Carl Ransom

Rogers
Mtro. Francisco Javier Robles Aguilar
Breve biografía
• 8 de enero de 1902, Oak Park, Illinois.

• Walter y Julia Rogers, religiosos.

• En niñez se mudaron a una granja. Vida algo

aislada.

• En contacto con el campo, quiso ser agricultor.

• Adolescente tímido y “socialmente incapaz”.

• Se casa con helen Elliot en 1924. Dos hijos: David y

Natalie.

• En la universidad, participada en actividades

religiosas. Viaje a China, congreso religioso.
Breve biografía
• 1924: Union Theological Seminar, NY, con la intención de hacerse sacerdote.
• Tomaba cursos de psicología en la Columbio University
• Se decepciona del dogma religioso, abandona el seminario en 1926. Empieza
Psicología Clínica y Pedagógica.
• 1927: Institute for Chidl Guidance. Psicoanálisis freudiano.
• 1931: obtiene grado de doctor en la Universidad de Columbia.
• Influido por otto Rank, lo invita en 1936 a presentar su enfoque
postfreudiano.
• 1939: El tratamiento clínico del niño problemático (libro). Ohio State
University le ofrece puesto de profesor, se traslada en 1940.
• 1942: Orientación psicológica y psicoterapia (libro). Destaca la importancia
del crecimiento interior del paciente.
Breve biografía
• 1945-1957: Universidad de Chicago. Crea un centro de orientación
psicológica. Periodo creativo.

• 1957: Acepta un puesto en la Universidad de Wisconsin. “Posturas

deshoenstas y poco éticas del personal”.

• Se traslada a California, Western Behavioral Sciences Institute. Grupos de

encuentro. “Estaba perdiendo su carácter democrático”.

• Crea el Center for Studies of the Person.

• Dirigió grupos de trabajo en Hungría, Brasil, Sudáfrica, Unión Soviética.

• Primer presidente de la American Association for Applied Psychology,

presidente de la APA en 1946-1947.

• 1956: ganó primer premio a la mejor contribución científica de la APA.

 Supuestos básicos
• Dos supuestos básicos:

Tendencia formativa.

Tendencia a evolucionar hacia formas más complejas.

Proceso creativo más que destructivo.

P. ej., la conciencia humana evoluciona a partir de una inconciencia primitiva.

Tendencia realizadora.

Tendencia a realizar plenamente el potencial.

En humanos y otros animales y plantas.

Es la motivación principal de las personas.

P. ej., expresar emociones intensas, aceptación de uno mismo.

La tendencia realizadora
Necesidad de conservación.

Incluye necesidades básicas.

Mantener el statu quo.

Necesidad de proteger el concepto de sí mismas.

Luchan contra o distorsionan experiencias.

Necesidad de mejora.

Disposición a cambiar.

A aprender cosas nuevas.

Postergar la gratificación inmediata.

 El sí-mismo (self) y la
autorrealización
▪ Sí mismo rudimentario: los niños se van haciendo conscientes de su propia identidad.

Distinguen lo que les gusta y lo que no

Lo que sabe bien y lo que no, p. ej.

Valoran las experiencias como positivas o negativas.

▪ Una vez creada una identidad rudimentaria, empieza a actuar la tendencia

realizadora.

Tendencia realizadora: experiencias organísmicas, incluye la totalidad de la

persona, sus aspectos conscientes e inconscientes, fisiológicos y cognitivos.

Autorrealización: hacer realidad el sí mismo tal como lo percibimos en nuestra

conciencia.
El sí mismo (self)
• Concepto de sí mismo: todos los aspectos de la existencia y las experiencias propias
que el individuo percibe en su conciencia.

El ser consciente

No incluye necesariamente el sí mismo organísmico.

Una vez que se ha construido, es difícil de modificar.

▪ Sí mismo ideal: noción que un individuo tiene de sí mismo tal y como debería ser.

El deber ser.

Contiene los atributos que las personas aspiran a poseer.

• Cuando no coinciden, estamos ante una incongruencia, una personalidad enfermiza.

Niveles de conciencia
• Conciencia: representación simbólica de nuestra experiencia.

• Tres niveles:

Debajo del umbral de la conciencia. Experiencias ignoradas

(caminar, manejar) o negadas (emociones ocultas).

Fielmente simbolizada. Coherentes con el concepto de sí mismo.

Distorsionada. Experiencias no coherentes con el concepto del sí

mismo, se distorsionan para que coincidan con él.
 Valoración y autovaloración positivas
• ¿Cómo nos convertimos en personas?
Lo primordial es el contacto con otra persona.
Para sobrevivir, se necesita del cuidador primario.
Cuando el niño es valorado positivamente, comienza a apreciar esta valoración y a
buscarla activamente.
Desarrolla una necesidad de valoración positiva. De sentirse querido y apreciado
por otro.
• Condición previa para la autovaloración positiva: la experiencia de apreciarse o
valorarse a sí mismo.
Una vez consolidada, es independiente de la necesidad de valoración positiva.
Obstáculos para la realización
• Condiciones de valor

• Incongruencia

• Actitud defensiva

• Desorganización
 Condiciones de valor
• Condiciones de valor: perciben que son aceptados sólo bajo ciertas condiciones.

No hay valoración positiva incondicional.

Algunos actos aprobados y otros no: nuestro valor tiene condiciones.

Podemos hacer propias estas valoraciones condicionales.

Nos distanciamos de nuestro sí mismo.

Valoraciones externas impiden el equilibrio (podemos rechazar experiencias

agradables porque otros no las aprueban).
 Incongruencia
• El sí mismo y el organismo pueden o no ser congruentes entre sí.

• Desequilibrio psicológico: incapacidad de simbolizar correctamente experiencias

organísmicas.

• Incongruencia: discrepancia entre nuestro concepto del sí mismo y nuestra experiencia

organísmica.

Las condiciones de valor en la infancia generan distorsiones y negaciones.

Vulnerabilidad: resulta de la incongruencia; se presentan conductas incomprensibles

para los demás y para uno mismo.

Ansiedad: aparece cuando percibimos vagamente la incongruencia.

Amenaza: aparece cuando hacemos consciente la incongruencia, nuestro sí mismo ha

dejado de ser congruente.
Actitud defensiva
• Actitud defensiva: protección contra la ansiedad y la amenaza, por medio
de la negación o distorsión de experiencias incoherentes.

Distorsión: tergiversación de una experiencia para que concuerde con

nuestro concepto del sí mismo.

Negación: oposición a tomar conciencia de una experiencia o un aspecto de

ésta.

El objetivo es procurar que la percepción de experiencias organísmicas sea

coherente con nuestro concepto del sí mismo.
Desorganización
• Falla en las defensas: ocurre cuando la incongruencia es demasiado
evidente o cuando ocurre de forma demasiado inesperada.

• El concepto del sí mismo se desorganiza.

• La conducta es coherente con este concepto, por eso parece extraña y

confusa.

• Rogers despreciaba las etiquetas diagnósticas. Por eso hablaba de

desorganización en lugar de neurosis y psicosis.
 La psicoterapia centrada en el cliente
• Tres condiciones necesarias de la relación:

1. La congruencia del terapeuta. Sus experiencias organísmicas corresponden con la

conciencia de éstas. Abierto a experimentar conscientemente sin negar o distorsionar.

2. La valoración positiva incondicional. Muestra una actitud amable, positiva y de

aceptación hacia la forma de ser del cliente. “Como me intereso en ti, puedo permitirte ser
autónomo e independiente de mis valoraciones y restricciones”. Acepta todo sentimiento que
pueda estar presente en el cliente.

3. Escucha empática del terapeuta. El terapeuta percibe los sentimientos de sus

clientes y comunica estas percepciones de manera que aquellos sepan que otra persona ha
entrado en su mundo emocional sin prejuicios, proyecciones o evaluaciones.
 La psicoterapia centrada en el cliente
• El terapeuta no va por delante, acompaña.
El terapeuta no quiere que el cliente cambie, está disponible para que cambie.
No se empuja al cliente a hacerse responsable; se lo acompaña en esos sentimientos.
• Se evita la medicalización de la relación.
Una relación de persona a persona, no de un médico experto y un paciente.
Interesa la persona, no el diagnóstico.
Desaparece el concepto de normalidad.
• El terapeuta no escucha al cliente en función de su propio marco de referencia.
Evita lo que podría alejar al cliente de su pista existencial.
No propone reajustes, ni consejos, ni interpretaciones.
 Características del proceso
• El requisito es que el cliente de sienta plenamente recibido por el terapeuta.

Sentimientos no reconocidos como propios y alejados Experimenta un flujo de sentimientos siempre

del presente cambiantes
Incoherencia Coherencia

Falta de voluntad para comunicar el sí mismo Sí mismo como percepción rica y cambiante de la
experiencia interna, comunicable.
No se advierten los problemas, no hay intenciones de Responsabilidad por los problemas
cambiar.
Evitación de relaciones íntimas por considerarlas Vive de manera libre sus relaciones.
peligrosas.
Fluidez Movilidad
Personas psicológicamente
equilibradas
• Más adaptables. Se acomodan mejor a los cambios del entorno.

• Abiertas a las experiencias. Simbolizar (conciencia) experiencias en lugar

de negar o distorsionar.

• Confianza en el sí mismo organísmico. Sus propias experiencias son el

mejor criterio para tomar decisiones.

• Tendencia a vivir plenamente el momento. Espontaneidad y

apreciación del momento presente.
Personas psicológicamente
equilibradas
• Relaciones armoniosas con los demás. No necesidad de ser queridos por
todo el mundo; saben que hay alguien que los valora y acepta sin
condiciones.

• Mayor integración. Sin límites artificiales entre procesos conscientes e

inconscientes. Percepción clara de la diferencia entre lo que el ser y el deber
ser.

• Confianza básica en la naturaleza humana. Preocupación por y

disposición a ayudar a los otros.

• Vida enriquecida. Sentimientos más intensos, sin distorsiones o

negaciones; disfrute del momento actual.
Organizador Gráfico para presentar
Carl Rogers: El proceso de convertirse en persona:

Equipo 1. Capítulo 1: “Este soy yo”: el desarrollo de mi pensamiento y de mi

filosofía personal

Equipo 2. Capítulo 6: Qué significa convertirse en persona

Equipo 3. Capítulo 9: Cómo ve un terapeuta una vida plena. La persona que

funciona integralmente.
Síntesis
Equipo 1. Capítulo 3: Características de una relación de ayuda

Equipo 2. Capítulo 6: Qué significa convertirse en persona

Equipo 3. Capítulo 8: Ser la persona que uno realmente es: cómo ve un terapeuta los
objetivos personales

Equipo 4. Capítulo 9: Cómo ve el terapeuta la vida plena: la persona que funciona

integralmente.
Referencias
Dartevelle, B. (2005). La psicoterapia centrada en la persona. El enfoque de
Carl Rogers. España: Gaia Ediciones, 2010.

Feist & Feist & Roberts. (2014) Teorías de la personalidad. México:

Mcgraw&Hill.

Rogers, C. (1961). El proceso de convertirse en persona. México: Paidós, 2012.