LENGUAJES FASE 4

TRIMESTRE I

CONTENIDO PDA 3º PDA 4º

Narración de -Identifica y comprende la función y las características -Reconoce y usa diversos estilos, recursos y Estrategia nacional
sucesos del pasado principales de la narración. estrategias narrativas.
-Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, -Establece relaciones causales y temporales entre de lectura
y del presente in media res y otras, de acuerdo con su propia cultura y acontecimientos.
gusto para narrar. Identifica y establece relaciones causa- -Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y
efecto en una narración. -Usa el punto y el punto y seguido copretérito, para narrar sucesos.
para separar oraciones en un párrafo. -Infiere el significado de las palabras, a partir de la
información contextual de un texto.
Descripción de -Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, -Planea, escribe, revisa y corrige textos
personas, lugares, que hay formas detalladas para describir a las personas y donde describe, de manera lógica,
los lugares, señalando características que van más allá de procesos con los que tiene cierta
hechos y procesos. su apariencia. familiaridad.
- Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para -Reflexiona sobre el uso de palabras y
describir personas, lugares y hechos: adjetivos, adverbios
frases adjetivas y adverbiales para
y frases adverbiales.
-Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que describir procesos.
describe hechos en orden cronológico. -Utiliza algunos conectores
-Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o secuenciales, como en primer lugar,
elementos y la emplea. posteriormente, finalmente; y
-Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los temporales, como al mismo tiempo,
nombres propios simultáneamente, más tarde, antes,
cuando describe un proceso, a fin de
dar claridad al texto.
-Revisa y corrige las descripciones que
realiza, para transmitir ideas de forma
clara, evitando repeticiones
innecesarias.
-Reconoce el uso del punto y coma y
los dos puntos, y los emplea al
enumerar diferentes elementos o
aspectos.
Diálogo para la -Reconoce y usa pautas que norman los -Indica de manera respetuosa cuando
toma de acuerdos y intercambios orales, como respetar el no ha comprendido las opiniones o
el intercambio de turno para hacer uso de la palabra, ideas de otros.
opiniones. prestar atención, adecuar el volumen de -Utiliza información de varias fuentes
voz, emplear fórmulas de cortesía, orales y escritas, para explicar y
mantener el interés, plantear preguntas. argumentar sus propias ideas y
- Escucha las ideas de otros, y expresa las opiniones.
propias con respeto. -Recupera de forma explícita
-Reconoce que expresar sus ideas con experiencias y conocimientos, para
 claridad y acompañadas de las razones tomar decisiones o asumir una postura.
que las sustentan, son aspectos que Intercambia información, practica la
ayudan a que otros las comprendan escucha activa, empatía y/o
-Participa activamente en diálogos para negociación y toma acuerdos
tomar acuerdos, dando razones de sus
preferencias o puntos de vista.
Comprensión y -Recurre a diversos soportes que Identifica los efectos de una situación o
producción de contienen textos expositivos, para ampliar fenómeno planteados en la información
textos expositivos sus conocimientos sobre algún tema, así que presenta un texto expositivo.
en los que se como a diccionarios para consultar -Planea, escribe, revisa y corrige sus
definiciones. propios textos expositivos del tipo:
planteen: problema-
-Comprende textos expositivos que problema-solución, comparación-
solución, plantean un problema y la solución al contraste, causa-consecuencia y
comparación- mismo. enumeración.
contraste, causa- Reconoce semejanzas y diferencias entre -Es capaz de seleccionar fuentes y
consecuencia y textos de comparación y de contraste. obtener información para proponer
enumeración. -Reconoce antecedentes y consecuentes soluciones a problemas de su entorno.
en el cuerpo de un texto expositivo, del -Utiliza nexos, adverbios y frases
tipo causaconsecuencia. -Se apoya en la adverbiales de secuencia como luego,
enumeración para identificar los más adelante, después, antes, más
principales elementos del tema que trata. temprano, así como nexos para
- Participa en la planeación y escritura de establecer comparaciones: en cambio,
algún texto expositivo, así como en su por un lado, por otro lado, a diferencia
revisión y corrección, haciendo de, al igual que.
sugerencias de mejora.
- Reflexiona sobre palabras y frases que
impliquen comparación: algunos, otros, en
cambio.
Búsqueda y manejo -Formula preguntas para realizar la -Elabora preguntas para localizar la
reflexivo de búsqueda de información y las responde información que requiere y reflexiona
información. luego de localizar la información sobre el uso de acentos gráficos en
correspondiente. palabras que se usan para preguntar:
- Emplea los signos de interrogación al qué, cómo, cuándo, dónde, por qué,
elaborar preguntas. para qué.
-Usa variadas fuentes de consulta, entre -Emplea elementos de los textos que
ellas medios de comunicación y personas, organizan el contenido: títulos,
recupera información pertinente, en subtítulos, viñetas, tipografía, palabras
función del propósito de búsqueda: clave, para localizar información.
resolver dudas, profundizar en un tema, - Hace anticipaciones sobre el
escribir un texto, preparar una exposición, contenido de un libro, a partir de la
generar contenido en las redes sociales, información de la portada y
etcétera. contraportada.
-Reflexiona sobre el orden alfabético en -Diversifica el uso de fuentes de
diccionarios e índices de otras obras de consulta en función del propósito y el
consulta y lo emplea para localizar tema, y reconoce la organización de
información. materiales informativos y sus
- Comprende el sentido general de un elementos.
texto informativo. -Parafrasea y/o ejemplifica
 planteamientos que expone un texto
informativo.
-Consulta diccionarios y glosarios para
resolver dudas relacionadas con el uso
de ciertos términos
Comprensión y -Identifica características y funciones de -Identifica características y funciones
producción de los textos discontinuos, en particular de de los textos discontinuos, en particular
textos discontinuos esquemas de partes de seres vivos y de líneas del tiempo, tablas de doble
para organizar objetos, así como de la programación y/o entrada y gráficas.
calendarización de actividades. -Reflexiona sobre el uso de textos
actividades y
-Reflexiona sobre la utilidad de los discontinuos, para resumir y ordenar
ordenar formatos para organizar actividades e información.
información. información. -Produce textos discontinuos para
-Usa mayúsculas al comienzo de nombres organizar información que expone a
propios y oraciones. otros.
-Emplea signos de puntuación como el
punto y la coma.
Comprensión y -Reflexiona sobre las funciones y -Explora y analiza el contenido de los NOVIEMBRE
producción de características del resumen, como un tipo textos por resumir.
resúmenes. de texto conciso, cuyo objetivo principal -Relaciona el contenido del texto por
es exponer de forma clara, precisa y breve resumir y los recursos
las ideas más importantes de la fuente complementarios: recuadros, tablas,
consultada y no como uno producto de gráficas e imágenes.
una tarea mecánica, alejada de la -Registra, con sus propias palabras, la
comprensión de las ideas expuestas. información más relevante del texto
-Determina cuál considera que es la por resumir, en función de los
información más relevante del texto por propósitos predeterminados; por
resumir, en función de sus propósitos, y la ejemplo: escribir un texto informativo o
registra con sus propias palabras. presentar una exposición.
-Establece diferencias entre paráfrasis y -Usa signos de interrogación y
síntesis. exclamación para distinguir una
- Emplea el punto y aparte para organizar pregunta de la expresión de una
un texto por párrafos. emoción.
-Revisa y corrige errores de
concordancia de género y número.
Comprensión y -Identifica y reflexiona sobre la función de -Analiza las características de diversos
producción de los textos instructivos y sus características textos instructivos, como reglamentos,
textos instructivos genéricas: organización de los datos; uso recetas médicas y de cocina,
para realizar de numerales para ordenar indicaciones para participar en un juego
cronológicamente los pasos de un de mesa o de patio, e interpreta la
actividades
procedimiento; brevedad y secuencia de información que presentan.
escolares y la información; y precisión en las -Emplea verbos en infinitivo o
participar en indicaciones. imperativo, así como términos
diversos juegos. -Comprende la utilidad de los recursos secuenciales, para escribir
gráficos empleados en textos instructivos: instrucciones.
diagramas de procesos, ilustraciones, -Describe el orden secuencial de un
cuadros y símbolos. Identifica y reflexiona procedimiento.
respecto del vocabulario empleado en los - Reflexiona sobre la ortografía de
 instructivos: verbos en infinitivo o en palabras homónimas.
imperativo para redactar instrucciones y -Emplea signos de puntuación como el
términos secuenciales, como primero, punto, la coma y los dos puntos.
después, antes de, enseguida, finalmente.
-Emplea signos de puntuación, como la
coma, el punto y seguido, el punto y
aparte, dos puntos.
Exposición sobre -Reconoce características de la oralidad: -Expone sobre diversos temas,
temas diversos. recursos expresivos (estilo) y considerando: Como presentador
paralingüísticos o no lingüísticos, como -Planear su exposición, lo cual incluye
movimiento corporal y gestos. la elaboración de materiales de apoyo.
- Expone sobre diversos temas -Realizar apuntes para usar como guía.
considerando: Como presentador. -Reflexionar sobre el uso de sinónimos
-Planear su exposición, lo cual incluye la y antónimos.
elaboración de materiales de apoyo. - -Mantener el interés del auditorio,
Realizar apuntes para usar como guía. -- ajustando el volumen de voz y usando
Usar pronombres y nexos. -Valorar el elementos paralingüísticos. -Responder
interés del auditorio. Como audiencia dudas y atender inquietudes. Como
-Escuchar o atender lo que se comunica, audiencia -Escuchar atenta y
siguiendo el hilo de lo que se dice. comprensivamente, tomando notas. -
-Tomar nota de lo que se quiere recordar. Plantear preguntas o comentar sobre lo
expuesto.
EJES ARTICULADORES
 Pensamiento crítico
 Igualdad de género
 Vida saludable
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÌFICO FASE 4

TRIMESTRE I

CONTENIDO PDA 3º PDA 4º

Estructura y Identifica y describe que el sistema locomotor está -Identifica y describe la estructura y SEPTIEMBRE
funcionamiento conformado por el sistema óseo (huesos y columna funciones del sistema digestivo, así
del cuerpo vertebral), y el sistema muscular (músculos y como su relación con el sistema
humano: sistemas articulaciones), y que sus funciones se relacionan circulatorio, a partir de representar la
locomotor y con el soporte, protección y movimiento. ruta de los alimentos durante la
ingestión, digestión, absorción y
digestivo, así Explica y representa el funcionamiento del sistema transporte de nutrimentos, y los
como prácticas locomotor, con modelos que muestran la acción órganos que participan en estos
para su cuidado, coordinada de los sistemas óseo, muscular y procesos.
desde su contexto nervioso, en el movimiento del cuerpo. - la participación de la saliva y los
sociocultural. Describe acciones y prácticas socioculturales para el jugos gástricos en la transformación
cuidado del sistema locomotor y la prevención de de los alimentos, a partir de
accidentes y lesiones, reconoce la importancia de la experimentar con agua, vinagre, jugo
buena postura, de acudir a los servicios de salud y de limón y diversos alimentos.
evitar la automedicación. -Reconoce prácticas socioculturales
como la herbolaria, para la atención
de malestares e infecciones del
sistema digestivo, y practica acciones
para su cuidado
Estructura y Describe semejanzas y diferencias entre los Indaga, describe y representa
funcionamiento órganos sexuales de las personas, sus nombres mediante modelos, los caracteres
del cuerpo correctos y en su lengua materna, e identifica que sexuales primarios y secundarios, al
humano: sistema estos determinan el sexo biológico; propone o comparar los cuerpos de niñas y niños
practica acciones y hábitos de higiene para su con los de adolescentes; establece
sexual; cambios
cuidado como parte de la salud sexual. relaciones entre los cambios que se
en la pubertad e Comprende que los cuerpos cambian a lo largo del presentan durante la pubertad y la
implicaciones tiempo, al reconocer la variabilidad en tamaño, forma, adolescencia, con el desarrollo
socioculturales. funciones y características; explica que todas las biológico del ser humano.
culturas tienen maneras diferentes de ver los -Comprende la importancia de llevar a
cuerpos y que todos merecen respeto, incluido el de cabo hábitos de higiene de los
las personas con discapacidad, como parte del sistemas sexuales; practica acciones
derecho a una vida libre de violencia. de autocuidado y toma decisiones
para fortalecerlas.
-Comprende que la menstruación es
un ciclo natural del desarrollo físico de
 las niñas a partir de describir y
representar sus fases; explica la
diversidad de síntomas físicos y
sensaciones que se pueden
experimentar, algunas creencias y
tabúes alrededor de esta, así como
medidas de cuidado e higiene
personal.
-Indaga y comunica ideas, valores,
prácticas, costumbres y estereotipos
que existen en las familias y la
comunidad, en torno a los cambios
anatómicos y fisiológicos que se
presentan tanto en la pubertad como
en la adolescencia, para distinguir
entre las niñas y los niños, de las y los
adolescentes.
Alimentación Explica la importancia del consumo de una Indaga y describe los nutrimentos que OCTUBRE
saludable, con alimentación higiénica y variada que incluya verduras proporcionan los alimentos que consume, y
base en el Plato y frutas; cereales y tubérculos; leguminosas y contrasta con el Plato del Bien Comer, e
del Bien Comer, alimentos de origen animal acorde con el Plato del identifica los que necesita incluir en su
así como prácticas Bien Comer y sus prácticas culturales, para el buen alimentación, así como los beneficios para
culturales y la funcionamiento del cuerpo. su salud y para realizar sus actividades
toma de Propone y practica acciones para favorecer una diarias.
decisiones alimentación saludable, como consumir alimentos Identifica y analiza la influencia de diversos
encaminadas a naturales, de la localidad y de temporada, en la medios de comunicación o redes sociales
favorecer la salud cantidad recomendada para su edad, beber agua
en el consumo de alimentos con alto
y el medio simple potable; disminuir el consumo de alimentos
contenido de grasa, azúcares y sal, así
ambiente y la con exceso de grasas, azúcares y sal, entre otras.
Comprende que las personas tienen diferentes como su impacto en la salud, y toma
economía familiar. decisiones que mejoren tanto su
necesidades alimentarias, de acuerdo con su edad y
actividad física, y que satisfacerlas impacta en la alimentación como la economía personal y
economía familiar. familiar.
Reconoce y valora las prácticas culturales,
relacionadas con la alimentación saludable
presentes en su comunidad, como la milpa,
y la rotación de cultivos, que favorecen la
producción y consumo responsable, la
obtención de una variedad de alimentos y
el cuidado del medio ambiente.
 Indaga y explica qué productos y alimentos
son convenientes adquirir o consumir en su
familia, por su costo económico y el
impacto medio ambiental que provocan

Gastronomía de la localidad: Identifica platillos regionales paantecos-totonacos, así como, recetas , valor nutricional y los relaciona con
costumbres y tradiciones de la localidad.

Interacciones Indaga y describe la locomoción de animales, a Identifica y clasifica animales, con base en
entre plantas, partir de reconocer las formas en las que se su tipo de alimentación: herbívoros,
animales y el mueven y desplazan en la búsqueda de alimento, carnívoros y omnívoros, y su relación con
entorno natural: agua o refugio y su relación con las el lugar donde viven.
nutrición y características del lugar donde viven.
Identifica, representa y explica el proceso
locomoción. Clasifica animales en vertebrados e de nutrición de plantas, en el que
invertebrados, a partir de sus características, y intervienen la luz solar, el agua, las sales
reconoce que los seres humanos pertenecen al minerales y el dióxido de carbono, sin
grupo de los vertebrados, con base en similitudes
llegar al uso de fórmulas químicas.
y diferencias en la animales.
Explica el movimiento y desplazamiento de algún -Analiza y describe la estructura de
animal vertebrado de su interés, con modelos que cadenas alimentarias: productores
muestran la acción coordinada de los sistemas (plantas), (animales), y
óseo y muscular. descomponedores (hongos y
bacterias), así como su relación con el
lugar donde habitan.
Explica las condiciones del entorno
propicias para la existencia y
sobrevivencia de plantas y animales,
entre ellos el ser humano;
reconociendo su compromiso para
cuidarlo.

Relaciones entre Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y Identifica, representa y explica las NOVIEMBRE
los factores físicos el Sol para todos los seres vivos, a partir de interacciones entre los factores biológicos
y biológicos que representar las relaciones que establecen para su (plantas, animales, incluido el ser humano,
conforman los alimentación y protección. hongos y organismos microscópicos como
ecosistemas y bacterias), y los factores físicos (agua, aire,
Reconoce y describe las condiciones en las que se
favorecen la suelo y Sol) en la conformación de los
encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en
preservación de la donde vive; y argumenta acerca del impacto de ecosistemas.
vida. dichas condiciones en la vida de plantas, animales y Compara y describe la dinámica de
personas. distintos ecosistemas de México, a partir de
Identifica y valora la presencia del aire, agua, suelo
 y Sol en las expresiones culturales de diversas la diversidad de seres vivos que habitan en
personas y grupos. ellos y las características de los factores
físicos que los conforman.
Reconoce y explica la importancia de los
ecosistemas en la vida cotidiana de las
personas y pueblos, así como en sus
manifestaciones culturales.

MATEMÀTICAS

Interpreta tablas de frecuencias y

Organización e Recolecta, organiza, representa e interpreta
gráficas de barras, y reconoce la
interpretación datos en tablas de frecuencias o pictogramas
moda de un conjunto de datos para
de datos. para responder preguntas de su interés.
responder preguntas.
Pensamiento Expresa oralmente la sucesión numérica hasta Expresa oralmente la sucesión numérica SEPTIEMBRE
matemático cuatro cifras, en español y hasta donde sea hasta cinco cifras, en español y hasta
Estudio de los posible, en su lengua materna, de manera donde sea posible, en su lengua materna, OCTUBRE Y NOVIEMBRE
números ascendente y descendente a partir de un número de manera ascendente y descendente a
natural dado. Identifica y usa los números partir de un número natural dado.
ordinales, en español y en su lengua materna para Identifica y usa los números ordinales, en
ordenar objetos, o para indicar el lugar que español y en su lengua materna para
ocupan dentro de una colección de hasta diez ordenar objetos, o para indicar el lugar
elementos. que ocupan dentro de una colección de
A través de situaciones cotidianas cuenta, hasta veinte elementos.
representa de diferentes formas, interpreta, A través de situaciones cotidianas y de
ordena, lee y escribe números naturales de hasta diversos contextos, cuenta, representa de
cuatro cifras; identifica regularidades en los diferentes formas, interpreta, ordena, lee
números que representan decenas, centenas y y escribe números naturales de hasta
millares. cinco cifras; identifica regularidades en
Representa, con apoyo de material concreto y los números.
modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos, A partir de situaciones vinculadas a
octavos, dieciseisavos, para expresar el resultado diferentes contextos, representa,
de mediciones y repartos en situaciones interpreta, lee, escribe y ordena números
vinculadas a su contexto. decimales hasta centésimos en notación
Identifica la unidad de referencia en decimal y con letras apoyándose en
representaciones de medios, cuartos, octavos, modelos gráficos; comprende la
dieciseisavos que expresan el resultado de equivalencia entre decimos, centésimos y
mediciones y repartos. la unidad. Representa, con el apoyo de
Propone expresiones aditivas equivalentes de material concreto y modelos gráficos,
medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; también fracciones: tercios, quintos, sextos,
compara fracciones (con igual numerador o igual novenos y décimos, para expresar el
denominador) utilizando los signos > (mayor que), resultado de mediciones y repartos en
< (menor que) o = (igual). diversos contextos.
Conoce el significado de las fracciones 1/10 y Propone expresiones aditivas
1/100 con el apoyo del metro graduado equivalentes de tercios, quintos, sextos,
novenos y décimos; también compara
 fracciones (con igual numerador o igual
denominador) utilizando los signos >
(mayor que), < (menor que) o = (igual).
Identifica y representa la unidad de
referencia, a partir de una fracción de
esta en diversos contextos

Suma y resta, su Resuelve situaciones problemáticas Resuelve situaciones problemáticas SEPTIEMBRE

relación como vinculadas a su contexto que implican sumas vinculadas a su contexto que implican
de números naturales de hasta tres cifras sumas o restas de números naturales OCTUBRE Y NOVIEMBRE
operaciones
inversas utilizando el algoritmo convencional. de hasta cuatro cifras utilizando los
Resuelve situaciones problemáticas algoritmos convencionales.
vinculadas a su contexto que implican restas
de números naturales de hasta tres cifras Resuelve situaciones problemáticas
utilizando agrupamientos y el algoritmo vinculadas a su contexto que implican
convencional. sumas o restas de dos números
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias decimales hasta centésimos, con
para calcular mentalmente sumas o restas de apoyo de material concreto y
números naturales de hasta tres cifras. representaciones gráficas.
Resuelve problemas de suma o resta
vinculados a su contexto, que impliquen el Resuelve situaciones problemáticas
uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, que implican sumas o restas de
dieciseisavos), con el apoyo de material fracciones con diferente denominador
concreto o representaciones gráficas. (tercios, quintos, sextos, novenos y
décimos) vinculados a su contexto,
mediante diversos procedimientos, en
particular, la equivalencia.
EJES ARTICULADORES
 Pensamiento crítico
 Igualdad de género
 Vida saludable



ÈTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES FASE 4

 TRIMESTRE I

CONTENIDO PDA 3º PDA 4º

Democracia en la vida Comprende que la democracia se ejerce Comprende y argumenta sobre la SEPTIEMBRE
cotidiana: construcción, en la vida cotidiana al participar en la importancia de la participación
cumplimiento y construcción, el cumplimiento y la democrática en la construcción, el
aplicación justa y honesta de los cumplimiento y la aplicación justa de
Estrategia nacional
aplicación justa de
acuerdos y las normas, en los espacios acuerdos, normas y leyes en el ámbito con perspectiva de
acuerdos, normas y leyes
de convivencia como la escuela y la de la escuela, la comunidad, el barrio,
que contribuyen a la familia. la colonia, la vecindad, el pueblo o la género para
protección de los Dialoga acerca de la importancia de localidad, entre otros, para contribuir a
derechos de todas las mantener a las
contribuir a la protección de los la protección de los derechos de todas
personas y a la derechos de todas las personas, las personas y colectivos, como los escuelas libres de
convivencia, conforme a conforme a los principios democráticos pueblos indígenas, afromexicanos,
los principios de de igualdad, justicia y responsabilidad grupos LGBTTTIQ+, religiosos, violencia y acoso.
igualdad, justicia y migrantes, entre otros, así como a la
responsabilidad sana convivencia, conforme a los
principios democráticos que nos rigen
La construcción colectiva Reconoce que la paz se construye al Comprende que la paz es una
de la paz: situaciones dialogar sobre tensiones surgidas por construcción colectiva que demanda
que generan diferencias diferencias de intereses, puntos de analizar críticamente las causas,
y conflictos que afectan vista, formas de organización, entre desarrollo y consecuencias, de
otros, que dan lugar a conflictos entre conflictos entre personas y/o grupos de
la convivencia entre las
las personas con las que se convive, en pertenencia, y realiza propuestas para
personas y grupos de los ámbitos escolar, con los pares, enfrentar las tensiones sin violencia,
pertenencia, causas y miembros de la familia y otras personas mediante la comunicación dialógica y la
formas de resolverlo a del entorno, e identifica las causas y empatía.
través del diálogo, la formas de resolverlos sin violencia
comunicación y la mediante la comunicación y la empatía
empatía, para contribuir
a la convivencia sin
violencia.
Acciones de prevención Indaga en fuentes orales, bibliográficas, Indaga en fuentes orales, bibliográficas, OCTUBRE
ante peligros o amenazas hemerográficas, y en medios digitales, hemerográficas, digitales algunos
de fenómenos naturales desastres ocurridos en la localidad o en desastres asociados a fenómenos
y acciones humanas y la la entidad, localiza en mapas los lugares naturales y/o generados por acciones
en los que ocurrieron los desastres y los humanas ocurridos en la entidad y el
importancia de actuar y
relaciona con los fenómenos naturales, país, a lo largo de la historia.
participar en la escuela, muestra empatía y solidaridad con las Elabora mapas para localizar los
barrio, pueblo, personas afectadas. lugares en los que ocurrieron los
comunidad, entidad y Participa en acciones individuales y desastres y los relaciona con los
país; promover la cultura colectivas, en la escuela, barrio, pueblo, fenómenos naturales o con acciones
de prevención, comunidad y entidad como parte de una humanas. Identifica qué desastres han
autoprotección, empatía cultura de prevención y autoprotección. ocurrido en algunas entidades que no
y solidaridad con las Identifica zonas de seguridad o se presentan en otras y argumenta
personas afectadas y el albergues ante peligros o amenazas en acerca de las causas. Promueve y
entorno socio ambiental. la localidad donde vive, asociados a participa acciones colectivas
fenómenos naturales como: sismos, encaminadas a una cultura de
huracanes, deslaves, inundaciones, prevención y autoprotección y muestra
tsunamis e incendios, entre otros. empatía por las personas afectadas por
Elabora croquis y mapas para un desastre para proponer acciones de
localizarlos y describe las rutas para ayuda solidaria.
llegar a ellos.
Comprende la necesidad de participar
en acciones individuales y colectivas,
encaminadas a la prevención de
riesgos, al autocuidado y cuidado de la
familia, y otras personas en la casa, la
escuela y la comunidad, como la
implementación de una mochila de
emergencia, considerando también a las
mascotas y un plan de acción familiar
Caracterización y Identifica las características de la Localiza y reconoce características del
localización del territorio comunidad y la entidad como suelo, territorio de México, como suelo, clima,
donde vive, la entidad y clima, animales y plantas, cuerpos de regiones naturales, relieve, cuerpos de
México; identificación de agua, relieve; las representa en dibujos, agua, extensión, límites terrestres,
croquis y mapas. marítimos y aéreos, así como las
los tipos de suelo, clima,
Localiza y reconoce la forma, extensión entidades federativas que lo integran.
vegetación, fauna, y límites territoriales, la organización Elabora representaciones cartográficas
cuerpos de agua (ríos, política de la comunidad y la entidad, del territorio nacional y su diversidad
lagos, cenotes, como parte de México. natural.
humedales), así como las Indaga sobre los cambios en la Indaga sobre los cambios en la
formas culturales que se conformación territorial, poblacional e conformación territorial de México, y
desarrollan, vinculadas histórica de la comunidad y la entidad. reconoce pérdidas y anexiones
al patrimonio biocultural Identifica formas culturales que se territoriales, así como continuidades de
de la entidad y región; desarrollan vinculadas al patrimonio pueblos originarios, más allá de las
reconocimiento de su biocultural de la entidad y región tales fronteras políticas actuales
como la milpa y la chinampa. (comparaciones en imágenes y mapas).
organización política y
cambios históricos, hasta
su conformación actual
El derecho a la Identifica situaciones y personas que Dialoga acerca del derecho a que la NOVIEMBRE
protección de la representan un riesgo para la protección niñez sea protegida contra toda forma
integridad propia y la de de la dignidad y la integridad física y de maltrato, abuso o explotación de
mental de NN. Reconoce que tiene tipo sexual.
Estrategia nacional
todas las personas,
derecho a ser protegida o protegido Propone y practica algunas medidas con perspectiva de
reconociendo situaciones
ante situaciones que ponen en riesgo su preventivas ante situaciones o
de riesgo, como el integridad como maltrato, abuso o personas que representan un riesgo género para
maltrato, el abuso o la explotación de tipo sexual y expresa lo para la protección de la integridad.
explotación de tipo mantener a las
que siente al respecto. Analiza situaciones de maltrato, abuso
sexual y la importancia Propone acciones individuales y o explotación de tipo sexual, que
de su prevención, al colectivas para ejercer su derecho a la puedan ocurrir en el aula, la escuela y escuelas libres de
conocer las instancias protección y minimizar situaciones de la comunidad, y propone acciones para
riesgo en el aula, la escuela y la su denuncia y erradicación. violencia y acoso
para solicitar ayuda y/o
denunciar comunidad.
Desigualdades por Analiza en la casa, la escuela y la Analiza críticamente situaciones de
diferencias de género: comunidad desigualdades de género, desigualdad de género, en los ámbitos
causas y consecuencias así como sus causas y consecuencias, educativo, laboral, cultural o de
en la vida cotidiana para proponer acciones en favor de la participación política, comparando
igualdad, en las que se respeten los cómo ocurrían en el pasado y el
pasada y presente, para
derechos de todas las personas y presente.
proponer acciones en colectivos con los que convive Argumenta en favor de la igualdad, con
favor de la igualdad, base en el reconocimiento y el respeto
basadas en el de la dignidad y los derechos de todas
reconocimiento y el las personas.
respeto de los derechos
de todas las personas



DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO FASE 4

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
TRIMESTRE I FASE 4
CONTENIDO PDA 3º PDA 4º

Interacción Establece acuerdos ante situaciones de Experimenta situaciones caracterizadas

motriz. juego y cotidianas, a partir de la por la cooperación y oposición, con el SEPTIEMBRE
interacción, para valorar su aplicación y los fin de reconocer sus implicaciones en la
resultados alcanzados. interacción y el logro de metas
Entendimiento Participa en distintas situaciones para Comparte ideas y experiencias sobre
mutuo en la acordar reglas en la familia, la escuela y la diferentes temas, para aprender la
escuela. comunidad. Reflexiona sobre el seguimiento importancia de escuchar.
de reglas para expresar las semejanzas y Conoce distintos puntos de vista, para
diferencias. Expresa la importancia del favorecer el entendimiento y la
entendimiento, para la convivencia pacífica. negociación con los demás Estrategia nacional
La escuela como Participa en la organización del aula y en la Participa en la toma de decisiones sobre con perspectiva de
espacio de generación de normas, para el uso y el funcionamiento de la escuela, y la género para
convivencia, disfrute de los materiales de apoyo y otros relación escuela-comunidad, para mantener a las
colaboración y recursos existentes en la escuela, como el favorecer la colaboración. Imagina y escuelas libres de
patio, el jardín y las canchas deportivas, escribe algunas propuestas para violencia y acoso.
aprendizaje
entre otros. Plática con docentes y establecer colaboración entre los
compañeros sobre la importancia de miembros de la escuela y personas del
 reconocer situaciones interpersonales, contexto, para enriquecer los
sociales y ambientales problemáticas en su aprendizajes escolares con sus
contexto, y sobre la posibilidad de experiencias, saberes y conocimientos.
contribuir para el logro de un mayor
bienestar personal y colectivo
Estilos de vida Socializa actividades físicas que practica de Organiza juegos y otras actividades OCTUBRE
activos y manera cotidiana, con la intención de físicas, para analizar avances y logros
saludables. valorar su incidencia en el bienestar y personales o grupales, en favor de
cuidado de la salud. asumir una vida saludable
Hábitos Distingue alimentos saludables y no Analiza las características de una
saludables, para saludables para preparar alimentos y alimentación saludable, para diseñar
promover el promover la alimentación saludable. estrategias que mejoren sus hábitos
bienestar en los Reconoce la importancia de la hidratación alimenticios en el contexto escolar.
en el desarrollo del cuerpo de los seres Realiza prácticas de hidratación
seres vivos.
vivos, para desarrollar hábitos y actitudes saludable para promover prácticas de
saludables y de bienestar en la escuela y la alimentación, vinculadas a la salud en
comunidad. su escuela y comunidad
Higiene para una Reflexiona acerca de distintas hábitos y Comparte experiencias para mejorar la
vida saludable costumbres de higiene que se realizan en la higiene en su escuela y su comunidad, y
vida cotidiana en su comunidad, para organiza campañas de higiene en la
mejorar prácticas de higiene con sus escuela y la comunidad.
compañeros de clase.
Construcción del Reflexiona acerca de logros cotidianos, Reconoce cambios en sus necesidades, NOVIEMBRE
proyecto de vida. académicos y emocionales, así como los intereses y logros, para ajustar metas y
aspectos que inciden en estos y los retos diseñar estrategias que permitan
que tiene, para valorar su nivel de cumplirlas
independencia y replantear sus metas.
Costumbres y tradiciones: NININ


 LENGUAJES FASE 4

TRIMESTRE II

CONTENIDO PDA 3º PDA 4º

Comunicación a Lee y comenta cartas reales y/o Lee y analiza cartas reales y/o ENERO
distancia con literarias. Identifica características y literarias. Usa convenciones de cartas
interlocutores y funciones de las cartas y otros textos y otros textos epistolares, como lugar,
Estrategia nacional
propósitos diversos. epistolares enviados o recibidos por vía fecha, destinatario, dirección, en el
postal o electrónica. intercambio postal y/o electrónico de de lectura
Intercambia mensajes epistolares, por mensajes.
vía postal y/o electrónica, con otras Mantiene comunicación a distancia
personas a partir de propósitos con interlocutores y propósitos
determinados, como saludar, invitar, diversos, usando invitaciones,
felicitar, dar recados, informar, entre felicitaciones, recados, tarjetas
otros. postales y documentos adjuntos.
Reflexiona, al comunicarse a distancia, Reflexiona sobre la necesidad de
sobre la necesidad de proteger sus datos proteger sus datos personales y
personales y propone medidas para acuerda medidas y acciones para
salvaguardar su integridad física y moral. salvaguardar su integridad física y
moral.
Análisis e Reconoce y reflexiona sobre información Comprende advertencias e
intercambio de que contienen los empaques y otros instrucciones incluidas en empaques y
comentarios sobre recursos publicitarios de productos etiquetas de productos, así como la
empaques de diversos. finalidad de sus anuncios publicitarios.
Comprende de manera particular la Identifica emisor, receptor y propósito
productos y
relevancia de leer advertencias en el de anuncios publicitarios difundidos
anuncios etiquetado de los productos por en diferentes medios y reflexiona
publicitarios. consumir y/o adquirir. sobre su veracidad.
Identifica mensajes, recursos gráficos y Reflexiona y comenta sobre la función
audiovisuales utilizados en diversos persuasiva del lenguaje publicitario y
anuncios publicitarios. el desarrollo del pensamiento crítico
Analiza y comenta mensajes publicitarios ante la publicidad.
para identificar beneficios y perjuicios
derivados del consumo de los productos
publicitados.
Reflexiona acerca de las ventajas del
consumo responsable y de la toma de
decisiones con base en la información
que se señala en los productos.
Indagación, Interactúa con medios de comunicación Conoce hechos noticiosos o noticias
reelaboración y y comenta hechos noticiosos o noticias por medio de noticieros de radio y/o
difusión de notas de su interés. Identifica qué, quién, televisión. Compara cómo se presenta
informativas con cómo, cuándo, dónde y por qué en una una misma noticia en distintos medios
nota informativa o reporte de noticia. de comunicación e identifica
opiniones sobre
Distingue entre notas informativas sobre diferencias y semejanzas en su
hechos que afectan noticias y opiniones acerca de las tratamiento.
a la escuela y/o a la mismas. Comenta y comparte sus impresiones
comunidad. Discute y comparte noticias y opiniones sobre diferencias y semejanzas
sobre éstas a través de medios a su identificadas en el tratamiento de una
alcance, como periódico mural o boletín noticia. FEBRERO
escolar.

Participación en la Explora y reconoce características de Identifica formularios que se emplean

gestión de asuntos documentos personales, como acta de en la gestión de determinados
personales y del nacimiento, credenciales, cartilla de trámites personales.
bienestar común, vacunación y comprobantes de estudio. Comprende el contenido de
Reflexiona sobre las funciones que documentos de uso en trámites
utilizando diversos
tienen los documentos personales. personales.
textos formales. Reconoce situaciones en las que los Reflexiona sobre las características
documentos personales son necesarios gráficas y de diseño de dichos
y/o útiles. documentos: tipografía, logotipos,
Comprende la utilidad y el significado de recuadros, subrayados.
las siglas de las instituciones que Reconoce la relación entre los
expiden los documentos, así como el documentos personales, su identidad
valor de los sellos y firmas de y el ejercicio de sus derechos.
autorización
Entrevistas con Reconoce las características de la Participa en entrevistas a distintos
personas de la entrevista y sus propósitos. personajes de la comunidad acerca de
comunidad para Observa, lee y comenta entrevistas. condiciones problemáticas que
conocer diversos Comprende la utilidad de elaborar padecen y posibilidades de solución.
cuestionarios para obtener la Elabora preguntas pertinentes que
temas
información que desea, y reconoce la recaben la información deseada y
diferencia entre plantear preguntas evita plantear redundantes.
cerradas y abiertas. Usa signos de interrogación y
Entrevista a personas de la comunidad, o puntuación para escribir las preguntas
externas, con conocimiento sobre el y respuestas.
tema y con propósitos y preguntas Planifica entrevistas: define
definidos previamente. propósito(s), identifica persona(s) por
Respeta turnos para hablar y escuchar, entrevistar, plantea pregunta(s),
presta atención a la persona duración, lugar, fecha.
entrevistada, adecua tono y volumen de -Usa pautas que norman intercambios
voz, plantea preguntas elaboradas con orales: respetar turno para hacer uso
antelación. de la palabra, prestar atención,
adecuar tono y volumen de voz,
emplear fórmulas de cortesía,
plantear preguntas, exponer
opiniones.
Indagación sobre la -Reconoce nombres de lugares, objetos y -Observa y reproduce expresiones,
diversidad otras palabras cotidianas que tienen orales y escritas, con raíces en
lingüística en su raíces en lenguas indígenas. lenguas originarias, que son usuales
comunidad y el -Emplea, en forma oral y escrita, en su comunidad y en otras.
expresiones lingüísticas identificadas. - Identifica lenguas que se hablan en
resto del país
-Identifica expresiones variantes de su su municipio y en su entidad, y en qué
lengua materna en comunidades contextos y ocasiones.
diferentes. - Reflexiona acerca de la relevancia
- Conoce lenguas diferentes a la suya, que tiene para la vida social hablar y
que se hablan en su localidad y en otras escribir según el contexto y los
regiones del país. interlocutores.
- Identifica variantes de su lengua
materna que se usan en comunidades
diferentes.
Reconoce la diversidad lingüística de su localidad: Conoce y aprecia la lengua y danzas totonacas
Uso de croquis y -Observa croquis e identifica sus -Observa mapas e identifica sus
mapas para características y función. características y función.
describir trayectos Identifica convenciones gráficas usadas -Identifica convenciones gráficas
o localizar lugares. en croquis. usadas en mapas.
-Reconoce y usa palabras para dar -Comprende y usa vocabulario
indicaciones sobre lugares o trayectos, adecuado para dar indicaciones a fin
como esquina, derecha, izquierda, al de localizar lugares en un mapa.
lado, paralelo. - Elabora mapas para representar
-Elabora croquis para representar lugares.
trayectos.
-Describe trayectos a partir de la
información contenida en croquis.
Reconocimiento y -Realiza recreaciones orales o escritas, -Distingue movimientos, vestuarios,
reflexión sobre el acompañadas de una representación aromas, gestos, sonidos u objetos, en
uso de elementos gráfica, como dibujos, cómics, las manifestaciones culturales y
de los lenguajes historietas, secuencias de dibujos que artísticas de su comunidad y otros
realizan movimientos (“folioscopio” o flip lugares del mundo, para reflexionar
artísticos, en
books), a partir de la observación de sobre su sentido y significado.
manifestaciones videos o de la asistencia a lugares en -Interactúa con manifestaciones
culturales y donde se lleven a cabo manifestaciones culturales y artísticas de su
artísticas de la culturales y artísticas. comunidad y las compara con las de
comunidad y del - Compara movimientos, sonidos, otros lugares, compartiendo sus
resto del mundo. formas, colores, gestos y objetos de conclusiones, mediante fotografías o
manifestaciones culturales y artísticas de dibujos comentados, o bien, mediante
su comunidad con los de otros lugares. un escrito.
- Expresa sus gustos e intereses hacia -Aprecia la diversidad cultural y
las manifestaciones culturales y lingüística en su país y el mundo
artísticas, y realiza descripciones orales mediante la reflexión sobre algunas
o escritas, para agruparlas de acuerdo manifestaciones culturales y artísticas
con sus similitudes en un collage de de su interés para conocer su
dibujos, fotografías o recortes. contexto.
Creación de -Identifica aspectos por mejorar de la -Crea producciones con distintos
escuela o del resto de la comunidad a lenguajes, oral, escrito, musical,
propuestas con partir de gustos e intereses propios, para visual, teatral, dancístico, que
intención artística generar ideas sobre distintas representen vínculos respetuosos con
para mejorar la posibilidades de transformación y las la diversidad para su participación en
escuela y el resto representa mediante descripciones, la mejora comunitaria.
dibujos, bocetos o maquetas. - Elabora una propuesta con intención
de la comunidad.
- Dialoga sobre las transformaciones que artística, en colectivo, mediante
han tenido distintos espacios escolares y movimientos, sonidos, formas,
del resto de la comunidad a partir de colores, gestos y objetos, para ofrecer
cambios impulsados a través de los propuestas de solución a situaciones o
lenguajes artísticos. problemas identificados, ya sea en la
- Explora y emplea movimientos, escuela o en el resto de la comunidad.
sonidos, formas, colores, gestos, objetos -Opina de manera oral y escrita sobre
y palabras, para construir analogías que propuestas realizadas por sus pares,
representen situaciones del espacio así como de los elementos y recursos
escolar o de la localidad. de los lenguajes que emplearon, y de
-Crea producciones con distintos qué manera consideran que éstas
lenguajes, oral, escrito, musical, visual, mejoran los espacios escolares y
teatral, dancístico, en las que destaque comunitarios.
aspectos valiosos de la escuela o la
comunidad
EJES ARTICULADORES:
 Inclusión
 Igualdad de género
 Pensamiento crítico

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÌFICO FASE 4

TRIMESTRE II
CONTENIDO PDA 3º PDA 4º

A partir de retículas de triángulos, Con el apoyo de instrumentos ENERO

Figuras geométricas cuadrados o puntos, construye, analiza y geométricos, construye, analiza y clasifica
clasifica figuras geométricas a partir de sus cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos
y sus lados y su simetría, en particular a los y diagonales; explica los criterios utilizados
características. triángulos; explica los criterios utilizados para para la clasificación.
la clasificación.
Multiplicación y Resuelve multiplicaciones cuyo producto es Resuelve situaciones problemáticas
división, su relación un número natural de tres cifras, mediante vinculadas a su contexto que implican
como operaciones diversos procedimientos (suma de multiplicaciones de números naturales de
inversas multiplicaciones parciales, multiplicaciones hasta tres por dos cifras, a partir de
 por 10, 20, 30, entre diversas descomposiciones aditivas y el
otros). algoritmo convencional.
Resuelve situaciones problemáticas Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a su contexto que implican vinculadas a su contexto que impliquen el
divisiones (reparto y agrupamiento), uso de un algoritmo para dividir números
mediante diversos procedimientos, en naturales de hasta tres cifras entre un
particular con la multiplicación; representa la número de una o dos cifras; reconoce al
división como: a ÷ b = c. cociente y al residuo como resultado de
Construye y usa un repertorio multiplicativo una división.
de factores de una cifra, para resolver Utiliza, explica y comprueba sus
multiplicaciones y divisiones (cuántas veces estrategias para calcular mentalmente el
está contenido el divisor en el dividendo) doble o el triple de un número natural de
entre un dígito. dos cifras y la mitad de un número natural
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias par de dos cifras.
para calcular mentalmente productos de
números naturales de una cifra.
Indaga y describe los problemas de
Indaga el impacto de las actividades
contaminación de agua, aire y suelo, y
humanas del entorno natural del lugar
generación de residuos sólidos en su
donde vive, y establece relaciones causa-
comunidad; establece relaciones causa-
efecto en la naturaleza y en la salud de las
efecto en los ecosistemas, así como en la
personas.
Impacto de las salud de las personas.
Indaga saberes y prácticas de diversos Describe el impacto de la contaminación
actividades
pueblos y culturas, para cuidar la naturaleza ambiental y la generación de residuos
humanas en la y establecer una relación armónica. sólidos en la supervivencia de los seres
naturaleza y en la Propone y practica acciones que favorecen el vivos, así como en el bienestar de pueblos
salud. cuidado de la naturaleza, la salud de las y culturas.
personas y el bienestar animal. Propone y practica acciones de consumo
responsable para prevenir o mitigar la
contaminación de agua, aire y suelo, así
como la generación de residuos sólidos.

Describe la masa y la longitud como

Describe y representa los cambios físicos FEBRERO
del ciclo del agua: evaporación,
propiedades medibles de los materiales, a
condensación, solidificación, y su relación
partir de experimentar con distintos objetos y
con la variación de la temperatura.
materiales y el uso de instrumentos como
Propiedades de los Indaga y describe los cambios de estado
balanza, flexómetro, regla o cinta métrica, y
materiales: masa y físico de los materiales, a partir de
establece relaciones entre el material,
experimentar con la variación de la
longitud; relación tamaño y forma.
temperatura y sus efectos en diversos
entre estados Reconoce que una unidad de medida de la
materiales (chocolate, mantequilla, agua,
físicos y la masa es el gramo (g), y que el metro (m) es
hielo, vela -cera-, alcohol, gelatina, otros).
temperatura. una unidad de medición de la longitud
Reconoce los avances tecnológicos en el
(distancia entre dos puntos), así como otras
unidades que se utilizan en su comunidad diseño de termómetros más precisos y su
para medir la masa y la longitud. aplicación en la vida cotidiana, la industria,
la medicina y la investigación

Formación de Identifica al agua como disolvente a partir

Comprende que una mezcla está formada
 por diversos materiales en diferentes
experimentar con distintos materiales como
proporciones, a partir de experimentar con
aceite, talco, azúcar, sal, arena, y los
mezclas de materiales como agua y arena,
clasifica en solubles o insolubles en agua.
mezclas y sus agua y aceite, semillas y clips.
Describe la aplicación de la solubilidad del
propiedades. agua en actividades cotidianas y en la
Experimenta con mezclas de diversos
industria. materiales y proporciones, para identificar
sus propiedades de color y sabor.

Identifica las figuras geométricas que Reconoce y describe las características de MARZO
componen diversos objetos (edificios, casas, distintos prismas rectos (números de
Cuerpos
cajas, muebles, y cuerpos geométricos); vértices y aristas, número y formas de
geométricos construye prismas rectos a partir de
y sus caras); reconoce los desarrollos planos
reconocer la configuración de cuadrados y que permiten construirlos, en particular el
características. rectángulos que lo componen. cubo.

Interpreta tablas de frecuencias y gráficas

Organización e Recolecta, organiza, representa e interpreta
datos en tablas de frecuencias o de barras, y reconoce la moda de un
interpretación de pictogramas para responder preguntas de conjunto de datos para responder
datos. su interés. preguntas.

Estudio de los Expresa oralmente la sucesión numérica Expresa oralmente la sucesión numérica ENERO
números hasta cuatro cifras, en español y hasta hasta cinco cifras, en español y hasta
donde sea posible, en su lengua materna, donde sea posible, en su lengua materna, FEBRERO
de manera ascendente y descendente a de manera ascendente y descendente a
partir de un número natural dado. Identifica partir de un número natural dado. MARZO
y usa los números ordinales, en español y Identifica y usa los números ordinales, en
en su lengua materna para ordenar objetos, español y en su lengua materna para
o para indicar el lugar que ocupan dentro de ordenar objetos, o para indicar el lugar que
una colección de hasta diez elementos. ocupan dentro de una colección de hasta
A través de situaciones cotidianas cuenta, veinte elementos.
representa de diferentes formas, interpreta, A través de situaciones cotidianas y de
ordena, lee y escribe números naturales de diversos contextos, cuenta, representa de
hasta cuatro cifras; identifica regularidades diferentes formas, interpreta, ordena, lee y
en los números que representan decenas, escribe números naturales de hasta cinco
centenas y millares. cifras; identifica regularidades en los
Representa, con apoyo de material concreto números.
y modelos gráficos, fracciones: medios, A partir de situaciones vinculadas a
cuartos, octavos, dieciseisavos, para diferentes contextos, representa,
expresar el resultado de mediciones y interpreta, lee, escribe y ordena números
repartos en situaciones vinculadas a su decimales hasta centésimos en notación
contexto. decimal y con letras apoyándose en
Identifica la unidad de referencia en modelos gráficos; comprende la
representaciones de medios, cuartos, equivalencia entre decimos, centésimos y
octavos, dieciseisavos que expresan el la unidad. Representa, con el apoyo de
resultado de mediciones y repartos. material concreto y modelos gráficos,
Propone expresiones aditivas equivalentes fracciones: tercios, quintos, sextos,
de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; novenos y décimos, para expresar el
también compara fracciones (con igual resultado de mediciones y repartos en
 numerador o igual denominador) utilizando diversos contextos.
los signos > (mayor que), < (menor que) o = Propone expresiones aditivas equivalentes
(igual). de tercios, quintos, sextos, novenos y
Conoce el significado de las fracciones 1/10 décimos; también compara fracciones (con
y 1/100 con el apoyo del metro graduado igual numerador o igual denominador)
utilizando los signos > (mayor que), <
(menor que) o = (igual).
Identifica y representa la unidad de
referencia, a partir de una fracción de esta
en diversos contextos

Suma y resta, su Resuelve situaciones problemáticas Resuelve situaciones problemáticas

relación como vinculadas a su contexto que implican vinculadas a su contexto que implican
operaciones inversas sumas de números naturales de hasta tres sumas o restas de números naturales de
cifras utilizando el algoritmo convencional. hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos
Resuelve situaciones problemáticas convencionales.
vinculadas a su contexto que implican restas
de números naturales de hasta tres cifras Resuelve situaciones problemáticas
utilizando agrupamientos y el algoritmo vinculadas a su contexto que implican
convencional. sumas o restas de dos números decimales
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias hasta centésimos, con apoyo de material
para calcular mentalmente sumas o restas concreto y representaciones gráficas.
de números naturales de hasta tres cifras.
Resuelve problemas de suma o resta Resuelve situaciones problemáticas que
vinculados a su contexto, que impliquen el implican sumas o restas de fracciones con
uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, diferente denominador (tercios, quintos,
dieciseisavos), con el apoyo de material sextos, novenos y décimos) vinculados a
concreto o representaciones gráficas.
su contexto, mediante diversos
procedimientos, en particular, la
equivalencia.

EJES ARTICULDORES:

Pensamiento crítico

ÈTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES FASE 4

TRIMESTRE II
 CONTENIDO PDA 3º PDA 4º

Situaciones de Analiza e identifica en la escuela, la Conoce y analiza críticamente ENERO

discriminación en la comunidad y la entidad, situaciones de discriminación por
escuela, la comunidad, situaciones de discriminación por género, física, sensorial, intelectual, Estrategia nacional
la entidad y el país, motivo de diversidad de género, mental, cultural, étnica, lingüística o de educación
física, sensorial, intelectual, social. Analiza las causas de la
sobre la diversidad de inclusiva.
mental, cultural, étnica, lingüística discriminación, y propone acciones
género, cultural, o social. Promueve en su entorno para promover ambientes igualitarios,
étnica, lingüística, próximo de convivencia, acciones de respeto a la dignidad humana, a las
social, así como sobre de trato igualitario, de respeto a la diversidades y a los derechos de todas
rasgos físicos, dignidad humana y a los derechos las personas, en la entidad y en el país.
desarrollo cognitivo y de niñas y niños
barreras de
aprendizaje, y
participación en
ámbitos de
convivencia, para la
promoción de
ambientes igualitarios,
de respeto a la
dignidad humana y a
los derechos de todas
las personas
Retos en el ejercicio de Analiza las necesidades básicas: Comprende y analiza críticamente Estrategia nacional
los derechos humanos físicas, sociales, de seguridad, sobre las condiciones de diversos con perspectiva de
y la satisfacción de las emocionales y cognitivas de niñas, grupos sociales del país, que en el género para
necesidades básicas: niños y adolescentes, las relaciona presente y el pasado no han podido mantener a las
con el ejercicio de sus derechos, satisfacer sus necesidades básicas,
físicas, sociales, de escuelas libres de
comparte experiencias sobre cómo cómo los distintos colectivos
seguridad, éstas son satisfechas en las históricamente lucharon porque sus violencia y acoso.
emocionales y familias y en la comunidad. necesidades fueran satisfechas y por el
cognitivas de niñas, Dialoga acerca de lo que ocurre reconocimiento de sus derechos.
niños y adolescentes, cuando esas necesidades no son Dialoga acerca de las causas por las
así como situaciones satisfechas, a quiénes corresponde que determinados grupos no han
injustas en el pasado y generar condiciones para que todas cubierto sus necesidades, y reconoce
el presente, en las que las personas satisfagan sus que esta situación es injusta.
no se respetan los necesidades y garantizar que Propone alternativas para superar la
derechos para puedan ejercer sus derechos desigualdad y favorecer la justicia
humanos
satisfacer las
necesidades básicas
de todas las personas.
Origen histórico de Indaga acerca de los símbolos de Reconoce los símbolos que identifican a
algunos símbolos identidad y pertenencia en la México como país (himno, escudo y
(territorio, lugares comunidad, localidad o pueblo y en bandera nacionales); indaga sobre su
sagrados, figuras y la entidad federativa, para significado, cómo y dónde surgieron,
comprender que la identidad los elementos que los conforman, así
colores, banderas,
nacional es un conjunto de como su transformación histórica, para
escudos, himnos, entre identidades plurales, que pueden comprender cómo ayudaron a construir
otros), que identifican convivir respetuosamente, en la una identidad nacional.
a las comunidades, medida que exista igualdad de Dialoga sobre la importancia que tiene
pueblos, y a la entidad condiciones sociales, culturales, reconocer a la diversidad de símbolos,
y a México como país, educativas, entre otras. como el territorio, los lugares sagrados,
en tanto referentes Dialoga acerca de la importancia las banderas, los himnos, entre otros,
que dan sentido de de los símbolos para las para respetar la diversidad de
identidad y comunidades, la entidad y para identidades socioculturales que
pertenencia México, y reconoce la forma en que conforman al país.
se representan. Analiza de manera crítica posibles
efectos negativos de los nacionalismos
en las sociedades multiculturales como
México.

Interculturalidad y Conoce y analiza otras Indaga y analiza formas diversas en FEBRERO

sustentabilidad: cosmovisiones o formas de relación que las mujeres contribuyen en el
Formas en las que los de la sociedad con la naturaleza de cuidado y la preservación del ambiente
pueblos originarios y pueblos originarios, campesinos y y la salud, así como acciones sociales y
de otras culturas del país, que han políticas que se orientan a recuperar
otras culturas del país
establecido patrones de uso de los prácticas tradicionales que ayuden a
se relacionan con la ecosistemas, sustentados en reducir y a transformar el deterioro que
naturaleza para valores que tienen como principio ocasiona la cultura capitalista
contribuir a reducir el una relación de respeto, equilibrio dominante en la naturaleza y la
impacto negativo de la y reciprocidad con los ecosistemas sociedad.
humanidad en el de la Tierra y los otros seres vivos, Comprende la importancia de una
medio natural y social, así como su contribución en un alimentación saludable y revalora la
así como acciones manejo responsable o sustentable cultura de la Milpa y el Maíz en México,
colectivas para de su riqueza natural y en su desarrollando acciones colectivas
promover el bienestar preservación. colaborativas en su escuela,
Comprende que algunas de esas involucrando a la comunidad, para
con respeto y
prácticas las puede desarrollar de socializar sus beneficios en la
protección, a fin de manera personal y colectiva desde alimentación nacional.
preservar la el ámbito escolar, reconociendo Conoce cómo es posible ejercer el
naturaleza y fortalecer que con ello ayuda en el cuidado derecho humano a un ambiente sano y
la conciencia de la vida y de la Tierra, de sí adecuado, para el desarrollo y
geográfica mismo y de otras personas. bienestar planetario, y se compromete
Conoce que la Constitución Política a respetar los ecosistemas, actuar con
de los Estados Unidos Mexicanos reciprocidad, cuidándolos y
ha decretado algunas leyes para contribuyendo en su preservación,
proteger el ambiente, los derechos mediante acciones personales,
 humanos a la salud y a un medio colectivas y comunitarias críticas, para
ambiente sano, y para el desarrollo contribuir al consumo sustentable
y bienestar, así como sus derechos
y obligaciones para el logro de
estos fines
Composición Dialoga acerca de las aportaciones Analiza la conformación pluricultural y
sociocultural de la de pueblos originarios, plurilingüe de México que se expresa
entidad federativa y afromexicanos, migrantes y en pueblos originarios, afromexicanos,
de México, y su diversas comunidades, entre otros, migrantes y diversas comunidades que
al patrimonio cultural y a la habitan México, que tienen prácticas
configuración a través
memoria colectiva de la comunidad culturales e historias que se
de la historia como un y entidad. Identifica formas de manifiestan en formas de pensar,
país pluricultural, pensar, hablar, convivir, vestir, hablar, convivir, vestir, celebrar y
integrado por pueblos celebrar y compartir en su compartir, apreciando sus aportaciones
originarios, comunidad y la entidad. Reconoce al patrimonio cultural del país y
afromexicanos, las leyes que garantizan el derecho reconociendo los problemas y
migrantes y diversas a vivir con igualdad y dignidad, así dificultades que enfrentan.
comunidades con como a expresar sus prácticas Reconoce las leyes que garantizan el
características y culturales y lingüísticas, y a derecho a vivir con igualdad y dignidad,
necesidades, quienes respetar y valorar las prácticas de así como a expresar prácticas
otras personas o grupos culturales y lingüísticas de los pueblos
han luchado por el
originarios y afromexicanos, y a
reconocimiento de la respetar y valorar las prácticas de
igualdad en dignidad y diversos grupos y personas
derechos.
Representaciones Elabora representaciones Elabora representaciones cartográficas MARZO
cartográficas de la cartográficas de la localidad o de la entidad y el territorio nacional,
localidad y/o pueblo donde vive, considerando considerando los puntos cardinales.
comunidad; su los puntos cardinales dentro de la Indaga sobre los cambios en los
entidad. componentes del ecosistema (suelo,
ubicación dentro de la
Indaga sobre los ecosistemas agua, aire y seres vivos, entre otros),
entidad y del país, con locales y sus características, y los por causas físicas o sociales.
relación al concibe como espacios vivos y Comprende que las personas de
conocimiento, función complejos de la naturaleza. distintas culturas interactúan de
y cuidados de los Comprende las relaciones e diferente manera con los ecosistemas,
ecosistemas como interdependencias de sus distinguiendo las formas de trabajo en
sustento de la vida. componentes, como sustento de la que las mujeres y las personas de los
vida en la Tierra y de los seres pueblos originarios, afrodescendientes
vivos que la habitamos. y otras culturas de su entidad o país,
Reflexiona situaciones de riesgo o conviven de manera más armónica con
amenazas a la preservación de los los ecosistemas, protegiéndolos y
ecosistemas, y sus posibles causas preservándolos.
locales. Valora la importancia del respeto y
Conoce cómo se puede contribuir a colaboración en su cuidado y
preservar los ecosistemas, así aprovechamiento sustentable, con
como sobre la importancia del equidad y justicia social.
respeto, responsabilidad y Propone acciones para contribuir en la
colaboración en su cuidado y preservación de los ecosistemas, de
 aprovechamiento sustentable, a manera personal y comunitaria, desde
través del tiempo, con equidad y el trabajo y en la convivencia cotidiana
justicia social de la comunidad, el barrio, el pueblo o
la ciudad.
Cuidado de los Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas Indaga y analiza formas diversas en que las
ecosistemas para su a la preservación de los ecosistemas, y sus mujeres de diversas culturas contribuyen en
regeneración, preservación posibles causas locales. el cuidado, la regeneración y la preservación
y sustentable. Indaga y analiza cómo se puede contribuir del ambiente y la salud, así como acciones
a regenerar y preservar los ecosistemas, y sociales y políticas que se orientan a
argumenta la importancia de que las personas recuperar prácticas que ayuden a reducir el
actuemos con responsabilidad y colaboración, deterioro en la naturaleza.
disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, Distingue relaciones de los climas con la
a partir de prácticas para la preservación de la vegetación y la fauna silvestre y la
vida y el bienestar importancia de la biodiversidad y de algunas
especies de riesgo en mexico , con énfasis
en reconocer acciones para conservar la
biodiversidad y de algunas especies que se
encuentran en peligro de extinción dentro del
territorio mexicano.
Propone y lleva a la práctica acciones para
contribuir en la regeneración y preservación
de los ecosistemas, de manera personal y
comunitaria en la convivencia cotidiana.
Reconoce que muchas de las especies
endémicas que se han ido perdiendo fueron
producto de desarrollos históricos de largo
tiempo; identifica la relación de
esos procesos con la historia de las
personas y los pueblos.
Manifestaciones culturales que identifican a su localidad: Identifica y valora manifestaciones culturales como la lengua y danzas
totonacas.
EJES ARTICULADORES

 Inclusión
 Igualdad de género
 Pensamiento crítico
 Artes y experiencias estéticas

 DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO FASE 4

TRIMESTRE II

CONTENIDO PDA 3º PDA 4º

Las familias como Identifica formas de convivencia y Reflexiona sobre el valor de una ENERO
espacio de socialización en la familia, para distinguir familia y de la aportación de sus
protección, formas de participación y colaboración. integrantes, para favorecer su
cuidado, afecto y Identifica los valores que posee y que han desarrollo personal y afectivo.
sido heredados de la familia, para Describe los valores que distinguen a
sustento para el
fomentar cuidados afectivos. su familia, para entenderlos como Estrategia nacional
desarrollo elementos de desarrollo social y para fortalecer a las
personal. personal escuelas como parte
La comunidad Indaga acerca de ideas, conocimientos, Reconoce ideas, conocimientos, del tejido
como el espacio prácticas culturales, formas de prácticas culturales y formas de comunitario en
en el que se vive organización y acuerdos familiares, organización, para explicar el
contextos urbanos
y se encuentra la escolares y comunitarios, para compartir significado que tienen en la familia, la
su importancia en la socialización. escuela y la comunidad
escuela.
Formas de ser, Reconoce características que lo hacen Comparte los cambios que afronta en
pensar, actuar y diferente y a la vez único, para favorecer sus capacidades y las formas de ser,
relacionarse. la construcción de su identidad. pensar, actuar y relacionarse para
valorar la manera en que las demás
personas inciden en la construcción de
su identidad
Posibilidades Elabora propuestas de códigos de Reconoce sus capacidades y FEBRERO
cognitivas, comunicación por medio del cuerpo, para habilidades motrices, al representar
expresivas, motrices, otorgarle una intención a sus movimientos con el cuerpo situaciones e historias, a
creativas y de al jugar e interactuar con los demás. fin de favorecer la construcción de la
imagen corporal.
relación
Pensamiento lúdico, Toma decisiones estratégicas a partir de . Diseña estrategias para atender
estratégico y las características de las situaciones de situaciones o resolver problemas y
creativo. juego y cotidianas, con el fin de conflictos que se presentan en el juego
solucionarlas asertivamente y en actividades cotidianas
Efectos en la vida de Reflexiona sobre hechos y sucesos que . Dialoga acerca de situaciones que
las personas, han afectado a su familia, para proponer conoce o ha vivido en su familia o
derivados de posibles alternativas que permitan comunidad, para comprender causas y
cambios sociales, afrontarlos efectos en la vida de las personas
culturales y en la
salud.
Los afectos y su Reconoce los factores presentes en el Utiliza conocimientos previos sobre las
influencia en el contexto que influyen en la expresión de las diferentes expresiones emocionales
bienestar. emociones para favorecer reacciones para aprovechar su función en
asertivas. Analiza situaciones previas y situaciones cotidianas.
Considera las reacciones emocionales
resultados obtenidos para adecuar su
ante situaciones comunes e identifica
reacción emocional a favor del bienestar
las más
personal y social. adecuadas para lograr sus metas y el
bien común.
EJES ARTICULADORES
 Igualdad de género
 Pensamiento crítico
 Vida saludable
 Interculturalidad crítica


 LENGUAJE FASE 4

TRIMESTRE III

CONTENIDOS PDA 3º PDA 4º

Lectura y creación de Lee y escucha poemas, canciones y Reconoce algunas características del ABRIL
poemas, canciones y juegos de palabras, de acuerdo con sus contexto de creación de un poema,
juegos de palabras gustos e intereses, para propiciar su canción o juego de palabras, para
para su disfrute. disfrute. realizar interpretaciones de su Estrategia Nacional
Reconoce la rima y la aliteración como significado. de lectura
elementos rítmicos de poemas, Establece relaciones entre el texto y
canciones y juegos de palabras. las experiencias de vida, a partir de lo
Explora y combina sonidos y palabras que le sugiere su lectura (figuras de
para jugar con su acomodo y entonación, significación).
y modifica las palabras o la letra de una Identifica y reflexiona sobre los
canción, siguiendo el ritmo original. elementos rítmicos y melódicos de los
Reconoce el contenido de distintos textos poéticos: ritmos y duraciones,
poemas y canciones y lo relaciona con repetición de frases, palabras, sílabas,
experiencias personales o colectivas, etcétera, en los poemas, canciones y
para otorgarles un sentido propio. juegos de palabras.
Realiza inferencias de sentido y Revisa de manera lúdica las
significado, a partir de la lectura y variaciones que se dan en la lectura
socialización de trabalenguas, chistes, en voz alta, en cuanto a los tonos,
adivinanzas, refranes y acertijos pausas y acentos posibles. Asimismo,
interpreta los diferentes tonos, pausas
y acentos que realiza cada persona al
leer en voz alta. Experimenta con la
creación de poemas en verso y prosa,
canciones o juegos de palabras, a
partir del establecimiento de un tema
que le sea significativo
Experimentación con Combina secuencias de sonidos rápidos, Crea un cortometraje colectivo, MAYO
elementos visuales y lentos, agudos, graves, fuertes, débiles, utilizando objetos cotidianos en
sonoros en con pausas y acentos, producidos con animaciones con secuencias
producciones objetos del entorno, el cuerpo y/o la voz, fotográficas y lo sonoriza para
colectivas con para transmitir una idea colectiva. compartir ideas y experiencias.
intención artística. Realiza una composición visual colectiva Recrea una experiencia colectiva
con objetos a su alcance para mediante la intervención o
representar distintas ideas y formas transformación de un objeto
mediante esculturas efímeras, significativo, con el uso de colores,
performances o instalaciones. Elabora un telas, materiales reciclados y
 libro de artista o libro objeto, previa elementos de la naturaleza, entre
selección de textos, en el que otros.
experimenta con materiales diversos, Elabora una producción colectiva con
como cartón, reciclados, telas, origami; y intención artística que le permita
con el uso de diferentes elementos de imaginar formas de incidir
los lenguajes artísticos, como puntos, constructivamente en su entorno
líneas, texturas, formas, colores e natural y social, utilizando elementos
imágenes y los comparte con sus pares y recursos de los lenguajes artísticos
Representación de Representa lúdicamente una experiencia Selecciona los recursos textuales que
hechos y experiencias con el uso de movimientos, formas, le permiten recrear un hecho
significativas gestos, sonidos, colores y objetos para significativo, de acuerdo con el énfasis
mediante el empleo construir nuevos significados. que busca comunicar.
de recursos Reelabora acciones cotidianas al jugar Reflexiona sobre una experiencia
textuales, visuales, con movimientos rápidos o lentos, significativa que ha transformado su
corporales y sonoros. fuertes o débiles, con pausas o acentos, manera de ser o vivir, y la recrea por
imaginando distintos espacios donde se medio de una historia, que representa
llevan a cabo para descubrir nuevas con objetos animados y sonidos
maneras de realizarlas. corporales.
Contrasta lúdicamente el lenguaje Realiza un cortometraje con imágenes
figurado y el literal, por medio de de su entorno, o elabora un
preguntas retóricas, comparaciones y folioscopio (flip book), para narrar un
metáforas. acontecimiento significativo de la
Describe un hecho significativo mediante comunidad.
la estructura narrativa de su elección,
estableciendo para cada parte una
secuencia de movimientos, con
acompañamiento musical, lo cual
complementa con desplazamientos,
pausas, acentos y velocidades
corporales.
Identificación del uso Distingue la fantasía de la realidad en Analiza la representación de distintas
de la fantasía y la manifestaciones culturales y artísticas de formas de ser y estar en el mundo, en
realidad en su comunidad, y de otros lugares del manifestaciones culturales y artísticas
diferentes mundo. que sean de su interés.
manifestaciones Aprecia el uso intencional de formas, Crea un personaje, empleando
culturales y colores, sonidos, texturas, movimientos, elementos de los lenguajes artísticos,
artísticas. gestos u objetos, que expresan la que retome aspectos reales y
realidad y la fantasía en manifestaciones fantásticos de una manifestación
culturales y artísticas. Comenta cultural o artística, para expresar sus
impresiones y sensaciones, a partir de la gustos e intereses.
identificación del uso intencional de Escribe comentarios críticos sobre
formas, colores, sonidos, texturas, manifestaciones culturales y
movimientos o gestos, en las artísticas, y los comparte por medio
manifestaciones culturales y artísticas de de una publicación física y/o
su interés electrónica elaborada con sus
compañeros
Lectura dramatizada Reconoce características de los textos Explora en colectivo el movimiento, el JUNIO
y representación dramáticos, como diálogos, acotaciones, gesto, la forma, el color y el sonido,
teatral. listado de personajes, espacio y para recrear fragmentos de una
temporalidad, al realizar una lectura lectura de su interés, por medio del
comprensiva de los mismos. Transforma teatro de títeres, sombras o papel.
objetos y recursos a su alcance de Realiza, en colectivo, una lectura
manera creativa, para utilizarlos en la dramatizada o teatro de atril de un
representación de personajes, al realizar texto dramático, jugando con
una lectura dramatizada. combinaciones de secuencias de
Improvisa con el uso del cuerpo y la voz sonidos rápidos, lentos, agudos,
algunas situaciones significativas, graves, fuertes, débiles, con pausa y
identificadas en distintas narraciones. con acentos variados.
Participa en juegos de roles en los que Identifica la estructura externa del
representa diferentes personajes, en texto dramático, conformada por
espacios y tiempos definidos. diálogos, listado de personajes y
Explora posibilidades expresivas del acotaciones.
cuerpo, el espacio y el tiempo, en la Conoce otros tipos de textos en los
construcción de historias narrativas que se puede realizar una lectura
dramatizada: historieta, cómic,
manga, que contienen onomatopeyas,
símbolos, viñetas, etcétera.
-Escucha y lee cuentos de distintos Selecciona, lee y escucha cuentos de
orígenes y autores. distintos orígenes y autores.
Reconoce relaciones causa-efecto entre Reflexiona sobre el uso de los tiempos
las partes de los cuentos. Desarrolla una pretérito y copretérito para narrar
historia con una secuencia causal de sucesos pasados, y sobre el empleo
hechos derivados de un conflicto inicial del presente en diálogos directos.
que se soluciona al final. Planea, escribe, revisa, corrige y
Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre diversos
comparte cuentos sobre temas de su temas.
interés. Reconoce semejanzas y
diferencias entre los cuentos y los
eventos de la vida cotidiana, para darles
un sentido y significado propios.
EJES ARTICULADORES
 Interculturalidad crítica
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
 Artes y experiencias estéticas


 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÌFICO FASE 4

TRIMESTRE III

CONTENIDO PDA 3º PDA 4º

Distingue entre contorno y ABRIL

superficie de caras de objetos de
Medición de la Resuelve situaciones problemáticas su entorno y de figuras y cuerpos
longitud, masa y vinculadas a su contexto que geométricos; reconoce al
capacidad. (3º) impliquen, medición, estimación y perímetro como la suma de las
comparación, de longitudes, masas y
longitudes de sus lados y área
Calculo de capacidades, con el uso del metro,
kilogramo, litro y medios y cuartos de como la medida de la superficie;
perímetro y área (4º)
estas unidades; en el caso de la estima y compara áreas de
longitud, el decímetro y centímetro manera directa, con unidades no
convencionales y con retículas de
cuadrados.
Lee relojes de manecillas y digitales; Comprende y utiliza expresiones que
compara y ordena la duración de indican temporalidad como quincena,
diferentes actividades cotidianas o bimestre, semestre, novenario, lustro,
Medición del tiempo. acontecimientos de la comunidad, quinquenio, siglo, milenio, decenio,
usando la hora, media hora, cuarto de sexenio
hora y los minutos
Indaga y representa con modelos, los Indaga la formación de eclipses de MAYO
movimientos de rotación y traslación Sol y de Luna, y describe las
de la Tierra, y los asocia con las similitudes y diferencias entre ellos.
estaciones del año y el cambio del Describe y representa con modelos,
Sistema Tierra Luna punto de aparición y ocultamiento del la formación de eclipses solares y
Sol: interacciones, Sol en el horizonte. lunares, en los que considera los
cambios y Describe y representa mediante movimientos de la Tierra y la Luna
regularidades; modelos, los cambios en la forma de la con respecto al Sol, los tamaños de
diversas Luna en el cielo -a lo largo de al menos los cuerpos celestes, las distancias a
explicaciones dos meses-, e identifica su relación con las que se encuentran, las
acerca del las fases de la Luna. Explica y propiedades de la luz, en particular
representa con modelos la sucesión del su propagación rectilínea, así como el
movimiento de
día y la noche con base en los punto de referencia del observador.
estos astros y su movimientos de la Tierra. Explica el Reconoce que hay diversas maneras
relación con movimiento de rotación de la Luna. de explicar los fenómenos naturales,
algunos fenómenos Indaga aportaciones de diversas al recuperar narraciones y
naturales. culturas en relación con el movimiento descripciones desde otras
de la Tierra, la Luna y el Sol, y su perspectivas culturales, alrededor de
influencia en aspectos socioculturales las causas y consecuencias de la
formación de eclipses
Efectos de la Describe y representa los movimientos Reconoce algunas formas de generar JUNIO
aplicación de de personas, objetos y animales, calor, como la fricción y el contacto, e
fuerzas y del calor considera la dirección (izquierda a indaga su importancia en la vida
 derecha, de arriba, a abajo), la rapidez cotidiana.
(lento o rápido), y su trayectoria (recta, Describe los efectos del calor sobre
curva zigzag), así como los puntos de los objetos, a partir de experimentar
referencia. Describe el efecto de las con la interacción entre ellos al
fuerzas sobre los objetos: movimiento frotarlos unos con otros; así como
y reposo, al experimentar con los cuando los líquidos u objetos más
cambios en la rapidez o la dirección del cálidos se colocan junto con otros
movimiento, sin llegar a la noción de
sobre los objetos. más fríos, y reconoce que la
intensidad de la fuerza. Experimenta
transferencia de calor va del objeto
con la aplicación de fuerzas y el
movimiento, con base en el diseño de de mayor al de menor temperatura.
distintos recorridos (circuitos), en los Diseña y construye un dispositivo o
que interaccionan diversos objetos que juguete sencillo que funcione con
chocan, son jalados o empujados, calor, y explica su funcionamiento.
además de considerar diferentes
distancias
Recolecta, organiza, representa e Interpreta tablas de frecuencias y
Organización e
interpreta datos en tablas de gráficas de barras, y reconoce la
interpretación de
frecuencias o pictogramas para moda de un conjunto de datos
datos.
responder preguntas de su interés. para responder preguntas.
Pensamiento Expresa oralmente la sucesión Expresa oralmente la sucesión ABRIL MAYO Y JUNIIO
matemático numérica hasta cuatro cifras, en numérica hasta cinco cifras, en
Estudio de los español y hasta donde sea posible, en español y hasta donde sea posible, en
números su lengua materna, de manera su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de ascendente y descendente a partir de
un número natural dado. Identifica y un número natural dado.
usa los números ordinales, en español Identifica y usa los números
y en su lengua materna para ordenar ordinales, en español y en su lengua
objetos, o para indicar el lugar que materna para ordenar objetos, o para
ocupan dentro de una colección de indicar el lugar que ocupan dentro de
hasta diez elementos. una colección de hasta veinte
A través de situaciones cotidianas elementos.
cuenta, representa de diferentes A través de situaciones cotidianas y
formas, interpreta, ordena, lee y de diversos contextos, cuenta,
escribe números naturales de hasta representa de diferentes formas,
cuatro cifras; identifica regularidades interpreta, ordena, lee y escribe
en los números que representan números naturales de hasta cinco
decenas, centenas y millares. cifras; identifica regularidades en los
Representa, con apoyo de material números.
concreto y modelos gráficos, A partir de situaciones vinculadas a
fracciones: medios, cuartos, octavos, diferentes contextos, representa,
dieciseisavos, para expresar el interpreta, lee, escribe y ordena
resultado de mediciones y repartos en números decimales hasta centésimos
situaciones vinculadas a su contexto. en notación decimal y con letras
Identifica la unidad de referencia en apoyándose en modelos gráficos;
representaciones de medios, cuartos, comprende la equivalencia entre
octavos, dieciseisavos que expresan el decimos, centésimos y la unidad.
 resultado de mediciones y repartos. Representa, con el apoyo de material
Propone expresiones aditivas concreto y modelos gráficos,
equivalentes de medios, cuartos, fracciones: tercios, quintos, sextos,
octavos o dieciseisavos; también novenos y décimos, para expresar el
compara fracciones (con igual resultado de mediciones y repartos
numerador o igual denominador) en diversos contextos.
utilizando los signos > (mayor que), < Propone expresiones aditivas
(menor que) o = (igual). equivalentes de tercios, quintos,
Conoce el significado de las fracciones sextos, novenos y décimos; también
1/10 y 1/100 con el apoyo del metro compara fracciones (con igual
graduado numerador o igual denominador)
utilizando los signos > (mayor que),
< (menor que) o = (igual).
Identifica y representa la unidad de
referencia, a partir de una fracción de
esta en diversos contextos

Suma y resta, su Resuelve situaciones problemáticas Resuelve situaciones

relación como vinculadas a su contexto que problemáticas vinculadas a su
operaciones implican sumas de números contexto que implican sumas o
inversas naturales de hasta tres cifras restas de números naturales de
utilizando el algoritmo hasta cuatro cifras utilizando los
convencional. algoritmos convencionales.
Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a su contexto que Resuelve situaciones
implican restas de números problemáticas vinculadas a su
naturales de hasta tres cifras contexto que implican sumas o
utilizando agrupamientos y el restas de dos números decimales
algoritmo convencional. hasta centésimos, con apoyo de
Utiliza, explica y comprueba sus
material concreto y
estrategias para calcular
representaciones gráficas.
mentalmente sumas o restas de
números naturales de hasta tres Resuelve situaciones
cifras. problemáticas que implican
Resuelve problemas de suma o sumas o restas de fracciones con
resta vinculados a su contexto, que diferente denominador (tercios,
impliquen el uso de fracciones quintos, sextos, novenos y
(medios, cuartos, octavos, décimos) vinculados a su
dieciseisavos), con el apoyo de contexto, mediante diversos
material concreto o procedimientos, en particular, la
representaciones gráficas. equivalencia.
Multiplicación y Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un Resuelve situaciones problemáticas
división, su relación número natural de tres cifras, mediante diversos vinculadas a su contexto que
como operaciones procedimientos (suma de multiplicaciones implican multiplicaciones de números
inversas parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre naturales de hasta tres por dos cifras,
 otros). a partir de diversas
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a descomposiciones aditivas y el
su contexto que implican divisiones (reparto y algoritmo convencional.
agrupamiento), mediante diversos Resuelve situaciones problemáticas
procedimientos, en particular con la vinculadas a su contexto que
multiplicación; representa la división como: a ÷ b impliquen el uso de un algoritmo para
= c. dividir números naturales de hasta
Construye y usa un repertorio multiplicativo de tres cifras entre un número de una o
factores de una cifra, para resolver dos cifras; reconoce al cociente y al
multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está residuo como resultado de una
contenido el divisor en el dividendo) entre un división.
dígito. Utiliza, explica y comprueba sus
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para estrategias para calcular
calcular mentalmente productos de números mentalmente el doble o el triple de
naturales de una cifra. un número natural de dos cifras y la
mitad de un número natural par de
dos cifras.
EJES ARTICULADORES

Pensamiento crítico



ÈTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES FASE 4

 TRIMESTRE III

CONTENIDO PDA 3º PDA 4º

Valoración de los Representa cartográficamente las Representa la visión de su A

ecosistemas: características del territorio de su comunidad respecto a su relación
Características del comunidad, como espacio de vida. con la naturaleza y las tradiciones
territorio como espacio Indaga las interacciones de la culturales construidas, a partir de su
comunidad con los ecosistemas del interacción con los ecosistemas del
de vida y las
territorio, reconociendo: rasgos territorio en el que habita su
interacciones de la físicos, altitud, biodiversidad local comunidad.
comunidad con los (tipo de animales y plantas), tipos de Analiza críticamente otras formas
ecosistemas, para su suelo, tipos de cultivos, aire, agua de interacción de las sociedades
preservación responsable (de dónde llega el agua que toman con la naturaleza, que afectan los
y sustentable. en su comunidad, manantiales, ríos, sistemas de vida en su territorio y
lagunas, barrancas). en su comunidad, reconociendo que
Analiza críticamente cómo la vida humana y la de otros seres
interactúa con ellos cotidianamente, vivos depende de que se
así como los beneficios que obtiene establezcan prácticas que reduzcan
para su supervivencia junto con su el impacto negativo, no sólo en la
comunidad (alimentación, salud, naturaleza, sino también en la
vestido, economía, bienestar), su sociedad, tales como el consumo
buen manejo (valores culturales de sustentable, el comercio justo, la
bienestar y conservación del agroecología y la protección del
territorio y sus ecosistemas en la patrimonio biocultural.
vida cotidiana), su manejo Dialoga sobre el derecho humano a
inadecuado (valores culturales que un ambiente sano, adecuado para
degradan el territorio, sus su desarrollo y bienestar y cómo es
ecosistemas, la vida, la salud y la posible ejercerlo.
tradición cultural de la comunidad),
y evalúa los impactos positivos y
negativos de sus interacciones y de
la sociedad con la naturaleza.
Comprende la importancia de que
las personas actuemos con
responsabilidad, disminuyendo el
deterioro de los ecosistemas, a
partir de prácticas para la
preservación de la vida y el
bienestar de la comunidad.
Experiencias de Indaga en fuentes orales o escritas Analiza críticamente el papel que
organización comunitaria acerca de formas de organización juegan los valores y actitudes, así
del pasado y del participativa, en el pasado y el como las capacidades y
presente, y las acciones presente de su comunidad, e responsabilidades de las personas
de colaboración, identifica la importancia de la en los procesos de organización
reciprocidad, cuidado colaboración, la reciprocidad, el participativa, para la conformación
mutuo y trabajo por el respeto y el cuidado mutuo. de ambientes igualitarios que
bienestar de la escuela, Propone para su aplicación en la permitan contribuir al bienestar de
escuela formas de organización la comunidad.
barrio, comunidad,
participativa, que contribuyan al
pueblo y colectivo social, bienestar de la colectividad escolar
para configurar
ambientes seguros e
igualitarios, con equidad
y justicia.
Formas Y procedimientos Indaga y analiza sobre cuáles son las Indaga cómo se designaron las
mediante las que se autoridades de gobierno de su autoridades que gobernaban en el
eligen a las autoridades comunidad, municipio y entidad, México Colonial, cuáles eran sus
de gobierno, y los cómo se eligen, cuáles son sus funciones, cuáles son las
funciones y cómo colaboran con las características de la monarquía, qué
cambios que han tenido a
personas y comunidad, para eran los ayuntamientos, las
través del tiempo, en contribuir al bienestar colectivo. encomiendas y cuáles fueron sus
función del bienestar Indaga acerca de cómo se funciones en la Nueva España.
colectivo. designaban o elegían las Compara y analiza críticamente
autoridades que gobernaban cómo se eligen actualmente las
algunos pueblos que habitaban el autoridades de gobierno en nuestro
territorio de México antes de la país, y nuestra comunidad y/o
llegada de los españoles, así como pueblo, bajo el régimen democrático
cuáles eran sus funciones y/o de asambleas comunitarias, qué
son los ayuntamientos o alcaldías
en la actualidad y cuáles son sus
funciones.
La toma de decisiones Analiza críticamente y distingue Analiza situaciones cotidianas para JUNIO
ante situaciones situaciones cotidianas en las que se la toma de decisiones, con base en
cotidianas y de riesgos, ejerce la capacidad para tomar criterios que priorizan el cuidado de
decisiones, empleando los criterios la dignidad propia, así como de
Estrategia
con base en el cuidado de nacional de
de valoración de los riesgos del otras personas y colectivos.
la dignidad de todas y educación
entorno. Dialoga sobre posibles Comprende y valora los riesgos del
todos, considerando consecuencias de las acciones, para entorno y las posibles inclusiva.
posibles consecuencias actuar con responsabilidad. consecuencias de las acciones, para
de las acciones, para actuar con responsabilidad
actuar con
responsabilidad.
La vida cotidiana antes Indaga en fuentes primarias o Indaga en fuentes primarias o
de la primera invasión secundarias bibliográficas, orales, secundarias bibliográficas,
europea y en el México hemerográficas, digitales, hemerográficas, digitales, orales
colonial: personas y iconográficas, materiales (objetos de sobre la invasión española (“la
uso cotidiano, edificaciones), sobre conquista”), y analiza algunos de
grupos sociales que
pueblos originarios que habitaron lo sus impactos en las poblaciones
incidieron en la historia que hoy es el territorio nacional, originarias.
de la comunidad entidad antes de la primera invasión Identifica, en el período de la
y el país, para reconocer europea. conquista, cómo contribuyeron los
sus aportes en lo social, Reconoce la ubicación de pueblos diversos grupos sociales y cuáles
cultural, político y originarios en mapas, códices y fueron los que tuvieron más poder y
económico, entre otros, narraciones, analiza algunos mejores condiciones, en contraste a
en las transformaciones aspectos de la vida cotidiana: ¿cómo la situación de injusticia y dialoga
vivían?, ¿cómo eran sus casas y a acerca de la desigualdad que
sociales
qué se dedicaban?, ¿cómo se vivieron mujeres, hombres, niñas y
alimentaban y vestían?, ¿cómo se niños de los pueblos originarios,
organizaban y trabajaban en la afrodescendientes y personas
familia y la comunidad?, ¿cuáles esclavizadas.
eran sus creencias? ¿cómo se Reflexiona de manera intercultural
divertían? ¿cómo educaban a sus crítica sobre el 12 de octubre para
hijas e hijos? ¿Cuáles eran las tareas desmontar la idea del “encuentro de
de las mujeres? dos mundos o día de la raza” y la
Identifica personas y grupos resistencia de los pueblos
relevantes que incidieron en la originarios y afrodescendientes.
historia de los pueblos que Indaga en diversas fuentes
habitaban el territorio que hoy bibliográficas, hemerográficas o
conocemos como México, antes de digitales sobre el México Colonial,
la primera invasión europea. ¿cómo era la vida cotidiana?, ¿qué
eran las castas y qué implicaciones
tuvieron en la vida de las personas?,
¿en qué trabajaban?, ¿cómo
educaban a sus hijas e hijos?, ¿qué
papel tuvo la religión en la vida de
las personas y los pueblos?
Relaciona las leyes de castas del
periodo colonial como organización
social que ayuda a explicar el
racismo mexicano como fenómeno
histórico y contemporáneo
EJES ARTICULADORES
 Interculturalidad crítica
 Inclusión


 DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO FASE 4

TRIMESTRE III

CONTENIDO PDA 3º PDA 4º

Capacidades y Adapta sus movimientos, de acuerdo con Pone en práctica sus habilidades ABRIL
habilidades motrices. los elementos básicos de los juegos, para motrices en situaciones lúdicas,
responder a las condiciones que se individuales y colectivas, para valorar
presentan. la diversidad de posibilidades que
contribuyen a mejorar su actuación.
Educación integral en Explora formas de vivir y sentir el cuerpo, Valora y aprecia las formas de
sexualidad. así como de los afectos, para identificar la expresar el carácter y los afectos para
diversidad de expresiones que agradan, tomar decisiones orientadas a
incomodan y/o ponen en riesgo la salvaguardar su integridad
integridad de las personas.
Equidad de género en Explora las influencias de su familia, Reflexiona acerca de los factores MAYO
la familia, la escuela y comunidad y cultura en la historia culturales, sociales u otros presentes
la comunidad personal, para visualizar oportunidades y en la conformación de las ideas,
dificultades a superar en el planteamiento preferencias, necesidades y
y logro de metas circunstancias, para determinar
aspectos que posibilitan o limitan el
desarrollo personal y colectivo
Reconocimiento de las Valora las características cognitivas, Identifica la importancia de reconocer MAYO
necesidades y motrices, afectivas y sociales, así como al otro, en relación con sus
características propias las necesidades de sus compañeros y necesidades y características propias.
y de las demás compañeras para expresar lo que les une Invita a las y los estudiantes a
personas. como grupo. Expresa con quién se siente participar en una representación
más identificado, para reconocer la dramatizada, sobre la importancia del
identidad del grupo. Expresa lo que puede reconocimiento de los demás.
hacer para tener la oportunidad de
reconocer a otros.
Sentido de Identifica eventos importantes de la Reconstruye la historia de la familia, la JUNIO
pertenencia, identidad historia de la comunidad: fundación, escuela y la comunidad, a partir de
personal y social logros, personas o lugares destacados, narraciones y/o documentos a partir
entre otros, que son motivos de orgullo de cuestionarse ¿quiénes somos?, y
compartido, para fortalecer la identidad ¿de dónde vinieron nuestros
individual y colectiva. Observa y describe antepasados?, para descubrir los
prácticas socioculturales de su entorno; diversos aportes socioculturales y
actividades productivas, comerciales, lingüísticos que pueden ser parte de
profesionales, de servicios, entre otras, nuestra identidad.
para identificar concepciones, valores y -Consulta, por diversos medios físicos
proyectos compartidos por los miembros y electrónicos, información para
de la familia y de la comunidad. entender la articulación de su
comunidad local con la región,
 alcaldía, estado, según se trate de
contextos rurales o urbanos
Situaciones de riesgo Distingue situaciones de riesgo social en Analiza situaciones de riesgo social en
social en la la región, y propone algunas medidas para la comunidad y región donde vive.
comunidad y región el autocuidado. Analiza situaciones de Distingue situaciones de riesgo social
donde vive. riesgo social en la comunidad y el en la región, y propone algunas
contexto donde vive, como la violencia medidas para el autocuidado.
doméstica y el vandalismo, y analiza Reconoce que la violencia doméstica y
estrategias de prevención el vandalismo son situaciones que
ponen en riesgo la sana convivencia, y
analiza estrategias de prevención al
respecto. Organiza campañas en su
grupo y escuela, para prevenir
problemas sociales, tales como la
violencia escolar, el vandalismo y las
adicciones, entre otros. Investiga
problemas sociales en su contexto y
país, para analizar sus causas y
efectos.
EJES ARTICULADORES
 Interculturalidad crítica
 Inclusión
 Pensamiento crítico

