Nombres:
Paulina Guaman -- Vanessa Pillacela
Curso:
3 ciclo P4
Tema:
Resumen del currículo de educación inicial
Materia:
Aproximación
y diagnóstico de modelos pedagógicos aplicados en instituciones de
educación inicial: estudio de caso
Currículo de Educación Inicial 2014
El currículo de Educación Inicial se fundamentaba en enfoques pedagógicos como el
constructivismo y la interculturalidad. Buscaba el desarrollo integral de los niños,
considerando sus contextos culturales. Metodológicamente, se fomentaba el trabajo por
proyectos, el juego y la participación de los niños. El currículo priorizaba un ambiente
estimulante y positivo para favorecer el crecimiento cognitivo, emocional y social
durante esta etapa temprana, se centra en el desarrollo integral de los niños, abarcando
aspectos emocionales, sociales, físicos y cognitivos. Incluye áreas como desarrollo
personal y social, comunicación y lenguaje, matemáticas, ciencia, ambiente natural y
cultural, expresión artística y educación física. Además, promueve el juego como
herramienta fundamental para el aprendizaje.
La importancia del entorno en que se desenvuelven los niños desde los primeros
momentos de su vida, como factores trascendentales en su desarrollo. Considerando
estos aportes se determina la necesidad de crear ambientes estimulantes y positivos,
donde los niños puedan acceder a experiencias de aprendizaje efectivas desde sus
primeros años, con el fin de fortalecer el desarrollo infantil en todos sus ámbitos, lo cual
incidirá a lo largo de su vida.
Desarrollo infantil es determinado como un proceso de cambios continuos por el que
atraviesan los niños y niñas desde su concepción que, en condiciones normales,
garantizan el crecimiento, la maduración y la adquisición progresiva de las complejas
funciones humanas como el habla, la escritura, el pensamiento, los afectos, la
creatividad. Es un proceso multifactorial en el que influyen aspectos internos
(biológicos) y externos, y en el que intervienen múltiples actores. Es por esto que el
desarrollo depende de la calidad de las condiciones sociales, económicas y culturales en
las que nacen, crecen y viven los niños y niñas, de las oportunidades que el entorno les
ofrece y de la efectiva garantía de derechos por parte del Estado y la sociedad.
Este currículo concibe la enseñanza-aprendizaje como un proceso sistemático e
intencionado por medio del cual el niño construye conocimientos y potencia el
desarrollo de habilidades, valores y actitudes que fortalecen su formación integral,
mediante interacciones positivas que faciliten la mediación pedagógica en un ambiente
de aprendizaje estimulante.
Dentro de esto se conjuga los aspectos señalados para hacer efectivo el desarrollo y el
aprendizaje de los niños de 0 a 5 años. Se ha propuesto el logro de aprendizajes
significativos tomando en cuenta qué es lo que necesitan los niños desarrollar y
aprender desde el centro educativo y la familia, en procesos que permitan potencializar
su pensamiento y sus actitudes explorar, experimentar, jugar y crear; construir una
imagen positiva de sí mismo; sentirse amados, protegidos y valorados; ser reconocidos
y auto valorarse como sujeto y como parte de una cultura; participar e interactuar con
los otros, con las diferentes culturas y con la naturaleza; aprender en su lengua materna
y ser capaces de comunicarse. Todo esto debe producirse dentro de un contexto del buen
vivir.
Nos plantea tres ejes de desarrollo y aprendizaje para toda la Educación Inicial, cada
uno de ellos engloba a diferentes ámbitos propuestos para cada subnivel educativo. Los
ejes de desarrollo y aprendizaje son: desarrollo personal y social, descubrimiento natural
y cultural, y expresión y comunicación. De cada uno de los ejes de desarrollo se
desprenden los ámbitos, que están identificados para cada subnivel educativo. El
número de ámbitos planteados se incrementa del subnivel Inicial 1 al 2, en vista de que
en los primeros años los procesos de aprendizaje son más integradores, y en los
siguientes años, es posible considerar una mayor especificidad para la organización de
los aprendizajes. Los ámbitos en los dos subniveles guardan total relación y
correspondencia.
Se entiende por destreza para los niños de 0 a 2 años a los referentes estimados que
evidencian el nivel progresivo de desarrollo y aprendizaje del niño, cuya finalidad es
establecer un proceso sistematizado de estimulación que permitirá potencializar al
máximo su desarrollo, mientras que para los niños de 3 a 5 años la destreza es el
conjunto de habilidades, conocimientos, actitudes y valores que el niño desarrollará y
construirá, por medio de un proceso pedagógico intencionado. El proceso de desarrollo
de las destrezas es continuo y progresivo, lo que implica que los rangos de edad
propuestos para la formulación de las mismas son edades estimadas, ya que el logro de
la destreza dependerá del ritmo de aprendizaje de cada niño. Por ningún concepto se
considerará a estas edades con criterios de rigidez.
Presentación de diagrama de la relación existente entre los ejes de desarrollo y
aprendizaje, con los correspondientes ámbitos determinados para cada uno de los
subniveles de Educación Inicial
Eje de desarrollo personal y social: integra los aspectos relacionados con el proceso
de construcción de la identidad del niño, a partir del descubrimiento de las
características propias y la diferenciación que establece entre él y las otras personas,
promoviendo el creciente desarrollo de su autonomía mediante acciones que estimulan
la confianza en sí mismo y en el mundo que le rodea, y fomentando la construcción
adecuada de su autoestima e identidad, como parte importante de una familia, de una
comunidad y de un país.
Eje de descubrimiento del medio natural y cultural: Esta construcción se facilita por
medio de experiencias significativas y estrategias de mediación que posibilitan la
comprensión de las características y relaciones de los elementos, tanto del medio natural
como de su medio cultural. En este contexto se pueden rescatar los saberes y
conocimientos ancestrales, se fomenta la curiosidad y se desarrollan procesos de
indagación.
Eje de expresión y comunicación: se consolidan procesos para desarrollar la capacidad
comunicativa y expresiva de los niños, empleando las manifestaciones de diversos
lenguajes y lenguas, como medios de exteriorización de sus pensamientos, actitudes,
experiencias y emociones que les permitan relacionarse e interactuar positivamente con
los demás.
Caracterización de los ámbitos de desarrollo y aprendizaje para infantes del
subnivel Inicial 1
- Vinculación emocional y social
- Descubrimiento del medio natural y social
- Manifestación del lenguaje verbal y no verbal
- Expresión del cuerpo y motricidad
Caracterización de los ámbitos de desarrollo y aprendizaje para niños del subnivel
Inicial 2
- Identidad y autonomía
- Convivencia
- Relaciones con el medio natural y cultural
- Relaciones lógico/matemáticas
- Compresión y expresión del lenguaje
- Expresión artística
- Expresión corporal y motricidad
Metodología de juego-trabajo
Esta metodología consiste en organizar diferentes espacios o ambientes de aprendizaje,
denominados rincones, donde los niños juegan en pequeños grupos realizando diversas
actividades. Se trata de una metodología flexible que permite atender de mejor manera
la diversidad del aula y potenciar las capacidades e intereses de cada niño. Los rincones
de juego trabajo permiten que los niños aprendan de forma espontánea y según sus
necesidades.
La principal característica del juego trabajo en rincones es que brinda una auténtica
oportunidad de aprender jugando. A través de esta metodología, se reconoce al juego
como la actividad más genuina e importante en la infancia temprana. Es innegable que
el juego es esencial para el bienestar emocional, social, físico y cognitivo de los niños.
