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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06
Compramos con billetes y monedas.
I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local
1.2. Institución Educativa
1.3. Área MATEMÁTICA
1.4. Grado 2DO GRADO
1.5 Docente
I.6 Duración
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVIDENCI INSTRUMENTO
CAPACIDADES EVALUACIÓN A S
Resuelve problemas de Resuelve
cantidad problemas al LISTA DE COTEJO
Traduce cantidades a comparar billetes
expresiones numéricas. y monedas.
Comunica su comprensión Expresa mediante
sobre los números y las representaciones Representa
operaciones. gráfica y en forma
Usa estrategias y simbólica gráfica y
procedimientos de situaciones simbólica las
estimación y cálculo. referidas. cantidades
Empleas de billetes y
estrategia para monedas.
comparar billetes
y monedas.
Expresa
oralmente las
representaciones.
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVIDENCI INSTRUMENT
TRANSVERSALES Y
CAPACIDADES EVALUACIÓN A OS
Gestiona su aprendizaje de Gestiona su
manera autónoma: aprendizaje con
ayuda de un
Define metas de aprendizaje. Asume el
adulto.
Organiza acciones compromiso
Comprende y
estratégicas para alcanzar de
representa en
sus metas de aprendizaje. representar
forma gráfica y
Monitorea y ajusta su en forma
simbólica las Lista de cotejo
desempeño durante el gráfica y
cantidades de
proceso de aprendizaje. simbólica las
billetes y
cantidades
monedas.
de billetes y
Monitorea sus
monedas.
avances respecto
a la actividad
trabajada.
ENFOQUE VALORE ACTITUDES
TRANSVERS
S
AL
Justicia Disposición para colaborar con el bienestar y la
ENFOQUE y calidad de vida de las generaciones presentes y
AMBIENTAL solidari futuras, así como con la naturaleza asumiendo
dad. el cuidado del planeta.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán?
Papelote con la situación: Problema en grande
Cuadernillo de matemática. Pág. 43. Monedas y billetes
Preparar fichas de trabajo. Plumones, papelotes, colores.
Fichas de trabajo.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
M ACTIVIDADES T
Saludo y bienvenida a los estudiantes, se realizan las actividades diarias oración, 5
minutos de activación física.
Entrego algunas monedas y billetes y pido que con distintas monedas formen una
cantidad.
Ejemplo:
10 soles = 2 + 2 + 2+ 2+ 2
5+5
I 20
1 + 1 +1+1+1+1+1+1+1+1.
Dialogamos a través de la siguiente pregunta: ¿Qué creen que aprenderemos hoy?
Se presenta el propósito de aprendizaje:
Hoy aprenderemos a usar billetes y monedas para comparar cantidades al
resolver situaciones problemáticas.
Se da a conocer los criterios a evaluar.
Se propone los acuerdos de convivencia.
P PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: 60
La docente les plantea la siguiente situación ubicada en nuestro cuaderno de
trabajo pág. 43:
Dialogamos a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué nos pide averiguar el problema?
Solicito que algunos niños o niñas expliquen el problema con sus propias palabras.
Pido subrayar la pregunta usando color verde.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Invito a los estudiantes a pensar cómo se puede responder a la pregunta y qué
materiales usarías para hacerlo.
Motivo al uso de sus monedas de papel que tengan en el aula.
Pintan cada rectángulo según el precio de los juguetes y comparan las cantidades:
Dialogamos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué juguetes cuesta más? ¿Por
qué? ¿Cuál cuesta menos? ¿Por qué?
Acompaño el proceso y voy verificando los logros y dificultades que demuestra
cada estudiante al momento de representar.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
partir de lo desarrollado formalizo el aprendizaje recordando lo aprendido en la
clase anterior
Realizamos algunos ejemplos de comparaciones con billetes y monedas de forma
concreta usando su material.
Reflexionamos a través de las siguientes preguntas: ¿cómo resolvieron el
problema?, ¿qué materiales usaron?; ¿fue fácil representar?, ¿qué fue difícil?,
etc.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Desarrollan otros problemas planteados e su libro pág .43-44
Dialogamos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo
aprendí? ¿en qué situaciones de tu vida diaria lo utilizarás? ¿terminaron a
S 10
tiempo la actividad?,¿Tuviste alguna dificultad al comparar cantidades? ¿Cómo
lo superaste?
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N°06
LISTA DE COTEJO
COMPRAMOS CON BILLETES Y MONEDAS
Grado: _________ Sección: _____________ Fecha: ________________
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
EVIDENCIA: Representa en forma gráfica y simbólica
las cantidades de billetes y monedas.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Resuelve Expresa Empleas Expresa
problemas mediante estrategi oralmente el
usando representacione a al procedimien
to que utilizó
N° DE ORDEN
billetes y s gráfica y resolver
monedas. simbólica cantidad para
APELLIDOS Y situaciones es representar
NOMBRES problemáticas. monetari unidades y
as. decenas
En proceso
En proceso
En proceso
En proceso
Necesita
Necesita
Necesita
Necesita
Lo hizo
Lo hizo
Lo hizo
Lo hizo
apoyo
apoyo
1
2
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