Esc.

Primaria:
“ Belisario Domínguez
Palencia”
CCT:
07EPR0107H

CICLO ESCOLAR 2023-

2024
Periodo del 02 al 11 de julio de 2024

Prof. Emir F. Morales Saenz Prof. Obed López García

Docente titular del Grupo Director de la
Escuela
 CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

Nombre del docente: Fase: 5 Grado: 6°

Nombre del
REPASO PDA Libro de texto
Proyecto:
NO APLICA
Metodología: NO APLICA
Temporalidad (Dos semanas)
Escenario: Aula, comunidad, escuela Periodo del Plan: Del 02 al 11 de julio de 2024.
Apropiación de
Artes y
Pensamien Igualdad Vida Interculturali la cultura a
Ejes exprienci
Inclusión to de Saludabl dad través de la
Articuladores: as
Crítico Género e crítica lectura y la
estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Comprensión y producción de textos Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en
discontinuos, para organizar y presentar particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
información. Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y empleando elementos gráficos
Análisis de cuentos y poemas para su útiles para organizar y presentar información, como tipografía. viñetas, espacios de la página,
disfrute y comprensión. interlineado, signos de puntuación, mayúsculas y minúsculas. Selecciona y lee cuentos y
poemas del mundo a partir de sus intereses y gustos. Intercambia con sus pares los cuentos y
poemas que más le gustaron, y discute sobre su significado.
Reconoce las características tanto de cuentos como de poemas.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Desarrollar una serie de actividades didácticas donde los alumnos

En esta recta final, repasarás los PDA que se trabajaron a lo largo
repasaran los PDA que se trabajaron a lo largo del ciclo escolar en
del ciclo escolar en los diferentes proyectos.
los proyectos de los diferentes escenarios.
 Intención
Momentos
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión

Reconocer las Inicio: Recursos

características de los Recordar en plenaria que son los textos discontinuos, cuáles son las características de los textos didácticos
textos discontinuos. discontinuos y cuáles son los textos discontinuos que conocen.
Desarrollo: Cuaderno del
Escribir en cada uno de los espacios del anexo 1 las características que recuerdan de los textos alumno.
discontinuos que se mencionan. Dibujar cómo se ven los textos discontinuos (la plantilla) Anexos
Leer el texto titulado “México megadiverso” que esta en el anexo 2 y elaborar un texto Listas de cotejo
Sesión 1
discontinuo (mapa conceptual).
Elegir de manera libre un tema de algunos de los campos formativos (contaminación, igualdad de Evaluación
género, migración, etc.) y elaborar un cuadro sinóptico.
Cierre: *Listas de cotejo
Finalizar las actividades comparando y compartiendo los textos discontinuos que elaboraron en el *Trabajos diarios
punto anterior. *Participaciones
*Observación
directa.

Reconocer las Inicio: Recursos

características de los Iniciar las actividades con una lluvia de ideas donde se defina qué es una historieta, cuáles son los didácticos
textos discontinuos. elementos que contiene una historieta.
Escribir en qué consisten cada uno de los elementos de la historieta. Utilizar el anexo 3. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Escribir dentro de cada globo de diálogo para que se emplea cada uno de ellos. Emplear el anexo Anexos
4. Listas de cotejo
Sesión 2 Seleccionar alguna temática o problema social de los campos formativos (discriminación, cuidado
del medio ambiente, cuidado del agua, derechos humanos, etc.). Evaluación
Elaborar en una hoja de reúso una historieta de acuerdo a la temática que eligieron.
Compartir sus historietas en forma de plenaria o con una especie de galería. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
Finalizar las actividades elaborando en parejas una pequeña historieta que donde expresen un *Participaciones
momento agradable o gracioso que tuvieron en sexto grado. *Observación
directa.

Elaborar un poema y Inicio: Recursos

reconocer las Dar inicio a las actividades con una lluvia de ideas donde se comente ¿qué es un poema?, ¿cuáles didácticos
características de los son las partes de un poema?, ¿qué es el lenguaje figurado y qué es el lenguaje literal?
poemas. Escribir en el cuaderno qué es un verso, una estrofa, qué son las rimas, es qué consiste la Cuaderno del
metáfora. alumno.
Desarrollo: Anexos
Escribir en lenguaje figurado cada una de las frases que están en sentido literal. Emplear el anexo Listas de cotejo
Sesión 3 5.
Leer el poema que se encuentra en el anexo 6. Identificar sus rimas, la cantidad de versos y
Evaluación
estrofas, escribir cuáles son los sentimientos que se evocan y dibujar el mensaje que deja el poema
o la interpretación que le dan. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
Elegir por parejas una temática (naturaleza, el universo, los sentimientos) y elaborar un poema de *Participaciones
tres estrofas; cada estrofas debe tener al menos cuatro versos e incluir rimas. *Observación
Compartir en plenaria los poemas elaborados. directa.
 Momentos Intención didáctica de
Secuencia de actividades Evaluación
Sesión la sesión

Usar palabras que Inicio: Recursos didácticos

indiquen orden temporal, Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es un instructivo?, ¿en qué tiempo
viñetas y verbos en están los verbos que se emplean en el instructivo?, ¿cuáles son las partes del
infinitivo. texto instructivo? Cuaderno del alumno.
Recordar con los alumnos los verbos en infinitivo y colocar algunos ejemplos. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
Sesión 4 Escribir en infinitivo los verbos que se encuentran en el anexo 7.
Elaborar un breve texto instructivo empleando verbos en infinitivo de algún juego Evaluación
de patio o de un juego de mesa.
Cierre: *Listas de cotejo
Finalizar las actividades compartiendo sus instructivos y si es posible llevarlos a *Trabajos diarios
cabo para verificar su pertenencia. *Participaciones
*Observación directa.

CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Nombre del docente: Fase: 5 Grado: 6°

Nombre del Proyecto: REPASO PDA Libro de texto

NO APLICA
Metodología: NO APLICA
Temporalidad (Dos semanas)

Escenario: Aula, comunidad, escuela Periodo del Plan: Del 02 al 11 de julio de 2024.

Apropiación de la Artes y
Pensamien Interculturalid
Ejes Igualdad Vida cultura a través de exprienci
Inclusión to ad
Articuladores: de Género Saludable la lectura y la as
Crítico crítica
escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente los porcentajes: 50%, 25%, 10%
y 1%, de un número natural.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican calcular el tanto por
ciento de una cantidad o el porcentaje que representa una cantidad de otra.
Relaciones de proporcionalidad Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y el área de figuras compuestas
Perímetro, área y noción de volumen por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m2 y cm2) para expresar sus
resultados.
Resuelve problemas que implican construir, estimar y comparar el volumen de cuerpos y prismas rectos
rectangulares mediante el conteo de cubos, y reconoce que existen diferentes cuerpos con el mismo
volumen.

Intención didáctica Propósito

Desarrollar una serie de actividades didácticas donde los alumnos repasaran

En esta recta final, repasarás los PDA que se trabajaron a lo largo del ciclo
los PDA que se trabajaron a lo largo del ciclo escolar en los proyectos de los
escolar en los diferentes proyectos.
diferentes escenarios.

Intención
Fases
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión

Sesión 1 Resolver Inicio: Recursos

problemas Iniciar con una lluvia de ideas donde se recuerde qué es el porcentaje y los didácticos
matemáticos que diferentes procedimientos que emplearon a lo largo del ciclo escolar para
impliquen el uso obtener el porcentaje. Cuaderno del
de porcentajes. Desarrollo: alumno.
Obtener mentalmente los porcentajes que aparecen en el anexo 8. Anexos
Listas de cotejo
 Evaluación

Listas de cotejo
*Trabajos diarios
Resolver de forma individual los problemas de porcentaje planteados en el *Participaciones
anexo 9. *Observación
Escribir en el cuaderno la siguiente nota: El porcentaje se representa con el directa.
símbolo %, que se lee “por ciento”, y significa por cada cien.
Resolver Inicio: Recursos
problemas Iniciar la sesión cuestionando si se pueden obtener porcentajes mayores al didácticos
matemáticos que 100%
impliquen el uso Trabajar lo siguiente: para calcular porcentajes mayores que 100% se Cuaderno del
de porcentajes. multiplica el total por la expresión decimal del porcentaje. alumno.
Desarrollo: Anexos
Completar la tabla del anexo 10, colocando los porcentajes y datos Listas de cotejo
Sesión 2 faltantes.
Evaluación
Resolver los problemas planteado en el anexo 11, donde se deberá
determinar el porcentaje que ha aumentado cada producto. Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
Finalizar las actividades elaborando en colectivo un instructivo que facilite la *Participaciones
obtención de porcentajes mayores a 100%. *Observación
directa.

Obtener el área y Inicio: Recursos

perímetros de Iniciar la sesión comentando cuál es la diferencia entre el área y el didácticos
figuras regulares perímetro.
e irregulares. Recordar en plenaria los procedimientos, fórmulas y unidades de medida Cuaderno del
que se emplean en cada uno de los casos. alumno.
Desarrollo: Anexos
Escribir en el cuaderno al las fórmulas que se emplean para obtener el área. Listas de cotejo
Sesión 3 Se puede trabajar en forma de basta.
Evaluación
Escribir la definición de perímetro y obtener el perímetro de las figuras
regulares e irregulares del anexo 12. Listas de cotejo
Escribir la definición del concepto de área; obtener el área en las figuras *Trabajos diarios
regulares e irregulares qué se encuentran en el anexo 13. *Participaciones
Cierre: *Observación
Trabajar por parejas para obtener el área y el perímetro de la figura formada directa.
por el tangram. Utilizar el anexo 14.

Intención
Fases
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión

Obtener el Inicio: Recursos

volumen en Iniciar la sesión comentando en plenaria qué es el volumen, cuál es la fórmula didácticos
Sesión 4 polígonos matemática que se emplea para obtener el volumen.
regulares. Recordar en comunidad el procedimiento para obtener volumen. Cuaderno del
alumno.
 Anexos
Listas de cotejo

Evaluación

Listas de cotejo
Desarrollo: *Trabajos diarios
Trabajar en parejas para obtener el volumen de los cuerpos irregulares del *Participaciones
anexo 15. *Observación
Resolver de manera individual los planteamientos sobre el volumen de los directa.
cuerpos geométricos regulares. Utilizar el anexo 16.

CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Nombre del docente: Fase: 5 Grado: 6°

Nombre del Proyecto: REPASO PDA Libro de texto

NO APLICA
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Temporalidad (Dos semanas)

Escenario: Aula, comunidad, escuela Periodo del Plan: Del 02 al 11 de julio de 2024.

Apropiación de la Artes y
Pensamien Interculturalid
Ejes Igualdad Vida cultura a través de exprienci
Inclusión to ad
Articuladores: de Género Saludable la lectura y la as
Crítico crítica
escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Analiza la participación en el movimiento revolucionario de personajes como Francisco I. Madero,

Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza, entre otros, destacando sus ideales, así como su
Movimientos sociales en el México de los siglos
origen social y cultural.
XIX y XX: la Independencia y la Revolución
Reconoce la participación de las mujeres en la lucha revolucionaria, tales como María de la Luz Espinoza
Mexicana.
Barrera, Carmen Vélez “La Generala”, María Quinteras de Meras, Petra Herrera, las “adelitas”, entre
otras.

Intención didáctica Propósito

Desarrollar una serie de actividades didácticas donde los alumnos repasaran

En esta recta final, repasarás los PDA que se trabajaron a lo largo del ciclo
los PDA que se trabajaron a lo largo del ciclo escolar en los proyectos de los
escolar en los diferentes proyectos.
diferentes escenarios.

Intención
Fases
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión

Reconocer los Inicio: Recursos didácticos

problemas sociales Comenzar la sesión comentando en que consistió la época del Porfiriato, cuáles fueron
del pasado para las acciones que llevo a cabo Porfirio Díaz cuando gobernó México.
comprender sus Elaborar una lluvia de ideas donde describan su perspectiva sobre Porfirio Díaz.
Sesión 1 causas e influencia. Desarrollo: Cuaderno del alumno.
Registrar por medio del anexo 17 cuáles fueron las ventajas y las desventajas que Anexos
tuvo el Porfiriato. Listas de cotejo
Elaborar en el cuaderno un cuadro de doble entrada donde registren las demandas
sociales que hubo durante el Porfiriato y cuál era el estilo de vida de las personas de Evaluación
 Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
clase alta. *Observación directa.
Cierre:
Explicar por medio de un texto libre de qué manera o cómo se logró ponerle fin a la época
Reconocer los Inicio: Recursos didáctico
problemas sociales Iniciar las actividades recordando en plenaria ¿Cómo se llevó a cabo la Revolución
del pasado para Mexicana?, ¿Cuál fue el propósito de las revolución Mexicana? Cuaderno del alumno.
comprender sus Desarrollo: Anexos
causas e influencia. Registrar en el anexo 18 cuáles fueron los acontecimientos o las causas que dieron Listas de cotejo
origen al movimiento revolucionario. Escribir también el nombre de los personajes o
Sesión 2 Evaluación
caudillos de mayor relevancia durante el movimiento.
Elaborar un texto discontinuo donde se especifiquen los beneficios que trajo consigo la
Revolución Mexicana. Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
Finalizar la sesión elaborando en el cuaderno un texto donde se explique cuál fue el *Participaciones
papel de la mujer durante el movimiento revolucionario. *Observación directa.

Reconocer los Inicio: Recursos didácticos

problemas sociales Comenzar la sesión comentando qué es la Constitución, cuál es la constitución que nos
del pasado para rige actualmente, cuál es el propósito de nuestra constitución. Cuaderno del alumno.
comprender sus Desarrollo: Anexos
causas e influencia. Elaborar un texto discontinuo donde se recupere el propósito, la historia y la Listas de cotejo
importancia de la constitución de 1917.
Sesión 3
Registrar en el anexo 19 en qué consisten los artículos que se mencionan. Los cuales Evaluación
son los principales de la constitución.
Comentar cuál fue el propósito de Venustiano Carranza al promulgar la constitución. Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
Finalizar la sesión elaborando en comunidad un listado donde se recuperen los *Participaciones
beneficios que tenemos en la actualidad gracias a la constitución. *Observación directa.

Intención
Fases
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión

Reconocer la Inicio: Recursos

democracia como Iniciar comentando en plenaria ¿qué es la democracia?, ¿cómo definen ellos didácticos
una construcción la democracia?, ¿cómo han observado la democracia en su comunidad y
histórica. escuela? Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Escribir en comunidad situaciones que se puedan resolver o abordar desde la Anexos
democracia, por ejemplo: el equipo de futbol esta seleccionando a su capitán. Listas de cotejo
Sesión 4 Escribir de manera individual tres ejemplos donde hayan observado que se
Evaluación
aplica la democracia en su comunidad, por ejemplo: Mis papás fueron a votar
para elegir al presidente de México.
Listas de cotejo
Comentar cuáles son los órganos de gobierno que actualmente México y por
*Trabajos diarios
medio de una lluvia de ideas explicar en que consiste cada uno.
*Participaciones
Cierre:
*Observación
Escribir en el anexo 20 en que consiste cada uno de los órganos de gobierno.
directa.
 CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Nombre del docente: Fase: 5 Grado: 6°

Nombre del
REPASO PDA Libro de texto
Proyecto:
NO APLICA
Metodología: NO APLICA
Temporalidad (Dos semanas)
Escenario: Aula, comunidad, escuela Periodo del Plan: Del 02 al 11 de julio de 2024.
Ejes Inclusión Pensamien Igualdad Vida Interculturali Apropiación de Artes y
Articuladores: to de Saludabl dad la cultura a exprienci
 través de la
as
Crítico Género e crítica lectura y la
estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Formas de ser, pensar, actuar y Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en
relacionarse. determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro
Equidad de género. de metas.
Capacidades, habilidades y destrezas Analiza situaciones de discriminación asociadas con la identidad o género en la escuela, la
motrices comunidad y otros ámbitos, para reconocer formas de violencia y participar en acciones de
prevención.
Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en
situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer su disponibilidad corporal
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Desarrollar una serie de actividades didácticas donde los alumnos

En esta recta final, repasarás los PDA que se trabajaron a lo largo
repasaran los PDA que se trabajaron a lo largo del ciclo escolar en
del ciclo escolar en los diferentes proyectos.
los proyectos de los diferentes escenarios.

Fases Intención didáctica

Secuencia de actividades
Sesión de la sesión

Conocer las Inicio Recursos

consecuencias de una Recuperar los conocimientos de los alumnos con las siguientes preguntas: ¿Qué didácticos
mala alimentación. pasa con nuestro cuerpo cuando nos alimentamos mal? ¿Cómo definirías la mala
alimentación? Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Enumerar en plenaria las características de una mala alimentación. Anexos
Sesión 1 Revisar la siguiente información: La mala alimentación consiste en no ingerir Listas de cotejo
Creatividad en nutrimentos básicos en nuestras comidas, comer exceso de sal, azucares,
marcha Evaluación
harinas y grasas.
Realizar el anexo 21, encontrando en la sopa de letras las palabras para Listas de cotejo
completar el párrafo. *Trabajos diarios
Cierre *Participaciones
Justificar por qué es importante que se mantengan hábitos de alimentación *Observación
saludables. directa.

Sesión 2 Conocer las Inicio Recursos

consecuencias de una Recuperar los conocimientos previos con la siguiente pregunta: ¿Qué didácticos
mala alimentación. enfermedades se pueden desarrollar si tenemos una mala alimentación?
Enumerar las enfermedades o padecimientos en el pizarrón. Cuaderno del
alumno.
 Anexos
Listas de cotejo

Evaluación

Listas de cotejo
Desarrollo: *Trabajos diarios
Comentar en comunidad de que manera se pueden evitar el desarrollo de todos Lista de
esos padecimientos. Participaciones
Escribir en el anexo 22 una serie de recomendaciones que contribuyan a tener una *Observación
buena alimentación. directa.
Trabajar por parejas y definir: ¿Qué es la diabetes?, ¿Qué es la obesidad?, ¿Qué es
Conocer los beneficios Inicio Recursos
de practicar deportes y Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Por qué es importante practicar algún didácticos
actividad física. deporte?, ¿Qué deportes te agradan?, ¿Qué deportes prácticas?
Comentar las diferencias que hay entre los deportes y la actividad física. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Observar las imágenes del anexo 23 y escribir cuáles son los deportes que se Anexos
llevan a cabo en equipo y cuáles son los que se llevan a cabo de manera Listas de cotejo
Sesión 3 individual.
Evaluación
Escribir en forma de lista cuáles son los beneficios que se obtienen al practicar
deportes o bien actividad física de manera regular.
Listas de cotejo
Cierre
*Trabajos diarios
Elaborar un texto discontinuo donde expliquen cuál es el deporte de su
*Participaciones
preferencia, por qué les gusta y en qué consiste.
*Observación
directa.

Intención
Fases
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión

Reflexionar en la Inicio Recursos

importancia que Iniciar las actividades de hoy los educandos buscando en el significado de didácticos
tiene la empatía exclusión, de discriminación y de aceptación y anotarlos en su cuaderno.
Socializar y retroalimentar los conceptos encontrados. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Leer los casos planteados en el anexo 24, debajo de cada caso se anotará si Anexos
Sesión 4 se trata de exclusión, discriminación o de aceptación. Listas de cotejo
Valoramos y compartimos Plantear situaciones de la vida real donde hayan observado discriminación en
Evaluación
nuestros logros su comunidad por el color de piel, la situación económica, la raza, etc.
Cierre
Plantear 5 acciones que los ayudará a evitar la discriminación y la exclusión Listas de cotejo
en su comunidad. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.