SESIÓN DE APRENDIZAJE – MARZO 2024

“RETORNAMOS A CLASES Y COMPARTIMOS EXPERIENCIAS

VIVIDAS DURANTE VACACIONES”

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa:

1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección:
1.4. Duración: Del 11 al 31 de marzo
1.5. Áreas:.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO
Los estudiantes del IV ciclo reinician las clases presenciales donde tendrán una
oportunidad de reencontrarse con sus docentes y sus compañeras y compañeros para
compartir un conjunto de vivencias, conocimientos, intereses y expectativas.
Para lograr todo ello se promueven actividades que tienen como propósito que los niños
dialoguen, expresen sus puntos de vista, escuchen al otro, propongan alternativas,
asuman responsabilidades utilizando la expresión y comprensión oral, así como la
comprensión y producción de textos escritos de manera reflexionada, buscando que la
participación del niño sea cada vez más autónoma. Ante este contexto de buen inicio
del año escolar 2023 nos planteamos los siguientes retos:

 ¿Qué podemos hacer para conocernos mejor? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué proponemos para
llevarnos bien entre nosotros?
 ¿Qué debemos tener en cuenta para organizarnos, organizar el espacio y convivir mejor de
manera democrática en el aula?
 ¿Qué logros estamos identificando en este retorno a clases?

[Link], CAPACIDADES, ESTANDAR,

DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ACTIVIDADES
Área Compet Estándares Desemp Criterios de Activid Evid Ins
encias / eños de evaluación ad enci t.
Capacid 3° a de
ades ev
alu
aci
ón
COMU Se Se comunica - Se expresa Bienve Pres Lis
comunic oralmente mediante Expresa con claridad nida y enta ta
NICAC diversos tipos oralmente
de ideas
a al presen ción de
IÓN oralmen
textos; identifica
y emociones en
información explícita; presentarse. tación oral cot
te en su torno a un por el ejo
infiere e interpreta
lengua hechos, tema tema, y y evita
- Respeta a primer
materna propósito. Organiza reiterar
y
sus día de
. desarrolla sus ideasinformación
en torno a un tema y compañeros clase.
• innecesariamen
Obtiene
las relaciona escuchando
mediante el usote. de Ordena
informac mientras
algunos conectores dichas ideas y
y
ión del referentes, así como
ellos
las desarrolla
texto de un vocabulario participan. Comp
para ampliar la Expo
oral. variado. Se apoya en
información. artimo
recursos no verbales y nem
• Infiere s
paraverbales Emplea gestos y
para
os
e
enfatizar lo que dice.
movimientos - Comunica nuestr
interpret Reflexiona sobre nues
corporales que sus ideas de o
a textos escuchados a tro
enfatizan lo que manera texto
informac partir de sus text
ión del conocimientos dice. y Mantiene clara y de las
o
texto experiencia. Se
contacto visual precisa. vacaci
oral. expresa adecuándose ones
a
con
situaciones
sus
• comunicativas interlocutores. - Comparte
Adecúa, formales Se e apoya en el su texto de
organiza informales. En volumenun de su forma
y intercambio,
voz. creativa con
desarroll comienza a adaptar lo
que dice a Participa las en sus Cont
a las Comp
necesidades y puntosdiversos compañeros amo
ideas de artimo
de vista de quienintercambios
lo y profesora.
forma s s
escucha, a través de
coherent comentarios
orales
y
. nuestr anéc
ey alternando roles
preguntas relevantes. as dota
cohesion de hablante y .
anécd
ada. oyente. otas
• Utiliza
de
recursos
forma
no
verbales verbal
y y no
paraverb verbal
ales de
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estratégi
ca.
•
Interact
úa
estratégi
camente
con
distintos
interlocu
 tores.
•
Reflexio
na y
evalúa la
forma, el
contenid
o y
contexto
del texto
oral.
Lee Lee diversos tipos de - Predice de Leemo Lis
Predice de qué
textos que presentan s un ta
divers qué va tratar
estructura simple tratará
con el texto,
os el texto antes cuento de
algunos elementos
palabras, frases,
de leerlo. : cot
tipos complejos y con
colores y Resp
vocabulario variado. Las ejo
de dimensiones de
Obtiene información
ond
- Interpreta vacaci
textos las imágenes; e
poco evidente
información ones
en su distinguiéndola asimismo,
de preg
de los textos de
otras próximas contrasta
y la unta
lengua Wend
semejantes. Realiza y responde s de
mater información del y.
inferencias locales a preguntas de
texto que lee. com
na. partir de información
comprensión.
Identifica
explícita e implícita. pren
Obtiene Interpreta información sión.
información el texto considerando
explícita que se - Identifica la
información relevante estructura de
del texto encuentra en
para construir su
escrito. distintas partes cada tipo de
sentido global.
Infiere e Reflexiona del texto.
sobre texto. Leemo
interpreta sucesos e ideas
Explica el tema, s
importantes del texto Men
información el propósito, la - Identifica anécd
y explica cion
del texto. enseñanza, las los otas e
la intención de los a
Reflexiona y recursos relaciones
textuales
elementos de identi ele
evalúa la texto-
más comunes a partir la ficamo men
forma, el de su conocimiento y
ilustración. comunicación s los
experiencia. tos
contenido y Opina acerca . eleme de la
contexto del del contenido ntos com
texto del texto, - Opina y de la unic
explica el justifica sus comun ació
sentido de ideas a partir icación n
algunos de la
recursos información
textuales. de los textos
leídos.

Escribe Escribe diversos tipos • - Escribe de Lis

de textos de forma Adecúa forma Escribimos ta
divers reflexiva. Adecúa su
el texto coherente las sobre lo de
os texto al destinatario,
propósito y el registro a la situaciones vivido en cot
tipos
a partir de su situació vividas los la ejo
de experiencia previa y
Text
n primeros días primera
textos de alguna fuente de o de
 en su información. Organiza comunic de clase. semana situa
y desarrolla ativa de clases cion
lengua lógicamente las ideas
consider - Utiliza es
mater en torno a un tema.
Establece relaciones ando el correctament de
na.
entre ideas a través propósit e signos de los
del uso adecuado de o Escribi prim
Adecúa el puntuación.
algunos tipos de
comunic mos eros
texto a la conectores y de
ativo, el sobre días
situación referentes; emplea - Utiliza
vocabulario variado. destinat nuestr de
comunicativa. imágenes
Utiliza recursos ario y as clas
Organiza y secuenciales
ortográficos básicos
las vacaci e
desarrolla las para darle claridad y para escribir
caracter ones
ideas de sentido a su texto. sobre sus
forma Reflexiona sobre la ísticas vacaciones.
coherencia y cohesión más
coherente y de las ideas en el
cohesionada. comune
texto que escribe, y - Escribe Text
Utiliza explica acerca del uso s del
anécdotas Escribi o de
convenciones de algunos recursos tipo
siguiendo la mos sus
textuales para textual.
del lenguaje reforzar sentidos y estructura de anécd vaca
escrito de •
producir efectos en el inicio, nudo y otas cion
forma lector según la Escribe
desenlace. es
pertinente. situación textos
comunicativa. de
Reflexiona y - Escribe la
evalúa la forma
primera
forma, el coheren
versión de su
contenido y te y
texto y luego
contexto del cohesio Text
lo corrige
texto escrito. nada. o de
teniendo en
Ordena anéc
cuenta los
las ideas dota
criterios que
en torno s
debe
a un
considerar.
tema y
las
desarrol
la para
ampliar
la
informa
ción.
Estable
ce
relacion
es entre
las
ideas,
como
causa-
efecto y
secuenci
 a, a
través
de
algunos
referent
es y
conecto
res.
• Utiliza
recursos
gramati
cales y
ortográ
ficos
que
contribu
yen a
dar
sentido
a su
texto.
Tambié
n, revisa
el uso
de los
recursos
ortográ
ficos
emplea
dos en
su texto
y
verifica
si falta
alguno
(como
los
signos
de
interrog
ación),
con el
fin de
mejorarl
o.

MATE Resuel Resuelve problemas • Resu Lis

ve referidos a una o más Expresa - Identifica el elve ta
MÁTIC acciones de agregar,
con juego al que ficha de
A proble quitar, igualar, repetir diversas adaptara al de cot
mas de o repartir una represe conocimiento aplic ejo
cantidad, combinar
cantid ntacion matemático ació
dos colecciones de
es y de su n
ad objetos, así como ¿Qué
partir una unidad en lenguaje preferencia.
apren
Traduce partes iguales; numéric - Aplica sus
traduciéndolas a dimos
cantidades a o estrategias y
expresiones expresiones aditivas y el año
multiplicativas con (número creatividad
numéricas pasad
números naturales y s, signos para la
Comunica su o?
expresiones aditivas y elaboración
comprensión con fracciones
expresio de materiales
sobre los usuales. Expresa su
números y las comprensión del valor nes matemáticos.
operaciones posicional en verbales - Explica los
Usa estrategias números de hasta ) su procedimient
cuatro cifras y los
y compre os para jugar
representa mediante
procedimientos nsión de o utilizar el
equivalencias, así
de estimación y también la realizar material de
cálculo comprensión de las combina aprendizaje
Argumenta nociones de
ciones matemática.
afirmaciones multiplicación, sus
propiedades haciend
sobre las
relaciones conmutativa y o
asociativa y las esquem
numéricas y las - Comprende
nociones de división,
operaciones. as. los cambios Mate
la noción de fracción
como parte – todo y dados en el mática
las equivalencias • paso del en
entre fracciones Emplea nuestr
usuales; usando
tiempo en
estrateg masa y a vida
lenguaje numérico y
diversas ias y estatura. cotidia
representaciones. procedi - Relaciona el na
mientos aumento de
como las medidas
los de la masa y
siguient la medida de
es: la talla.
• - Calcula las
Estrateg diferencias
ias en el cambio
heurístic de estatura y
as. pasa en el
• paso del
Estrateg tiempo.
ias de - Explica las
cálculo variaciones
mental, dadas en el
como paso del
multiplic tiempo.
ación.
Resuelv Resuelve problemas Establec Reconoce las Jugam Lis
e en los que modela e figuras os y ta
características y datos
proble relacion geométricas forma de
de ubicación de los
mas de objetos a formas es entre que tiene el mos cot
Nom
forma, bidimensionales y las tangram. figuras ejo
bra
movimi tridimensionales, sus caracter con el
elementos, las
ento y ísticas Aplica sus tangra
propiedades, su figur
localiza movimiento y de los estrategias m
as
ción ubicación en el plano objetos para crear geo
- Modela cartesiano. Describe del diversos métr
objetos con lenguaje
entorno animales con
con geométrico, estas icas.
formas reconociendo , las el tangram.
formas
geométric ángulos rectos, asocia y Constr
as y sus número de lados y represe uimos
Identifica la
transform vértices del polígono,
nta con cantidad de figuras
aciones. así como líneas
formas con Seña
- paralelas y lados y
perpendiculares, geométr líneas la
Comunica vértices de
su identifica formas icas, sus lado
las figuras
simétricas y realiza sy
comprens element geométrica o
ión sobre traslaciones, en
os como vérti
las formas cuadrículas. Así polígonos.
también elabora lados y ces
y
relaciones croquis, donde traza y vértice. de
geométric describe las
as. desplazamientos y
figur
Comunica posiciones, usando
puntos de referencia. as
su
comprens Emplea estrategias y geo
ión sobre procedimientos para métr
las formas trasladar y construir
icas.
y formas a través de la
relaciones composición y
geométric descomposición, y
as. para medir la
longitud, superficie y
capacidad de los
-Usa objetos, usando
estrategia unidades
s y convencionales y no
procedimi convencionales,
entos recursos e
para Instrumentos de
orientars medición. Elabora
e en el afirmaciones sobre las
espacio. figuras compuestas;
- Usa así como relaciones
estrategia entre una forma
sy tridimensional y su
procedimi desarrollo en el plano;
entos las explica con
para ejemplos concretos y
orientars gráficos.
e en el
 espacio.
Argument
a
afirmacio
nes sobre
relaciones
geométric
as.
Resuelv Resuelve Ubica los Interpr Lis
e problemas
Lee tablas de datos que etamo ta
Crea
problem relacionados frecuencias
con ayudarán a s pict de
as de simples
datos cualitativos o resolver la pictog ogra cot
gestión cuantitativos (absolutas), y situación ramas mas. ejo
de datos (discretos) sobrepictogramas
un de
e
problemática
tema de estudio, frecuencias con
incertid organizándol
recolecta datosequivalencias,
a
umbre o en cuadros.
través de encuestas
para interpretar
y entrevistas
Representa datos la información Reali
con gráficos y sencillas, registra Interpreta y
explícita de los za
medidas en tablas de elabora Organi
datos tabl
estadísticas o frecuencia simples pictogramas. zamos
probabilísticas. y los representacontenidos
en en as
datos
Comunica su pictogramas, diferentes de
comprensión de los Selecciona y frec
gráficos de barraformas de ¿Qué
conceptos ejecuta
estadísticos y
simple con escalarepresentación. hiciero uenc
(múltiplos de diez). estrategias ia.
probabilísticos. Recopila datos n en
Usa estrategias y Interpreta para resolver
mediante vacaci
procedimientos información la situación
encuestas ones?
para recopilar y contenida en problemática.
procesar datos. sencillas o
gráficos de barras
Sustenta simples y dobles entrevistas
y
conclusiones o cortas con Elabora y
tablas de doble
decisiones con base
entrada, preguntas explica los
en la información Resu
comparando adecuadas datos
obtenida.
frecuencias y organizados elve
empleando
usando el en ficha
procedimientos
significado de la tablas de de
y recursos; los
moda de un frecuencia aplic
procesa y
conjunto de datos; simple. ació
organiza en
a partir de esta n.
información, listas de datos o
elabora tablas
algunas de
conclusiones frecuencia
y
toma decisiones. simple, para
Expresa la
describirlos y
ocurrencia de
analizarlos.
sucesos cotidianos
usando las
nociones de
seguro, más
probable, menos
probable, y justifica
su respuesta.

CIENC Explica Explica, con base Hace preguntas La Resp

Describe los
 IA Y el en evidencias sobre hechos, higien ond
mundo documentadas órganos que fenómenos u e la
TECN e para
físico con conforman los
respaldo objetos preg
el
OLOGÍ sistemas de
basánd científico, las naturales y cuidad unta
A ose en relaciones plantas
que y tecnológicos de
o de la
animales. Lis
conoci establece entre: que explora y salud inve
ta
miento las fuentes Compara
de observa en su stiga
diversas especies de
s sobre energía o entorno. ción
y reconoce cot
los sus Propone posibles expli
semejanzas y Sentido ejo
seres manifestaciones respuestas con cand
vivos, con los tiposdiferencias.
de base en el de la o
materia cambio Describe
que cómo el reconocimiento vista sus
y hábitat
producen en los de conc
energía proporciona a los regularidades
materiales; entre lusio
Sentido
, organismos
las fuerzas con el identificadas en nes
del
biodive movimiento recursos
de para situaciones oído
rsidad, los cuerpos; satisfacer sus similares.
Tierra y la estructuranecesidades
de
básicas. Ejemplo: Sentido
univers los sistemas vivos •
El estudiante del
o. con sus funciones Relaciona la
describe cómo se olfato
y su agrupación importancia
• en especies;alimentan
la los
de la higiene
Compre radiación delanimales.
sol con la salud. Sentido
con las zonas Describe las del
nde y • Argumenta por
usa climáticas interacciones qué la higiene gusto
conoci de la Tierra yentre
las los seres es importante
mientos adaptaciones vivos
de y los no para la salud
vivos en su Sentido
sobre los seres vivos. física y mental. del
los Opina sobre hábitat.
los Ejemplo:
El de
estudiante • Opina sobre el tacto
seres impactos
señala que los uso del jabón
vivos, diversas
herbívoros en la higiene.
materia tecnologías en la
solución comen
de pasto,
y
energía, problemas que algunos
animales se
biodiver relacionados a
alimentan de
sidad, necesidades y
herbívoros y que
Tierra y estilos de vida
las plantas
univers colectivas.
necesitan del
o.
suelo para vivir.
•
Evalúa
las
implica
ncias
del
saber y
del
quehac
er
 científic
o y
tecnoló
gico.

PERSO Construye Construye su Describe sus Conoc Lis

Reconocí diversas emos ta
NAL su identidad al tomar emociones
emociones según y de
SOCIA identidad conciencia de los en
situaciones cotidianas expres cot
aspectos que lo situacione Kirig
L Expresé mis amos ejo
hacen único, s ami
Se valora a sí emociones con mis nuestr .
cuando se reconoce cotidianas; que
mismo compañeros as
a sí mismo a partir reconoce expr
Autorregula Apliqué técnicas para emoci
de sus sus causas esan
sus regular algunas ones
características y emo
emocione emociones.
físicas, cualidades, consecuen cion
s habilidades, cias. es
Reflexiona y intereses y logros y
argument valora su
a pertenencia familiar
éticament y escolar. Distingue
e sus diversas
Inferí el mensaje de la
Vive su emociones y
historieta de Mafalda.
sexualida comportamientos,
d de menciona las Orga
manera causas y las niza
plena y consecuencias de Identifiqué mis dor
Describe
responsab estos y las regula habilidades, gustos e visu
aquellas
le usando estrategias interés jugando ritmo al de
caracterís Las
diversas. Explica agogó. habil
ticas habilid
con sus propios idad
personales ades,
argumentos por es,
, gustos
qué considera Elaboré un gust
cualidades e
buenas o malas organizador os e
, interes
determinadas visual y lo inter
habilidade es
acciones. Se expuse en eses
s y logros
relaciona con las forma grupal. .
que hacen
niñas y niños con
que se
igualdad,
sienta
reconociendo que
orgulloso
todos tienen
de sí
diversas
mismo; se
capacidades.
reconoce
Desarrolla
como una
comportamientos
persona
que fortalecen las
valiosa con
relaciones de
caracterís
amistad. Identifica
ticas
situaciones que
únicas.
afectan su
 privacidad o la de
otros y busca ayuda
cuando alguien no
la respeta.
ConviveConvive y participa Muestra- Muestra un trato Lis
y democráticamente un trato empático, ta
particip cuando se relaciona respetu respetuoso e Nos de
a con los demás oso e inclusivo hacia compr cot
Lista
democr respetando las inclusivo sus omete ejo
do
áticame diferencias, con sus compañeros/as mos a de
nte en expresando su compañ de aula, cumpli acue
la desacuerdo frente a eros de favoreciendo la r los rdos
búsque situaciones que aula y integración, el acuerd de
da del vulneran la expresa diálogo y la os de clas
bien convivencia y su buena clase e
común. cumpliendo con sus desacue convivencia.
• deberes. Conoce las rdo en
Interact manifestaciones Participa en la
situacio
úa con culturales de su nes elaboración
de de
todas localidad, región o acuerdos y normas de
maltrat
las país. Construye y o enconvivencia
su en el aula,
persona evalúa acuerdos y y escucha las
instituci
s. normas tomando ón propuestas de sus
• en cuenta el punto compañeros/as.
educativ
Constru de vista de los a. Explica la importancia
ye demás. Recurre al de las normas de
Cumple
normas diálogo para con convivencia.
sus
y manejar conflictos. deberes
asume Propone y realiza .
acuerdo acciones colectivas
•
s y orientadas al
Describe
leyes. bienestar común a algunas
• partir de la Hacer una lista de
manifes
Maneja deliberación sobre carteles con textos
taciones
conflict asuntos de interés moti vadores para el
cultural
os de público, en la que aula.
es de su
manera se da cuenta que
localida
constru existen opiniones Establecer formas de
d o de
ctiva. distintas a la suya. uso y cuidado.
su
•
pueblo
Deliber
de
a sobre
origen.
Decorar los carteles
asuntos
Se para los espacios de Organi
público
refiere a
aprendizaje o sectores zamos
s.
sí nuestr
• Participa mismo Elab
a aula
en como oran
para
acciones integran nom
una
 que te de buena bres
promueve una conviv de
n el localida encia sect
bienestar d ores
común. específic del
a o de aula
un
pueblo
originari
o.
•
Particip
a en la
elaborac
ión de
acuerdo
s y
normas
de
convive
ncia en
el aula,
teniend
o en
cuenta
los
deberes
y
derecho
s del
niño, y
escucha
las
propues
tas de
sus
compañ
eros;
explica
la
importa
ncia de
la
particip
ación de
todos
en dicha
elaborac
 ión.
•
Intervie
ne al
observa
r un
conflicto
entre
compañ
eros:
recurre
al
diálogo
o a un
adulto
cercano
para
que
interven
ga si es
necesari
o.
• Delibera
sobre
asuntos de
interés
público
para
proponer
y
participar
en
actividade
s
colectivas
orientadas
al bien
común
(seguridad
vial, entre
otras), a
partir de
situacione
s
cotidianas,
y reconoce
que
existen
 opiniones
distintas a
la suya.

ARTE Crea Crea proyectos • Experimenta Lis

proyect artísticos en una Improvis y exploran el Expresa ta
Y
os variedad de a y uso de mediant de
CULTU
desde lenguajes que experim materiales e un cot
RA los comunican enta para la ejo
dibujo
lenguaj experiencias, maneras elaboración creativo
es ideas, de usar de su dibujo tu
artístic sentimientos y los creativo y del retorno
os. observaciones. element mural. a clase
Explora, os del
• selecciona y arte y Planifica la
Explora combina los reconoc elaboración
y elementos del e los de su dibujo
experim arte y utiliza efectos creativo para El mural de
enta los medios, que comunicar mis
lenguaj materiales, puede sus vacacion
es del herramientas y lograr emociones es
arte. técnicas de los combina de la primera
• Aplica diversos ndo semana de
proceso lenguajes del arte diversos clases y del
s para expresar de medios, mural.
creativo diferentes material
s. maneras sus es, Comparte e
• ideas y resolver herrami interactúa
Evalúa y problemas entas y con sus
comuni creativos. técnicas compañeros
ca sus Demuestra para los procesos
proceso habilidad para comunic realizados en
sy planificar ar ideas. su dibujo
proyect trabajos usando • creativo que
os sus Planifica lo hace único.
conocimientos sus
del arte y adecúa proyect
sus procesos para os sobre
ajustarse a la base
diferentes de las
intenciones, que maneras
se basan en en que
observaciones o otros
problemas del artistas
entorno natural, han
artístico y usado
cultural. los
element
os del
 arte y
las
técnicas
(por
ejemplo
, en
práctica
s
artística
s
tradicio
nales de
su
comuni
dad)
para
comunic
ar sus
propias
experie
ncias o
sentimie
ntos.
Improvis
a,
experim
enta y
combina
diversos
element
os,
medios,
material
es y
técnicas
para
descubri
r cómo
puede
comunic
ar una
idea.

Aprecia Aprecia de • Identifica Apre Lis

de manera crítica Identific elementos ciaci ta
manera manifestaciones a y religiosos ón de
Sucesos de
crítica artístico- describe dentro de las de cot
la
manifes culturales al los pinturas obra ejo
Semana
tacione observar, element relacionado a s de s
s escuchar y os la semana Santa en arte
artístic describir las básicos santa. pinturas
o- características del arte
cultural claves de una que
es. manifestación encuent Interpreta lo
•Percib artístico-cultural, ra en su que quiere
e su forma, los entorno transmitir el
manifes medios que y en artista con las
tacione utiliza, su manifes pinturas de
s temática; taciones Semana
artístico describe las ideas artístico Santa.
- o sentimientos -
cultural que comunica. cultural
es. Investiga los es
•Conte contextos donde diversas
xtualiza se origina e .
manifes infiere Reconoc
tacione información e que
s acerca del lugar, los
artístico la época y la element
- cultura donde fue os
cultural creada. Integra la pueden
es. información transmi
• recogida y tir
Reflexio describe de qué múltiple
na manera una s
creativa manifestación sensacio
y artístico-cultural nes.
críticam comunica ideas, •
ente sentimientos e Coment
sobre intenciones. a sobre
manifes los
tacione posibles
s significa
artístico dos de
- una
cultural obra de
es. arte,
con
base en
lo
observa
do y lo
investig
ado
acerca
del
autor, y
emite
 una
opinión
personal
sobre
ella.
RELIG Expresa ●Muest Interioriza la Lis
IÓN Asume coherencia entre ra su fe acción de ta
la lo que cree, dice median Dios en su de
experie y hace en su cot
te la vida Fich
ncia del diario vivir a la ejo
práctic personal y a de
encuen luz de las
a de la en su aplic
tro enseñanzas
oración entorno, y ació
person bíblicas y de los
n
al y santos. del celebra su Rezam
comuni Comprende su Padre fe con os el
tario dimensión Nuestr confianza y padre
con religiosa, o y el gratitud. Nuestr
Dios en espiritual y Ave • o y el
su trascendente que María Ave
proyect le permita María
en la Comenta a
o de establecer
convive partir de
vida en propósitos de
ncia textos
cohere cambio a la luz
del Evangelio. cotidia bíblicos de
ncia
con su Interioriza la na, en como Jesús
creenci presencia de Dios cohere enseño el
a en su vida ncia Padre
religios personal y en su con Nuestro.
a entorno más relatos •
Transfo cercano, bíblicos
rma su celebrando su fe
y la Explica con
entorno con gratitud.
vida de sus propias
desde Asume su rol
protagónico
los palabras el
el
respetando y santos. amor de
encuent
ro cuidando lo • Dios
persona creado. Descub reflejado en Apren
l y re el el Padre demos
comuni amor Nuestro y el el
tario de Dios Ave María. Credo
con propon •
Dios y iendo
desde
accione Plantea su
la fe
s para compromiso
que
profesa.
mejora de rezar el
Actúa r la Padre
cohere relació Nuestro y el
ntemen n con Ave María
 te en su
razón familia Domin
de su fe y la go de
Reconocem
según Ramos
instituc os el amor
los
ión de Dios con
principi
educati el Credo.
os de su
concien va.
cia • Reflexionam
moral Particip os por la
en a en llegada de la
situacio momen semana
nes tos de santa
concret encuen empezando
as de la
tro con por la
vida.
Dios, entrada
person triunfal de
al y Jesús.
comuni
tariame Escribimos
nte, y nuestro
celebra compromiso
su fe a ser mejor
con cada día en
gratitu Semana
d, Santa.
median
te la
práctic
a de la
oración
.

Competencia Dimensión Actividades

Construye su identidad Dimensión social Me conozco y conozco a mis

compañeros
Convive y participa Considera el conocimiento, la
Mis cualidades… me hacen única o
democráticamente en la aceptación de sí mismo, y elúnico
búsqueda del bien común fortalecimiento de las
 Participo expresando lo que siento
capacidades de las estudiantes
y los estudiantes para expresar
sentimientos, deseos, anhelos y
valores que contribuirán al
logro de estilos de vida
saludables y a la construcción
de su proyecto de vida.

4. METAS DE APRENDIZAJE QUE SE DEBE LOGRAR EN LA EXPERIENCIA.

3er GRADO
PROTECCIÓN INCLUSIÓN HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
DE LA VIDA ECONÓMICA

Identifica en su casa, institución

Resuelve problemas de laSevida plantea una meta de aprendizaje, posibleDescribe
de sus características, cualidades, habilidades y
educativa y otros espacios cotidiana realizando
ser lograda, a partir de lo que necesita logros, sintiéndose una persona valiosa y única.
públicos, los lugares segurosoperaciones
y de adición,
aprender. Explica con sus palabras por qué considera buenas o
zonas de peligro ante desastres;
sustracción y multiplicación
Propone cómo la logrará, plantea alternativas
malas algunas acciones que observa o escucha.
además participa en actividades
con números hasta 999,deque cómo se organizará; revisa cómo laRespetaestá a sus padres, maestros y personas mayores; se
para la prevención (simulacros,
implican una o más accionesdesarrollando y realiza cambios, si es necesario.
relaciona con sus compañeros respetando sus derechos
señalización, etc.). operativas y aplicandoFinalmente,
el explica cómo lo hizo, qué obtuvo,
y los derechos de los demás; promueve el buen trato y
redondeo: aproximaciónquéde dificultades encontró y los ajustes la amabilidad.
o
números. cambios que realizó para alcanzar su meta. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y
Resuelve problemas utilizando
Lee con placer diversos tipos de textos cortos,
las autorregula con algunas estrategias; por ejemplo:
pictogramas horizontales con y palabras conocidas y en ocasiones cuenta hasta diez para calmarse, cuando siente ira,
verticales, tablas y gráficos
utilizando
de vocabulario variado. Opina de manera
miedo, etc.
barras verticales claray sobre las ideas, personajes o hechos Cumple
del con responsabilidad sus deberes y los acuerdos
horizontales; los cualestexto.
lee, Identifica las ideas principales establecidos.
y Por ejemplo: Cuida los jardines o áreas
interpreta y analiza parasecundarias
dar del contenido del texto. verdes de su escuela y comunidad.
solución al problema. Escribe textos descriptivos, sobre temas de Participa
su en la elaboración de acuerdos y normas de
interés, a partir de sus conocimientos previos
convivencia,
y respetando las opiniones de sus
en base a alguna fuente de información, compañeros y evaluando su cumplimiento en el aula.
organiza sus ideas y hace uso de los signos Reconoce
de las diversas capacidades de sus compañeros
puntuación. y otorga iguales oportunidades para todos. Por
Revisa su escrito con ayuda del docente ejemplo:
para Si a mi compañero le cuesta expresarse, le
mejorarlo. doy tiempo para que pueda expresarse, lo escucho, lo
Comunica oralmente sus ideas, las ordena aliento
en y tengo en cuenta sus opiniones
torno a temas cotidianos, a partir de sus saberes
previos y utiliza palabras nuevas.
Emite su opinión acerca de las ideas, personajes
o hechos del texto escuchado; identifica las
principales y secundarias.

4. METAS DE APRENDIZAJE QUE SE DEBE LOGRAR EN LA EXPERIENCIA.

3er GRADO
PROTECCIÓN INCLUSIÓN HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
DE LA VIDA ECONÓMICA

Identifica en su casa, institución

Resuelve problemas de laSevida
plantea una meta de aprendizaje, posible
Describe
de sus características, cualidades, habilidades y
educativa y otros espacios cotidiana realizando
ser lograda, a partir de lo que necesita logros, sintiéndose una persona valiosa y única.
públicos, los lugares segurosoperaciones
y de adición,
aprender. Explica con sus palabras por qué considera buenas o
zonas de peligro ante desastres;
sustracción y multiplicación
Propone cómo la logrará, plantea alternativas
malas algunas acciones que observa o escucha.
además participa en actividades
con números hasta 999,deque cómo se organizará; revisa cómo laRespeta
está a sus padres, maestros y personas mayores; se
 desarrollando y realiza cambios, si es necesario.
relaciona con sus compañeros respetando sus derechos
para la prevención (simulacros,
implican una o más accionesFinalmente, explica cómo lo hizo, qué obtuvo,
y los derechos de los demás; promueve el buen trato y
señalización, etc.). operativas y aplicandoquéel dificultades encontró y los ajustes la amabilidad.
o
redondeo: aproximacióncambios de que realizó para alcanzar su meta. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y
números. Lee con placer diversos tipos de textos cortos,
las autorregula con algunas estrategias; por ejemplo:
Resuelve problemas utilizando
con palabras conocidas y en ocasiones cuenta hasta diez para calmarse, cuando siente ira,
pictogramas horizontales y
utilizando vocabulario variado. Opina de manera
miedo, etc.
verticales, tablas y gráficos de sobre las ideas, personajes o hechos
clara Cumple
del con responsabilidad sus deberes y los acuerdos
barras verticales texto. y Identifica las ideas principales establecidos.
y Por ejemplo: Cuida los jardines o áreas
horizontales; los cualessecundarias
lee, del contenido del texto. verdes de su escuela y comunidad.
interpreta y analiza paraEscribe
dar textos descriptivos, sobre temas de Participa
su en la elaboración de acuerdos y normas de
solución al problema. interés, a partir de sus conocimientos previos
convivencia,
y respetando las opiniones de sus
en base a alguna fuente de información, compañeros y evaluando su cumplimiento en el aula.
organiza sus ideas y hace uso de los signos Reconoce
de las diversas capacidades de sus compañeros
puntuación. y otorga iguales oportunidades para todos. Por
Revisa su escrito con ayuda del docente ejemplo:
para Si a mi compañero le cuesta expresarse, le
mejorarlo. doy tiempo para que pueda expresarse, lo escucho, lo
Comunica oralmente sus ideas, las ordena aliento
en y tengo en cuenta sus opiniones
torno a temas cotidianos, a partir de sus saberes
previos y utiliza palabras nuevas.
Emite su opinión acerca de las ideas, personajes
o hechos del texto escuchado; identifica las
principales y secundarias.

[Link] TRANSVERSALES

Competencias transversales
Estándar Desempeño

Se desenvuelve en entornos
- Se desenvuelve en los Modifica un entorno virtual personalizado
virtuales generados por las TIC
cuando clasifica aplicaciones y
entornos virtuales cuando personaliza
Personaliza entornos virtuales
de manera coherente y organizadaherramientas
su de navegación, para utilizarlo
Gestiona información del entorno según las necesidades, el contexto y las
espacio virtual representando su
virtual actividades en las que participa.
identidad, conocimiento y formas de
Interactúa en entornos virtuales interacción con otros. Elabora Emplea portafolios digitales cuando
Crea objetos virtuales en diversos material digital (presentaciones, organiza la información que obtuvo, de
formatos videos, documentos, diseños, entremanera que esté disponible para
otros) comparando y seleccionando actividades frecuentes.
distintas actividades según sus Accede a entornos virtuales establecidos,
necesidades, actitudes y valores. mediante credenciales de identificación
digital y considerando procedimientos
seguros, éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a una red social

Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse

Determina metas de aprendizaje viables,
autónoma cuenta de lo que debe aprender al
asociadas a sus necesidades, prioridades de
precisar lo más importante en la
aprendizaje y recursos disponibles, que le
realización de una tarea y la define
Define metas de aprendizaje. permitan lograr la tarea.
como meta personal. Comprende que
Organiza estrategias y procedimientos que
Organiza acciones estratégicas para debe organizarse lo más
se propone en función del tiempo y los
alcanzar sus metas. específicamente posible y que lo
recursos necesarios para alcanzar la meta.
Monitorea y ajusta su desempeño planteado incluya más de una
Revisa la aplicación de las estrategias, los
durante el proceso de aprendizaje. estrategia y procedimientos que le
procedimientos y los recursos utilizados, en
permitan realizar la tarea,
función del nivel de avance, para producir
considerando su experiencia previa al
 respecto. Monitorea de manera los resultados esperados.
permanente sus avances respecto Explica
a el proceso, los procedimientos, los
recursos
las metas de aprendizaje previamente movilizados, las dificultades, los
ajustes
establecidas al evaluar sus procesos y cambios que realizó y los
de realización en más de resultados
un obtenidos para llegar a la meta.
momento, a partir de esto y de los
consejos o comentarios de un
compañero de clase realiza los ajustes
necesarios mostrando disposición a
los posibles cambios.

6. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSA
LES
Orientación al Responsabili El docente promueve espacios de diálogo para que los
bien común dad estudiantes dialoguen e intercambien ideas y experiencias
respetando a los demás.
Fe Los estudiantes demuestran su fe y compromiso con el
prójimo reflexionando por la llegada de la Semana Santa.
Enfoque Respeto por -Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
inclusivo o las cada uno de sus compañeros, evitando cualquier forma de
atención a la diferencias discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
diversidad

2. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

RETORNAMOS A CLASES Y COMPARTIMOS EXPERIENCIAS VIVIDAS DURANTE VACACIONES

SEMANA LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES

DE 13 AL 17
17 DE
COMUNICACIÓ MATEMÁTICA PERSONAL CIENCIA Y COMUN
MARZO
N Día SOCIAL TECNOLOGÍA ICACIÓN
Emociones internacional de Sentido de
Bienvenida y Nos Escribim
encontrad las matemáticas vista
presentación comprometem os sobre
as en la
por el primer día ¿Qué os a cumplir los lo vivido
primera
de clase aprendimos el acuerdos de en la
semana de
año pasado? clase primera
clases
semana
de
clases

PERSONAL CIENCIA Y PLAN LECTOR MATEMÁTICA ARTE Y

SOCIAL TECNOLOGÍA CULTUR
 Conocemos y La higiene para El primer día Cuanto he A
expresamos el cuidado de del cole de cambiado
Expresa
nuestras nuestra aula Beatriz durante
mediant
emociones vacaciones
e un
dibujo
creativo
tu
retorno
a clase

TUTORÍA RELIGIÓN

Me conozco y Rezamos el
conozco a mis Padre Nuestro y
compañeros el Ave María

SEMANA LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES

DEL 20 AL 24
24 DE
COMUNICACIÓ MATEMÁTICA PERSONAL CIENCIA Y ARTE Y
MARZO
N SOCIAL TECNOLOGÍA CULTUR
Interpretamos
Comparto El gusto A
Leemos un pictogramas Organizamos
mis
cuento: nuestra aula El mural
vacaciones
para una buena de mis
divertidas Las vacaciones
convivencia vacacion
de Wendy
es

TUTORÍA CIENCIA Y COMUNICACIÓ MATEMÁTICA COMUN

TECNOLOGÍA N Organizamos ICACIÓN
Mis cualidades…
Sentido de oído datos
me hacen única Escribimos Compar
o único sobre nuestras ¿Qué hicieron timos
vacaciones en nuestro
vacaciones? texto de
las
vacacion
es

RELIGIÓN FECHA CÍVICA PLAN

LECTOR
Aprendemos el Día del agua
Credo La Hora
“Soy una gota
del
de agua”
Planeta

SEMANA LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES

DEL 28 DE 31
MARZO AL
COMUNICACIÓ MATEMÁTICA PERSONAL COMUN
1 DE ABRIL
N Jugamos y SOCIAL ARTE Y ICACIÓN
 Leemos formamos Las habilidades, CULTURA Demues
anécdotas e figuras con el gustos e tro mis
Sucesos de la
identificamos tangram intereses aprendiz
Semana Santa
los elementos ajes
en pinturas
de la (Evaluac
comunicación. ión
diagnos
tica)

TUTORÍA CIENCIA Y COMUNICACIÓ MATEMÁTICA RELIGIÓ

TECNOLOGÍA N Demuestro N
Participo
El sentido del mis
expresando lo Escribimos Doming
tacto. aprendizajes
que siento anécdotas y lo o de
(Evaluación
compartimos Ramos
diagnostica)
Reflexio
Mis namos
anécdotas sobre la
y llegada
reflexiona de la
mos sobre Semana
la llegada Santa
de la
Semana PLAN LECTOR FECHA CÍVICA
Santa Mi hermano Día de la
Luca Educación

(Día mundial
del autismo)

8. PRODUCTO:
PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENT
OS DE
EVALUACION
PRODUCTOS DE LA Participa Proponiendo acuerdos de convivencia en el aula y la
EXPERIENCIA: IE. LISTA DE
Establecer acuerdos para una mejor Elabora un cartel de normas de convivencia en el aula. COTEJO
convivencia. Evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia que
Elaboran nombres de sectores del aula. propuso.
Kirigami de emociones.
Compartimos nuestro texto de las
-Aplica estrategias de autorregulación de emociones.
vacaciones -Expresa oralmente.
Compartimos nuestras anécdotas de - Respeta a sus compañeros escuchando mientras ellos
forma verbal y no verbal participan.
- Comunica sus ideas de manera clara y precisa.
- Comparte su texto de forma creativa con sus
compañeros y profesora.
 3. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Del docente

 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas
educativos de la educación básica para el año 2023¨

[Link]
%C2%B0_474-[Link]?v=1669906268

 Metas de aprendizaje

[Link]
APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf

 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA

[Link]
[Link]

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –[Link]

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante

 Libros MINEDU 2023

 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de
[Link]
4. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad
didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA