FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE

PSICOLOGÍA

INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA FORENSE

INTEGRANTES

Herrera Alban Jiret Gabriela (100%)

Rivas Curo Joaquin Alejandro (70%)

CURSO

Psicología Forense

DOCENTE

Arturo Federico Nicolas Mena

PIURA – PERÚ

2025
I.INTRODUCCIÓN

La violencia intrafamiliar según Walton y Salazar (2019) se ha definido como aquella

que sucede dentro de un hogar o unidad familiar, generalmente es ejercida por un

integrante de la familia que vive con la víctima, que puede ser hombres y mujeres ,

niños, adolescentes o adultos , que emplean el uso intencional de la fuerza.Se

destaca el rol que presentan los miembros de la familia en el desarrollo de estas

conductas violentas, influenciados por criterios de género y la diferencia

generacional. La violencia familiar constituye un serio problema de salud pública con

consecuencias profundamente negativas no solo para los miembros del núcleo

familiar, sino también para la sociedad en su conjunto. Además, representa un gran

obstáculo para el desarrollo social y la convivencia pacífica.

A nivel psicológico se producen efectos profundos tanto a corto como a largo plazo.

Las víctimas suelen experimentar como reacción inmediata conmoción, paralización

temporal y negación de lo sucedido, seguidas de aturdimiento, desorientación y

sentimientos de soledad, depresión, vulnerabilidad e impotencia. Luego los

sentimientos de la víctima pueden pasar del miedo a la rabia, de la tristeza a la

euforia, de la compasión de sí misma al sentimiento de culpa. A mediano plazo, es

común que aparezcan ideas obsesivas,dificultad para concentrarse, algunas

alteraciones del sueño como el insomnio o pesadillas, llanto incontrolado, mayor

consumo de medicamentos y adicciones.

Asi mismo puede presentarse una reacción tardía conocida como trastorno de

estrés postraumático, la cual consiste en una serie de alteraciones emocionales,

que no necesariamente aparecen temporalmente asociados con la situación que los

originó, pero que constituyen una secuela directa de situaciones traumáticas vividas

por la persona, tales como haber estado sometida a situaciones de maltrato físico o
psicológico. Sus síntomas comunes son: trastornos del sueño (pesadillas e

insomnio), alteración de la memoria, depresión, ansiedad, sentimientos de culpa,

trastornos por somatización, fobias y miedos, disfunciones sexuales y en algunos

casos el uso de la violencia hacia otros como con los propios hijos (Mayor y Salazar,

2019). La violencia intrafamiliar es una manifestación estructural del poder y del

control dentro de la familia. Implica una serie de comportamientos repetitivos

mediante los cuales una persona busca dominar a otra, aprovechando los vínculos

afectivos y de dependencia que caracterizan a las relaciones familiares (Bonino,

2006). Este tipo de violencia puede permanecer oculta por largos periodos debido al

estigma social, la normalización del maltrato, y la presión por preservar la "unidad

familiar".

La familia es el primer espacio donde el individuo moldea su identidad emocional y

social; sin embargo, cuando predomina un estilo de crianza autoritario caracterizado

por rigidez, imposición de normas sin diálogo y escasa demostración afectiva

pueden surgir efectos perjudiciales para el desarrollo integral de los hijos. Ya que,

en muchos contextos socioculturales, especialmente en Latinoamérica, este estilo

se ha naturalizado bajo la etiqueta de “disciplina”, lo que ha impedido que muchas

familias reconozcan su carácter violento y los daños psicológicos que ocasiona.

Esta normalización dificulta la intervención temprana y perpetúa patrones

disfuncionales que se reproducen de generación en generación. Del mismo modo,

Diversos estudios (Baumrind, 2021) han demostrado que los niños criados en

entornos autoritarios, donde predominan los gritos, el control excesivo y la

invalidación emocional, presentan mayor riesgo de desarrollar síntomas como

tristeza persistente, ansiedad o incluso trastornos afectivos como la distimia.

Aunque no sufran violencia física, el solo hecho de presenciar el sufrimiento o la

desvalorización de uno de los progenitores puede impactar profundamente su

regulación emocional, autoestima y habilidades de afrontamiento. La psicóloga Lara

Ferreiro (2023) enfatiza que los menores tienden a internalizar estos modelos como

normales, condicionando sus futuras relaciones afectivas y su percepción de sí

mismos.

II.DESARROLLO

2.1 Definición
La violencia es precisamente uno de esos comportamientos que tiene gran

capacidad para expandirse, en especial sus consecuencias. La familia puede

convertirse en reproductora de este tipo de conductas debido a que está

comprobado que la misma es un agente de socialización de marcada importancia y

constituye un ambiente constante de aprendizaje grupal e individual de normas de

convivencia. La violencia doméstica se ha definido como la perpetrada en el hogar o

unidad doméstica, generalmente por un miembro de la familia que vive con la

víctima, que puede ser esta varón o mujer, infante, adolescente o adulto, con el

empleo deliberado de la fuerza (Walton & Salazar, 2019).

La violencia intrafamiliar puede entenderse como cualquier tipo de conducta o

acción ejercida dentro del entorno familiar que provoque daño o afecte de manera

negativa, ya sea en el ámbito físico, psicológico, sexual o económico, a alguno de

sus integrantes. De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS), este

tipo de violencia no se limita únicamente a los golpes o agresiones físicas, sino que

también abarca manifestaciones de abuso emocional, coerción o imposición sexual,

control financiero y otros actos que buscan someter o perjudicar a un miembro de la

familia. Cabe resaltar que la violencia intrafamiliar no distingue edad, género ni

condición social, afectando tanto a niños, adolescentes, adultos como a personas

mayores. Esta problemática puede tener consecuencias graves y duraderas en el

bienestar físico y mental de quienes la sufren, generando traumas, trastornos

emocionales e incluso afectando el desarrollo personal y social de las víctimas.

La violencia intrafamiliar es un problema trascendental en el ámbito social, que

perjudica de manera directa a los integrantes más vulnerables como los niños y

mujeres, porque creen que tal comportamiento o actitud es algo natural. La

presencia de violencia en sus hogares ocasiona una falta de adaptación y un escaso

rendimiento, ya que no permite que la persona interactúe de la mejor manera con

los individuos que rodean en su entorno. La violencia afecta a cada miembro de la

familia en su desempeño personal, laboral y educativo, así ocasionando un efecto

negativo dentro del rol familiar (Morillo et.al, 2021).

2.2 Tipos de violencia Intrafamiliar

Según Sierra et. al (2020) menciona que existen seis tipos de violencia intrafamiliar,

entre ellos tenemos:

● Abuso verbal: Utiliza el lenguaje o el habla con el fin de humillar, ridiculizar,

amenazar o denigrar al otro miembro de la pareja.

● Abuso emocional o psicológico: subvaloración o descalificación del otro, el

autoritarismo, la imposición de ideas o deseos. Puede acompañar o preceder

la violencia física como una forma de control a través del miedo y la

degradación. Intimidación en los tratos, incluyendo la coacción utilizando

terceros.

● Aislamiento: acción realizada para tomar el control de cada aspecto de la vida

de la patria persona, como su tiempo, sus actividades, su contacto con los

otros. De igual manera, cuando a una persona no se le permite trabajar,

recibir llamadas telefónicas o ver amigos o familiares y debe estar fuera o

desconectada del mundo exterior.

 ● Abuso económico: la agresión se ejerce cuando se controla el acceso de la

pareja al uso del dinero, el manejo y gasto del mismo.

● Abuso sexual: desde un punto de vista médico-social (no jurídico) se refiere a

todas las conductas que atentan contra los derechos sexuales y

reproductivos de una persona. Incluye acoso sexual, violación, actos

sexuales realizados contra el otro miembro de la pareja o contra la persona

con la que se haya convivido o procreado. Abuso físico: Se

Se refiere a las conductas que atentan contra la integridad física del otro

miembro de la pareja.

● La violencia psicológica se detecta con mayor dificultad. A diferencia de la

violencia física, no deja huellas visibles y el agredido tiene que luchar contra

la palabra del agresor que suele tachar a la víctima de exagerada o loca, por

lo que consideramos que las estadísticas presentan un subregistro sobre

este tipo de violencia.

2.3 Factores de riesgo asociados

La violencia entre padres e hijos es un fenómeno multicausal influenciado por

diversos factores, entre ellos se pueden encontrar:

-Estilo de crianza: Estudios han encontrado una correlación significativa entre los

estilos de crianza negligente con la incidencia de violencia de por medio.

-Exposición a violencia previa: La violencia aprendida en la infancia tiene un efecto

profundo en la conducta futura de los individuos. Los hijos que han sido testigos de

violencia entre sus padres o que han sufrido maltrato directamente, tienden a

normalizar estos comportamientos como mecanismos válidos de resolución de

conflictos Así que, al no desarrollar habilidades adecuadas para el manejo de

emociones, es más probable que recurren a la agresión como respuesta ante la

frustración.

-Factores sociodemográficos: Los aspectos sociales y económicos también inciden

en la aparición de violencia entre padres e hijos. Variables como el nivel educativo

de los padres, su estado civil (por ejemplo, ser padres separados, solteros o en

conflicto permanente) y la región geográfica de residencia tienen una influencia

considerable en la prevalencia de la violencia infantil.

2.4 Consecuencias psicológicas y sociales

La violencia entre padres e hijos, genera posibles repercusiones profundas que

afectan al bienestar psicológico y social de ambos lados.

- En los hijos: Sufrir o presenciar episodios de violencia dentro del núcleo familiar

puede desencadenar una serie de alteraciones emocionales y conductuales. Entre

las principales consecuencias se encuentran el desarrollo de trastornos como

ansiedad, depresión, baja autoestima e inseguridad personal.

-En los padres: La violencia ejercida por los hijos hacia sus progenitores, conocida

como violencia filio-parental, tiene efectos igualmente devastadores en la salud

emocional de los adultos. Entre las consecuencias más frecuentes se encuentran

sentimientos intensos de culpa, frustración, impotencia y desgaste emocional.

La violencia intrafamiliar constituye una violación a los derechos fundamentales de

la persona, afectando su integridad física, psicológica y emocional dentro del

espacio que, idealmente, debería ofrecer protección y contención: el hogar. En el

Perú, el marco normativo reconoce y sanciona diversas manifestaciones de

violencia familiar, y establece mecanismos de prevención, atención y protección

para las víctimas.

La Constitución Política del Perú, en su artículo 2, inciso 1, garantiza el derecho a la

vida y a la integridad física, psíquica y moral de toda persona, lo que incluye el

derecho a vivir libre de violencia en todos los ámbitos, incluido el familiar. Asimismo,
el artículo 4 establece que “la comunidad y el Estado protegen especialmente al

niño, al adolescente, a la madre y al anciano en situación de abandono”, lo que

implica una responsabilidad estatal frente a la violencia en entornos domésticos.

Una de las principales normas específicas en esta materia es la Ley N° 30364 – Ley

para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes

del grupo familiar, promulgada en el año 2015. Esta ley amplía el concepto de

violencia familiar al incluir no sólo la violencia física, sino también la psicológica,

económica, sexual y patrimonial, que muchas veces son invisibilizadas,

especialmente en los estilos de crianza autoritarios y controladores. Establece como

responsabilidad del Estado brindar medidas de protección inmediatas a las

víctimas, así como garantizar el acceso a servicios de salud mental y justicia.

La Ley N° 30364 también resalta la importancia de la prevención mediante

campañas educativas, servicios de orientación familiar y programas psicoeducativos

dirigidos a modificar patrones de conducta violentos, muchas veces aprendidos

desde la infancia. Esto se relaciona directamente con el estilo de crianza, ya que

prácticas autoritarias, descalificadoras o que emplean el castigo como única forma

de disciplina pueden constituir una forma de violencia emocional que impacta

negativamente el desarrollo psicoemocional de los menores. Por otro lado, la Ley

General de Salud (Ley N° 26842) y la Ley de Salud Mental (Ley N° 30957) refuerzan

la obligación del Estado de garantizar atención en salud mental como parte del

derecho a una vida digna. Ambas leyes permiten que las personas afectadas por

violencia intrafamiliar incluidos los niños que crecen en entornos coercitivos o

emocionalmente abusivos, accedan a intervenciones terapéuticas, tanto para el

tratamiento como para la prevención de daños psicológicos.

 No obstante, la implementación práctica de estas leyes enfrenta retos importantes.

Según el informe del Ministerio de Salud (MINSA, 2018-2021), aunque se ha

avanzado en la creación de Centros de Salud Mental Comunitarios, aún existen

limitaciones en el acceso equitativo a

estos servicios, especialmente en zonas rurales o en sectores donde la violencia

emocional no es reconocida como tal. Además, el estigma social y la normalización

de ciertas formas de maltrato como “métodos correctivos” dificultan la denuncia y la

intervención temprana. Por tanto, aunque el marco normativo peruano reconoce

ampliamente la violencia intrafamiliar y promueve la protección de las víctimas, se

hace necesario fortalecer las estrategias de prevención, sensibilización y acceso

real a servicios psicológicos, especialmente en relación con la violencia emocional

ejercida bajo estilos de crianza autoritarios que afectan gravemente el desarrollo de

niñas, niños y adolescentes.

III. ESTRUCTURA DE LA PERICIA PSICOLÓGICA FORENSE:

INFORME PERICIAL FORENSE

I.​ DATOS DE FILIACIÓN

Nombre: D.A.R.G

Edad: 21 años

Sexo: M

Lugar y Fecha de Nacimiento: Sullana/Hospital de Sullana/ 14 de Febrero 2004

Estado civil: S

Hermanos y lugar: 1/2

Grado de instrucción: Estudiante universitario de Derecho

Ocupación: No trabaja, solo estudia

Religión: Cristiano
Domicilio: Ricardo Palma 217 Santa Teresita –

Teléfono: 900601983

Informante:

- Jiret Herrera Alban

- Rivas Curo Joaquin

Derivado por: Docente del curso

Sesiones: 6

II.​ MOTIVO DE CONSULTA

Para fines prácticos del curso de Psicología Forense.

A)​ RELATO

El usuario refiere que el evento ocurrió en el año 2018, no recuerda el día con exactitud porque
ha pasado tiempo, pero ocurrió de tarde plan de 2 por ahí, yo llegaba de mi colegio, cuando
entré a mi cuarto y encontré a mi mamá revisando mi escritorio justo donde guardaba algunos
exámenes con malas calificaciones, me empezó a gritar con un tono de voz muy alto diciendome
que soy un inútil, un idiota que nisiquiera sirvo para estudiar, que era muy desconsiderado,
mientras me decía esto yo lloraba, mi mamá estaba dando vueltas por mi cuarto buscando algún
objeto con que pegarme ya que estaba bien alterada, hasta que encontró una manguera de color
verde, la cuál agarró, la dobló y me empezó a pegar, yo le decía “ya mamá, voy a mejorar, ya no
me pegues”, pero ella siguió por unos minutos hasta que paró, salió de mi cuarto y yo me quedé
encerrado llorando hasta la hora de la cena. Al día siguiente me di cuenta de las marcas que me
había dejado, ella entró a disculparse pero yo quedé muy afectado y con varios traumas de
volver a sacar malas notas ya que solía pensar que reaccionaría igual o peor.
PROBLEMA ACTUAL
El paciente refiere que solía recurrir a la violencia, mayormente estos problemas se empezaron a
presentar en la niñez, pero a medida que fue creciendo fue empeorando en la etapa de la
pubertad, pero en la adolescencia alrededor de los 17, 18 años fueron desapareciendo un poco,
los aprendí a “medio manejar”, pero siente que es más por un bloqueo emocional pero por
aprender a manejarlos en sí, ya que siente que por el bloqueo emocional ya no siente sus
emociones tan intensas como antes, ya que antes solía explotar fácilmente, estos episodios
mayormente se presentaban cuando su mamá le pegaba, él solía reaccionar mal, y con cada
situación que le presentara conflicto o que le frustrara demasiado, incluso actualmente los
momentos en donde suele explotar y reaccionar mal es cuando se frustra demasiado, por ej.
cuando algo le sale mal constantemente, agarra eso y lo vota o lo tira, su mamá fue la primera
en notar esto y decía que andaba “endemoniado”.
Ha experimentado ideas extrañas como “cuando estoy enojado, quiero matar a la persona que
me hizo enojar” y no de forma sarcástica, de verdad quiere hacerlo, luego se le pasa, pero en el
momento preciso si lo quiere hacer.
En la actualidad, manifiesta también tener pérdida de interés por las cosas que le gusta hacer,
pero no sabe si esto tiene relación con sus problemas de ira o es por algo más, también
manifiesta tener problemas de habla últimamente, se para “trabando al hablar”, se olvida de las
cosas simples con facilidad como olvidar donde deja las cosas, lo que estaba haciendo, etc; y se
siente desorientado, incluso expresarse como lo hacía antes le cuesta bastante, ahora ya no
puede.
Ha pensado en suicidarse o matar a otras personas, pero luego se le pasa.
Ha experimentado parálisis de sueño bastantes veces por un periodo de tiempo y dolores de
cabeza en ocasiones, al igual que un tiempo después le pasó que no soñaba nada, no podía
hacerlo (por años estuvo así), actualmente si suele soñar normal.
Manifiesta también tener nerviosismo, dice que se considera ser una persona bastante ansiosa,
se preocupa demasiado por las cosas, y el mal humor siempre está presente.
Ante todo lo mencionado el paciente reconoce que estos problemas no lo dejan llevar una vida
plena como le gustaría, siempre está pensando en que algo malo va a pasar, si le pasa algo
bueno dice no, ahorita me va a pasar algo malo para contrarrestarlo, aparte de la falta de interés
notoria por las cosas que le gustan, y no solo eso si no que aún más por las cosas que hace por
obligación como ir a la universidad, etc; por eso suele descuidar sus estudios en ocasiones, y el
resto de obligaciones que tiene que hacer.
B)​ HISTORIA PERSONAL

1.​ Perinatal:

Su madre lo tuvo a los 34 años de edad, fue un embarazo a término y natural, no tuvo
complicaciones al nacer, se alimentó los 9 primeros meses de lactancia materna, camino a los
10 meses, habló y comió al año, sus primeras fueron: mamá, papá, pan, leche, teta; con un
correcto desarrollo de sus motricidades tanto gruesa como fina, sin problemas de lenguaje, con
alimentación adecuada; fue criado en un buen ambiente familiar, en base de buenos valores,
amos solían engreirlo hasta cierto punto, su comportamiento en toda la infancia y niñez fue muy
tranquilo, era un niño muy quieto, lo dejaban en un lugar y él permanecía allí y se adaptó
fácilmente a la escuela.

2.​ Niñez:
En la infancia y niñez del evaluado era una persona muy tranquila, un amor de persona, todo lo
que querías que sea un niño modelo por así decirlo, no hacía berrinches ni pataletas, y era muy
empático con los demás.
Cuando sus papás salían de casa, el evaluado se quedaba con su hermana mayor la mayor
parte del tiempo, incluso hubo un tiempo donde su padre se fue a Lima por tratamiento médico.
Pero cuando sus padres llegaban a casa él se ponía muy contento y alegre.
Cuando alguien lo quería agarrar o saludar siempre se dejaba, menos de personas extrañas.
No era fácil de relacionarse con los demás, desde niño siempre le costaba hacer nuevos
amigos, en parte era por ello y por lo que era muy tranquilo que solía hacerle bullying en el
colegio de pequeño, siempre le buscaban pleito.

3.​ Adolescencia:

En la etapa de la adolescencia manifiesta ser donde todo cambió, si sentía que sus padres lo
comprendían pero en ocasiones. Pero a nivel general si siente que sus padres lo quieren, las
cosas que él cambiaría son que le gustaba mucho seguir modas, veía que todos hacían algo y él
también lo quería hacer. Le agrada reunirse con personas pero solamente amigos de confianza,
disfruta mucho esos momentos, pero con personas desconocidas no le gusta para nada, y no
discrimina reunirse con las personas, ya sean mayores o menores. Aunque en esta etapa igual
le costaba hacer amigos, se considera una persona tímida, divertida y otras veces irritante.
Con los amigos/as que tiene si se lleva muy bien y tiene buenas relaciones.
Y si se considera una persona simpática por ser un buen escuchador y es gracioso cuando está
de buen humor.
 4.​ Educación:
Empezó a ir al colegio desde los 3 años (inicial), no tenía alteraciones de conducta
excepto cuando le intentaban pegar, cuando era muy niño se dejaba (cuando le
hacían bullying), pero a medida que fue creciendo se fue defendiendo. Presentó
algunas dificultades con los maestros, incluso una vez hizo llorar a una docente que
era muy autoritaria y él detesta a las personas que son así, le caen mal. Por lo antes
mencionado si tenía dificultades con sus compañeros, con los que le hacían bullying y
más adelante él hacía bullying a los demás, incluso algunas peleas.
Nunca tuvo dificultades de aprendizaje, excepto un poco con las matemáticas.
En el inicial y primaria siempre fue un niño muy educado, pero se “reveló” en la
secundaria. En los recreos paraba con un grupito de 3 pero con el tiempo ellos se
integraron al equipo de fútbol del colegio y lo abandonaron ya que a esa edad a él no
le gustaba ese deporte.
No ha repetido ningún año escolar, excepto un ciclo en la universidad.
Sus aspiraciones a futuro son cuando está de buen ánimo, poder llegar a ser un
empresario exitoso, pero cuando anda de “malas” no quiere hacer nada incluso quiere
desaparecer ya que aún no le encuentra un sentido coherente a la vida.
Al llegar su vida universitaria, él no quería estar en la universidad en la que está
actualmente, si no que quería entrar a la Udep, pero por motivos económicos no lo
intentó. Cuando logró ingresar a la UCV su familia reaccionó de una manera “normal”,
ya que le dijeron “es tu deber”, él eligió la carrera en la que está actualmente porque
varias personas le dijeron que tiene talento para debatir. Actualmente tiene algunos
problemas en la universidad, en un curso en especial con una docente que es muy
autoritaria y él detesta a las personas así, y socialmente, no suele socializar en la
universidad.
5.​ Trabajo:
Su primer trabajo formal fue a la edad de 17 años en una librería cerca del lugar
donde vive en atención al cliente, le gustó bastante la experiencia y el atender a las
personas, estuvo en ese trabajo por 2 a 3 meses pero renunció por un desacuerdo.
Su segundo trabajo fue en una pollería llamada “Nuevo Amanecer”, trabajó de
mesero, este trabajó no le gustó para nada ya que dijo que era muy estresante,
empezando por el hecho de estar parado todo el día, atender clientes groseros, lavar
platos, etc y encima la paga era menos que su trabajo anterior, y por dichos motivos
se retiró del cargo. El trabajo que le gustaría tener cuando acabe la carrera es ser un
abogado exitoso o empresario.
6.​ Hábitos:
Cuando no trabaja, ni estudia le gusta jugar Minecraft, hacer ejercicio, practicar
guitarra y leer comics.
Tiene amigos cercanos y de confianza, cuando sale con ellos suelen contarse sus
problemas y desahogarse mutuamente, no pertenece a una religión actualmente, pero
se considera teísta, no suele beber con frecuencia ni va a fiestas.

7.​ Vida psicosexual:

No se considera una persona mujeriega, sus primeros conocimientos de educación
sexual fueron en el colegio, se empezó a masturbar a los 12 años de edad y
actualmente lo hace en ocasiones, su primera relación sexual fue a los 18 años de
edad con su primer enamorada, le pareció bastante bien y lo disfrutó.
Hubo un tiempo en donde estaba dolido por una ruptura amorosa y comenzó a salir
con varias chicas, quería “venganza” y manifiesta sentirse mal luego de ello hasta
ahora. En total ha tenido 8 parejas sexuales. Se considera una persona excitable
sexualmente y luego de cada relación se siente bien, excepto el tiempo en donde solo
tiraba por “venganza”, se sentía muy mal.
En el tema amoroso, en su adolescencia le gustaba dar cartas y regalos para
conquistar a las chicas, pero conforme fue pasando el tiempo solo daba esos detalles
cuando ya tenía un vínculo afectivo establecido, ya que considera que no se debería
dar dichos detalles antes de.
Su primera relación amorosa fue cuando tenía 15 años, con una chica llamada Maryn
y duraron como 8 meses, primeramente le gustaba mucho su físico pero luego se
creó una conexión emocional bastante grande.
8.​ Antecedentes patológicos:
Alergias y resfriados comunes, nada grave en particular, excepto el Covid 19 en
época de pandemia.
9.​ Antecedentes judiciales:
No posee ningún antecedente judicial.

C) HISTORIA FAMILIAR

El padre del paciente identificado con las iniciales F.R.CH falleció hace 4 años
de insuficiencia renal, más antes ya había presentado otras
enfermedades.Fue una persona muy temperamental, era bueno y alegre, pero
se frustraba muy rápido, ya que solía maldecir a la gente y decir palabras
soeces cuando se enojaba.

La madre del evaluado llamada por las iniciales V.G.R. de 55 años de edad,
trabaja como directora en un colegio y goza de buena salud, es una persona
bastante alegre pero cuando se enoja y cuando se frustra es muy agresiva, en
la niñez del paciente solía pegarle constantemente debido a que se enojaba
con rapidez, pero actualmente ya no, solo le llama la atención.

La hermana mayor del evaluado es de padre diferente, viene a ser su media

hermana, llamada con las iniciales L.E.C.G. de 36 años de edad, no vive con
el evaluado hace 9 años así que no tiene mucha información de ella, estudió
la carrera de idiomas pero no la ejerce, trabaja en un emprendimiento de
importaciones, pero en ocasiones trabaja como profesora de inglés,
actualmente no está trabajando porque estudia, es de carácter amigable, pero
se enoja con facilidad, nunca suele aceptar que se equivoca y tampoco pide
perdón, siempre suele victimizarse y autocompadecerse, le gusta pedirle
siempre favores al evaluado constantemente y si este se niega se molesta y le
echa en cara las cosas que ella hizo por él poniéndose en un plan negativo, el
evaluado dice que la quiere y todo pero que no la quiere cerca en su vida,
incluso con sus hijos los trata mal cuando se enoja.

De los otros familiares, solo un tío es una persona rara (delirante pero no está
diagnosticado).

El evaluado siempre ha vivido con sus padres, excepto cuando se separaron,

en un tiempo vivió con su hermana, por el trabajo de su mamá.
En la crianza del evaluado manifiesta haber sido una persona bastante
engreída, sus papás lo engrían mucho le compraban todo lo que él quería, la
violencia que había en casa era más por las disputas y desacuerdos entre ellos
y cuando el evaluado sacaba malas calificaciones, le pegaban.

Sus castigos eran mayormente cuando sacaba malas calificaciones (casi

siempre), cuando contestaba o no entendía alguna tarea; su madre era la que
lo castigaba, su padre nunca le castigó. Ante dichos castigos el evaluador
reaccionaba con más violencia.

A ambos padres el evaluado quería por igual, los dos lo engreían y lo querían,
en la relación de hermanos, en este caso con su hermana, describe su relación
como “la amo pero me cae mal”, porque es de esas personas que siempre que
tiene la oportunidad te humilla o te saca encara las cosas, aparte de que
también le pegaba cuando era niño cuando le respondía.

La relación de sus padres el evaluado la describe como bastante inestable y

tóxica (no sana), se llevaban 20 años de diferencia, su papá era muy meloso
con su mamá y si había afecto pero la mayor parte del tiempo paraban
discutiendo a cada rato, más por lo que su padre siempre creía que su mamá le
era infiel sin tener fundamentos válidos de ello, es entonces donde empezaban
las peleas y discusiones. A la hora de los alimentos siempre solían comer todos
juntos.

Y en general considera a su familia muy conservadores y estrictos, con sus

familiares primos, tíos, etc no suele verlos, en muy escasas ocasiones, pero no
tiene una relación estrecha con ellos.

La vivienda del evaluado es de un mezcla de material noble con rústico

(adobe y ladrillo), cuenta con 2 habitaciones y todos los servicios básicos,
tiene varios gatos de mascotas actualmente ya que le gustan mucho y es muy
afectuoso con ellos, también anteriormente ha tenido alacranes, peces, ranas
de mascotas, en ocasiones no se siente tan bien en su casa, ya que dice que
ya debería independizarse, pero es muy flojo para conseguirlo en estos
momentos.

III. ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS

3.1 Observación de la conducta:
El evaluado al inicio del proceso de entrevista y evaluación se mostró muy
colaborativo y acataba todas las indicaciones que se le daba, con una narrativa
coherente y comprensible, así mismo, presentaba un tono de voz grave y fácil
de escuchar, por momentos se quedaba pensando antes de responder y más
en las partes de preguntas referente a su familia, cuando llegó el momento de
narrar los hechos se notó un poco de tristeza interna y quiebre de voz, junto
con suspiros prolongados, ya que narraba los hechos con varios detalles
vividos, incluso se paró a imitar a su mamá, la tonalidad en la que le hablaba y
 la manera en la que le pegaba, estos relatos estuvieron acorde a los hechos
suscitados en la primera sesión, incluso manifestó que por los hecho vividos en
su niñez y pubertad piensa que son los motivos por los que él se comporta o
reacciona de manera agresiva, durante el proceso de la aplicación de pruebas
se mostró muy atento y concentrado, se tomaba su tiempo para responder
cada ítem o pregunta y así fue hasta el término de las sesiones.

3.2 Técnicas e instrumentos aplicados:

●​ Entrevista psicológica
●​ Observación
●​ Test de Matrices Progresivas de Raven
●​ Test de Personalidad 16PF
●​ Cuestionario de agresión de Buss y Perry
3.3 Área cognitiva
La evaluación cognitiva, realizada mediante el Test de inteligencia de Raven
para Adultos, reveló un Cociente Intelectual Total (CIT) con un percentil de 90,
ubicándolo dentro del rango definitivamente superior al término medio. Lo que
sugiere un nivel alto de capacidad intelectual general específicamente en
razonamiento lógico.
Es importante señalar que, según la guía mencionada, en casos de violencia
física, las funciones cognitivas pueden verse afectadas si existen lesiones
cerebrales o trastornos neurológicos asociados. En este caso, no se reportaron
antecedentes de traumatismo craneoencefálico ni signos clínicos que sugieran
alteraciones neurológicas, por lo que se descarta un impacto cognitivo directo
atribuible al evento de violencia física.

3.4 Área de personalidad

La evaluación de la estructura de personalidad se realizó mediante el Test de
Personalidad 16PF. El perfil obtenido describe a una persona emocionalmente
estable, empática, creativa e idealista, con una marcada tendencia a la
introspección. Su estilo de vida es tranquilo, evita el conflicto en ocasiones y
prefiere ambientes donde pueda actuar con autonomía y libertad. Aunque su
nivel de tensión es bajo y presenta buena capacidad adaptativa, su exceso de
confianza hacia los demás y su baja estructuración pueden dificultar su
organización personal y exponerla a situaciones interpersonales desventajosas.
La combinación de sensibilidad interpersonal, apertura mental e independencia
representa un potencial valioso para el trabajo en contextos humanísticos y
sociales. Sin embargo, es recomendable atender áreas como el perfeccionismo
flexible, el autocuidado y la afirmación personal.
Es relevante destacar que, según la guía mencionada, la evaluación de la
personalidad debe considerar la posibilidad de que los eventos de violencia
puedan exacerbar rasgos preexistentes o generar cambios en la percepción y
respuesta del individuo. En este caso, se identificaron alteraciones
significativas en manifestaciones de agresividad elevadas, con especial
predominancia en ira, hostilidad y agresión física, lo cual puede indicar una
vulnerabilidad significativa a involucrarse en conflictos, tanto verbales como
 físicos.

3.5 Área familiar

Todavía no se aplica una prueba para la verificación de esta área.
3.6 Área psicosexual
Todavía no se aplica una prueba para la verificación de esta área.

3.7 DISCUSIÓN FORENSE

El motivo de evaluación responde a una solicitud académica del curso; sin
embargo, el contenido del estudio revela que el evaluado, ha sufrido episodios
de violencia intrafamiliar (principalmente provistos por la figura materna durante
su niñez y adolescencia) y, a su vez, presenta conductas agresivas
contrapuestas en situaciones de frustración. La evaluación se orienta a
determinar si existe alguna afectación emocional, cognitiva o de personalidad
que justifique la conducta agresiva actual y, especialmente, si hay rasgos o
sintomatología que puedan predisponerlo a comportamientos de riesgo en
contextos sociales o judiciales.
Determinación de la repercusión​
Los datos recabados muestran que las experiencias de maltrato físico
(agresiones con manguera por parte de la madre que fue el que más marcó al
paciente) y las tensiones familiares (conflictos parentales marcados por
violencia verbal y física) tuvieron un impacto significativo en el desarrollo
emocional del evaluado. Se explica que:

●​ Emocional: Persistencia de sentimientos de tristeza, baja autoestima y

desmotivación. El evaluado refiere pérdida de interés en actividades
gratificantes, lo cual sugiere un cuadro subjatente de anhedonia parcial y
posible sintomatología ansioso-depresiva.​

●​ Conductual: Baja tolerancia a la frustración, manifestada en explosiones de ira

(tirar objetos, deseos transitorios de agredir físicamente a otros) y episodios de
hostilidad cognitiva (“cuando estoy enojado, quiero matar a la persona que me
hizo enojar”).​

●​ Cognitiva: Dificultades recientes en el habla (tartamudeo intermitente), olvidos

de objetos o acciones simples, y sensación de desorientación. Aunque los
resultados en el Test de Raven descartan un daño intelectual, estas quejas
pueden estar relacionadas con estrés crónico o bloqueos emocionales.​

●​ Social: Rechazo a entornos nuevos o no familiares, tendencia a la introversión

y temor a la interacción. Asimismo, la agresividad verbal e implicaciones de
agresión física generan dificultades en la creación de vínculos sanos y
aumentan el riesgo de conflictos interpersonales.​

Propensión a la vulnerabilidad y factores de riesgo

1.​ Historia de maltrato intrafamiliar: El episodio traumático ocurrido alrededor

 de 2018, junto a la violencia repetida en la infancia, constituyen condiciones de
vulnerabilidad para la aparición de trastornos de regulación emocional y
posibles patrones de agresión aprendidos.​

2.​ Rasgos de personalidad: El perfil 16PF indica baja estructuración interna

(Q3), exceso de confianza interpersonal (L) y niveles elevados de hostilidad e
ira (área de agresividad). Esto sugiere que el evaluado es sensible a estímulos
estresores y puede reaccionar impulsivamente.​

3.​ Sintomatología ansiosa/depresiva: La pérdida de interés (anhedonia),

pensamientos de naturaleza autolítica y la creencia de que “si algo bueno
sucede, luego debe pasar algo malo” incrementan el riesgo suicida y la
desmotivación académica.​

4.​ Dificultades cognitivas subjetivas: Problemas de memoria de corto plazo y

tartamudeo pueden contribuir a la sensación de incompetencia y frustración,
potenciando la ira.​

5.​ Dinámica familiar actual: La falta de un entorno de contención emocional y la

continua percepción de castigos (verbales y temor a la violencia) favorecen la
revictimización y la internalización de actitudes hostiles.​

En conjunto, estos factores configuran un cuadro con riesgo moderado a alto de

recurrencia de conductas agresivas (verbales y físicas) y posible desarrollo de
trastornos adaptativos o del estado de ánimo si no se interviene oportunamente.

IV. CONCLUSIONES:

A partir de la evaluación realizada y de los resultados obtenidos en los distintos

instrumentos, se puede concluir en prosa que el evaluado es un joven con un
rendimiento intelectual por encima del promedio, lo cual descarta la presencia de
déficit cognitivo significativo; sin embargo, su historia de maltrato físico y
emocional en el contexto familiar ha dejado huellas profundas en su desarrollo
emocional y conductual. Se observa que, a nivel afectivo, experimenta una
persistente sensación de tristeza y desmotivación, acompañada de pérdida de
interés en actividades que antes disfrutaba. Estos síntomas, sumados a
pensamientos recurrentes de tipo autolítico y a la baja autoestima, sugieren la
existencia de una sintomatología ansioso-depresiva de moderada intensidad. En
el plano conductual, el evaluado muestra dificultades para tolerar la frustración,
manifestadas en estallidos de ira, lanzar objetos y deseos transitorios de agredir a
otros, lo que se relaciona tanto con su temperamento como con la impronta
agresiva que recibió en su entorno familiar. Aunque no se detectan rasgos
psicóticos ni alteraciones perceptivas, su perfil de personalidad revela una
combinación de alta sensibilidad interpersonal, baja estructuración interna y
niveles elevados de hostilidad, lo que lo vuelve especialmente vulnerable a
reaccionar impulsivamente ante situaciones estresantes. A nivel social, presenta
retraimiento y ansiedad al interactuar en grupos o entornos nuevos, lo que limita
su capacidad de generar redes de apoyo y aumenta el riesgo de aislamiento. En
conjunto, todo esto indica que, si bien no existe un trastorno mental grave ni un
daño cognitivo permanente, el evaluado arrastra un cuadro de angustia emocional
 y un patrón de agresividad aprendido que pueden conducir a conductas de riesgo
si no recibe la intervención adecuada.

V. RECOMENDACIONES:

●​ Atención psicoterapéutica especializada en regulación emocional como la

Terapia cognitivo-conductual (TCC) centrada en el manejo de la ira y la
hostilidad.
●​ Intervención psicoeducativa sobre estilos de comunicación asertiva, para
realizar capacitaciones en asertividad para aprender a expresar emociones
negativas sin recurrir a la agresión física o verbal.
●​ Promover la participación en grupos de apoyo o talleres psicosociales que
favorezcan la socialización en entornos seguros.
●​ Asesoramiento familiar para realizar sesiones de orientación a la madre y
demás familiares para que comprendan el impacto del maltrato pasado y eviten
actitudes de violencia o desaprobación extrema frente a las calificaciones
académicas.
●​ Refuerzo de hábitos académicos y organizativos, coordinar con el área de
orientación de la universidad tutorías o asesorías académicas que refuercen su
motivación y eviten la deserción.
●​ Monitoreos continuos de la agresividad constantemente.

B) OBJETIVOS DEL INFORME

- Objetivo General:
Analizar el impacto del estilo de crianza autoritario y violento como forma de

violencia intrafamiliar en el funcionamiento emocional, social y académico del

evaluado, mediante una evaluación psicológica que permita determinar el

nivel de afectación explorando la posible presencia de sintomatología clínica

asociada a vivencias de victimización y patrones de comportamiento

disfuncionales dentro del entorno familiar.

C) PLAN DE EVALUACIÓN
Aplicación de los siguientes test:
- Entrevista psicológica
- Observación de conducta
- Inteligencia -Test de matrices progresiva de Raven .
- Personalidad -Test 16 PF de Cattel.
- Estado emocional -Escala de agresividad de Buss Durkee.
- Dinámica Familiar -Escala de Clima Social Familiar (FES)
- Posibles preguntas para el paciente para evaluar diversas áreas:
●​ “¿Cómo suele reaccionar cuando se siente presionado o estresado? Describa una
situación reciente y su respuesta emocional.”
●​ “¿Se considera una persona extrovertida y sociable, o más bien reservada? ¿Cómo
prefiere pasar su tiempo libre, en compañía de amigos o solo?”
●​ “¿Con qué facilidad confía en los demás? ¿Ha tenido experiencias que le hagan sentirse
inseguro o desconfiado?”
●​ “¿Suele actuar de forma impulsiva (hacer cosas sin pensarlo) o más reflexivo? Cuéntenos
alguna decisión reciente y cómo la tomó.”
●​ “Cuando está nervioso o ansioso, ¿qué suele hacer para calmarse? ¿Le ocurren con
frecuencia pensamientos ansiosos o preocupaciones y cómo las maneja?”
●​ Estado emocional y agresividad
●​ “¿Ha vivido episodios recientes de enojo intenso? Describa alguna ocasión en que se
sintió muy enfadado y cómo reaccionó.”
●​ “Cuando alguien le irrita o provoca, ¿cómo suele comportarse? ¿Ha tenido dificultades
para controlar sus impulsos en esas situaciones?”
●​ “¿Con qué frecuencia siente resentimiento o celos hacia otras personas? Dé un ejemplo
de algo que le haya molestado últimamente.”
●​ “¿Ha llegado alguna vez a amenazar o agredir físicamente a alguien? ¿Qué ocurrió y
cómo lo manejó después?”
●​ “¿Cree que sus reacciones suelen ser desproporcionadas a la situación? Explique un
incidente de conflicto con otro.”
●​ Dinámica familiar
●​ “¿Cómo describiría la relación entre los miembros de su familia? ¿Se apoyan
mutuamente en los momentos difíciles?”
●​ “¿Se siente libre de expresar sus emociones (como tristeza o alegría) en su hogar? ¿Y
los demás miembros de la familia?”
●​ “¿Cómo suelen resolver las discusiones familiares? ¿Se resuelven con calma o a través
de fuertes confrontaciones?”
●​ “¿Existen reglas o normas claras en su casa? ¿Qué pasa cuando alguien incumple esas
normas?”
ANEXOS:
Consentimiento:
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bonino, L. (2006). Micromachismos: La violencia invisible en la pareja.

Fundación Mujeres.
https://www.joaquimmontaner.net/Saco/dipity_mens/micromachismos_
0.pdf

Organización Mundial de la Salud. (2013). Comprender y abordar la violencia

contra las mujeres: Violencia infligida por la pareja. OMS.
https://www.who.int/es/publications/i/item/WHO-RHR-12.43

Ferrer Pérez, V. A., & Bosch Fiol, E. (2019). Violencia de género: Mitos y
realidades. Editorial Síntesis.
https://www.psicoterapiarelacional.es/Portals/0/eJournalCeIR/V5N1_20
11/11_M_Sanchez-Jimenez_Violencia-de-genero_CeIR_V5N1.pdf?ver
=2011-03-06-104817-640

Iborra, I., & Sanmartín, J. (2011). ¿ Cómo clasificar la violencia?: la taxonomía

según Sanmartín. Criminología y justicia, (1), 22-31.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3886971

Culquicondor Ávila, A. N., & Lara Alegre, G. E. (2021). Maltrato infantil y sus
consecuencias psicológicas: Revisión sistemática del año 2015 al
2020.
Universidad César Vallejo. Recuperado de
https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/59491

Instituto ananda. (2020). Violencia de padres a hijos, su relación con psicopatología.

Marco Teórico. Instituto Ananda. https://institutoananda.es/violencia-domestica

familiar-de-padres-a-hijos-marco-teorico/
Morillo, J., Guerron, S & Narvaez, M. (2021). Influencia de la violencia intrafamiliar en

el rendimiento académico de adolescentes. Quevedo: Scielo.

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442021000400330
Walton, S & Salazar, C. (2019). La violencia intrafamiliar. Un problema de salud
actual. Cuba: Scielo. vol.21 no.1 Sancti Spíritus ene.-abr. 2019 Epub 01-Abr
2019
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1608-89212019000100096

Rojas-Solís, J. L., Vázquez-Aramburu, G., & Llamazares-Rojo, J. A. (2023). Violencia

Filio-Parental: Una Revisión De Un Fenómeno Emergente En La Investigación

Psicológica.

https://r.search.yahoo.com/_ylt=AwrNOYgw4A5oHgIAtIx7egx.;_ylu=Y29sbwNiZ

jEEcG9zAzEEdnRpZAMEc2VjA3Ny/RV=2/RE=1747014961/RO=10/RU=http%

3a%2f%2fscielo.org.bo%2fscielo.php%3fscript%3dsci_arttext%26pid%3dS207

7-21612016000100007/RK=2/RS=.gNRVEc1qdS5zFkuMcEACJkJUaU

Sierra, R., Mecana, N & Cortez, C. (2020). Impacto Social de la violencia

Intrafamiliar. Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses.
https://www.medicinalegal.gov.co/documents/20143/49496/Violencia+Intrafamiliar.pdf

Centro de Psicología Canvis. (2021). La influencia de la crianza en la personalidad de

los hijos. Recuperado de https://www.canvis.es/la-influencia-de-la-crianza-en
la-personalidad-de-los-hijos/

PsicologíaNova. (2019). Estilo de crianza autoritario y rendimiento

académico.
https://psicologianova.com/estilo-de-crianza-autoritario-y-rendimiento
academico/

SEPYPNA. (s.f.). La violencia del padre y su repercusión en el hijo

adolescente.
https://sepypna.com/la-violencia-del-padre-y-su-repercusion-en-el-hijo
 adolescente/
Sandoval Vera, M. P. (2022). Estilos de crianza y violencia familiar en estudiantes de
secundaria de una institución educativa pública Sullana-Piura 2022. Universidad
César Vallejo. https://hdl.handle.net/20.500.12692/113648

Ferreiro, L. (2023, 21 de septiembre). Cómo discutir (bien) delante de los hijos.

Telecinco. https://www.telecinco.es/noticias/salud/20230921/como-discutir
bien-delante-hijos_18_010516348.html

Ametlla, M. (2025, 29 de marzo). Lara Ferreiro, autora de 'Ni un capullo más': "Los
hijos interiorizan mecanismos tóxicos en un hogar con gritos, desprecios o
engaños". EL PAÍS. https://elpais.com/mamas-papas/2025-03-29/lara-ferreiro
autora-de-ni-un-capullo-mas-los-hijos-interiorizan-mecanismos-toxicos-en-un
hogar-con-gritos-desprecios-o-enganos.htmlEl País+9El País+9