Fecha: 1 de abril 2025
Comunicació
ACTIVIDAD: RECONOCEMOS Y ESCRIBIMOS LA VOCAL I
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad: Adecua el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones de lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma el contenido y contexto del texto escrito.
Escribe de acuerdo a su nivel de escritura en torno a un tema,
Desempeño: aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente.
Enfoque Enfoque inclusivo : Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor
transversal inherente de cada persona y de sus derechos ,encima de cualquier
diferencia .
Criterios Reconoce la vocal “I, i” en los textos que lee y las escribe.
Organiza sus ideas de forma y forma coherente y cohesionada.
Establece relaciones utilizando conectores.
Comprende las ideas más importantes del texto que escribe.
Propósito: Hoy aprenderán a reconocer y escribir la vocal I, a
través de imágenes.
INICIO:
Los estudiantes realizan la actividad física.
Observan imágenes en la pizarra y pronuncian las imágenes que
empiezan con la vocal “i” y dónde está resaltado la vocal “i
Les pregunto ¿qué observan en la imagen? ¿qué dice cada cartel? ¿qué
vocal
está resaltada en cada cartel?
Escucha y rodea todas las letras “i”
Soy un niñito
flaquito y derechito
y sobre mi cabeza
tengo un sombrerito
de forma de un circulito.
¿Qué será?
Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Creen que será
importante escribir la vocal “i”?
Les muestro la imagen en la pizarra.
Se comunica el propósito: Hoy aprenderán a reconocer y escribir la
vocal i, a través de imágenes.
Los estudiantes mencionan las normas de convivencia para la sesión.
DESARROLLO:
Planificación:
La maestra muestra la imagen en la pizarra.
Les pregunto: ¿qué observan? ¿cómo se llama? ¿con qué vocal empieza su
nombre de la imagen?
Luego les motivo a mis alumnos para que escriban en la pizarra la vocal i, identifican en el papelote
todas las vocales i y encierren de color rojo la ”I” mayúsculas y de color azul las “i” minúsculas.
. Utilizando el dedo índice en el aire, hacen trazos de la “i” minúsculas y mayúsculas.
Textualización:
. Los estudiantes identifican las palabras de las imágenes que empiecen con la vocal “i”, mayúscula y
minúscula.
. Decora la “i” con papel rasgado, se entrega la muestra de la “I” mayúscula y la “i” minúscula en
papel bond.
. Realizan actividades relacionadas la con la vocal “i”
Revisión:
. Revisamos con los alumnos cómo han identificado en las diferentes actividades la vocal “i”
.Realizan algunos ejercicios de respiración y articulación (movimiento de labios, dientes y emiten el
fonema de la vocal “i”)
.Resuelven fichas para afianzar el aprendizaje de la vocal “i”
CIERRE:
Metacognición:
Realizamos con los estudiantes el recuento de lo que se trabajó en clase:
Autoevaluación:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo te sentiste cuándo lograste identificar la vocal “i”?
¿Qué parte fue la más fácil?
¿Para qué nos servirá aprender la vocal “i” en nuestra vida diaria?
RECONOCEMOS Y ESCRIBIMOS LA VOCAL I
CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE
Identifica la Relaciona palabras Establece Comprende las
N°
vocal “ E, e” que contienen la relaciones ideas más
en los textos importantes
vocal E, e, con utilizando
que lee con del texto que
ilustracione imágenes conectores.
escribe.
s
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PINTA LAS IMÁGENES CUYOS NOMBRES EMPIECEN CON LA VOCAL
“I”, “i”
Rodea los dibujos que tengan “i”.
iguana olla imán aro
Escribe la “i” de los nombres, recuerda usar “I” mayúscula
rma toma té. gnacio es juguetón.
Pepe fue a ca. Raúl fue a talia.
Observa las imágenes, pronuncia el nombre y escribe la letra con que
empieza cada dibujo.
