MATERIALES COMPLEMENTARIOS Y DIDÁCTICOS
SEMANA 1
DÍA 1: MIÉRCOLES
1. “SIMON SAYS”
Materiales:
Cartas de vocabulario básico sobre acciones y verbos sencillos.
Lápices.
Sillas.
Cuadernos y/o libros.
Pelotas.
Colores y/o pinturas.
Instrucciones:
1. Dar la bienvenida y saludar a los niños, empezar la clase con una breve
introducción del tema y vocabulario de la actividad que se realizara próximo.
2. Para el vocabulario se recomienda seguir los ejemplos o recomendaciones
planteados más arriba del documento.
3. Empezar el juego de “Simon says” con breves y sencillas órdenes, puede
apoyarse de las frases recomendadas que se encuentran más arriba del
documento.
4. Aplicar está actividad empleando el uso de los diferentes objetos que se
encuentren el alrededor, como se menciona en la lista de materiales, tales como:
sillas, libros, cuadernos, lápices, colores, zapatos, cartulinas, entre otros.
5. Culminada la actividad, preguntar al niño que tal le pareció la actividad y pedir
que diga algunas palabras que recuerde mejor que otras.
2. SOUND BINGO
Materiales:
Tabla de bingo para los jugadores (a mano o impresos).
Fichas (o bolígrafo), pueden ser semillas, tapas, entre otros.
Caja mediana para poner los números a mover (en caso de tener la maquina
profesional de bingo, usarlo).
Números hecho en papel, a mano o impreso (en caso de tener los números de un
juego de bingo profesional, usarlo).
Instrucciones:
1. Recordar que, en caso de poseer un juego profesional específicamente para
bingos, usarlo, así evita y ahorra tiempo de buscar materiales.
2. Entregar las tablas de bingo a los niños con sus respectivas fichas, jugar las
rondas, que sean necesarias y deseadas.
3. Al igual que el bingo tradicional, el objetivo de este es formar una columna, fila,
diagonal, u otras figuras como una equis o un círculo; dependiendo de cómo se
juegue cada ronda.
4. Explicar a los jugares, cada ronda puede jugarse individualmente, en pareja o
equipo.
5. Para empezar el juego, se sacude la caja y luego se abre y se saca un número al
azar, se dicta los números con la letra que viene a lado de este. Por ejemplo:
“B19”, ubicarse en la tabla y buscar en la letra B y si verificar si tiene el número
19, de ser así, marcarlo o taparlo con la ficha, si no hay ese número, no marcar
nada, aun así, el número esté en otra letra.
6. Si logra formar la figura acordada sea esta columna, fila, diagonal, u otro; gritar
a todos “¡BINGO!”.
DÍA 2: SÁBADO
1. SINGING SONGS
Materiales:
- Aparato reproductor de música (laptop, radio, parlante, entre otros).
- Canciones infantiles en inglés, tales como “Finger Family”, “Wheels on the bus”,
“Head, shoulders, knees and toes”, “Baby Shark”, entre otros.
- Cartas de vocabulario sobre movimientos corporales (opcional).
- Lyrics de las canciones acompañadas de imágenes llamativas.
Instrucciones:
1. Usar el aparato reproductor de música y poner a reproducir las canciones.
2. Pedir a los niños que canten al ritmo de la canción, se puede bailar también.
3. En caso de necesitar la letra de la canción como apoyo, puede darle los lyrics
impresos de la canción.
4. Pedir a los niños que pongan su canción favorita en inglés.
5. Acompañar al niño en el canto y baile, si así desear.
6. Poner las canciones que sean necesarias.
7. Al culminar la actividad, preguntar a los niños que aprendieron en esta actividad
y que digan algunas palabras que se les haya quedado en su mente, ya sea que
les gustó o no entendieron.
2. GUESS THE SOUND
Materiales:
- Aparato reproductor de sonido (laptop, radio, parlante, entre otro).
- Cartas de vocabulario de animales (opcional), se puede usar la que se encuentra en
la respectiva carpeta Drive.
- Material complementario PDF/PowerPoint ubicado en la carpeta respectiva de
Drive.
- Uso de videos de sonidos de animales, o pistas de sonidos que se encuentran en la
respectiva carpeta de la actividad en Drive.
- Imágenes de animales (opcional).
Instrucciones:
1. Hacer una breve explicación del tema y en que consiste la actividad, puede
guiarse del vocabulario de cartas y el PowerPoint explicativo sobre los animales,
que se encuentra en la carpeta drive, si así desear.
2. Usar audios o videos de sonidos de animales, puede usar los audiotracks que se
encuentran en la carpeta drive, si así desear.
3. Reproducir el sonido del animal. Pedirle al niño que adivine a que animal le
pertenece el sonido, repetir las veces que sea necesario.
4. Usar diversos sonidos entre animales domésticos y salvajes.
5. Puedes mostrar de nuevo las imágenes de los animales y como se escribe si el
niño no recuerda como decirlo o pronunciarlo.
6. Culminar la actividad con una serie de preguntas básicas sobre qué tal le pareció
este juego y que animal le gustó más.
DÍA 3: DOMINGO
1. STORYTELLING
Materiales:
Historias infantiles, cuentos, fábulas, leyendas, entre otros.
Vocabulario con imágenes acompañadas (opcional).
Títeres de los personajes de la historia.
Imágenes de algunas escenas de la historia.
Hojas impresas de la lectura para que los niños se guíen.
Instrucciones:
1. Usar los títeres para recrear las escenas de la historia, mientras uno va contando
o leyendo.
2. Dar a los niños copias de la historia para guiarse de la lectura, si así desear.
3. Contar detenidamente cada suceso que ocurre en la historia, mientras se emplea
el uso de los títeres.
4. Recrear las escenas con los títeres, dando emoción a cada momento y que el niño
se sienta interesado por la historia.
5. Hacer pequeñas preguntas en medio de la lectura, para fomentar su
participación, tales como: “And what do you think happens next?”
6. Terminar la actividad preguntando qué tal le pareció la historia, cuál fue su parte
favorita, y cuál fue el personaje que más le gustó.
2. ART AND CRAFTS WORKSHOP
Materiales:
- Material moldeable de diferentes colores para formar figuras (plastilina, arcilla,
porcelana, macilla, foami moldeable, entre otros).
- Materiales decorativos como ojos locos, cintas, pinturas, entre otros
(opcionales).
- Vocabulario y cartas sobre nuevas palabras que se enseñen en la actividad
(opcional).
Instrucciones:
1. Explicar al niño la actividad, dar una breve clase o introducción del nuevo
vocabulario.
2. Se le entregará materiales moldeables de diferentes colores.
3. Se le entrega materiales decorativos, si en caso así desear.
4. Pedirle que forme una figura, ya sea con colores o formas específicas.
5. El niño también puede formarlas figuras u objetos que desee él mismo.
6. Se puede aplicar un tiempo determinado para así fortalecer sus habilidades.
7. Para culminar, preguntar qué tal le pareció la actividad, cuál fue su parte más y
menos favorita, y si necesita algún tipo de refuerzo.
