SESIÓN DE APRENDIZAJE
AREA: Comunicación DOCENTE Carlos Alberto Huamán Cunya
TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Reflexionamos sobre el uso de nuestros recursos naturales, promoviendo una cultura alimentaria
saludable
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE. “Leemos un cuento e identificamos personajes y acciones más importantes”
PROPOSITO DE LA SESIÓN En esta sesión, Hoy leeremos un cuento e identificaremos los personajes y las acciones
más importantes
FECHA 23 – 09- 2024 GRADO 1°,2°, 3° y 4°
APRENDIZAJES ESPERADOS
Desempeño precisado Desempeño precisado V Inst. de
Área Competencia Capacidades Criterios de evaluación evaluación
III ciclo ciclo
Obtiene Explica la relación del Identifica información Lee el texto (palabras,
información del texto con la ilustración explícita, relevante y oraciones) con estructura
texto escrito. en textos que lee por sí complementaria que se simple y algunos
Infiere e interpreta mismo, que lee con encuentra en distintas elementos complejos.
Lee diversos ayuda del docente o partes del texto. Distingue Identifica
información del información
Comunicación
tipos de textos que escucha leer. esta información de otra
texto. explícita e implícita que se
en castellano
como segunda Reflexiona y evalúa Predice de qué tratará semejante en la que encuentra en distintas
la forma, el el texto y cuál es su selecciona datos partes del texto Lista de cotejo
lengua. propósito específicos, en diversos
contenido y apoyándose de las
contexto del texto comunicativo, a partir tipos de textos de palabras que conoce.
de algunos indicios. estructura simple, con Opina sobre el contenido
algunos elementos del texto a partir de su
complejos.. propia experiencia.
Lee el texto con ayuda y de manera autónoma.
Responde a preguntas de comprensión orales y escritas donde identifica información explícita e implícita, y opina sobre la
EVIDENCIA
forma y su contenido.
Desarrolla actividades de una ficha de lectura.
SECUENCIA METODOLOGICA DE LA SESION:
PROCESOS / ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO: DIDÁCTICOS
A los estudiantes les narramos el cuento de “Las brujas de la puna”
Motivación
Aula
Respondemos a las preguntas:
Saberes - ¿A qué tipo de texto pertenece los cuentos?, ¿Cuál es la estructura de un cuento? ¿Cómo
previos Cartel con el
empieza un cuento? ¿Por qué decimos personajes principales y/o secundarios en un propósito de
cuento? ¿Qué acciones ocurrirán en un cuento? ¿Algunos de ustedes han realizado la sesión.
acciones?, ¿Qué acciones? ¿Para qué realizan estas acciones?
Problemati ¿Qué acciones realizan los personajes?
zación
Propósito Hoy leeremos un cuento e identificaremos los personajes y las acciones más importantes.
didáctico
RECURSOS
DESARROLLO:
DIDÁCTICOS
Escribimos los acuerdos de convivencia
Antes de la lectura: Láminas con la
Presentamos una imagen y describen el contenido a partir de lluvia de ideas. imagen
Papelote y
plumones
Anotamos las hipótesis en un papelote de los niños y niñas
Presentamos el texto.
Gestión y Papelote con
acompaña el texto
miento.
Plumones
Hojas con
preguntas
para
responder el
texto.
Los estudiantes observan todo el texto y la imagen. Luego les preguntamos:
¿De qué tratará el texto? ¿Cuántos párrafos tiene el texto? ¿Es un texto corto o extenso?
¿Qué relación hay entre la imagen y el texto? ¿Cuáles son los personajes?
Anotamos sus respuestas en la pizarra, ya que estas serán contrastadas después de la lectura.
Durante la lectura
Texto de
Reciben el texto impreso y paralelamente se pega en la pizarra. lectura
Se le entrega el texto a cada estudiante.
Leemos juntos en voz alta. Pide la participación de los estudiantes para que lean de forma
guiada. Realiza una segunda lectura más fluida, si es necesario. Tarjetas
A medida que se vaya leyendo, se realizarán preguntas para que realicen inferencias, las léxicas.
contrasten y también para verificar la comprensión.
Después de la lectura:
Se retoman las preguntas que se realizaron antes de la lectura para contrastar sus respuestas. Letras móviles
Realiza preguntas sobre el contenido del texto. (párrafo x párrafo)
Los estudiantes del III ciclo identifican las letras trabadas y la subrayan de colores, escriben la
oración completa en sus cuadernos y con las letras móviles.
Entregamos a los estudiantes una ficha con algunas actividades para desarrollar, según la
lectura del texto. Les recordamos que a través del desarrollo de esta ficha podrán identificar
quiénes son los personajes del texto y cuáles son las acciones más importantes. Además,
les permitirá opinar sobre lo que se dice en el texto. Ficha de
comprensión
Los estudiantes del IV ciclo escriben en sus cuadernos las acciones subrayadas en el texto y
escriben oraciones con cada acción realizada por los personajes.
Cuando hayan terminado de desarrollar las actividades, pedimos a los estudiantes que se
ubiquen en posición de escucha y realiza algunas preguntas: Si quisiéramos representar a los
personajes de este cuento, ¿qué tendríamos que tener en cuenta?, ¿qué deberíamos saber?,
¿qué personaje les gustaría ser?
Finalmente, los estudiantes del IV ciclo escriben el cuento con sus propias palabras en sus
cuadernos.
RECURSOS
CIERRE:
DIDÁCTICOS
META COGNICION: Prueba
¿Qué texto hemos leído? ¿Cómo hemos leído el texto? ¿Qué les gustó del texto?, ¿por qué? objetiva.
Evaluación ¿Cómo hemos hechos para identificar las acciones de cada uno de los personajes del cuento?
Pegan la ficha de comprensión trabajada en su cuaderno.
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Dirección Docente de Aula
Lista de cotejo
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua.
Lee el texto (palabras, Identifica información explícita Opina sobre el
oraciones) con estructura e implícita que se encuentra en contenido del texto a
Nombre de los partir de su propia
simple y algunos elementos distintas partes del texto
N.° estudiantes. complejos. apoyándose de las palabras que experiencia.
conoce.
PRIMER GRADO
1 Dalia
2 Yimi
SEGUNDO GRADO
3 Lucho
TERCER GRADO
4 Isaac
5 Simiel
CUARTO GRADO
6 Fray
Logrado X No logra
El zapatero y las brujas
Era un día de noche, se escuchaban truenos y parecía que nadie estaba en ese lugar,
un bosque oscuro y tenebroso. De pronto, aparece Andrés con el zapatero. Andrés
le dice al zapatero que es en ese lugar donde las brujas se reúnen y ellas son las
que le están robando sus zapatos.
El zapatero no sabía por qué las brujas robaban sus zapatos, le pide a Andrés que
se quede con él para averiguarlo, pero él no quiere porque tiene muuuucho miedo.
Entonces, el zapatero se quedó completamente solo.
De pronto, escuchó unas risas, un poco extrañas y de inmediato pensó que eran las
brujas, por eso se escondió rápidamente detrás de unos árboles.
Eran dos brujas y una de ellas llevaba una botella, ambas tomaban y hablaban y
reían a carcajadas: ja ja ja ja, ¡yo también quiero beber del brebaje diabólico! Luego
de estar conversando, dejan la botella en el piso y se van del lugar.
El zapatero sale de su escondite y coge la botella y se pregunta: ¿y qué pasaría si
yo bebiese también? Estaba indeciso, pero al final, decide tomar el brebaje. Los
truenos comienzan a sonar de nuevo y en uno de esos estruendos, el Zapatero,
luego de sacudirse, desaparece y vuelve a aparecer de nuevo, - ¡convertido en
bruja!
En eso, aparecen nuevamente las dos brujas y le dan la bienvenida al bosque de las
brujas. El zapatero que se había convertido en una bruja, ahora se llamaba Zapata.
Las brujas reían a su alrededor, cuando una de ellas dice: ¡me pica la nariz!; la otra
dice; ¡a mí las orejas! Las brujas eran alérgicas a los humanos, entonces empezaron
a estornudar una a una: ¡achís, achís, achís! Y cuando las brujas decían eso Zapata
decía: ¡Jesús!, ¡Jesús!, ¡Jesús! Las brujas al escuchar eso desaparecieron y la Bruja
Zapata en el mismo clamor desaparece y vuelve a aparecer, pero convertido en el
Zapatero.
El zapatero vuelve a repetir: ¡Jesús! Se escucha una explosión y al lado del Zapatero
aparecen varios pares de zapatos. ¡Mis zapatos!, grita el zapatero. Se acerca hasta
ellos y trata de cogerlos, pero se apartan de él y uno de ellos le da una patada en
el pompis. El zapatero se sorprende y dice: ¡Zapatos que hablan y te patean el
pompis! ¡Vamos a casa! Y los zapatos lo siguieron.
Guion teatral adaptado a cuento
