SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa “0092”
2. Nivel educativo Primaria
3. Grado y sección 5to
4. Docente
5. Área curricular Tutoría
6. Título de la sesión Los conflictos
7. Fecha y tiempo Martes 3 de junio
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Criterios de
Capacidades Desempeños Evidencia
evaluación
Interactúa con Muestra un trato respetuoso e inclusivo con
todas las sus compañeros de aula y propone acciones Identifica problemas
personas para mejorar la convivencia a partir de la que afectan al curso o a
reflexión sobre conductas propias o de otros. la comunidad escolar.
Evalúa el cumplimiento de sus deberes.
Construye
Participa en la construcción consensuada de Escribe un compromiso
normas y
normas de convivencia del aula, teniendo en para mantener una
asume Ficha de
cuenta los deberes y derechos del niño, y buena convivencia
acuerdos y aplicación
evalúa su cumplimiento. dentro de su familia.
leyes.
Maneja Utiliza el diálogo y la negociación para Distingue las causas
conflictos de superar los conflictos. Explica que los
que provocan conflictos
manera conflictos se originan por no reconocer a los
otros como sujetos con los mismos derechos en su entorno y las
constructiva. partes involucradas
y por falta de control de las emociones
Delibera sobre
asuntos Propone, a partir de un diagnóstico y de la
públicos. deliberación sobre asuntos públicos, Dialoga sobre el
acciones orientadas al bien común, la cumplimiento de las
solidaridad, la protección de personas estrategias para
Participa en
vulnerables y la defensa de sus derechos. convivir en armonía
acciones que Sustenta su posición basándose en fuentes. dentro de la familia.
promueven el
bienestar común.
Enfoque transversal
- ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
- AMBIENTAL
III. PREPARACIÓN DE LA CLASE
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión. Pizarra, plumones.
Fichas de aprendizaje Imágenes, cinta de embalaje
Papelógrafo
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
La docente saluda cordialmente a los estudiantes y los invita a marcar la
asistencia.
Juntos damos gracias agradeciendo a Dios por un nuevo día a partir de
la oración dirigida por un estudiante.
Mostramos la siguiente imagen:
Dialogamos a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué sucede en la imagen?
¿Cómo crees que se siente Raúl? ¿por qué?
¿Les ha ocurrido alguna situación similar? ¿Qué han hecho en ese caso? ¿En el aula sucede algo
parecido?
¿Qué es un conflicto?
¿Por qué se producen los conflictos?
Responde la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Qué podemos aprender de los conflictos?
Presentamos el propósito de la sesión:
El día de hoy los estudiantes van a reconocer cómo se producen los conflictos
Se comunica los criterios de evaluación.
Se orienta que para mantener el orden y respeto en la clase es necesario acordar algunas
normas importantes a tener en cuenta en la clase. Se acuerda las normas de convivencia
para el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
La docente muestra la siguiente situación: (Anexo)
Dialogamos con los estudiantes:
¿Cuál es la actitud de Lucas frente a su compañero?
¿Qué tipo de conducta manifiesta Lucas? ¿Por qué?
¿Creen que la conducta de Lucas originó un conflicto? ¿Por qué?
¿Creen que el diálogo ayuda a solucionar los conflictos? ¿Por qué?
Escuchamos sus respuestas y las anotamos en la pizarra.
Identifican la emoción que sintió Elsa cuando no lo logró lo que esperaba.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Analizamos y leemos la siguiente información:
La resolución de conflictos de forma asertiva
Teniendo en cuente que la asertividad es expresar nuestras ideas respetando los puntos
de vista y sentimientos de los demás; tener una actitud asertiva es, sin duda, lo más
favorable al momento de resolver situaciones de conflicto, pues de esta manera podemos
conocer diferentes modos de pensar y hacemos posible que nuestras propias ideas se
respeten evitando hechos de violencia o de agresión física y verbal.
Para resolver conflictos de manera asertiva, debemos tomar en cuenta lo siguiente:
Comunicarse asertivamente
Cuando tengas una diferencia con otra persona
puedes comunicarte asertivamente teniendo en
cuenta los siguientes pasos:
Manifiesten sus sentimientos de manera clara
y escuchen los de la otra persona.
Dialoguen sobre los hechos concretos y no
sobre supuestos.
Expresen de forma concreta lo que cada uno
quiere.
Lleguen a un acuerdo y establezcan las
consecuencias de incumplir el acuerdo.
Observan un video de la asertividad.
https://www.youtube.com/watch?v=WaMLCp8JvcM
TOMA DE DECISIONES
Reflexionan mediante las preguntas: ¿Cómo el ser asertivos mejora un conflicto? ¿Por qué
debemos practicar la asertividad?
Realizan una dramatización de una situación de conflicto cotidiano, se debe evidenciar las
alternativas de solución de forma asertiva.
SALIDA
Se colocan todos en círculo y van expresando cómo se sienten al saber lo que le han puesto
los demás.
Se finaliza dando un fuerte aplauso para todos.
Luego de realizar las diferentes actividades, invitamos a los estudiantes a que
reflexionen sobre el proceso de su aprendizaje a través de las siguientes
preguntas:
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
¿Cómo lo aprendido nos es útil para la vida cotidiana?
Se felicita y agradece a todos por el esfuerzo realizado.
V.EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Se les comparte una ficha de autoevaluación:
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS
APRENDIZAJES LO LO ESTOY NECESITO
LOGRÉ INTENTAND APOYO
O
Identifiqué problemas que afectan al curso o a la
comunidad escolar. Se
Escribí un compromiso para mantener una buena
convivencia dentro de mi familia.
Distinguí las causas que provocan conflictos en mi
entorno y las partes involucradas
Dialogué sobre el cumplimiento de las estrategias
para convivir en armonía dentro de la familia.
aplica el instrumento de evaluación elaborado: lista de cotejo
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Criterio de Evaluación
Identifica Escribe un Distingue las Dialoga sobre el
N° DE ORDEN
problemas que compromiso causas que cumplimiento de las
afectan al curso para mantener provocan estrategias para
APELLIDOS Y
o a la comunidad una buena conflictos en su convivir en armonía
NOMBRES
escolar. convivencia entorno y las dentro de la familia.
dentro de su partes
familia. involucradas
SI NO SI NO SI NO SI NO
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ANEXOS
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
1. Elige las formas para la resolución de un conflicto y los sentimientos que se generan en
situaciones de desacuerdo.
2. Seleccione solo las acciones que permiten resolver un conflicto y colócalas en el
recuadro correspondiente.
3. MARCA LA RESPUESTA CORRECTA:
1. Es una persona imparcial que ayuda a resolver los conflictos.
a) El mediador
b) La conducta
c) El agresor
d) La víctima
2. Es la forma de violencia o agresión sistemática más común en las escuelas.
a) La violencia
b) Los conflictos
c) El acoso escolar
d) El agresor
3. Hoy vi a mis compañeras¿A qué factores de conflicto pertenece?
a) Divergencias de opiniones
b) Diferencias de funciones
c) Falta de adaptación al grupo
d) Ninguna de las anteriores.
4. Es un mecanismo solucionar conflictos.
a) Reírse
b) Pedir perdón
c) Escuchar
d) Todas las anteriores.
5. La intimidación y la amenaza es una forma de violencia:
a) Violencia verbal
c) Violencia física.
d) El bullying
6. Pertenece a un mecanismo asertivo; “Es mejor tomarse un tiempo para pensar sobre el
conflicto y poder tranquilizarse".
a) Dar la razón
b) Pedir perdón
c) Escuchar
d) Marcharse
