Encierra el núcleo de
repetición.
Familiarización con el
problema
- ¿De qué trata el
problema?
- ¿Cuál es el propósito
de los estudiantes?
- ¿Qué técnica usaran
para saber el núcleo
de repetición?
Búsqueda y ejecución de la
estrategia
Se invita a los estudiantes
a formar equipos de 4 para que realicen en grupo la secuencia musical, es
decir los patrones musicales, Luego para completar lo que se le pide.
¿Cómo deberían completar?
- ¿Qué símbolo podríamos para cada imagen?
- ¿Qué entiendes por patrón o núcleo de repetición?
- ¿Qué materiales necesitaremos?
Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes de forma grupal que indiquen ¿cuál sería el
patrón de repetición?
Así mismo crean también un nuevo patrón musical y lo presentan ante
todos.
Reflexión y formalización
Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:
¿Qué sugerencias le harías a los grupos?
¿Qué opinas acerca de los patrones? ¿es útil para crear algunas
melodías?
Planteamos con la ayuda de los estudiantes la idea fuerza.
Un patrón de repetición es una secuencia gráfica o numérica donde
uno o varios elementos se repiten cada vez. Por ejemplo, puños,
palmas, puños, palmas, ... o 1, 2, 1, 2, 1, 2, …
El primer patrón tiene un núcleo que se repite tres veces.
Formulación de otros problemas.
Resuelven la página del cuadernillo de matemática 3ero 11 y 12.
CIERRE TIEMPO:
La docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Creen que lo que aprendimos nos será útil?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega
una ficha para demostrar lo aprendido.
Resuelven ficha de autoevaluación.
CRITERIOS Lo Lo estoy ¿Qué
logré intentand necesit
o o
mejorar
?
• Relaciona datos para identifica el patrón musical
y grafico que continua en la serie.
• Representa diversos patrones musicales.
• Usa estrategias para encontrar el patrón y crear
su propio patrón.
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Jugamos y formamos patrones musicales
COMPETENCIA: “Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio”
PROPÓSITO: Hoy jugaremos y formaremos patrones musicales para identificar secuencias.
CRITERIOS
• Relaciona • • Usa
datos para Representa estrategias
identifica el diversos para
patrón patrones encontrar el
musical y musicales. patrón y
ESTUDIANTES grafico que crear su
continua en la propio
serie. patrón.
Si No Sí No SI NO
