SESIÓN DE APRENDIZAJE DE TUTORÍA
LA INCLUSIÓN
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 2092 CRISTO MORADO
DOCENTE: LUCÍA PRADA FIGUEROA
GRADO Y SECCIÓN: 4° A FECHA: MIÉRCOLES 11 SETIEMBRE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Instrument
Competencias y Desempeños Criterios de evaluación o de
Capacidades evaluación
Convive y participa • Participa en la elaboración de Identifica diversas formas de Lista de
democráticamente acuerdos, teniendo inclusión para que todas y cotejo
en la búsqueda del en cuenta los deberes como consumidor, todos tengamos mejores
y considera las propuestas de sus oportunidades para desarrollar
bien común
compañeros. Evalúa el cumplimiento de nuestros talentos.
• Interactúa con dichos acuerdos, y propone cómo
todas las personas. mejorarlo. Identifica situaciones de
• Construye normas • Propone alternativas de solución al inclusión que ocurren en la
y asume acuerdos y problema del consumo excesivo de familia y la comunidad.
leyes. energía eléctrica: recurre al diálogo y a
• Maneja conflictos la intervención de mediadores si lo cree Explica cómo las
de manera necesario. oportunidades contribuyen al
• Delibera sobre asuntos de interés mejor desarrollo de los
constructiva. público para proponer y participar en talentos.
• Delibera sobre actividades colectivas orientadas al bien
asuntos públicos. común, y reconoce que existen Asume compromisos
• Participa en opiniones distintas a la suya. personales para promover la
acciones que concientización, el respeto y la
promueven el inclusión para los diferentes
bienestar común. talentos y cualidades.
Propósito Hoy reconoceremos que la inclusión es una forma de generar condiciones para
todas y todos tengamos las mismas oportunidades.
Evidencia Elaboración de un esquema sobre lo que su familia y la comunidad deben de
hacer para que todos puedan desenvolverse mejor y puedan desarrollar sus
talentos
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Atención a la Los estudiantes valoran y respetan las diferencias que existen entre las personas, y
diversidad proponen acciones que permiten el desarrollo de los talentos de todos por igual.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión - Cuaderno
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación - Limpiatipo
Papel impreso de la historieta - imágenes
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO:
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invito a
marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de
la oración dirigida por un estudiante.
Luego la docente les enseña una imagen y les realiza las siguientes preguntas:
ANEXO 1
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué es para ti la inclusión?
¿Consideras que todos tenemos las mismas
oportunidades para demostrar nuestros
talentos?
Comunicamos el propósito de la sesión a
trabajar:
El propósito de hoy es: Hoy reconoceremos que la inclusión es una forma
de generar condiciones para todas y todos tengamos las mismas
oportunidades.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para
el desarrollo de la sesión y recurre a ellas las veces que sea necesario
para mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
Escuchar a los demás.
DESARROLLO: Tiempo:
Se coloca en la pizarra la siguiente situación:
Se les da un tiempo para que puedan dialogar, luego de ello,
organizamos a los estudiantes en una ronda y realizamos un foro de
preguntas para que reflexionen:
¿Qué observan en cada una de las imágenes?
¿Qué opinas de la respuesta que le dio Antonio a Lidia?
¿Has visto alguna situación similar? ¿dónde?
¿Has experimentado alguna situación donde te sentiste excluido en
alguna actividad? ¿Cuál fue la situación? Comenta.
¿Crees que en tu familia o comunidad existen formas de exclusión?
¿Cómo lo sabes?
¿Qué podemos hacer para que todos y todas podamos
desenvolvernos mejor y desarrollar nuestros talentos?
Recoge información para resolver las dos últimas preguntas.
Análisis de la información
Se entrega información (anexo 2) para conocer más sobre la inclusión:
Luego de analizar las diferentes formas de recolección de información, el
estudiante completará en su ficha la información sobre un hecho de
exclusión sucedido en su familia o su comunidad.
TOMA
DE DECISIONES
Luego completa el siguiente cuadro:
Recoge información sobre prácticas inclusivas que generan más
oportunidades para todas y todos. Completa el cuadro:
CIERRE: TIEMPO:
Invitamos a resolver la ficha de aplicación y autoevaluación.
Se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Identificaste las diferentes formas de inclusión para que todos
tengamos las mismas oportunidades?
- ¿Consideras que es importante reconocer las formas de inclusión y
exclusión? ¿Por qué?
- ¿Cómo puedes involucrar a tu familia en el compromiso de promover
la inclusión?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
ANEXO 1
ANEXO II
LA INCLUSIÓN
Inclusión, por lo tanto, significa que los sistemas establecidos deben proveer
acceso y participación reciproca; y que el individuo con discapacidad y su familia
tengan la posibilidad de participar en igualdad de condiciones.
El principal pilar de la inclusión es el reconocimiento de que todas las personas
tienen habilidades y potencialidades propias. En muchas ocasiones, estas
habilidades son distintas a las de los demás, por lo que exigen respuestas
diversas.
La inclusión supone el conjunto de acciones orientadas a corregir problemas en
diversos ámbitos, como pueden ser:
Inclusión educativa
Es el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de
todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las
culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación.
Inclusión social
Es el proceso de hacer posible que personas o grupos de personas en una
situación de segregación o marginación social puedan participar plenamente en
la vida social.
Inclusión de la discapacidad
Significa entender la relación entre la manera en que las personas funcionan y
cómo participan en la sociedad, así como garantizar que todas tengan las
mismas oportunidades de participar en todos los aspectos de la vida al máximo
de sus capacidades y deseos.
Inclusión laboral
Permite que las personas en condición de vulnerabilidad y sin importar origen
étnico, género, enfermedad, orientación sexual y otras circunstancias tengan
acceso a un empleo digno, decente y bien remunerado.
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
PROPÓSITO: Hoy reconoceremos que la inclusión es una forma de generar condiciones
para todas y todos tengamos las mismas oportunidades.
CRITERIOS
Asume
Identifica
compromisos
diversas formas
personales
de inclusión Identifica Explica cómo
para promover
para que todas situaciones de las
la
y todos inclusión que oportunidades
concientizació
ESTUDIANTES tengamos ocurren en la contribuyen al
n, el respeto y
mejores familia y la mejor desarrollo
la inclusión
oportunidades comunidad. de los talentos.
para los
para desarrollar
diferentes
nuestros
talentos y
talentos.
cualidades.
Sí No Sí No Sí No Sí No
ANGULO PEÑA, Bastian
ARANCIBIA SHUÑA, Angie
ARANDA LORENZO, Vans
BASILIO ZUMAETA, Ian
BAUTISTA AMES, Alejandro
Bazán Obregon Theo
Bencomo Trejo Johannys
Bencomo Trejo Mariangel
Ceferino López Yago
Chavez Tamani Angel
Corrales Vásquez Aldair
Dalis Ramirez Cesar
Duran Moreno Viviana
Hernandez Perez Yoerbel Alberto
Huachos Palla Stefano
Izaguirre Aranda Azheneth
León Cisneros Hanz
Letidel Azocar Luisana
Lozada Ramírez Sofia
Maguiña Huacho Luis
Miquilena Chourio Gabrielys
Moya Goncalves Fabiola
Noguera Veliz Samantha
Oviedo Castillo Jesús
Palomino Atoche Mia
Pérez Hernández Marco
