República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Instituto Universitario de Tecnología
Mario Briceño Iragorry
Carora, Edo – Lara
Enfoque Cognoscitivo del Aprendizaje
Integrante:
Skarlet Aldana
V-31.972.101
Prof: Milser Suárez
Psicología Educativa Unidad III
Carora, abril de 2025
Introducción
El enfoque cognoscitivo del aprendizaje se centra en los procesos internos que intervienen
en la adquisición, organización y aplicación del conocimiento. Este enfoque plantea que el
aprendizaje no es solo el resultado de estímulos y respuestas (como sugiere el
conductismo), sino un proceso activo en el que los individuos interpretan y estructuran la
información con base en su experiencia previa.
Desde esta perspectiva, las personas son vistas como aprendices activos, capaces de
construir significados a través de sus esquemas cognitivos. Elementos como la percepción,
la atención, la memoria y la resolución de problemas juegan un papel crucial en cómo se
aprende y se aplica el conocimiento. Además, el aprendizaje significativo—una idea
defendida por teorías como las de Ausubel y Bruner—es una pieza central, pues resalta la
importancia de conectar la nueva información con conocimientos ya existentes.
El enfoque cognoscitivo tiene aplicaciones valiosas, especialmente en la educación, donde
fomenta métodos que promueven el pensamiento crítico, la metacognición y el
aprendizaje autónomo. Este marco ayuda a entender que aprender no es simplemente
memorizar, sino comprender y adaptar la información para su uso práctico.
La teoría cognoscitiva representa una de las corrientes más influyentes de la psicología,
enfocándose en cómo las personas procesan, almacenan y aplican la información.
Antecedentes
La teoría cognoscitiva tuvo sus raíces en el siglo XX como una evolución del conductismo,
que se centraba solo en el comportamiento observable. Sus inicios fueron marcados por el
trabajo de figuras como:
Jean Piaget: Su teoría del desarrollo cognitivo es fundamental para entender cómo
los esquemas cognitivos se forman y evolucionan a lo largo de la vida.
Lev Vygotsky: Introdujo la idea de que el aprendizaje ocurre mediante la
interacción social y cultural.
Ulric Neisser: Padre de la psicología cognitiva, subrayó el estudio de procesos
internos como memoria, percepción y atención. Además, la revolución informática
de mediados del siglo XX ofreció un modelo para entender el cerebro humano
como un procesador de información.
Principios
1. El aprendizaje es activo: Las personas no solo reciben información, sino que la
interpretan, organizan y aplican activamente.
2. Los esquemas cognitivos: Son estructuras mentales que almacenan conocimiento y
permiten a las personas entender el mundo. Se modifican con nueva información.
3. Procesos mentales centrales: Atención, memoria, percepción y resolución de
problemas son los pilares del procesamiento cognitivo.
4. Constructivismo: El aprendizaje ocurre cuando construimos nuevo conocimiento al
integrar ideas previas con nuevas experiencias.
5. Contexto sociocultural: Factores sociales y culturales influyen en cómo adquirimos
y usamos el conocimiento.
Concepto clave
La teoría cognoscitiva describe al ser humano como un "procesador de información". Esto
incluye:
Atención: La capacidad de enfocarse en ciertos estímulos mientras se ignoran
otros.
Memoria: La retención y recuperación de información.
Solución de problemas: La habilidad para identificar desafíos y generar estrategias
eficaces.
Percepción: Cómo interpretamos estímulos a través de los sentidos y los
integramos en nuestra realidad.
En esencia, esta teoría ha transformado campos como la educación, al diseñar estrategias
centradas en el aprendizaje significativo, y la psicología clínica, al abordar patrones de
pensamiento disfuncionales.
La teoría cognoscitiva y la conductista representan enfoques distintos en la psicología,
cada una con sus características únicas. Aquí tienes una comparación para entender sus
diferencias principales:
1. Enfoque general:
Teoría cognoscitiva: Se centra en los procesos internos de la mente, como la
percepción, el razonamiento y la memoria. Considera que el aprendizaje ocurre
cuando las personas procesan activamente la información y construyen
conocimientos.
Teoría conductista: Se enfoca en el comportamiento observable y su relación con
estímulos externos. Sugiere que el aprendizaje se produce a través de asociaciones
entre estímulos y respuestas.
2. Papel de los procesos mentales:
Cognoscitiva: Da gran importancia a los procesos mentales internos. Por ejemplo,
cómo las personas piensan, recuerdan y resuelven problemas.
Conductista: Ignora los procesos mentales internos porque considera que no
pueden observarse directamente. Se centra únicamente en el comportamiento que
puede medirse.
3. Metodología:
Cognoscitiva: Utiliza métodos que incluyen observación y experimentos para
explorar el procesamiento de información y los esquemas mentales.
Conductista: Usa experimentos controlados para estudiar la relación entre
estímulos y respuestas, como los famosos experimentos de Pavlov y Skinner.
4. Aprendizaje:
Cognoscitiva: Ve el aprendizaje como un proceso activo donde las personas
organizan y reinterpretan información. Enfatiza la influencia del contexto social y
cultural.
Conductista: Entiende el aprendizaje como la adquisición de nuevos
comportamientos mediante el condicionamiento clásico o operante.
5. Representantes destacados:
Cognoscitiva: Jean Piaget, Lev Vygotsky, Ulric Neisser.
Conductista: John B. Watson, B.F. Skinner, Ivan Pavlov.
Ejemplo práctico:
Cognoscitiva: Si alguien aprende a jugar softball, esta teoría estudiaría cómo
organiza mentalmente las reglas del juego y reflexiona sobre estrategias.
Conductista: Examinaría cómo los estímulos (como las órdenes del entrenador)
generan respuestas (como ejecutar una jugada).
Piaget: Asimilación, Acomodación, Esquema.
Jean Piaget, el reconocido psicólogo suizo, desarrolló conceptos clave en su teoría del
desarrollo cognitivo. Aquí tienes un desglose de asimilación, acomodación y esquema,
pilares fundamentales en su propuesta:
Asimilación
La asimilación ocurre cuando integramos nueva información en nuestros esquemas
existentes sin modificar su estructura. Básicamente, se trata de ajustar lo nuevo a lo que
ya conocemos. Por ejemplo, si el niño ve un chihuahua por primera vez, puede encajarlo
dentro del esquema de "perro", aunque sea pequeño y tenga características diferentes.
Acomodación
La acomodación se da cuando los esquemas existentes no son suficientes para incorporar
nueva información, por lo que deben ser modificados o se crean nuevos esquemas. Por
ejemplo, si el niño ve un gato y, al principio, lo considera un "perro pequeño", pero luego
aprende que "gato" es una categoría distinta, está acomodando su esquema original para
incluir esta nueva información.
Esquema
Un esquema es una estructura mental o marco de referencia que usamos para organizar y
comprender la información. Es como una categoría o concepto que nos ayuda a
interpretar el mundo. Por ejemplo, un niño puede tener un esquema para "perro" que
incluye características como "cuatro patas" y "ladra".
Relación entre estos conceptos
Asimilación y acomodación son procesos complementarios que forman parte de la
adaptación cognitiva. Este mecanismo permite que los esquemas evolucionen a medida
que interactuamos con nuestro entorno y adquirimos nuevos conocimientos.
Estos conceptos son fundamentales para entender cómo los niños desarrollan su
pensamiento y aprenden sobre el mundo en cada etapa de su desarrollo.
La teoría del conocimiento de Jerome Bruner, conocida como la teoría del aprendizaje
cognitivo constructivista, se centra en cómo los seres humanos adquieren, procesan y
estructuran el conocimiento.
1. Construcción activa del conocimiento:
Bruner planteó que el aprendizaje no es un proceso pasivo de recibir información, sino
uno activo en el que las personas construyen su propio conocimiento. Esto implica que los
individuos interpretan y reorganizan la información de acuerdo con sus experiencias y
estructuras cognitivas.
2. Modos de representación:
Bruner identificó tres formas principales de representar el conocimiento, que se
desarrollan en etapas:
Representación enactiva: En esta etapa, el conocimiento se adquiere a través de
acciones físicas. Por ejemplo, un niño aprende cómo funciona un objeto
manipulándolo.
Representación icónica: El conocimiento se representa mediante imágenes o
gráficos mentales, como dibujos o diagramas.
Representación simbólica: Es la etapa más avanzada, donde el conocimiento se
codifica en símbolos, como palabras o números.
3. Aprendizaje como descubrimiento:
Bruner enfatizó la importancia del aprendizaje por descubrimiento, en el que los
estudiantes exploran y encuentran respuestas por sí mismos. Según Bruner, este método
fomenta un aprendizaje más profundo y significativo.
4. Importancia del contexto cultural:
El contexto social y cultural juega un papel fundamental en el aprendizaje. Las
interacciones con otros y el entorno permiten a los individuos construir significado. Bruner
también destacó el papel del lenguaje como herramienta principal para compartir y
desarrollar conocimiento.
5. Espiral curricular:
Bruner propuso que los temas o conceptos deberían enseñarse de manera gradual y
repetitiva. Esto significa que los estudiantes pueden revisitar un tema en diferentes etapas
de su desarrollo, cada vez con mayor profundidad y complejidad.
En resumen, la teoría de Bruner subraya que el aprendizaje es un proceso dinámico,
guiado por la interacción con el entorno, el uso de herramientas cognitivas como el
lenguaje, y la capacidad de los estudiantes para descubrir y construir su propio
conocimiento.
David Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, la cual enfatiza cómo el
aprendizaje adquiere mayor valor cuando la nueva información se conecta con los
conocimientos previos de los estudiantes de manera lógica y no arbitraria. Este enfoque
tiene aplicaciones cruciales en la enseñanza didáctica y la educación en general.
1. Concepto principal: Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo ocurre cuando el estudiante relaciona de manera activa los
nuevos conceptos con los esquemas o conocimientos que ya posee. Esto contrasta con el
aprendizaje memorístico, que consiste simplemente en repetir información sin
comprenderla o integrarla.
2. Condiciones para el aprendizaje significativo
Según Ausubel, el aprendizaje significativo depende de tres factores principales:
Material potencialmente significativo: La información debe estar organizada de
forma que el estudiante pueda relacionarla con lo que ya sabe.
Conocimientos previos adecuados: El estudiante debe contar con una estructura
cognitiva previa que permita integrar la nueva información.
Actitud del estudiante: El aprendiz debe estar dispuesto a vincular la nueva
información con sus conocimientos previos.
3. Organización jerárquica del conocimiento
Ausubel planteó que los conceptos se organizan en una jerarquía de generalidad. Los
conceptos más generales y amplios están en la parte superior, mientras que los más
específicos y concretos están en niveles inferiores. Esto facilita el aprendizaje, ya que las
ideas específicas se conectan con ideas generales previamente comprendidas.
4. Rol de los organizadores previos
Ausubel introdujo la idea de los organizadores previos, herramientas que sirven como
puente entre los conocimientos existentes y la nueva información. Estos pueden ser
resúmenes, diagramas o explicaciones introductorias diseñadas para facilitar la integración
de conceptos.
5. Papel del docente
El docente tiene un rol activo en esta teoría, ya que debe presentar los contenidos de
manera estructurada, clara y adaptada a los conocimientos previos de los estudiantes. Su
objetivo es facilitar el proceso de conexión entre lo nuevo y lo conocido.
Aplicaciones en la didáctica
En el diseño de planes de estudio, la teoría de Ausubel destaca la importancia de
presentar los contenidos de manera lógica y progresiva.
Promueve métodos de enseñanza que estimulan la comprensión profunda, como
el uso de mapas conceptuales y estrategias de aprendizaje colaborativo.
En resumen, la teoría de Ausubel brinda un marco poderoso para entender cómo se
pueden diseñar experiencias educativas significativas y efectivas.
La teoría sociocultural de Lev Vygotsky es una de las contribuciones más influyentes en la
psicología del desarrollo y la educación. Enfocada en los procesos mentales superiores,
esta teoría destaca la importancia del contexto social y cultural en el desarrollo cognitivo.
Aquí tienes un resumen de sus conceptos clave:
1. Proceso de construcción social del conocimiento
Vygotsky plantea que el desarrollo cognitivo no es un acto individual, sino el resultado de
la interacción con otras personas. Los procesos mentales superiores, como el pensamiento
abstracto, surgen a través de la participación en actividades sociales.
2. Mediación cultural
El aprendizaje está mediado por herramientas culturales, principalmente el lenguaje.
Según Vygotsky:
El lenguaje no solo es un medio de comunicación, sino también una herramienta
para estructurar el pensamiento.
Las herramientas culturales (como libros, tecnología y símbolos) son
fundamentales para el desarrollo de habilidades cognitivas avanzadas.
3. Zona de desarrollo próximo (ZDP)
Este es uno de los conceptos más conocidos de Vygotsky. La ZDP representa el rango de
habilidades que una persona puede desarrollar con la ayuda de un guía más
experimentado, como un maestro o un compañero. Se divide en:
Nivel de desarrollo real: Lo que el individuo puede hacer por sí mismo.
Nivel de desarrollo potencial: Lo que puede lograr con apoyo.
4. Andamiaje
El "andamiaje" es el apoyo que un guía proporciona en la ZDP. Este apoyo se retira
gradualmente a medida que el aprendiz adquiere mayor independencia y dominio de la
habilidad.
5. Internalización
Para Vygotsky, los procesos sociales se convierten en procesos psicológicos internos. Por
ejemplo, una interacción verbal con un adulto sobre cómo resolver un problema
eventualmente se transforma en pensamiento interno y autorregulación.
6. Importancia del contexto sociocultural
El desarrollo cognitivo varía entre culturas, ya que cada una tiene herramientas y prácticas
diferentes. Esto enfatiza que no hay un único camino universal para aprender; el entorno
cultural moldea el pensamiento y el conocimiento.
Aplicaciones de la teoría
En educación, su enfoque promueve estrategias colaborativas, como el aprendizaje
en grupos, tutorías entre pares y enseñanza guiada.
En psicología, ayuda a entender cómo las experiencias sociales impactan el
desarrollo personal.
Esta teoría destaca que somos seres profundamente sociales y que el entorno en el que
vivimos juega un papel clave en cómo pensamos y aprendemos.
Conclusión
En conclusión, el enfoque cognoscitivo del aprendizaje redefine la manera en que
entendemos el proceso de adquirir conocimiento. Este enfoque destaca que el aprendizaje
no es solo una acumulación de información, sino un proceso dinámico donde el individuo
interpreta, organiza y adapta la información en función de sus esquemas cognitivos y
experiencias previas.
Al reconocer al estudiante como un participante activo, este enfoque subraya la
importancia de los procesos internos como la memoria, la atención, la percepción y la
resolución de problemas. Además, enfatiza la conexión entre el aprendizaje y el contexto
social, cultural y ambiental en el que ocurre, dando lugar a un aprendizaje más significativo
y profundo.
En el ámbito educativo, el enfoque cognoscitivo ofrece herramientas para diseñar
estrategias que promuevan el pensamiento crítico, la metacognición y el aprendizaje
autónomo, ayudando a los estudiantes a no solo memorizar, sino a comprender y aplicar el
conocimiento de manera efectiva.
Este enfoque no solo transforma la manera en que enseñamos y aprendemos, sino que
también fomenta el desarrollo integral del estudiante, preparando mentes capaces de
adaptarse y enfrentar los retos del mundo moderno.
