UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

SANTISIMOS CORAZONES Año lectivo

TODO POR AMOR, CIENCIA Y VIDA 2023-2024

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PERIODO II

Docente PROF. GREICY AGUILAR RAMIREZ Fecha 31/07/2013 AL 26/10/2023
Periodo 2 Grado / 2DO Paralelo A
Curso
Área CIENCIAS SOCIALES Asignatura ESTUDIOS SOCIALES
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
Objetivos del O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del
Periodo patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
CS.2.1.5. Apreciar la escuela como un espacio de socialización e intercambio de costumbres, tradiciones y conocimientos, que influyen en la construcción
de la identidad
Criterio de CE.CS.2.2. Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo los planes de contingencia que puede aplicar en caso
Evaluación de algún desastre natural
CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se fomentan las relaciones humanas, el aprendizaje y su
desarrollo como ciudadano responsable
CE.CS.2.1. Identifica los diferentes tipos de familia basándose en el análisis de sus diferencias, reconociéndola como fuente de bienestar e indaga su
historia familiar para fortalecer su propia identidad
EVALUACIÓN
Destrezas con
Técnicas e
Criterio de Actividades de Aprendizaje (Estrategias Metodológicas) Recursos Indicadores de
Instrumentos de
Desempeño Evaluación del Periodo
Evaluación
Semana 1
TEMA: PUNTO DE ANTICIPACIÓN:  Texto del Técnica:
I.CS.2.4.1. Reconoce las
REFERENCIA E  Exploración y activación de conocimientos previos de la localidad de docente Prueba
características más
HISTORIA DE MI la que formo parte.  Cuaderno
relevantes (actividades
LOCALIDAD  Observación de cartas o mapas del barrio.  Pizarra Instrumento:
culturales, patrimonios,
 Observación de videos sobre historias de la localidad.  Hojas Prueba escrita
acontecimientos,
 Visita por todo el barrio, reconociendo lugares importantes.  Marcadores
Reconocer lugares, personajes y
 Colores
acontecimientos, CONSTRUCCIÓN: diversidad humana,
 Imágenes
lugares y personajes  Reconocimiento y ubicación de parques, plazas, centros médicos y natural, cultural y
 Proyector
de la localidad. Ref. otros que sirvan como puntos de referencia para identificar su actividades económicas
CS.2.1.8. barrio. y atractivos turísticos)
 Identificación de la manzana, cuadra y calles de la escuela y casa de de su localidad,
la localidad que le sirvan como puntos de referencia. parroquia, cantón,
 Explicación que un barrio está formada por manzanas, cuadras y vías provincia y país. (J.1.,
públicas. I.2.)
 Determinación que las manzanas son espacios de tierra rodeada de
 cuatro calles y que por lo general son rectangulares.

CONSOLIDACIÓN:
 Representación gráfica de la historia de mi localidad
 Realiza un gráfico de la manzana de la escuela o casa
Semana 2
TEMA: seguridad en ANTICIPACIÓN:  Texto del I.CS.2.2.1. Infiere que la Técnica:
el hogar  Observamos la imagen de la pizarra docente ubicación de su Prueba
 Cuaderno vivienda, escuela y
 Pizarra localidad le otorga Instrumento:
CS.2.2.3. Identificar  Hojas características Prueba escrita
los posibles riesgos  Marcadores diferenciales en cuanto
que pueden  Colores a estructuras,
presentarse en la  Imágenes accidentes geográficos y
vivienda para  ¿Qué hace el niño de la foto?  Proyector riesgos naturales, y
prevenirlos y  Lluvia de ideas analiza las posibles
salvaguardar  Dialogo dirigido alternativas que puede
CONSTRUCCIÓN: aplicar en caso de un
 Seguridad en el hogar desastre natural. (J.4.,
 En las viviendas pueden ocurrir accidentes I.2., S.1.)
 Es necesario seguir las siguientes indicaciones

CONSOLIDACIÓN:
 Seguir las indicaciones de la maestra

Semana 3
TEMA: la escuela, ANTICIPACIÓN:  Texto del I.CS.2.2.1. Infiere que la Técnica:
ubicación y croquis  Observamos la imagen de la pizarra docente ubicación de su vivienda, Prueba
CS.2.2.1. Reconocer y  ¿esta imagen es un plano o un mapa?  Cuaderno escuela y localidad le
ubicar la vivienda, la  Pizarra otorga características Instrumento:
escuela y la localidad  Hojas diferenciales en cuanto a Prueba escrita
a partir de puntos de  Marcadores estructuras, accidentes
referencia y  Colores geográficos y riesgos
representaciones  Imágenes naturales, y analiza las
gráficas (croquis,  Proyector posibles alternativas que
planos, etc.), puede aplicar en caso de
considerando  Lluvia de ideas un desastre natural. (J.4.,
accidentes CONSTRUCCIÓN: I.2., S.1.)
geográficos y posibles  La escuela es una institución a donde los niños van a aprender muchas
riesgos naturales. cosas interesantes y divertidas
 Al igual que la vivienda, la escuela tiene una dirección que sirve para ubicar
el entorno
 Existen escuelas grandes y pequeñas unas ubicadas en el campo, otras
ubicadas en la ciudad
 Mi escuela se llama:
 Su dirección es:

CONSOLIDACIÓN:
 Realizar la actividad 1 y 2 de la pág. 75
Semana 4
Tema: Anticipación • guía del docente I.CS.2.2.1. Infiere que Técnica:
dependencias de la • Observar las imágenes de la pizarra texto del la ubicación de su
• Prueba
escuela estudiante vivienda, escuela y
gráficos variados localidad le otorga
CS.2.2.1. Reconocer •
mapas características
y ubicar la vivienda, •
hojas de papel diferenciales en Instrumento:
la escuela y la •
Preguntas y respuestas bond cuanto a estructuras, Prueba objetiva
localidad a partir de •
Dialogo dirigido juegos de accidentes
puntos de referencia • •
Construcción memoria y sus geográficos y riesgos
y representaciones
• Conversar con los estudiantes sobre la utilidad y función de las instrucciones naturales, y analiza
gráficas (croquis,
dependencias de la escuela pizarra las posibles
planos, etc.), •
• Presentar diferentes tipos escuela cinta adhesiva alternativas que
considerando •
• Escuelas rurales marcadores puede aplicar en
accidentes •
• Escuelas urbanas lápices caso de un desastre
geográficos y •
posibles riesgos • Al igual que las viviendas la escuela tiene dependencias en donde se • cuaderno de natural. (J.4., I.2.,
naturales realizan muchas y variadas actividades. Todas las personas que trabajan trabajo S.1.)
allí realizan funciones muy importantes • tarjetas
• Aulas • cartulinas
• Dirección • colores
• Baños • láminas
• Bar
• Enfermería
• Cancha
Consolidación
• En parejas mencionar las dependencias de
mi escuela
• Investigar el nombre de las autoridades de
mi escuela
• Desarrollar las actividades de la pág. 77 del
libro
• Colorear

Semana 5
Tema: seguridad en Clase N°1  texto y cuaderno I.CS.2.2.1. Infiere que Técnica:
la escuela Anticipación: del estudiante la ubicación de su Prueba
-Observar las imágenes planteadas  guía vivienda, escuela y
Destreza  esferos localidad le otorga Instrumento:
imprescindible:  lápices de colores características Prueba escrita
CS.2.2.3. Identificar  regla diferenciales en
los posibles riesgos  cartulinas cuanto a estructuras,
que pueden  tarjetas de cartulina accidentes
presentarse en la  papelógrafos geográficos y riesgos
vivienda para  marcadores naturales, y analiza
prevenirlos y  Internet las posibles
salvaguardar la -Lluvia de ideas  computadora alternativas que
seguridad en el -Preguntas y respuestas  parlantes puede aplicar en
hogar. Construcción: caso de un desastre
CS.2.2.4. Proponer -Leer la información del libro de la pág. 80 natural. (J.4., I.2.,
planes de -Seguridad en la escuela S.1.)
contingencia que se -Que son las medidas de seguridad
pueden aplicar en Consolidación:
caso de un desastre -Desarrollar las actividades de la pág. 81 del libro de trabajo
natural, en la -Escuchar atentamente a su maestra
vivienda o escuela. -Desarrollar la siguiente actividad
 Semana 6
Tema: vida cotidiana Clase N°1  guía del docente I.CS.2.2.1. Infiere que la Técnica:
Anticipación:  computadora ubicación de su vivienda, Prueba
Destreza -observar las imágenes del texto pág. 82 y 83  diapositivas escuela y localidad le
imprescindible:  imágenes otorga características Instrumento:
CS.2.1.2. Identificar  computadora diferenciales en cuanto a Prueba escrita
los tipos de familia  proyector estructuras, accidentes
basándose en el  parlantes geográficos y riesgos
reconocimiento de  internet naturales, y analiza las
sus diferencias, tanto -lluvia de ideas  marcadores posibles alternativas que
en estructuras como -dialogo dirigido puede aplicar en caso de
en diversas Construcción: un desastre natural. (J.4.,
realidades sociales - leer la información del libro de trabajo de la pág. 82 y 83 I.2., S.1.)
(migración, divorcio, - todo lo que puedo hacer en la escuela
etc.) Consolidación:
- generar una exposición sobre el tema de vida cotidiana todo lo que puedo
hacer en la escuela
Semana 7
Tema: mi familia Clase N°1  guía del docente I.CS.2.4.1. Reconoce las Técnica:
tiene historia Anticipación:  computadora características más Prueba
- Exploración y activación de conocimientos previos a través de la estrategia  diapositivas relevantes (actividades
Destreza preguntas exploratorias sobre los medios de transporte de la localidad.  imágenes culturales, patrimonios, Instrumento:
imprescindible: - Observación en videos sobre los medios de transporte y vías de  computadora acontecimientos, Prueba escrita
CS.2.2.15. Describir comunicación.  proyector lugares, personajes y
los medios de - Conversatorio sobre los medios de transporte y vías de comunicación con  parlantes diversidad humana,
transporte, los las que cuenta la localidad.  internet natural, cultural y
servicios públicos y Construcción:  marcadores actividades económicas y
las vías de - Descripción de cada uno de los medios de transporte y las vías públicas de la atractivos turísticos) de
comunicación de la localidad. su localidad, parroquia,
localidad, comunidad, - Análisis que los medios de transporte permiten llegar a las personas de un cantón, provincia y país.
parroquia, cantón y lugar a otro ahorrando tiempo y recursos. (J.1., I.2.)
provincia, a partir del - Determinación de la utilidad de los medios de transporte que facilita el
análisis de su impacto comercio entre el campo y la ciudad.
en la seguridad y - Clasificación de los medios de transporte según la vía que utilizan.
calidad de vida de sus Consolidación:
habitantes. - Elaboración de preguntas y respuestas sobre el tema estudiado.
 - Gráfico de los medios de transporte.
- Realización de resúmenes en organizadores gráficos.
- Describe como son los medios de transporte y vías de comunicación de su
localidad.
Selecciona los medios de comunicación y transporte.

Semana 8
Tema: personas que Clase N°1  guía del docente I.CS.2.3.1. Reconoce los Técnica:
trabajan en mi Anticipación:  computadora datos importantes de su Prueba
escuela - Activación y exploración de conocimientos previos.  diapositivas escuela (nombre,
- ¿Qué sabemos? ¿Qué deseamos saber? ¿Y qué aprendimos? de nuestra  imágenes símbolos, historia) y la Instrumento:
escuela.  computadora identifica como un Prueba escrita
Destreza - Indagación en el libro de la historia de la escuela cuando se creó, la fecha de  proyector espacio de socialización e
imprescindible: fundación y que personas y organismos contribuyeron a sus orígenes.  parlantes intercambio de
- Volvemos a observar la imagen  internet aprendizajes con
Reconocer la de la clase pasada, sobre las  marcadores compañeros y maestros,
importancia de la personas que trabajan en que influirán en la
nuestra escuela. construcción de su
escuela a partir de la identidad. (J.3., I.2.)
investigación de sus Construcción:
- Reconocimiento de los símbolos de la escuela y la misión de la misma.
orígenes - Recorrido por las dependencias de la escuela
fundacionales, la - Identificación de las personas que trabajan en ella.
- Determinación de las funciones y tareas de las personas que trabajan en la
función social que escuela.
cumple, sus - Relación de las personas con las actividades que realizan en la escuela.
- Explicación de la importancia que tienen la escuela como espacios en los
características más que se fomentan las relaciones humanas, el aprendizaje y su desarrollo
sobresalientes. Ref. como ciudadano responsable.

CS.2.1.4. Consolidación:

- Desarrollar una Composición breve de la historia, de las personas que

trabajan en la escuela y la actividad que realizan en forma escrita con sus
propios códigos de escritura.
Escribe el nombre de la persona responsable de estas dependencias.
 - Aprendan y memoricen este poema con alegría para expresar sus
sentimientos por todo lo que les brinda la escuela.

Semana 9
Tema: RELACIÓN DE Trabajos prácticos.  guía del docente I.CS.2.3.1. Reconoce los Técnica:
RESPETO Y  computadora datos importantes de su Prueba
Encierra los carteles que te indican lo que debes hacer en la escuela.
TOLERANCIA CON LAS  diapositivas escuela (nombre,
PERSONAS DE MI  imágenes símbolos, historia) y la Instrumento:
ENTORNO.  computadora identifica como un Prueba escrita
Destreza  proyector espacio de socialización e
imprescindible:  parlantes intercambio de
Identificar los  internet aprendizajes con
derechos y  marcadores compañeros y maestros,
responsabilidades de Resuelve el siguiente crucigrama. que influirán en la
los niños y niñas construcción de su
mediante la identidad. (J.3., I.2.)
participación en
espacios familiares,
escolares Ref.
CS.2.3.4.

Semana 10
Tema: aprendizaje y Clase N°1  guía del docente Técnica:
I.CS.2.3.1. Reconoce
diversión en mi Anticipación:  computadora Prueba
escuela - Activación y exploración de conocimientos previos a través de la estrategia  diapositivas los datos importantes
Destreza preguntas exploratorias  imágenes Instrumento:
de su escuela (nombre,
imprescindible: - ¿Qué actividades realizas en la escuela?  computadora Prueba escrita
- ¿Qué actividades más te gusta realizar en la escuela?  proyector símbolos, historia) y la
Reconocer la escuela - ¿Cuál es tú lugar favorito en la escuela?  parlantes
identifica como un
como un espacio de - ¿Qué aprendes con tú maestra?  internet
- ¿Qué deporte te gusta más?  marcadores espacio de
interacción - ¿Qué actividades debemos hacer para cuidar nuestra escuela?
socialización e
compartida, lúdico y - ¿Crees que una escuela beneficia a la comunidad?
- Contestación de preguntas. intercambio de
de aprendizaje con - Explicación de la importancia de aprender y el papel que desempeñan los
aprendizajes con
compañeros y maestros por enseñar y el de los estudiantes por aprender.
Construcción: compañeros y
maestros, basado en - Valoración de lo que se puede aprender de los compañeros del aula y de
maestros, que influirán
acuerdos, normas, otras personas de la escuela.
en la construcción de
derechos y deberes. - Reconocimiento y aceptación de la diversidad entre géneros, culturas,
su identidad. (J.3., I.2.)
Ref. CS.2.3.2. ideas, capacidades
- Identificación de las actividades que se realizan durante los momentos de
aprendizaje
- Determinación de las actividades recreativas.
- Representación de roles en la escuela.
- Apreciación y reconocimiento del mobiliario y materiales escolares que se
utiliza en el proceso de aprendizaje.
- Apropiación de valores, como el cuidado, el orden y el aseo, en el uso de
materiales y mobiliario escolar

Consolidación:
- Valoración del trabajo que realizan las personas para mantener el aseo en
el establecimiento.
- (lo positivo, lo negativo y lo interesante de las actividades que realiza en
clase y en el recreo.
- Con ayuda de tu profesor o profesora, lee la frase en voz alta y completa
 su sentido con lo que representa cada ilustración.

Ordena, con los números del 1 al 3, las acciones que debemos realizar para
comer un refrigerio.

-
Semana 11
Tema: Importancia Clase N°1  guía del docente I.CS.2.1.2. Analiza los Técnica:
de los acuerdos Anticipación:  computadora lazos y la historia familiar Prueba
familiares - leer el título de la lección  diapositivas que unen a los miembros
Destreza - lluvia de ideas sobre los acuerdos familiares  imágenes de su familia, Instrumento:
imprescindible: - preguntas y respuestas  computadora identificando la Prueba escrita
CS.2.3.1. Expresar - dialogo dirigido  proyector importancia de contar
opiniones acerca de  parlantes con acuerdos, vínculos,
las diversas formas  internet valores, trabajo
de protección,  marcadores equitativo, derechos y
seguridad, responsabilidades que
solidaridad y respeto cumplir en función del
en la familia, bienestar común. (J.1.,
reconociendo la S.1.)
importancia de los
acuerdos, vínculos
afectivos, valores, Construcción:
derechos, - los acuerdos a los que llegan los miembros de
responsabilidades y el una familia son importantes, ya que, gracias a
trabajo equitativo de ellos, se convive en busca de un bienestar común
todos sus miembros
en función del
bienestar común

- los miembros de la familia tienen derechos y obligaciones

- es importante que los cumplan con responsabilidad, se entiende por
trabajo equitativo, tanto a la obligación que tienen todos los miembros de
la familia

Consolidación:
- formar grupos de trabajo y pedir que observen la actividad N°1 de la pág.
39
- pedir que desarrollen la actividad N°2
- compartir sus experiencias en clases
Semana 12
Tema: ENTORNO Clase N°1  guía del docente I.CS.2.1.2. Analiza los Técnica:
CERCANO Anticipación:  computadora lazos y la historia familiar Prueba
Destreza - Exploración y activación de conocimientos previos del espacio del  diapositivas que unen a los miembros
imprescindible: que forma parte.  imágenes de su familia, Instrumento:
Indagar los orígenes - Descripción del lugar donde está localizado la escuela.  computadora identificando la Prueba escrita
fundacionales y las - Reconocimiento de algunos barrios donde se encuentra la localidad a  proyector importancia de contar
características más través de diapositivas.  parlantes con acuerdos, vínculos,
significativas de la - Visita tu entorno  internet valores, trabajo
localidad. Ref. Construcción:  marcadores equitativo, derechos y
CS.2.1.6 - Observación de cartas o mapas donde se encuentra nuestra localidad responsabilidades que
por medio de imágenes. cumplir en función del
- Observación de tu entorno. bienestar común. (J.1.,
- Reconocimiento de características y ubicación de casas, calles y S.1.)
plazas de la localidad.
- Descripción de nombres de las calles, monumentos, casas, parques y
centros médicos de la localidad.
Consolidación:
- Dibujo de la localidad con sus principales casas, calles, plazas,
parques.
- Realización de resúmenes en organizadores gráficos.
- Identifica las calles, parques, plazas, iglesias, centros médicos de su
localidad por medio de láminas o maquetas
Semana 13
Tema: PLANES DE Clase N°1  guía del docente I.CS.2.3.1. Reconoce los Técnica:
CONTINGENCIA EN Anticipación:  computadora datos importantes de su Prueba
CASO DE - Activación y exploración de conocimientos previos a través de la estrategia  diapositivas escuela (nombre,
EMERGENCIA - Emplear el recurso tics.  imágenes símbolos, historia) y la Instrumento:
DENTRO DE MI - ¿Cómo es tú escuela?  computadora identifica como un Prueba escrita
ESCUELA - ¿Qué actividades realizas en la escuela?  proyector espacio de socialización e
Destreza - ¿A qué actividades asisten tus padres a la escuela?  parlantes intercambio de
imprescindible: - ¿Por qué es importante que tus padres asistan a la escuela?  internet aprendizajes con
CS.2.2.4. Proponer - ¿Cómo te sientes cuando tus padres te acompañan a la escuela?  marcadores compañeros y maestros,
planes de - Conversatorio sobre las actividades que realizan los padres de familia que influirán en la
contingencia que se cuando asisten a la escuela y la importancia de la presencia en la misma. construcción de su
pueden aplicar en Construcción: identidad. (J.3., I.2.)
caso de un desastre - Dialogo sobre el plan de contingencia en caso de emergencia dentro de la
natural, en la escuela, en donde se debe necesitar de toda la comunidad educativa para
vivienda o escuela. prevenir catástrofes en el año lectivo.
CS.2.2.6. Identificar - Leemos un plan de contingencia.
las funciones y
responsabilidades de
las autoridades y
ciudadanos,
relacionadas con los
fenómenos naturales
y sus posibles
amenazas,
promoviendo
medidas de
prevención. - Elaboración de un mapa de la localidad, en ayuda con las autoridades,
docentes y padres de familia.
- Determinación de los valores importantes en el plan de contingencia tales
como: ayuda y solidaridad.
Consolidación:
- Elaboración del resumen en un organizador gráfico.
- Estrategia lo positivo lo negativo y lo interesante de la escuela.
- Realizar simulacros a fin de verificar lo aprendido.
Elaborado Revisado Aprobado
DOCENTE COORD. MATEMATICA COMISION TECNICO PEDAGOGICA VICERRECTORADO
Prof. Greicy Aguilar Ramírez Lcda. Elsa Valarezo Lic. Cesar Gallegos P. Lic. Sandra M. Gómez Salvatierra, Mgs.
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: 15/08/2023 Fecha: 15/08/2023 Fecha: 15/08/2023 Fecha: 15/08/2023