SECUENCIA MATEMÁTICA

AÑO: 3° U
DOCENTE: Cuello Antonia
TIEMPO:JUNIO- JULIO

PROPÓSITOS
✔ Promover diferentes instancias tendentes a que los alumnos se involucren con los sentidos y
aplicaciones de las operaciones básicas en diferentes contextos.
✔ Resolver problemas que involucren los casos más sencillos de suma, resta, multiplicación y división,
utilizando diferentes estrategias de cálculo y fundamentando sus respuestas.
✔ Proponer situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento de los números en el lenguaje
escrito, oral y simbólico.

CONTENIDOS

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
-Resolver problemas que involucren diversos sentidos de la multiplicación y de la división (series proporcionales,
organizaciones rectangulares y reparto) usando procedimientos variados de resolución (dibujos, sumas, restas,
multiplicaciones, etc.).

-Usar la calculadora para resolver cálculos y problemas multiplicativos y para verificar resultados.

INDICADORES DE AVANCE
✔ Resuelven problemas que involucran series proporcionales.
✔ Resuelven problemas que involucran organizaciones rectangulares.
✔ Relacionan los distintos procedimientos con los cálculos que permiten resolver este tipo de problemas.

RECURSOS
✔ Grillas de números.
✔ Tabla pitagórica.
✔ Material concreto.
✔ Portadores numéricos.
✔ Actividades fotocopiables.
✔ Juegos interactivos.

ACTIVIDADES

FECHA……………………..
LA MULTIPLICACIÓN :

MULTIPLICAR ES SUMAR VARIAS VECES EL MISMO NÚMERO

OBSERVA Y RESPONDE

¿CUÁNTAS CARITAS HAY?

☺☺ ☺☺ ☺☺
HAY 2 + 2 + 2, CARITAS 2 REPETIDO 3 VECES ES 6

SON ……
2+2+2=2X3=
COMPLETAMOS TABLAS
BICICLETAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

RUEDAS 2
TRIÀNGU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
LO S

LADOS 3

CUADRA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DO S

VÈRTICES 4

MANOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

DEDOS 5

CAJAS DE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
HUEVOS

HUEVOS 6

SEMANAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

DÌAS 7
ARAÑAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

PATAS 8
LA TABLA PITAGÓRICA

● Observamos la tabla pitagórica

La docente explica a los alumnos que la tabla es un cuadro que representa las tablas de multiplicar
del 1 al 10. La inventó un filósofo y matemático griego. Esta tabla tiene filas y columnas que lleva
números del 1 al 10 y una fila que también lleva los números del 1 al 10.
Cuando necesitamos buscar el resultado de algún cálculo tenemos que unir los caminos de las
columnas con las filas y cuando los caminos se encuentran ahí encontramos el resultado. por
ejemplo si quiero encontrar el resultado de 2x4 ubico en la columna el número 2 y en la fila el número
4, con el dedo recorremos los caminos hasta que se unen, en esa unión está el resultado.
entonces encontramos que 2x4 es 8

ACTIVIDAD
1)​ BUSCAR EN LA TABLA PITAGÓRICA TODAS LAS MULTIPLICACIONES QUE DEN EL
MISMO RESULTADO Y ANOTARLAS EN EL CUADERNO POR EJEMPLO.

10 X 8=80 8 X 10=80
3 X 5=15 5 X 3=15
5 X 7=35 7 X 5=35

2)BUSCAR EN LA TABLA PITAGÓRICA LOS SIGUIENTES RESULTADOS:

6 X 6= 9 X 5= 3 X 3= 9 X 2=
3 X 8= 2 X 6= 5 X 10= 4 X 9=
5 X 5= 8X7 7 X 3= 9X9
 DOBLES Y MITADES
● Conversamos sobré qué significan estas palabras.

DOBLE QUIERE DECIR “DOS VECES EL MISMO NÚMERO”. POR EJEMPLO, EL

DOBLE DE 6 ES 12 PORQUE 6 + 6 = 12 O TAMBIÉN “EL DOBLE ES MULTIPLICAR
POR 2”, O SEA 2 x 6 = 12. ENTONCES 6 ES LA MITAD DE 12.

COMPLETÁ LAS SIGUIENTES TABLAS. VAN DOS COMO EJEMPLO.

NÚMERO DOBLE

2 NÚMERO MITAD

3 2

4 4

5 6

6 8

7 10

8 12

9 14

10 16

18

20

EN LA TABLA PITAGÓRICA
OBSERVAMOS LA TABLA PITAGÓRICA Y REFLEXIONAMOS ENTRE TODOS.
1. ¿QUÉ TABLAS SON “DOBLES” DE OTRAS TABLAS?
2. ¿QUÉ TABLAS SON “MITADES” DE OTRAS TABLAS?
● Practicamos un poco…
 Las chicas y los chicos pasarán a usar la Tabla Pitagórica, para buscar resultados de multiplicaciones
que le irá diciendo un compañero quien también controlará si el resultado es correcto.

En el cuaderno:

3. BUSCÁ EN LA TABLA ESTOS RESULTADOS:

7 X 8= 6 X 8= 4 X 7= 3 X 9=

● Practicamos un poco…

La seño pregunta, ¿qué número multiplicado por… da…? Las alumnas y los alumnos levantarán la
mano y la docente elegirá quién responderá, para darles la posibilidad de participar a los niños que
no lo hicieron en la actividad anterior.

En el cuaderno:

4. VOLVÉ A MIRAR LA TABLA PARA RESOLVER LOS SIGUIENTES CÁLCULOS.

a) ¿QUÉ NÚMERO MULTIPLICADO POR 8 DA 48? ______________
b) ¿QUÉ NÚMERO MULTIPLICADO POR 5 DA 40? ______________
c) ¿QUÉ NÚMERO MULTIPLICADO POR 4 DA 36? ______________
d) ¿QUÉ NÚMERO MULTIPLICADO
POR 6 DA 42? ______________
e) ¿QUÉ NÚMERO MULTIPLICADO POR 7 DA 28? ______________
f) ¿QUÉ NÚMERO MULTIPLICADO POR 9 DA 72? ______________

PROBLEMAS DE FILAS Y

COLUMNAS En el pizarrón:

● Analizamos de manera colectiva las siguientes situaciones:

. COMPLETAR LA SIGUIENTE TABLA OBSERVANDO LA TABLA PITAGÓRICA ANTERIOR.
 PROBLEMAS EN LOS QUE HAY QUE REPARTIR
Y PARTIR

En el pizarrón:

● Se plantea la siguiente situación problemática a trabajar entre todos.

Manuel quiere poner los 12 alfajores de esta

fuente en 3 platos, de manera que en cada uno haya la misma cantidad. ¿Cuántos
alfajores tiene que poner en cada plato?

Tomás preparó 12 empanadas y las quiere guardar en 4 bolsitas poniendo la misma

cantidad en cada una. ¿Cuántas empanadas tendría que poner en cada bolsita?

Si se reparten 18 galletitas entre 3 amigos en partes iguales y que no sobre ninguna, ¿cuántas le
corresponden a cada uno?

PENSAMOS EN CÓMO LO HICIMOS:

✔ ¿Cómo resolvieron los problemas?

✔ ¿Qué cálculos podrían usarse?
✔ Así resolvieron el problema de las empanadas otros chicos y chicas (la docente copiará las
resoluciones en el pizarrón y se comparará con las formas que utilizaron las chicas y los chicos).

En el cuaderno:

1. Alma tiene 12 macetas y quiere colocar

cuatro en cada ventana. ¿Para cuántas
ventanas le alcanzan?
2. Clarita tiene 15 ajíes. Si pone 3 en cada
bolsita, ¿cuántas bolsitas puede armar?

3. Flor quiere compartir los 24 bombones de la caja con sus dos hermanos de manera
que los tres reciban la misma cantidad y no sobre ninguno. ¿Cuántos bombones
recibirá cada uno?

4. Joaquín tiene $150 y quiere comprar 3 chocolates iguales. ¿Hasta

cuánto puede gastar en cada uno?
 5. Lucas tiene $250 y quiere gastar todo el dinero en sus alfajores
preferidos que cuestan $50. ¿Cuántos puede comprar?

SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
Actividades

En esta clase se incorpora el signo de la división y se les muestran varios signos de la división:
La repartición nos muestra que se repartió la misma cantidad de caramelos para cada uno de
 los 2 niños. Y esto se lee “ocho dividido dos es igual a cuatro”.

Se les propone ahora la siguiente actividad para que los niños vayan relacionando el reparto con
la escritura sintética de la división.

LA DIVISIÓN:
Es repartir algo entre partes o grupos iguales. Para dividir números se reparte una
cantidad
entre otras , en partes iguales. Es sencillo pensarlo como lo contrario de multiplicar.
Si se conoce un factor de la multiplicación entonces se puede encontrar un factor de la
división.
Por ejemplo:

7 X 4= 28
4 X 7= 28
ASÍ QUE 28 : 4= 7
TAMBIÉN 28 : 7= 4

LEEMOS CON ATENCIÓN LOS PROBLEMAS Y LOS RESOLVEMOS UTILIZANDO NUESTRAS PROPIAS
ESTRATEGIAS (USAMOS DIBUJOS):

1) UNA SEÑORA QUIERE REPARTIR 15 GLOBOS ENTRE 5 CHICOS EN PARTES IGUALES.

¿CUÁNTOS GLOBOS LE DARÁ A CADA UNO?

2) UNA MAESTRA TIENE 12 LAPICERAS PARA REPARTIR ENTRE 4 ALUMNOS. ¿CUÁNTAS LE

DARÁ A CADA UNO?

LUEGO DE HACER LOS DIBUJOS ARMAMOS LA CUENTA…

15 / 3 = 5 Cantidad de globos a cada uno

GLOBOS CHICOS

DIVIDENDO
15 ㄴ3 DIVISOR↓
15 5 COCIENTE
00 RESTO
LA DIVISIÓN PUEDE SER…
OBSERVAMOS EN EL PIZARRÓN LA TABLA PITAGÓRICA…

De una multiplicación puedo sacar dos divisiones:

4 x 9 = 36 y 36 / 4 = 9 36 / 9 = 4

MULTIPLICAR PARA DIVIDIR

-Resolvè los siguientes cálculos con tu calculadora
6 x 3 =………..
18 ÷ 3 =………
-Conversa con tus compañeros ¿Què tienen en común los cálculos anteriores?
-Buscà los resultados de estas multiplicaciones en la tabla pitagòrica.

-Señala que la multiplicación te ayuda a resolver cada división. Uní los cálculos y escribí el resultado.

4 x 6 = 24 49 ÷ 7 = ….
8 x 6 = …. 32 ÷ 4 = ….
7 x 3 = …. 48 ÷ 6 = ….
9 x 5 = …. 64 ÷ 8 = ….
8 x 4 = …. 24 ÷ 6 = ….
5 x 6 = …. 30 ÷ 6 = ….
7 x 7 = …. 45 ÷ 5 = ….
8 x 8 = …. 21 ÷ 3 = ….
¿Las tablas de multiplicar pueden ayudarnos a dividir?
SI CONOCÈS EL RESULTADO DE UNA MULTIPLICACIÓN,
PODÈS SABER EL RESULTADO DE DOS DIVISIONES.

LA TABLA PITAGÓRICA Y LAS DIVISIONES

1) BUSCÁ EN LA TABLA PITAGÓRICA EL RESULTADO DE LAS SIGUIENTES
MULTIPLICACIONES:
 9X7=

4X8=
6x3=
4X5=
2) USANDO LOS RESULTADOS DE LAS MULTIPLICACIONES ANTERIORES, CALCULÁ LOS
RESULTADOS DE LAS SIGUIENTES DIVISIONES:
63 / 9 = 18 / 6 =

63 / 7 = 18 / 3 =
32 / 4 = 20 / 4 =
32/ 8 = 20 / 5 =

PRACTICAMOS UN POCO MÁS

6 X 3 = 18 18 : 3 =
18 : 6 =
8 X 5 = 40 40 : …. =
40 : …..=

7 X 9 = 63 63 : ……=
63 : ……=

¿ALCANZA JUSTO O FALTA ?

LO HACEMOS JUNTOS…

1) Una combi con 17 pasajeros se rompió y decidieron llamar varios taxis

para trasladarlos.
a. Si en cada taxi entran 4 pasajeros, ¿cuántos taxis podrán completar?
b. ¿Alcanzan esos taxis para trasladar a todos los pasajeros?
c. Si no alcanzan, ¿cuántos taxis más tendrán que llamar?

2) En la rotisería recibieron 32 huevos.

a. Si en cada caja entran 6 huevos, ¿cuántas cajas podrán completar?
b. ¿Alcanzan esas cajas para envasar todos los huevos?
c. Si no alcanzan, ¿cuántas cajas más necesitarán?

USAR LA TABLA PITAGÓRICA PARA DIVIDIR

1- Identificá el número que se multiplicó en cada caso.
 a. ¿Cuál de estos números multiplicado por 6 da 54?

multiplicado por 4 da 24? b. ¿Cuál 654896769

de estos números multiplicado por 5

da 40? c. ¿Cuál de estos números

2- Resolvé estas divisiones.

a. 45 : 5 =
b. 18 : 3 =
c. 63 : 9 =

CONVERSAMOS…
1. ¿Cómo usaron la tabla pitagórica para resolver estos
cálculos?