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FERIA DISTRITAL DE EDUCACIÓN, ARTE, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

TÍTULO: “EL CLIMA EN EL CAMINO: CUANDO LA NATURALEZA PONE OBSTACULOS”

ALUMNOS/AS EXPOSITORES/AS:

NIVEL: Primario

MODALIDAD: Educación Ambiental.

AMBITO: Rural

AREA: Ciencias Naturales – Practicas del lenguaje – Educación Artística.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS:

-Escuela primaria N° 17 “Bernardino Rivadavia”

Dirección: Paraje la Criolla Cuartel V

CUE: 60628500

-Escuela primaria N° 14

Dirección:

CUE:

LOCALIDAD: Carmen de Areco

PROVINCIA: Buenos Aires

AÑO EN CURSO: 2025

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Fecha de inscripción: 10/06/2025

TÍTULO:

EL CLIMA EN EL CAMINO:
“CUANDO LA
NATURALEZA PONE
OBSTÁCULOS”
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INDICE:

-RESÚMEN: _______________________________________________________4

-INTRODUCCIÓN: __________________________________________________5

PROBLEMÁTICA______________________________________________5

HIPÓTESIS___________________________________________________5

MARCO TEÓRICO_____________________________________________5

-MATERIALES Y METODOS: _________________________________________7

-RESULTADOS OBTENIDOS: ________________________________________8

-CONCLUSIONES: _________________________________________________9

-BIBLIOGRAFIA: ___________________________________________________11

-AGRADECIMIENTOS: ______________________________________________12
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RESUMEN:

Este proyecto de ciencias busca comprender la relación entre los fenómenos climáticos,
especialmente las lluvias intensas, y las dificultades en los caminos rurales para llegar a
nuestras escuelas. A través de actividades de observación, entrevistas, registros diarios y
experimentos con suelos, se exploró esta problemática. fue a partir de allí como empezamos
a elaborar nuestras primeras conclusiones acerca de que las lluvias generan los mayores
obstáculos, convirtiendo el suelo en barro y ocasionando cortes de camino. El trabajo será
presentado en la primera instancia de la Feria Regional de Educación, Arte, Ciencias y
Tecnología, con un recorrido artístico que visibiliza esta realidad y propone soluciones
comunitarias.
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INTRODUCCIÓN:

En las escuelas rurales, la relación con el entorno natural es parte de la vida cotidiana. Los
caminos de tierra que conectan los hogares con la escuela se vuelven verdaderos
protagonistas, sobre todo cuando el clima cambia. En este año, la intensificación de
fenómenos climáticos como lluvias intensas, tormentas o vientos fuertes ha generado nuevas
dificultades para la circulación, afectando directamente la asistencia escolar, la organización
familiar y el acceso a otros derechos básicos como la salud o el trabajo.

PROBLEMÁTICA

Este proyecto nace de una pregunta muy concreta y cercana a toda la comunidad educativa:
¿Qué fenómenos climáticos generan más obstáculos en los caminos rurales que usamos para
llegar a la escuela? ya que en los últimos meses estuvimos transitando semanas en las
cuales se tornaba imposible acceder a los caminos que acceden a cada institución educativa,
debido a la intransitabilidad que presentaban por las inclemencias climáticas

HIPÓTESIS:

En base de la problemática surgida, se planteó la siguiente hipótesis: Los fenómenos

climáticos que generan más obstáculos en los caminos rurales que usamos para llegar a la
escuela son las lluvias intensas, ya que provocan barro, pozos y cortes de camino con mayor
frecuencia que otros fenómenos como el viento o el frío.

MARCO TEÓRICO:

A partir de allí, propusimos una investigación escolar que involucró observación, registro,
entrevistas, experimentación, arte y reflexión. Los estudiantes, con gran compromiso y
curiosidad, se convirtieron en verdaderos investigadores del entorno, combinando
conocimientos de Ciencias Naturales y Sociales para comprender una problemática que
forma parte de su día a día.

La propuesta permitió explorar no solo cómo se produce la lluvia y qué tipos de suelo
predominan en la zona, sino también cómo el clima condiciona las dinámicas familiares y
comunitarias. Las voces de vecinos, familias y trabajadores locales enriquecieron el trabajo
con testimonios reales.

Contamos con la presencia de Cristian Muzzio, coordinador de la oficina de Medio Ambiente

de la localidad de Carmen de Areco, quien nos brindó una charla informativa, donde nos
comentó sobre las diferencias acerca de los suelos. La capacidad de absorción de agua en
suelos y caminos de tierra depende de varios factores, como la composición del suelo, su
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textura y estructura, y la presencia de materia orgánica. Los suelos arenosos, por ejemplo,
tienen partículas grandes y espacios amplios entre ellas, lo que permite un drenaje rápido y
poca retención de agua. En cambio, los suelos arcillosos tienen partículas muy pequeñas y
compactas, lo que les permite retener más agua, pero dificulta su infiltración.

Además, la compactación del suelo influye en su capacidad de absorción. Los caminos de

tierra que han sido transitados frecuentemente pueden volverse más densos y menos
permeables, reduciendo la infiltración del agua y aumentando la escorrentía superficial. La
presencia de materia orgánica también juega un papel importante, ya que mejora la estructura
del suelo y su capacidad para retener agua.

Analizamos las muestras que tomamos de los caminos que nos llevan a la escuela y
pudimos encontrar diferencias y similitudes. por ejemplos ambos caminos son transitados
frecuentemente por camiones y tractores que ingresan y egresan de los campos aledaños.
Pero, parte de uno de los caminos, el de la escuela N°14, está más compactado (lo que se
conoce como tosca), lo que permite la escorrentía superficial. El camino de la Escuela N°17,
su suelo es mas arcilloso, lo que lleva a que retenga más el agua.

También hemos recibido la visita de vecinos, como Antonio Rossi, quienes nos habló
acerca de los Factores que Afectan la Absorción de Agua en los Suelos

La capacidad de un suelo para absorber agua depende de diversos factores que influyen en
su estructura y composición. Los principales aspectos que determinan la infiltración y
retención de agua en distintos tipos de suelo:

Estructura del Suelo

Un suelo bien agregado y poroso permite que el agua se filtre con facilidad. Sin embargo, la
compactación causada por el tránsito de vehículos o maquinaria reduce su capacidad de
absorción, favoreciendo la acumulación de agua en la superficie.

Materia Orgánica

La presencia de materia orgánica mejora la absorción y retención de agua, ya que facilita la

formación de agregados estables en el suelo. Suelos con bajo contenido de materia orgánica
tienden a ser menos absorbentes y más propensos a la erosión.

Pendiente del Terreno

Las condiciones topográficas influyen en la velocidad de infiltración del agua. En terrenos

con pendiente pronunciada, el agua escurre rápidamente sin ser absorbida, generando
escorrentía superficial y disminuyendo la capacidad de retención hídrica del suelo.
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Presencia de Vegetación

Las raíces de las plantas crean canales en el suelo que favorecen la infiltración del agua.
Además, la cobertura vegetal protege la superficie de la evaporación y ayuda a evitar la
compactación excesiva.

Contenido de Sales y Minerales

Los suelos con alta concentración de sales pueden formar una costra superficial que dificulta
la infiltración del agua. Esto ocurre con frecuencia en zonas áridas o en suelos degradados,
donde la acumulación de minerales afecta la permeabilidad.

Nivel de Saturación Previa

Si el suelo ya ha absorbido una gran cantidad de agua y está saturado, no podrá seguir
infiltrando líquido, provocando la formación de charcos y aumentando la escorrentía
superficial.

Tipo de Clima y Lluvias

La intensidad y duración de las precipitaciones impactan directamente en la absorción de

agua. Lluvias suaves permiten una infiltración progresiva, mientras que lluvias intensas
generan acumulaciones rápidas y escorrentía, afectando la capacidad de absorción del suelo.

Comprender estos factores es fundamental para el manejo adecuado del suelo en diversas
aplicaciones, desde la agricultura hasta el diseño de caminos rurales. Implementar estrategias
como mejorar la estructura del suelo, incrementar la materia orgánica y evitar la compactación
excesiva puede optimizar la absorción de agua y reducir los efectos negativos de la
acumulación de humedad.

El trabajo interdisciplinario con el área de Artística nos permitió expresar creativamente esta
realidad a través de una instalación que recrea un camino rural lleno de obstáculos, donde
cada caja, cada sonido y cada imagen reflejan el impacto del clima en la vida rural.

Este proyecto, más allá de sus contenidos científicos, fue una invitación a mirar con otros
ojos lo que nos rodea, a poner en valor los saberes de la comunidad, y a pensar, junto a
otros, posibles soluciones para los problemas que nos afectan. Porque cuando el camino se
hace difícil, aprender juntos se vuelve aún más necesario.
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MATERIALES:

 Frascos
 Muestras de distintos tipos de suelo
 Termómetros, pluviómetros.
 Cuadernos de registro climático
 Cartulinas, fibrones, cajas de cartón
 Cámara o celular para fotos y grabaciones
 Recortes de noticias, videos, textos informativos
 Elementos para la instalación (papeles, telas, sonidos grabados, etc.)
 Proyector

METODOS:

 Observación directa del estado de los caminos y del clima

 Registro diario del clima y de las condiciones del camino
 Entrevistas a miembros de la comunidad
 Experimentos sobre absorción de agua en distintos tipos de suelo
 Lecturas y videos informativos sobre el ciclo del agua, tipos de suelo y catástrofes
naturales
 Actividades de escritura creativa
 Producción artística interdisciplinaria (instalación con cajas)
 Reflexión grupal y propuestas de soluciones

Desde el área de las ciencias, hemos realizado entrevistas a las familias y vecinos sobre
cómo los afectan las inclemencias climáticas cuando los caminos rurales se vuelven
intransitables y alteran su rutina diaria.

También, entrevistamos a un especialista, como lo es Cristian Muzzio, de Medio Ambiente,

con quien analizamos las muestras extraídas de los diferentes caminos.

Realizamos registros mensuales de la cantidad de días de lluvia, y en algunos casos

obtuvimos información de los mm caídos.
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RESULTADOS OBTENIDOS:

 Los registros climáticos mostraron que los días con lluvias intensas coincidieron con
caminos intransitables.
 Las entrevistas reflejaron preocupación generalizada en la comunidad ante esta
problemática.
 El experimento demostró que ciertos suelos, como la arcilla, absorben menos agua y
se convierten fácilmente en barro.
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CONCLUSIÓN PARCIAL

Nuestra investigación confirma la hipótesis inicial: “Los fenómenos climáticos que generan
más obstáculos en los caminos rurales que usamos para llegar a las escuelas son las lluvias
intensas, ya que provocan barro, pozos y cortes de camino con mayor frecuencia que otros
fenómenos como el viento o el frío”. Esto impacta directamente en la asistencia escolar y en
la vida diaria de las familias del campo.

En base a todo lo trabajado y a la información recabada de las visitas recibida de los

especialistas, ha surgido una nueva problemática:

“¿De qué manera el mantenimiento adecuado con tosca y la organización del tránsito rural
podrían mejorar la transitabilidad de los caminos hacia las escuelas durante días de lluvias
intensas, evitando la pérdida de clases y favoreciendo el escurrimiento del agua?”

En base a ello, planteamos la siguiente Hipótesis:

“Si los caminos rurales que conducen a las escuelas reciben un mantenimiento adecuado
con tosca y se acuerda con los productores rurales el uso de una sola mano para el tránsito
de maquinaria pesada, entonces será posible transitar de manera más segura durante los
días de inclemencias climáticas, lo que reduciría la pérdida de días de clases y permitiría un
escurrimiento más eficiente del agua”

Continuaremos trabajando sobre la nueva problemática

.
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BIBLIOGRAFIA:

 Canal Pakapaka – Videos educativos sobre el ciclo del agua.

 INTA – Información sobre suelos y lluvias en zonas rurales.
 Noticias recientes sobre temporales e inundaciones en zonas rurales (pueden
agregarse recortes o enlaces).
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AGRADECIMIENTOS:

Queremos expresar nuestro más sincero agradecimiento a todos los que hicieron posible
este proyecto. En primer lugar, a los alumnos, por su dedicación, entusiasmo y participación
activa en cada una de las actividades propuestas. Su curiosidad, compromiso y ganas de
aprender fueron el motor que impulsó esta investigación y la convirtieron en una verdadera
experiencia de crecimiento colectivo.

Agradecemos especialmente a las familias de ambas escuelas, que se sumaron con

generosidad y aportes valiosos. La participación activa de la comunidad fue fundamental, no
solo para recolectar información y testimonios, sino también para reflexionar juntos sobre una
problemática que nos atraviesa y nos une: las dificultades que genera el clima en los caminos
rurales. Este proyecto fue, además de una instancia de aprendizaje, un hermoso encuentro
comunitario.

Agradecemos también a quienes compartieron sus conocimientos y experiencias para

enriquecer este trabajo: a Neno Rossi, por su charla tan clara y cercana sobre los tipos de
suelo en nuestra zona; y a Cristian Muzzio, Coordinador de Ambiente del municipio de
Carmen de Areco, por su generosa colaboración y por ayudarnos a comprender mejor los
aspectos técnicos y ambientales relacionados con el tema.

Finalmente, valoramos el trabajo conjunto con la docente de Artística, que permitió integrar
la ciencia con la expresión creativa.

¡Gracias por acompañarnos en este camino que, aunque a veces se llena de barro,
también está lleno de aprendizajes, encuentros y esperanza!