UdA “SOY UNICO E IMPORTANTE”

Actividad TRABAJAMOS EN NUESTRO PROYECTO: HACE

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
Título de la sesión: TRABAJAMOS EN NUESTRO PROYECTO: HACE
Propósito de la Sesión Leen con expectativa “invitaciones”
Las y los estudiantes elaboraran invitaciones para el festival del libro.

Docente Emma Rupay Guzmán Grado y Segundo Grado Fecha Viernes 19 de abril del 2024
Sección “D”

1.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Áreas PLAN LECTOR –ARTE
Competencia/Capacidades Estándar Evidencia Criterios de
de evaluación
aprendizaje
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de textos de estructura simple Identifica Leen una incitación
escritos en su lengua en los que predominan palabras conocidas e las partes identificando el
materna. ilustraciones que apoyan las ideas centrales. de una motivo de la
-Obtiene información del texto Obtiene información poco evidente invitación, invitación.
escrito. distinguiéndola de otra semejante y realiza Identifican las partes
Infiere e interpreta inferencias locales a partir de información de la invitación.
información del texto. explícita. Interpreta el texto considerando
Reflexiona y evalúa la información recurrente para construir su sentido
forma, el contenido y global. Opina sobre sucesos e ideas importantes
contexto del texto del texto a partir de su propia experiencia.
Crea proyectos desde los . Crea proyectos artísticos que Elaboran
lenguajes artísticos. demuestran habilidades artísticas Explora trabajos para
invitaciones
Explora y experimenta los iniciales para comunicar ideas, elaborar el cartel de
sentimientos, observaciones y para el cumpleaños en
lenguajes del arte. festival de
experiencias. equipo.
Aplica procesos creativos. Experimenta, selecciona y explora la lectura Representa el cartel de
Evalúa y socializa sus libremente las posibilidades expresivas en equipo. cumpleaños.
procesos y proyectos de los elementos, medios, materiales y Presenta el cartel de
técnicas de los diversos lenguajes del cumpleaños
arte. Explora ideas que surgen de su
imaginación, sus experiencias o de sus
observaciones y las concretiza en
trabajos de artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte sus
experiencias y creaciones con sus
compañeros y su familia. Describe y
dialoga sobre las características de sus
propios trabajos y los de sus
compañeros y responde a preguntas
sobre ellos
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades
cultural culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Recursos y/o materiales Tiempo
Libros, hoja de lectura, resaltadores. Papelotes, imágenes, carteles,
plumones
2.- PREPARACION DE LA SESION:
¿Qué necesitamos antes de la sesión?
Preparar los materiales y estrategias de la lectura
3.- SECUENCIA DIDACTICA:
ESTRATEGIA Y ACTIVIDADES (Procesos didácticos – cognitivos)
INICIO
 Saludamos a los niños y niñas les damos la bienvenida. A continuación, se presenta una imagen y los niños responden a preguntas:
 Comunica el propósito de la
sesión y su

 ¿Qué ves?¿ Dónde crees que se desarrolla esta historia?¿Te gustaría saber de que trata?
 Damos el próposito de la sesión: Leen con expectativa “Con los ojos abiertos yo escucho”
 Establecemos las normas de convivencia para un trabajo en armonía.
Mantener su sitio limpio y ordenado
Escuchar con atención
Lavarse las manos cuando lo requiera.
Respetar la opinión de los compañeros.
Hablar en voz alta,
DESARROLLO
Antes de la lectura:
“Con los ojos abiertos yo escucho”
 ¿Qué te dice el título?
 ¿Para qué se habrá escrito este texto?
 ¿De qué tratará el texto?
 Escribimos sus ideas en la pizarra.
Durante la lectura:
 Se les presenta el texto
 Leen el texto en forma silenciosa.
 Leen el texto en cadena, uno a continuación de otro .
Con los ojos abiertos yo escucho. Cuento No. 2.pdf (minedu.gob.pe)

Cuando llega el día, me despierto.

En el día, con los ojos abiertos, yo escucho:
el murmullo del río y de las piedras,
el silbido del viento en las retamas,
el canto de las palomas, a las ovejas pastando
y balando, al perro ladrando. A mi padre y mi madre
en el campo cantando: “Corre, corre corderito,
cuidadito que te lleve el zorro a su cueva”. En la noche,
Con los ojos abiertos, escucho: al grillo chirriando: “Cri, cricrí”,
las ranas croando: “crac, crac”, la lechuza gritando: “pijuy, pijuy”;
la bandada de legles anunciado la helada: “liq,liq,liq”.
La respiración de mi madre y los latidos del corazón de mi padre,
La voz de mi abuelo contando una historia. Cuando llega la noche me
abrigo y con sueño, me duermo.

 Conversan en grupo sobre el texto leído.

 Contrastan si lo leído tiene que ver con lo que anotaron antes de leer.
 Responden preguntas ¿Cómo escucha la niña? ¿Qué animales se menciona en el cuento?

Después de la lectura:
¿Qué les pareció el texto? ¿De qué trata ¿Les gustó?
Completa las siguientes:
LITERA:
1.- ¿Qué texto no corresponde al cuento?
a.- En el día, con los ojos abiertos, yo escucho
b.- Cuidadito que te lleve el zorro a su cueva.
c.- La voz de mi abuelo contando una historia.

2.- Para qué se escribió este cuento:

INFERENCIAL:
¿De qué manera podría la niña percibir de manera real todo el encanto de la vida en el campo?
a.-. A través de un video.
b. – Escuchando el cuento que narra la maestra.
c.- Estando en el mismo campo.
CRÍTICO:
= 1.- ¿Qué opinas del cuento leído?
2.- ¿Te parece bonito la vida en el campo?
CIERRE
Responden las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Para qué servirá lo que han aprendido? ¿Qqué le dirías a las
personas que están tristes o enojadas?
Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:

Reflexiono sobre mi aprendizaje Lo logré Lo estoy intentando Necesito apoyo

 Leí por mí misma el texto sobre
hábitos de salud
Predije sobre lo que tratará el texto a
partir de las imágenes y el título
Identifique lo que significa hábitos
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
SUCESOS: OBSERVACIÓN:

Vº Bº Dirección/ Profesora de Aula

Sub Dirección

PERSONAL SOCIAL
3.- SECUENCIA DIDACTICA:
ESTRATEGIA Y ACTIVIDADES (Procesos didácticos – cognitivos)
I. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
 Se les saluda a los estudiantes de forma afectiva.
 Dialogamos sobre las actividades que realizan todas las personas en la vida diaria, pregunto sobre las acciones que
hacen en sus casas
 Presento algunas tarjetas, pido que las lean

Saludar a las Lavar sus Respetar a sus a Levantan la mano para

Comer frutas
personas dientes sus compañeros hablar

 Luego, pregunto: ¿Cuál de las actividades realizas con frecuencia

 Comentan, ¿será importante realizar todas estas acciones? ¿Por qué?
 Doy a conocer el propósito: Las y los estudiantes elegirán las normas de convive
DESARROLLO:

PROBLEMATIZACIÒN

Presento la siguiente sigla y tratan de descifrar lo que significa:

 HACE
A partir de la situación y el diálogo, responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué significará cada letra?

 ¿Podremos escribir nuestras normas a partir de estas letras?

 Escuchamos sus respuestas y lo escribimos en la pizarra.

Luego planteo la siguiente interrogante:

¿Qué normas de convivencia podemos escribir ?

 Escuchamos algunas de sus respuestas y lo escribimos en la pizarra.

ANÀLISIS DE INFORMACIÒN

 Invito a los estudiantes a leer juntos las siguientes normas:

MI CAJITA SALUDABLE “HACE”

Higiene personal Alimentación saludable

 Asistir con el uniforme completo  Traer la lonchera saludable.
 Lavarse las manos y los dientes.  Consumir los alimentos de qaliwarma.
 Peinarse todos los días para venir a la escuela.  Prohibido consumir productos chatarra.
 Asistir con el buzo, polo y sombrero en el horario de  Consumir agua sin azúcar
educación física.

Convivencia saludable Espacios saludables.

 Levantar la mano para hablar  Mantener limpio el salón
 Saludar a las personas mayores.  Tirar la basura a los tachos usando los colores
 Mantener el orden en el aula. correspondientes.
 Trabajar en equipo con respeto entre compañeros.  Cuidar las plantas regándolo, abonándolo cada
 Practicar los valores de amor, bondad, confianza, que requiera.
disciplina.  Sembrar más plantas ornamentales, medicinales
 Realizar ejercicios físicos todos los días y comestibles.
 Realizar movimientos de
relajación entre periodos de tiempo en el salón.
 Practicar ejercicios de meditación para controlar sus
emociones.
 Practicar ejercicios de recreación.

¿De qué tratan los textos?

¿Será importante asumir acciones para tener una buena convivencia escolar?
¿Quiénes deben asumir estas normas de convivencia?

 Luego de leer, analizamos cada una de ellas, llegando a la conclusión de que si ponemos en práctica estas normas
será de mucho beneficio para la convivencia diaria
Escriben un compromiso

CIERRE:
Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se sintieron? ¿Para qué nos sirve lo
aprendido?

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiante?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
SUCESOS: OBSERVACIÓN:

Vº Bº Dirección/ Sub Dirección Profesora de Aula

LISTA DE COTEJO
Criterio de A Competencia/capacidades Criterio de evaluación
Á Competencia/capacidades
evaluación
Lee diversos tipos de textos Convive y participa
Participa en la elaboración de normas de
- Ubica palabras con sonidos br , cr y pr
- Lee palabras con el sonido cr ,br y pr
termina el texto. - Reconoce los hechos

escritos en su lengua materna. democráticamente

V Identifica cómo se inicia, continúa y

en la búsqueda del
asamblea para proponer normas de

 Obtiene información
Interactúa con sus compañeros en

bien común.
del texto escrito.
 Infiere e interpreta Interactúa con todas las
y el orden en que sucedieron

información del texto. personas.

Construye normas y
convivencia en asamblea

Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto asume acuerdos y
leyes.
Maneja conflictos de
PERSONAL SOCIAL

manera constructiva.
PLAN LECTOR

Delibera sobre asuntos

públicos.
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común
N° Apellidos y nombres N Apellidos y nombres N
SI NO SI SI SI NO SI NO
O O
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron
y cuáles no?
SUCESOS: OBSERVACIÓN:

Vº Bº Dirección/ Profesora de Aula

Sub Dirección
 I.E. N° 31593 “Javier
Heraud”
El Tambo - Huancayo

Segundo grado - 2024

 I.E. N° 31593 “Javier
Heraud”
El Tambo - Huancayo

Segundo grado - 2024

 I.E. N° 31593 “Javier
Heraud”
El Tambo - Huancayo

Segundo grado - 2024