PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Conocemos el mundo de las hormigas”

1. DATOS GENERALES:
IE: 0071 “Virgen del Carmen”
Docente: Carmen Vega
Aula: Rosada
Duración: Del 01 al 13 de junio

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Este proyecto surgió a partir del interés que se identificó en el aula de 5 años con
un grupo de niños y niñas. Durante el proyecto de organización e implementación
del sector de Ciencias se colocaron algunas lupas. Constantemente los niños las
utilizan para ver lo que hay en el aula, pero la semana pasada, comenzaron a
observar lo que había en las paredes y los pisos del patio. Encontraron en el patio
del jardín unas cuantas hormigas. Al verlas, las siguieron para ver hacia dónde se
iban. Les pregunté: ¿Por qué quieren agarrar tanto a estas hormigas?, ellos
respondieron: Porque queremos conocer a la hormiga reina. Ante este hecho, les
propuse investigar y comunicar lo sucedido a los demás niños para que juntos
pudieran pensar en que solución le darán.
Al identificar la situación, evalué la posibilidad de realizar un proyecto con los niños,
considerando que esta situación correspondía a una necesidad de aprendizaje
donde promoveré el desarrollo de capacidades investigativas, de ciencia y
tecnología, comunicación y matemática, además, puede ser un tema de interés
para ellos.
En base al interés identificado, elaboré un organizador visual, para registrar las
primeras ideas de los intereses que podrían surgir en relación a las hormigas. Por
ejemplo, frente al interés de los niños se podría enfocarse en diversos aspectos:
¿Cómo es una hormiga?: Tamaño, Color, Partes, ¿Qué comen las hormigas?,
¿Cómo nacen las hormigas?, ¿Dónde viven las hormigas?, ¿Cómo es su casa?

¿Qué haré?
Actividad provocadora:
✔ Realizaremos una salida al patio del jardín para que todos los niños puedan
observar y comprobar si efectivamente hay hormigas, luego representarán con
dibujos lo que pudieron observar.
✔ Dialogaremos sobre que quieren saber sobre las hormigas.
✔ Observaré las reacciones de los niños y registraré sus comentarios.
✔ Presentaré las hormigas en depósitos, llevaré imágenes y les mostraré un vídeo.

3.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Actividad Planificación Dialogamos ¿Todas las ¿Cómo es el

provocadora. del proyecto ¿cómo nacen las hormigas son cuerpo de las
Propiciar la hormigas? iguales? hormigas?
curiosidad sobre
la vida de las
hormigas.
Taller gráfico Taller psicomotriz Taller gráfico Taller música
Taller gráfico plástico
plástico
¿Qué comen las ¿Dónde viven Leemos y Creamos un Evaluación del
hormigas? las hormigas? aprendemos cuento de la proyecto
adivinanza de la hormiga
hormiga
Taller Taller
psicomotriz psicomotriz Taller Taller música
Taller gráfico psicomotriz

[Link]ÓSITO DE APRENDIZAJE:

ESTANDAR
Explora los objetos, el espacio y hecho que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su
curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir, compara
aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o grafico lo que hizo
y aprendió.
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS

EVALUACIÓN
•Hace preguntas que
 Problematiza expresan su curiosidad •Plantea preguntas sobre Realiza preguntas
situaciones para sobre los objetos, seres hechos, objetos y sobre las hormigas:
hacer indagación. vivos, hechos o fenómenos fenómenos naturales que ¿Dónde viven?
 Diseña que acontecen en su le generan curiosidad. ¿Qué comen?
estrategias para ambiente; da a conocer lo •Propone un plan de ¿Cómo es su
hacer indagación. que sabe y las ideas que acción para indagar sobre cuerpo?
 Genera y registra tiene acerca de ellos. el objeto de su interés. Propone qué
datos o •Propone acciones, y el uso •Consigue información a materiales utilizará
información. de materiales e instrumentos través de la observación, para indagar sobre
 Analiza datos e para buscar Información del experimentación y otras las hormigas.
información. objeto, ser vivo o hecho de fuentes. Representa con
 Evalúa y interés que genera •Registra información de dibujos y grafías su
comunica el interrogantes, o para diversas maneras. exploración por el
proceso y resolver un problema •Contrasta sus jardín del colegio.
resultado de su planteado. predicciones o hipótesis Compara la
indagación. • Obtiene información con los datos e información previa
sobre las características de información que obtuvo. que tenía con la
los objetos, seres vivos, •Comunica los resultados información que le
hechos y fenómenos de la de su investigación. brinda su
naturaleza, y establece observación.
relaciones entre ellos a Comenta sobre los
través de la observación, resultados de sus
experimentación y otras observaciones y
fuentes proporcionadas exploraciones que
(libros, noticias, videos, realiza.
imágenes, entrevistas).
Describe sus características,
necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su
apariencia física. Registra la
información de diferentes
formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura).
• Compara sus
explicaciones y predicciones
con los datos e información
que ha obtenido, y participa
en la construcción de las
conclusiones.
• Comunica -de
manera verbal, a través de
dibujos, fotos, modelado o
 según su nivel de escritura-
las acciones que realizó para
obtener información.
Comparte sus resultados y lo
que aprendió.
ESTANDAR: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los
espacios, materiales y recursos comunes
COMPETENCIA: "Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común"

CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS

EVALUACIÓN
•Interactúa con •Se relaciona con adultos •Propone acuerdos y normas Participa en la
todas las personas de su entorno, juega con de convivencia. construcción de los
•Construye normas, otros niños y se integra en •Practica los acuerdos y acuerdos.
y asume acuerdos y actividades grupales del normas de convivencia. Asume
leyes aula. Propone ideas de responsabilidades
•Participa en juego y sus normas. Se de acuerdo a sus
acciones que pone de acuerdo con el posibilidades.
promueven el grupo para elegir un juego Respeta los
bienestar común. y las reglas del mismo. acuerdos del aula.
•Realiza actividades
cotidianas con sus
compañeros, y se interesa
por compartir las
costumbres de su familia y
conocer los lugares de
donde proceden. Muestra
interés por conocer las
costumbres de las familias
de sus compañeros.
Realiza preguntas para
obtener más información.
•Participa en la
construcción colectiva de
acuerdos y normas
basadas en el respeto y el
bienestar de todos
considerando las
situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades
que realiza
comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
•Propone y colabora en
actividades colectivas en el
nivel de aula e I.E.
orientadas al cuidado de
recursos, materiales y
espacios compartidos.

5. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

TRANSVERSAL
 AMBIENTAL  Respeto a toda  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
forma de vida toda forma de vida sobre la Tierra desde una
mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.

[Link]: HUMANOS: docentes, estudiantes

MATERIALES: audiovisuales: radio, USB

[Link]
¿COMO VOY A EVALUAR LOS APRENDIZAJES?:
Observación, trabajos en grupos, técnicas grafico-plásticos., canciones, movimientos
corporales.
¿CUALES SERAN LAS EVIDENCIAS?:
Papelotes, creaciones en plastilina, trabajos, dibujos
¿QUE INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER LA INFORMACION?
Cuaderno de evidencias, cuaderno de campo, Anecdotario, Cuadro de competencias
(Guía de estándares de competencia.), Desempeño (son las actitudes que vamos
observar).

FECHA: Lunes 02 de junio

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
capacidades EVALUACIÓN
Hace preguntas que expresan su Plantea preguntas
Realiza preguntas
Indaga Mediante curiosidad sobre los objetos, seres sobre hechos,
sobre las
Métodos vivos, hechos o fenómenos que objetos y fenómenos
hormigas: ¿Dónde
Científicos Para acontecen en su ambiente; da a naturales que le
viven? ¿Qué
Construir Sus conocer lo que sabe y las ideas que generan curiosidad.
comen? ¿Cómo
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Conocimientos. tiene acerca de ellos.

es su cuerpo?
•Problematiza Representa a
situaciones para través de un
hacer indagación. dibujo lo
 Diseña observado en su
estrategias para visita por el jardín.
hacer indagación.
 Genera y registra
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
 indagación.

ACTIVIDAD PROVOCADORA MATERIALES/

RECURSOS
“Visitamos el patio para explorar”

INICIO:
✔La docente invita a los niños sentarse formando un semicírculo. Entre todos Lupas
recordaron las normas que rigen los intercambios orales, prestar atención cuando Papelote
un miembro del grupo habla y pedir la palabra para participar.
✔La docente abre diálogo preguntando a los niños sobre las actividades que Tablero
realizaron el fin de semana con sus familias.
✔Luego les comento y hago recordar sobre el incidente de las hormigas que Lápiz
hallaron en el patio del colegio y pregunto: ¿Dónde estarán las hormigas ahora?,
Plumones
¿Podemos ir a buscarlas?, ¿Dónde?
✔La docente escucha atenta los comentarios de los niños y propone ir juntos al
jardín externo del colegio a visitar a las hormigas. Los niños se emocionaron y
respondieron en coro: ¡sí!, aprovecho para recordarles que antes de salir al patio
o jardín debemos organizarnos y cumplir con los acuerdos.
✔Elaboramos juntos los acuerdos para cuidarnos fuera del aula:
“Vamos al patio caminando”
“Hay que caminar despacio, sin correr”
“Hacerle caso a la profesora”
“Estar juntos”
“Evitamos ir a los juegos”
✔Después pregunto, ¿Qué podemos hacer para no olvidarnos lo que vamos a
observar? – Escucho atentamente sus opiniones y entrego los materiales
necesarios (hojas, plumones, colores, crayolas) para que los niños escriban a su
manera o dibujen y yo tomaré fotos del trabajo que realizan.
✔Con el apoyo de la auxiliar, nos trasladamos al patio del jardín.

DESARROLLO:
✔Ya en el patio los niños observan, comentan y preguntan sus intereses.
✔Dibujan lo que observan y tomaré algunas fotos.
✔Realizaré algunas preguntas sobre lo que se encuentra en el patio, además
estoy atenta a sus comentarios y anoto sus opiniones y dudas.
✔Nos organizamos para entrar al aula.
✔En el aula los niños se ubican en asamblea y se apertura el diálogo, para coger
las impresiones, observaciones y emociones vividas en la salida al patio. Para
ello, planteo algunas preguntas:
“¿Cumplimos con los acuerdos? Y revisamos el cartel”.
“¿Qué les gustó hacer en el patio?, escucho atentamente a sus comentarios y
escribo en un papelote las ideas centrales”.
“¿Hubo animales?, ¿Qué animales encontraron?, ¿Encontraron hormigas?, ¿Qué
tipo de animal son las hormigas?, entonces, ¿Qué otros insectos encontraron?,
… ¿Cuántos encontraron?, ¿Dónde estaban?
✔Luego de la conversación los niños presentan y exponen sus dibujos que
trajeron de la visita al patio, se realizan otras interrogantes y se responde a sus
intereses.

CIERRE:
 ✔La docente pregunta a los niños sobre la actividad, ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo
se sintieron?, ¿Todos participaron?...
✔Acordamos realizar la actividad del día siguiente.
TALLER ARTES PLÁSTICAS
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
capacidades EVALUACIÓN
●Explora por iniciativa propia
Realiza la
Crea proyectos diversos materiales de acuerdo con •Combina diferentes
combinación de
desde los sus necesidades e intereses. materiales y descubre
COMUNICACIÓN

colores y descubre
lenguajes Descubre los efectos que se lo que ocurre con ellos.
cuál es el
artísticos producen al combinar un material
resultado al doblar
con otro.
la hoja.
•Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
•Aplica procesos
creativos.
•Socializa sus
procesos y
proyectos
Secuencia metodológica: MATERIALES/
RECURSOS

INICIO
-En asamblea los niños recuerdan las normas. Hojas bond
-La maestra entrega el material para que los niños exploren y dialoguen sobre los
materiales a utilizar. Témperas

DESARROLLO
-La maestra entrega a los niños hoja bond y témperas, donde los niños doblan
por la mitad y luego riegan tempera de los colores que eligieron después cierran
las hojas y empiezan a expandir suavemente.
-La docente pasa por cada niño preguntando qué están haciendo, si tienen
dificultades y como lo están resolviendo.
-Finalmente descubren la imagen que les salió.

CIERRE
-Los niños al término del trabajo exponen delante de sus compañeros el dibujo
obtenido. Luego lo colocan en el lugar de los trabajos.
FECHA: Martes 03 de junio
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
capacidades EVALUACIÓN
Indaga Mediante Hace preguntas que expresan su Plantea preguntas  Realiza preguntas
Métodos curiosidad sobre los objetos, seres sobre hechos, objetos y sobre las
Científicos Para vivos, hechos o fenómenos que fenómenos naturales hormigas: ¿Dónde
Construir Sus acontecen en su ambiente; da a conocer que le generan viven? ¿Qué
lo que sabe y las ideas que tiene acerca curiosidad. comen? ¿Cómo
Conocimientos. de ellos. •Propone un plan de es su cuerpo?
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

•Propone acciones, y el uso de acción para indagar  Propone qué

•Problematiza materiales e instrumentos para buscar sobre el objeto de su materiales
situaciones para Información del objeto, ser vivo o hecho interés. utilizará para
hacer indagación. de interés que genera interrogantes, o indagar sobre las
 Diseña para resolver un problema planteado. hormigas.
estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATERIALES/

RECURSOS
Planificación del proyecto

INICIO
⮚Organizo una asamblea con los niños y doy apertura al diálogo con ellos en Papelote
torno a las hormigas que vieron en la visita al patio, frente a los comentarios que Plumones
surgieron en los niños sobre las hormigas que vieron, la docente les dijo que, al
darse cuenta de su interés por ellas, había escrito todo lo que había sucedido y Fotografías
con algunos dibujos.
⮚Para despertar la curiosidad de los niños la docente preguntó: ¿Quieren que los Organizador visual
lea?, (Recordamos los sucesos desde el inicio, las hormigas que encontraron en
el patio del jardín, la visita al patio y los diferentes comentarios que surgieron,
mostrándoles algunas fotos).
Después de leer lo que había escrito, se plantea algunas preguntas para
profundizar en sus ideas… ¿Qué es una hormiga?, ¿Cómo es una hormiga?:
Tamaño, Color, Partes, ¿Cómo nacen?, ¿Qué comen las hormigas?, ¿Dónde
viven las hormigas?, ¿Cómo es su casa?, ¿Qué hacen las hormigas? ...
⮚Los niños responden las preguntas según sus ideas y se generó una discusión
en torno a que sí, ¿todas las hormigas son iguales?

DESARROLLO:
✔La docente escucha atenta los argumentos de los niños, cuidando que la
discusión se diera con respeto. Luego intervengo para proponerles averiguar más
sobre las hormigas y así resolver las dudas que tenían. Los niños aceptaron la
propuesta con entusiasmo, pues era evidente que el tema de las hormigas había
causado mucho interés en ellos.
✔La docente presenta en un organizador visual, las preguntas para su
investigación y ponerse de acuerdo sobre las propuestas de los niños a trabajar
durante el proyecto.
✔Presenta las fotos de la visita al patio.

✔Después de escribir todas ideas de los niños se organiza un listado de

actividades a trabajar con ellos.
✔Propuse a los niños pensar en un nombre para el proyecto. ¿Qué nombre le
ponemos a nuestro proyecto? Surgieron varias propuestas, finalmente, por
votación los niños deciden el nombre.
CIERRE:
✔La docente pregunta a los niños sobre la actividad, ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo
se originó?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Todos participaron?
✔Acordamos realizar la actividad del día siguiente.

TALLER ARTES PLÁSTICAS

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
capacidades EVALUACIÓN
Crea proyectos •Muestra sus creaciones y observa
Elabora sus
desde los las creaciones de otros. Describe lo Manifiesta lo que le
propias hormigas,
lenguajes que ha creado. A solicitud de la gusta de la experiencia,
utilizando
artísticos docente, manifiesta lo que le gusta o de su proyecto y del
diferentes
COMUNICACIÓN

de la experiencia, o de su proyecto y proyecto de otros.

materiales.
•Explora y del proyecto de otros. Le comenta a la
experimenta los docente y a sus Comenta con sus
lenguajes del arte. compañeros cómo lo compañeros cómo
•Aplica procesos hizo. Les dice que es lo se sintió, y con
creativos. que más le gustó al qué materiales le
•Socializa sus trabajar. gustó trabajar
procesos y más.
proyectos

Secuencia metodológica: MATERIALES/

 RECURSOS

INICIO Plastilina
ASAMBLEA
Reunidos en asamblea dialogamos con los niños si desean elaborar sus propias Hojas de colores
hormigas.
Plumones
-. A través de preguntas los orientamos y dialogamos para que descubran qué
podemos hacer con los materiales.
Los niños reconocen los materiales y conversamos en torno a qué hacemos con
estos.
DESARROLLO
En sus mesas, los niños seleccionan los materiales necesarios para hacer las
hormigas. Se les entrega plastilina para que elaboren sus propias hormigas y con
ella decoren el hormiguero que han hecho como mural.
CIERRE
-Los niños observan el mural y expresan como les quedo. Eligen el lugar donde
se colocara para que todos puedan verlo.

FECHA: Miércoles 04 de junio

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
capacidades EVALUACIÓN

•Obtiene información sobre las •Consigue información

✔Observa y
Indaga Mediante
características de los objetos, seres a través de la expresa lo que
Métodos
vivos, hechos y fenómenos de la observación, entiende sobre los
Científicos Para
naturaleza, y establece relaciones entre experimentación y otras vídeos que se le
Construir Sus ellos a través de la observación, fuentes. presenta.
Conocimientos. experimentación y otras fuentes
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

•Registra información ✔Registra la

proporcionadas (libros, noticias, videos,
•Problematiza imágenes, entrevistas). Describe sus de diversas maneras. información del
situaciones para características, necesidades, funciones, vídeo.
hacer indagación. relaciones o cambios en su apariencia
 Diseña física. Registra la información de ✔Expresa lo que
diferentes formas (con fotos, dibujos, aprendió a través
estrategias para
modelado o de acuerdo con su nivel de del dibujo y nivel
hacer indagación. escritura). de escritura.
 Genera y registra
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATERIALES/

RECURSOS
¿Cómo nacen las hormigas?

Vídeo, papelotes,
INICIO plumones, colores,
✔La docente dialoga con los niños sobre el proyecto que están trabajando, cinta adhesiva, hoja
recordando la actividad que realizaron el día anterior. bond, hojas de
✔La docente comenta a los niños, que les presentará un vídeo sobre cómo se colores, lápiz.
reproducen las hormigas da las indicaciones respectivas antes de ver el video.
✔Se da algunas indicaciones antes de ver los videos y los niños manifiestan sus
ideas sobre cómo registraran sus ideas sobre “dónde viven las hormigas”.
✔La docente hace entrega del material que los niños le soliciten (papel bond,
cartulina, hojas de colores) para que los niños registren lo que van entendiendo
de los videos y se procede con la presentación de los vídeos.
✔La docente presenta nuevamente el video y empieza el diálogo, la docente
continúa haciéndoles algunas preguntas sobre lo que van entendiendo del vídeo.
✔ Luego, la docente pregunta:
¿De qué trató el vídeo?, ¿Quién pone los huevos?, ¿Podrá una hormiga macho
poner huevos?, ¿Por qué?, ¿Dónde ponen sus huevos las hormigas reinas?,
¿Qué pasa después de que las hormigas ponen los huevos?, ¿Los abandona?,
¿Quién los cuida?, ¿Cómo van transformándose los huevos?, ¿Saben en qué se
transforman?
✔La docente da a conocer el propósito: Niños, hoy vamos a conocer, cómo se
reproducen las hormigas.

DESARRROLLO
✔Les presento imágenes donde se observa la reproducción de las hormigas
(huevos, larvas, pupas, hormiga obrera, hormiga macho, hormiga reina).
✔Ordenamos con los niños las imágenes que les presento, que va primero,
segundo, tercero… les apoyo en las dificultades que tienen.
✔Pido voluntarios para que ubiquen las imágenes correctamente.
✔Les hago entrega de una hoja bond, para que ellos representen lo que más les
gustó de la actividad realizada.
✔Después escriben a su manera lo que han dibujado, finalmente escriben su
nombre y colocan sus trabajos en su lugar.

CIERRE
✔Dialogamos sobre lo realizado durante la actividad, y sobre lo que más les
gustó.
✔En casa dialogan con sus padres sobre lo aprendido en clases.

TALLER PSICOMOTRIZ
 COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
capacidades EVALUACIÓN
Realiza acciones y juegos de •Realiza diversos
Realiza diferentes
manera autónoma combinando movimientos y juegos
movimientos
“Se desenvuelve habilidades motrices básicas como de manera autónoma,
corporales de
de correr, saltar, trepar, rodar, explorando las
acuerdo al juego
PSICOMOTRICIDAD

manera autónoma deslizarse, hacer giros y volteretas – posibilidades de su

que propone la
a través de en los que expresa sus emociones– cuerpo.
maestra.
su motricidad” explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el
•Comprende su tiempo,
cuerpo. la superficie y los objetos; en estas
•Se expresa acciones, muestra predominio y
corporalmente. mayor control de un lado de su
cuerpo. Ejemplo: Un niño juega a
caminar detrás de otro niño.
Aceleran la marcha, inventan
diferentes formas de caminar,
corren saltando, caminan hacia
atrás, se impulsan y hacen saltos
largos, entre otros movimientos.
Secuencia metodológica: MATERIALES/
RECURSOS

INICIO Aros
Reunimos a los niños y niñas en asamblea para recordar los acuerdos del taller. Sacos
Distribuir aros por todo el espacio y dividir a los niños y niñas en dos grupos: unos
serán Lobos y otros Caperucitas. Los Lobos tratarán de pillar a las Caperucitas, Hojas
que correrán entre los aros mientras suene la música. Cuando ésta pare, se
podrán meter en un aro para no ser cogidas. Lápices
Cuando todas las Caperucitas hayan sido capturadas, se cambian los papeles. Colores

DESARROLLO plumones
Colocados todos en fila, cogemos al compañero de delante por la cintura (la
maestra se coloca a la cabeza de la fila). Nos hemos convertido en una larga
serpiente que a veces va por caminos rectos, y otras por caminos de muchas
curvas. Nos desplazamos despacio por los caminos rectos, curvos…
1. Caminar sin moverse del sitio levantando mucho las rodillas.
2. Andar muy despacio, con pasos muy cortitos.
3. Caminar dando grandes zancadas sin salirse de un camino previamente
marcado.
4. Caminar por encima de una colchoneta: hacia delante; hacia atrás.
5. Caminar por encima de una cuerda colocada en el suelo en línea recta.
6. Caminar por encima de aros.
Coger un saco de arena en cada mano. Subir los sacos hasta poner los brazos en
cruz, mientras se aspira por la nariz. Mantenerse así unos segundos.
Bajar mientras se espira por la nariz.
Repetir con los ojos cerrados.
Se les entregara soportes para que dibujen lo que realzaron en la actividad.

CIERRE
Recordar con los ojos cerrados algunos de los ejercicios realizados: Habéis
caminado a pasos muy cortos, a grandes zancadas, hacia delante, hacia atrás,
por encima de cuerdas, de aros.

FECHA: Jueves 04 de junio

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
capacidades EVALUACIÓN
Compara sus explicaciones y •Contrasta sus
predicciones con los datos e información predicciones o hipótesis Compara sus
Indaga Mediante
que ha obtenido, y participa en la con los datos e respuestas
Métodos
construcción de las conclusiones. información que obtuvo. iniciales, con la
Científicos Para
nueva información
Construir Sus
que obtuvo.
Conocimientos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

•Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña
estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATERIALES/

RECURSOS
¿Todas las hormigas son iguales?

INICIO: Papelotes
En asamblea, recordamos lo que aprendimos ayer. Plumones
La docente les presenta una lámina de un hormiguero, donde observan cómo
viven las hormigas dentro de él. Revistas
Comentan lo que observan en el hormiguero, lo que están haciendo las hormigas.
Libros
Luego comentará haciendo preguntas claves como: ¿Todas las hormigas son
iguales? ¿Tienen el mismo tamaño?, ¿son del mismo color?
Hoy conoceremos nueva información de los tipos de hormigas que hay y
compararemos nuestras respuestas al inicio del proyecto.

DESARROLLO:
La docente volverá a mostrar unas imágenes de hormigueros donde explicará la
organización de estos.
Pregunta a los niños y niñas: ¿Qué piensan que harán las hormigas dentro del
hormiguero?, ¿todas tendrán el mismo trabajo? ¿Todas las hormigas son
iguales?
Los niños y niñas expresan sus ideas sobre las preguntas planteadas, la docente
 escribe en un papelote todas las ideas que los niños expresen.
De acuerdo a la pregunta: ¿TODAS LAS HORMIGAS SON IGUALES? Los niños
y niñas se organizan para investigar, las docente propone que los niños
averigüen en los libros y revisas que tenemos en nuestra biblioteca.
Para ello cada representante de cada grupo saldrá a buscar la información
contenida en los libros para su investigación.
La docente lee la información encontrada sobre que Las hormigas viven en
COLONIAS.
• Digamos que una colonia está formada por hormigas de la misma familia.
La docente explica a los niños y niñas que, en el hormiguero, existe una reina,
muchos soldados y obreros. Las hormigas se organizan muy bien y en cada
colonia existen distintos cargos:
Las más numerosas son las obreras. Estas son las más pequeñas de la
comunidad. Su tarea es agrandar, mantener y defender el hormiguero, recoger
comida, alimentar y cuidar a la reina y a las crías. Son las que realizan el trabajo
esencial de la colonia.
Las hormigas conducen sus rebaños de insectos a diferentes plantas del jardín
para asegurarse de que tengan suficiente comida.
• Las hormigas soldado tienen la cabeza grande y la mandíbula fuerte porque su
labor es luchar y triturar alimentos duros.
• Las reinas son más grandes y aladas hasta que son fertilizadas. Su labor es
poner huevos casi constantemente, excepto durante el tiempo invernal.
• Los machos alados tienen cabeza y mandíbulas pequeñas. Son los que
fecundan a la reina, es decir son los esposos de la reina.
Otro de los aspectos interesantes de estos insectos es que viven organizados en
sus hormigueros.
Finalmente, la docente les muestra y lee sus respuestas del día lunes, sus dibujos
iniciales de cómo eran las hormigas. Recordamos lo leído en los libros y el video
que vimos el día miércoles, les pregunta: ¿Creen ahora que las hormigas son
iguales?
CIERRE:
La docente pedirá a los niños dibujen la hormiga que deseen teniendo en cuenta
su clasificación: reina, obrera, soldado. La docente realizará preguntas claves
como: ¿Qué insecto conocimos hoy?, ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
dice? ¿Qué aprendieron? ¿Cuántos niños hicieron el trabajo? Compartimos lo
aprendido en casa.

TALLER PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
P

capacidades EVALUACIÓN
 Realiza acciones y juegos de •Realiza diversos
Realiza diferentes
manera autónoma combinando movimientos y juegos
movimientos
“Se desenvuelve habilidades motrices básicas como de manera autónoma,
corporales de
de correr, saltar, trepar, rodar, explorando las
acuerdo al juego
manera autónoma deslizarse, hacer giros y volteretas – posibilidades de su
que propone la
a través de en los que expresa sus emociones– cuerpo.
SICOMOTRICIDAD

maestra.
su motricidad” explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el
•Comprende su tiempo,
cuerpo. la superficie y los objetos; en estas
•Se expresa acciones, muestra predominio y
corporalmente. mayor control de un lado de su
cuerpo. Ejemplo: Un niño juega a
caminar detrás de otro niño.
Aceleran la marcha, inventan
diferentes formas de caminar,
corren saltando, caminan hacia
atrás, se impulsan y hacen saltos
largos, entre otros movimientos.
Secuencia metodológica: MATERIALES/
RECURSOS

INICIO Aros
Reunimos a los niños y niñas en asamblea para recordar los acuerdos del taller. Sacos
Distribuir aros por todo el espacio y dividir a los niños y niñas en dos grupos: unos
serán Lobos y otros Caperucitas. Los Lobos tratarán de pillar a las Caperucitas, Hojas
que correrán entre los aros mientras suene la música. Cuando ésta pare, se
podrán meter en un aro para no ser cogidas. Lápices
Cuando todas las Caperucitas hayan sido capturadas, se cambian los papeles. Colores

DESARROLLO plumones
Colocados todos en fila, cogemos al compañero de delante por la cintura (la
maestra se coloca a la cabeza de la fila). Nos hemos convertido en una larga
serpiente que a veces va por caminos rectos, y otras por caminos de muchas
curvas. Nos desplazamos despacio por los caminos rectos, curvos…
1. Caminar sin moverse del sitio levantando mucho las rodillas.
2. Andar muy despacio, con pasos muy cortitos.
3. Caminar dando grandes zancadas sin salirse de un camino previamente
marcado.
4. Caminar por encima de una colchoneta: hacia delante; hacia atrás.
5. Caminar por encima de una cuerda colocada en el suelo en línea recta.
6. Caminar por encima de aros.
Coger un saco de arena en cada mano. Subir los sacos hasta poner los brazos en
cruz, mientras se aspira por la nariz. Mantenerse así unos segundos.
Bajar mientras se espira por la nariz.
Repetir con los ojos cerrados.
Se les entregara soportes para que dibujen lo que realzaron en la actividad.

CIERRE
Recordar con los ojos cerrados algunos de los ejercicios realizados: Habéis
caminado a pasos muy cortos, a grandes zancadas, hacia delante, hacia atrás,
por encima de cuerdas, de aros.
FECHA: Viernes 05 de junio
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
capacidades EVALUACIÓN
Comunica -de manera verbal, a través •Comunica los
de dibujos, fotos, modelado o según su resultados de su Comenta los
Indaga Mediante
nivel de escritura- las acciones que investigación. resultados de sus
Métodos
realizó para obtener información. observaciones y
Científicos Para
Comparte sus resultados y lo que exploraciones que
Construir Sus aprendió. realiza.
Conocimientos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

•Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña
estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATERIALES/

RECURSOS

INICIO: Plumones
En asamblea con los niños y niñas vamos conversando sobre el proyecto y Papelotes
comentamos sobre todo lo que hemos aprendido hasta aquí.
Presentamos los registros, dibujos, hipótesis planteadas sobre estos animalitos, el
libro que leímos, el video que observamos, la visita que realizamos. Recordamos
todo lo realizado.
Preguntamos qué les ha parecido, por qué son importantes las hormigas y
conversamos sobre el trabajo que realizan las hormigas.
DESARROLLO:
Realizamos una línea de tiempo de las acciones que hemos realizado para poder
investigar sobre las hormigas, las acciones que hemos realizado para poder
obtener la información.
Les mostraremos el papelote donde estaban las preguntas que hicimos al inicio
del proyecto, leemos las respuestas que ellos nos dieron, comparamos con la
información que tenemos ahora. Remarcamos con plumón rojo las respuestas
correctas.
Les hacemos recalcar la importancia del trabajo de las hormigas, lo ordenadas
que son, lo trabajadoras.
CIERRE:
Finalizada la actividad, comentamos qué les ha parecido, cómo se han sentido.
Comentar en casa sobre lo aprendido durante estos días.

TALLER ARTE
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
capacidades EVALUACIÓN
Muestra sus creaciones y observa •Muestra sus
Participa de la
CREA las creaciones de otros. Describe lo creaciones y observa
exposición de sus
PROYECTOS que ha creado. las creaciones de sus
trabajos, y de sus
DESDE LOS A solicitud de la docente, manifiesta compañeros.
compañeros y
LENGUAJES lo que le gusta de la experiencia, o •Comenta lo que le
conversa sobre lo
COMUNICACIÓN

ARTÍSTICOS” de su proyecto y del proyecto de gustó de su experiencia

que más le gustó
otros. creativa.
de esta actividad.

Secuencia metodológica: MATERIALES/

RECURSOS

INICIO
Reunidos en asamblea dialogamos con los niños acerca de los materiales que cartulina
tenemos en la mesa. A través de preguntas los orientamos y dialogamos para
que descubran qué podemos hacer con los materiales. cepillos de dientes
En sus mesas, los niños seleccionan los materiales necesarios para pintar con los
cepillos. Eligen la tempera que usarán y mezclan todos los elementos. témpera de colores

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Consiste en colocar gotitas de pintura en el papel y dejar que el niño o niña las
utilice para pintar.

CIERRE
Los niños exponen sus obras, comentan e interpretan el resultado de las figuras
que han obtenido, y las que observan en las obras de sus compañeros.

FECHA: Lunes 09 de junio

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
 COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
capacidades EVALUACIÓN
•Hace preguntas que expresan su •Realiza preguntas
-Observa y
Indaga Mediante curiosidad sobre los objetos, seres sobre hechos,
expresa lo que
Métodos vivos, hechos o fenómenos que objetos y fenómenos
sabe y entiende
Científicos Para acontecen en su ambiente; da a naturales que le
sobre el vídeo
Construir Sus conocer lo que sabe y las ideas que generan curiosidad.
presentado.
Conocimientos. tiene acerca de ellos. Plantea
posibles explicaciones y/o •Propone un plan de -Hace preguntas
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

•Problematiza alternativas de solución frente a una acción para indagar sobre lo que no
situaciones para pregunta o situación problemática. sobre el objeto de su entiende y registra
hacer indagación. •Propone acciones, y el uso de interés. mediante trazos y
 Diseña materiales e instrumentos para Obtiene información dibujos lo que
estrategias para buscar Información del objeto, ser mediante textos orales y observa.
vivo o hecho de interés que genera escritos de aquello que
hacer indagación. -Razona y explica
interrogantes, o para resolver un investiga, describiendo
 Genera y registra diversas características sobre como
datos o problema planteado. de lo que observa,
Obtiene información sobre las elaboran su
información. mencionando sus alimento las
características de los objetos, seres
 Analiza datos e semejanzas y diferencias hormigas.
vivos, hechos y fenómenos de la
y lo registra de diferentes
información. naturaleza, y establece relaciones entre
formas o su nivel de
 Evalúa y ellos a través de la observación,
escritura.
comunica el experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos,
proceso y imágenes, entrevistas) Describe sus
resultado de su características, necesidades, funciones,
indagación. relaciones o cambios en su apariencia
física.
Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado o
de acuerdo con su nivel de escritura.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATERIALES/

RECURSOS
“Investigamos qué comen las hormigas”

INICIO Video
✔Dialogamos con los niños sobre las actividades que se están realizando y Laptop
pregunto: ¿qué saben de las hormigas? ¿Qué alimentos creen que comen las
hormigas?, ¿Cómo las consiguen? Imágenes
✔Luego les digo que vamos a ver un video sobre como llevan las hormigas su
alimento a su hormiguero, al mismo tiempo les indico que durante la presentación Tablero
del vídeo ellos deben estar muy atentos para recordar después lo que vieron en Lápices
el video.
✔Después de ver el video les pregunto: ¿De qué trato el vídeo? ¿Qué Plumones
trasladaban las hormigas hacia su hormiguero?, ¿Para qué creen que llevaban
insectos a su hormiguero?, ¿Qué les hacen a los insectos, hojitas, palitos que Colores
llevan a su hormiguero?
✔La docente manifiesta que el día de hoy “Vamos a conocer de qué se alimentan
las hormigas”. Para ello debemos participar y organizarnos en grupos para
trabajar en equipo siguiendo algunas orientaciones.
✔ ¿Solo de hojas se alimentan las hormigas? ¿Por qué?

DESARROLLO
✔Los niños a partir del video manifiestan su curiosidad e interés por conocer más
sobre de qué se alimentan las hormigas, dialogando y respondiendo a las
preguntas: ¿Cómo consiguen las hormigas sus alimentos?, ¿A dónde le llevan?,
¿Sólo ellas se encargan de llevar comida al hormiguero?, ¿Saben qué pasa con
los alimentos después de que las hormigas les dejan en el almacén que tienen en
su hormiguero?
✔Los niños manifiestan sus respuestas o explicaciones la cual estaré atenta a
escuchar sus intereses y posibles hipótesis, anotándolas en un papelote.
Elaboración del plan de acción:
✔La docente solicita a los niños que le propongan ideas para saber o averiguar
sobre ¿De qué se alimentan las hormigas?, ¿Qué proceso pasan los alimentos
para al final convertirse en comida de las hormigas?
✔Proporcionaré imágenes sobre los alimentos que llevan las hormigas a su
hormiguero, también sobre los hongos que comen las hormigas.
✔Cada niño va mirando, conversando y pasando a su compañero la imagen, y a
la vez dibujando lo que ha observado.
✔Luego la docente invita a los niños a sentarse en semicírculo, frente a la pizarra
para orientarles, compartir la información que han registrado y juntos llegar a
conclusiones.
✔La docente pregunta: Entonces, ¿cuál es el alimento que comen las hormigas?,
¿Cómo lo hacen?
✔Los niños participan en forma voluntaria en la construcción de las conclusiones.
✔Después en forma voluntaria los niños responden: ¿Cuál fue el procedimiento
que se utilizó para buscar saber de qué se alimentan las hormigas? ¿Cómo es
que hacen ellas mismas su alimento?
✔Los niños y niñas expresan sus experiencias o explican lo que hicieron desde el
inicio, el proceso y el final de su indagación.
CIERRE
✔Dialogamos sobre lo realizado durante la actividad: ¿Qué aprendimos hoy?,
Entonces, ¿Para qué llevan tanto alimento a su hormiguero?, ¿Todas las
hormigas llevan alimentos?, ¿La hormiga reina también recolecta?
✔ concluimos que las hormigas se alimentan de los hongos.
✔La docente les pide que en casa dialoguen con sus padres sobre lo aprendido.

TALLER PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
C

capacidades EVALUACIÓN
 Realiza acciones y juegos de •Realiza diversos
Realiza diferentes
manera autónoma combinando movimientos y juegos
movimientos
“Se desenvuelve habilidades motrices básicas como de manera autónoma,
corporales de
de correr, saltar, trepar, rodar, explorando las
acuerdo al juego
manera autónoma deslizarse, hacer giros y volteretas – posibilidades de su
que propone la
a través de en los que expresa sus emociones– cuerpo.
maestra.
su motricidad” explorando las posibilidades de su
OMUNICACIÓN

cuerpo con relación al espacio, el

•Comprende su tiempo,
cuerpo. la superficie y los objetos; en estas
•Se expresa acciones, muestra predominio y
corporalmente. mayor control de un lado de su
cuerpo. Ejemplo: Un niño juega a
caminar detrás de otro niño.
Aceleran la marcha, inventan
diferentes formas de caminar,
corren saltando, caminan hacia
atrás, se impulsan y hacen saltos
largos, entre otros movimientos.
Secuencia metodológica: MATERIALES/
RECURSOS

INICIO: Papel kraft

Sentamos en círculo en el aula, Cinta embalaje
Recordamos las normas de convivencia para la actividad que realizaremos el día
de hoy.

DESARROLLO:
-Caminamos por el espacio pateando los bollos de papel.
-Caminamos por el espacio llevando un bollo encima del pie.
-Caminamos por el espacio llevando un bollo debajo del brazo.
-Caminamos por el espacio llevando un bollo entre las rodillas.
-Caminamos por el espacio llevando un bollo entre el hombro y el cuello.
-Acunamos un bollo como para hacerlo dormir.
Tomar aire lentamente, aguantar unos segundos y expulsarlo por la boca. Formar
un círculo con los labios y dejar que el aire salga. Realizan esta respiración para
que los niños se relajen.
Dibujan lo que más les gusto de la actividad realizada.

CIERRE:
Nos sentamos en círculo todos juntos conversamos sobre las posiciones más
difíciles de imitar, las más graciosas y las describimos.

FECHA: Martes 10 de junio

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
 COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
capacidades EVALUACIÓN
•Hace preguntas que expresan su •Realiza preguntas
✔Observa y
Indaga Mediante curiosidad sobre los objetos, seres sobre hechos,
expresa lo que
Métodos vivos, hechos o fenómenos que objetos y fenómenos
entiende sobre los
Científicos Para acontecen en su ambiente; da a naturales que le
vídeos que se le
Construir Sus conocer lo que sabe y las ideas que generan curiosidad.
presenta.
Conocimientos. tiene acerca de ellos. Plantea
posibles explicaciones y/o •Propone un plan de ✔Registra la
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

•Problematiza alternativas de solución frente a una acción para indagar información del
situaciones para pregunta o situación problemática. sobre el objeto de su vídeo.
hacer indagación. •Propone acciones, y el uso de interés.
 Diseña materiales e instrumentos para Obtiene información ✔Expresa lo que
buscar Información del objeto, ser mediante textos orales y aprendió, a través
estrategias para
vivo o hecho de interés que genera escritos de aquello que del dibujo y nivel
hacer indagación.
interrogantes, o para resolver un investiga, describiendo de escritura.
 Genera y registra diversas características
datos o problema planteado. de lo que observa,
Obtiene información sobre las
información. mencionando sus
características de los objetos, seres
 Analiza datos e semejanzas y diferencias
vivos, hechos y fenómenos de la
y lo registra de diferentes
información. naturaleza, y establece relaciones entre
formas o su nivel de
 Evalúa y ellos a través de la observación,
escritura.
comunica el experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos,
proceso y imágenes, entrevistas) Describe sus
resultado de su características, necesidades, funciones,
indagación. relaciones o cambios en su apariencia
física.
Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado o
de acuerdo con su nivel de escritura.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATERIALES/

RECURSOS
Averiguamos dónde viven las hormigas

INICIO Video
✔La docente dialoga con los niños sobre las actividades que se están realizando, Laptop
se toman algunos acuerdos de convivencia.
✔Se da algunas indicaciones antes de ver los videos y los niños manifiestan sus Imágenes
ideas sobre cómo registraran sus ideas sobre “dónde viven las hormigas”.
Tablero
✔La docente hace entrega del material que los niños le soliciten (papel bond,
cartulina, hojas de colores) para que los niños registren lo que van entendiendo Lápices
de los videos y se procede con la presentación de los vídeos, sobre el
hormiguero de las culonas. Plumones
✔Luego la docente presenta nuevamente los videos y con los niños se dialoga, Colores
haciéndoles algunas preguntas sobre lo que van entendiendo de los videos
presentados.
✔ Luego, la docente pregunta:
¿De qué trató el vídeo?, ¿Dónde viven las hormigas?, ¿por qué creen que tiene
tantos caminos su hormiguero?, ¿alguna vez ustedes vieron un hormiguero?,
¿Dónde?, ¿Qué pasaría si no existieran los hormigueros? ¿Ustedes saben quién
hace los hormigueros? ¿Cómo lo hacen? ¿Podemos hacer nosotros un
hormiguero?, ¿Cómo lo harían?
DESARRROLLO
✔La docente anota en un papelote las respuestas e hipótesis de los niños.
✔La docente muestra a los niños una lámina de un hormiguero, donde se
 encuentra la reina en su sala real, también se observa el almacén donde
depositan sus alimentos y algunas hormigas trabajando.
✔La docente pide a los niños observar minuciosamente lo que les ha presentado
(lámina)
✔La docente explica sobre el hormiguero presentado.
✔Se conversa, se dialoga y se responde algunas inquietudes que tengan los
niños.
✔La docente con los niños observa si la lámina presentada, guarda relación con
lo que hemos observado en el vídeo.
✔La docente da a conocer lo importante que es el hormiguero para las hormigas
y dice:
“El hormiguero es un refugio donde habitan las hormigas, son construidos a base
de arcilla o tierra por las mismas hormigas, dentro de ella introducen la comida,
de esto se encargan las hormigas obreras”.
✔Dialogo con los niños y pregunto: ¿por qué es importante el hormiguero?,
¿Dónde vivirían las hormigas si no existieran los hormigueros?
✔Escucho con atención las opiniones, compromisos y sugerencias de los niños y
anotamos en un papelote, luego colocamos en un lugar visible.
✔La docente les hace entrega de una hoja en blanco para que ellos grafiquen lo
que más les gustó de la actividad realizada.
CIERRE
✔Dialogamos sobre lo realizado durante la actividad, y sobre lo que más les
gustó.
✔La docente les pide que en casa dialoguen con sus padres sobre lo aprendido
en clases.
TALLER ARTE
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
capacidades EVALUACIÓN
Muestra y comenta de forma •Comparte y describe
Realiza con
Crea proyectos espontánea a compañeros y adultos espontáneamente su
diversos
desde los de su entorno, lo que ha realizado, creación, dice como se
materiales el
lenguajes al jugar y crear proyectos a través sintió al realizarlo y
trabajo por el día
artísticos. de los lenguajes artísticos. comenta sobre las
del padre y
COMUNICACIÓN

producciones de sus
comparte su
 Explora y compañeros.
producción con
experimenta los
sus compañeros.
lenguajes del
arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Evalúa y
socializa sus
procesos y
proyectos.

Secuencia metodológica: MATERIALES/

RECURSOS
“Elaboramos el trabajito por el Día del padre”

Inicio. Palitos bajalengua

⮚Recuerdan las normas. Silicona
⮚Exploran y dialogan sobre los materiales a utilizar. Cartulina
Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para recordar los acuerdos.

Desarrollo.
La profesora presenta los materiales variados y en cantidad suficiente para todos.
Los niños exploran y realizan sus creaciones libremente.

Cierre.
Al término de la actividad los niños dialogan sobre lo realizado.

FECHA: Miércoles 11 de junio

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
capacidades EVALUACIÓN
 Realiza acciones y movimientos de Realiza acciones y
movimientos de Participa de los
“Se desenvuelve coordinación óculo-manual y óculo-
coordinación óculo- juegos por el Día del
PSICOMOTRIZ

de manera podal que requieren mayor precisión. padre, realizando

autónoma a Lo hace en diferentes situaciones manual y óculo-podal
con mayor precisión diferentes
través de su cotidianas, de juego o de movimientos, de
representación gráfico-plástica, en juegos.
motricidad”. acuerdo a sus
ajustándose a los límites espaciales y posibilidades.
•Comprende su a las características de los objetos,
cuerpo. materiales y/o herramientas que
•Se expresa utilizan, según sus necesidades,
corporalmente. intereses y posibilidades.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATERIALES/

RECURSOS
Celebramos el día de nuestros papitos

Globos
Participamos en la ginkana Pelota
- Los niños y niñas participarán de una mañana de juegos previamente
preparados, juntamente con sus padres. Piñata
- Participan en los siguientes juegos:
Radio
[Link] de globos
[Link] el globo
[Link] gateadores
[Link] relámpago
6. Piñata
Finalizada la Gimkana, los niños y sus padres se dirigen a sus aulas para el
compartir que las madres han realizado para ellos.
Los niños entonan una canción para sus papitos.
Se les entrega los trabajitos que realizaron para sus padres.
FECHA: Jueves 12 de junio
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
capacidades EVALUACIÓN
•Propone acciones, y el uso de •Propone un plan de
Indaga Mediante materiales e instrumentos para buscar acción para indagar ✔Observa y expresa
Métodos Científicos Información del objeto, ser vivo o hecho sobre el objeto de su lo que entiende
Para Construir Sus de interés que genera interrogantes, o interés. sobre los vídeos que
Conocimientos. para resolver un problema planteado.  Obtiene información se le presenta.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Obtiene información sobre las mediante textos orales ✔Registra la

•Problematiza características de los objetos, seres y escritos de aquello información del
situaciones para vivos, hechos y fenómenos de la que investiga, vídeo.
hacer indagación. naturaleza, y establece relaciones entre describiendo diversas
 Diseña estrategias ellos a través de la observación, características de lo ✔Expresa lo que
para hacer experimentación y otras fuentes que observa, aprendió, a través
indagación. proporcionadas (libros, noticias, videos, mencionando sus del dibujo y nivel de
 Genera y registra imágenes, entrevistas) Describe sus semejanzas y escritura.
datos o información. características, necesidades, funciones, diferencias y lo registra Analiza la
 Analiza datos e relaciones o cambios en su apariencia de diferentes formas o información que
física. su nivel de escritura. obtuvo los textos
información.
Registra la información de diferentes Menciona las que leyó.
 Evalúa y comunica
formas (con fotos, dibujos, modelado o semejanzas y
el proceso y de acuerdo con su nivel de escritura. diferencias que Realiza sus propias
resultado de su Compara sus explicaciones y encuentra antes y conclusiones de
indagación. predicciones con los datos e información después de la acuerdo a lo
que ha obtenido, y participa en la investigación y aprendido.
construcción de las conclusiones. participa en la
elaboración de
conclusiones.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATERIALES/

RECURSOS
Investigamos cómo caminan las hormigas

INICIO Imágenes
La docente muestra a un amigo (títere de un niño), diciendo lo siguiente.
Tablero
“Buenos días, niñas y niños, estoy muy contento de estar aquí con ustedes, hoy les
propongo un juego: ¡Hay que caminar como diversos animales! Primero caminemos Lápices
imitando a un elefante, ahora a un cerdo, etc.”. Luego se les pregunta: ¿Todos los
animales caminan igual?, ¿Por qué? luego escuchamos sus respuestas. Plumones
En ese momento se formula la siguiente interrogante: ¿Cómo caminan las hormigas? Se
escuchan y observan lo que desean expresar. Colores
Propósito: Hoy investigaremos como caminan las hormigas y por qué
DESARRROLLO
La maestra los invita a sentarse en asamblea porque les va a narrar un cuento, pero dice
que no es un cuento cualquiera, sino uno especial porque ellos tendrán que moverse en
ciertas escenas.
La docente los lleva al patio o lugar espacioso para leerles la historia. Les abre su cuento
y empieza la narración. En ciertas partes, les solicitará utilizar su cuerpo para representar
acción.
CUENTO: LAS HORMIGAS TRABAJADORAS
Había una vez unas hormigas trabajadoras. Ellas se levantaban muy temprano y
caminaban por el suelo utilizando sus seis patitas (Se les pide que caminen como ellas).
Había hormigas que eran muy fuertes y cargaban mucho alimento para la colonia (se les
pide que traten de hacer como si llevaran mucho peso) y otras hormigas llevaban poca
comida porque eran más delgadas (se les pide que imiten que llevan poco peso).
Cuando terminaban de conseguir alimento, se alegraban mucho (se les pide que
representen la emoción) y volvían a su hogar. (Se les pide que todos regresen al aula de
tal forma).
Luego, la docente les consulta: ¿Qué hicimos? ¿Cómo volvimos al aula? ¿Cómo creen
que caminan las hormigas? ¿Por qué?
¿Dónde podemos averiguarlo? Ahora, se les distribuye por equipos los textos indicando
que ahí encontrarán información. Se les hace acompañamiento para que puedan indagar
en los libros. Los niños registran lo que consideran importante
Posteriormente, la profesora los invita a sentarse en asamblea para conversar sobre la
información que obtuvieron, cómo caminan las hormigas y por qué lo hacen así.
CIERRE
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué es lo que más te llamó la atención?, ¿Por
qué?

TALLER ARTE
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
capacidades EVALUACIÓN
Muestra y comenta de forma •Comparte y describe
Realiza con
Crea proyectos espontánea a compañeros y adultos espontáneamente su
diversos
desde los de su entorno, lo que ha realizado, creación, dice como se
materiales el
lenguajes al jugar y crear proyectos a través sintió al realizarlo y
trabajo por el día
artísticos. de los lenguajes artísticos. comenta sobre las
del padre y
COMUNICACIÓN

producciones de sus
comparte su
 Explora y compañeros.
producción con
experimenta los
sus compañeros.
lenguajes del
arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Evalúa y
socializa sus
procesos y
proyectos.

Secuencia metodológica: MATERIALES/

RECURSOS
Elaboramos nuestro hormiguero

En asamblea, la maestra les menciona que hoy ha traído algo muy interesante, indicando Palitos bajalengua
que deberán adivinar lo que es mediante una adivinanza que va a narrar.
¨Es un lugar donde unos animalitos viven, es un lugar secreto donde solo las hormigas Silicona
pueden entrar¨
Cartulina
¿Qué será? Después de que los niños hayan adivinado la respuesta, se muestra la
imagen y se pregunta: ¿Cómo es el hormiguero?, ¿Quiénes viven ahí? escuchamos sus
respuestas.
Seguidamente, se formula la interrogante: si te dijeran que realices un hormiguero,
¿Cómo lo harías? Los escuchamos con atención.
Propósito: Hoy realizaremos un hormiguero y contaremos las hormiguitas que
colocaremos ahí.
DESARROLLO
La docente coloca el hormiguero que ella realizó hace algunos días atrás y les pide a que
cada niño y niña lo observe detenidamente.
Luego, a través de preguntas, busca que los niños comprendan el conflicto: ¿Qué
necesitas para hacer tu hormiguero?, ¿A quiénes colocarías dentro de él? ¿Qué
palabritas nos ayudarán a que sepamos la cantidad de hormigas que hay ahí?
La docente plantea la siguiente interrogante: ¿Será posible crear un hormiguero usando
los materiales del aula?, ¿Cómo se empezaría a elaborarlo?
Los niños y niñas proponen sus posibles soluciones, la docente escucha y toma en cuenta
las opiniones de todos.
Los niños eligen el material y comienzan a trabajar. La docente les pide que terminen de
decorar o dibujar su hormiguero. Le pueden colocar pastitos en la parte de arriba, dibujar
algunas hormigas más, dependiendo de sus ideas.
CIERRE
La docente retroalimenta a los estudiantes mediante preguntas y repreguntas abiertas y
reflexivas de acuerdo a las necesidades de aprendizaje.
Después, la profesora brinda apertura, para que las niñas y niños puedan explicar a sus
compañeros el hormiguero que realizaron, utilizando las expresiones de cantidad al
contar sus hormigas.
La docente y los niños terminan de solucionar el conflicto, respondiendo las siguientes
interrogantes:
¿Cómo te organizaste para realizar tu hormiguero? ¿Cuántas hormigas colocaste?,
¿Muchas o pocas? ¿Tuviste dificultades al hacer el conteo de las hormigas?, ¿Cuáles
fueron? ¿Cómo solucionaste estas dificultades?

FECHA: Viernes 13 de junio

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
capacidades EVALUACIÓN
 Comunica de manera verbal, a Explica utilizando
Expresa las
Indaga Mediante través de dibujos, fotos, modelado diversos recursos, los
experiencias que
Métodos o según su nivel de escritura las pasos que realizo para
obtuvo durante el
Científicos Para acciones que realizó para obtener su investigación,
proyecto de las
Construir Sus información. Comparte sus mencionando los
hormigas.
Conocimientos. resultados y lo que aprendió. resultados de su
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

experiencia y lo que
•Problematiza aprendió.
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña
estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATERIALES/

RECURSOS

INICIO Laptop
-Invitamos a los niños a sentarse en asamblea y presentamos en un lugar visible
 lo que prepararon los niños en el transcurso del proyecto (papelógrafo, dibujos, Papelotes
construcciones, vídeo, fotos) y promoveré una conversación grupal entorno a los
Imágenes
aprendizajes logrados.
-El grupo dialoga sobre las ideas que tuvieron al iniciar el proyecto y que Trabajos realizados
actividades realizamos. por los niños
-Reflexionamos sobre las hormigas y lo importante que es saber de ellas.
-Preguntaré: ¿Qué aprendimos acerca de las hormigas?, ¿Qué hicimos para
averiguar cómo se reproducen las hormigas?, ¿Qué fue lo que más les gustó del
proyecto? Escucho las respuestas de los niños.

DESARROLLO
-Les diré a los niños: “Ahora que hemos descubierto todo sobre las hormigas ¿les
gustaría compartir todo lo que aprendieron de las hormigas?, ¿Con quién les
gustaría compartir lo aprendido? ¿Dónde haríamos la presentación del proyecto?”
-Los niños dicen algunas opciones y registraré en la pizarra.
-Organizamos el aula y presentamos nuestro proyecto.
-Explico de forma breve el propósito de la actividad, y los niños se ubican en
asamblea para observar los trabajos y se elige algunos voluntarios para socializar
lo trabajado.
-La docente de aula acompaña a los niños voluntarios y los va orientando cuando
observa alguna dificultad.
-Los niños se turnan para socializar los aprendizajes que lograron durante el
proyecto. -Se felicita a todos los niños por haber obtenido buenos logros durante
el desarrollo del proyecto.
-Guardan todos sus trabajos del proyecto “Investigamos el mundo de las
Hormigas” en su folder.

CIERRE
Al finalizar la actividad, la docente y los niños evalúan el proyecto, colocando
caritas en cada actividad realizada (caras felices si se desarrolló la actividad,
caras tristes sino se desarrolló)
-La docente pregunta: ¿Qué aprendimos?, ¿Les gustó el proyecto que hicimos?,
¿Por qué? Escuchamos sus respuestas.

TALLER PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA
P

capacidades EVALUACIÓN
 Se desenvuelve de •Realiza acciones y movimientos de -Realiza acciones y
Realiza diferentes
manera autónoma coordinación óculo-manual y óculo- movimientos de
movimientos con
a través de su podal que requieren mayor coordinación óculo-
manos, pies y
motricidad. precisión. Lo hace en diferentes manual y óculo-podal
otras partes de
situaciones cotidianas, de juego o con mayor precisión en
sus cuerpo, al
de representación gráfico-plástica, juegos o su
jugar con las telas.
ajustándose a los límites espaciales representación gráfica
SICOMOTRIZ

y a las características de los objetos, según sus necesidades

materiales y/o herramientas que e intereses.
utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.

Secuencia metodológica: MATERIALES/

RECURSOS

INICIO: Telas
Nos sentamos en círculo en el aula. Recordamos las normas de convivencia para la
actividad que realizaremos el día de hoy EXPRESIVIDAD MOTRIZ. Hojas
DESARROLLO:
Colocamos a disposición, los materiales posibles a utilizar: telas grandes.
Permitimos las diferentes posibilidades de expresión y movimiento posibles que realizarán
los niños. Tomamos, entre todos, una tela de gran tamaño.
-La balanceamos de un lado a otro.
-La balanceamos de arriba abajo.
-Nos metemos todos debajo y logramos movimiento en la tela con nuestros brazos y
manos hacia arriba.
-Escondemos la tela entre todos usando nuestros cuerpos.
-La hacemos temblar.
-La hacemos girar.
- Técnica para estirar y relajar distintas partes del cuerpo. Se trata de estirar poco a poco
una parte del cuerpo, e intentar que se extienda todo lo posible. Mantener esa postura
unos segundos y luego relajar suavemente esa parte del cuerpo. Es importante aflojarla
con suavidad, dejándola caer resbalando.
Después, se balancea ligeramente.
CIERRE:
Preguntamos: ¿Qué actividad te gustó más? ¿Cuál te pareció más fácil? ¿Cuál más
difícil?
Dibujan lo que más les gusto de la actividad realizada.