La Paz, Baja California Sur a 12 de mayo del 2025.
Estimado Profesores Titulares,
Por medio de la presente, me permito hacerles llegar un especial agradecimiento
por su apertura y buena voluntad al aceptar que nuestras estudiantes de la Lic. en Ciencias
de la Educación pudieran desarrollar sus jornadas de observación y práctica docente.
Así mismo, les hago llegar una rúbrica con la que podrán apoyarnos valorando la
participación que tuvieron las practicantes en sus jornadas de visita a sus escuelas.
Como bien sabemos, la evaluación de la práctica docente es fundamental para el desarrollo
profesional de los futuros educadores. Por lo que la presente rúbrica proporciona una guía
para medir el desempeño en diversas áreas clave. Esta rúbrica se ha creado para ayudar a
los docentes titulares a identificar las fortalezas y áreas de mejora en la práctica docente e
incluso, poder hacer recomendaciones particulares y/o específicas.
Sin más por el momento, reitero mi agradecimiento y aprovecho para enviar a usted un
cordial saludo.
Atentamente
Dra. Noelia Camacho Ávila
Coordinadora de la Lic. en Ciencias de la Educación
Responsable de la asignatura Prácticas Profesionales
Rúbrica para la Evaluación de la Observación y Práctica Docente
Nombre de la docente titular Marcelino Murillo Osuna
Nombre de la practicante Alejandra Isabel Medina Silva
Criterios de Evaluación de la Práctica
Criterio Excelente Bueno Aceptable Insuficiente
La planificación La planificación La planificación La planificación
es detallada y es adecuada y cumple con los es insuficiente o
alineada con los alineada con los requisitos está
objetivos objetivos básicos y está desorganizada.
curriculares. curriculares. alineada con los No está alineada
Planeación y Incluye una Incluye métodos objetivos con los objetivos
Preparación variedad de de enseñanza y curriculares. curriculares y
métodos de estrategias de Incluye métodos carece de
enseñanza y evaluación que de enseñanza y métodos de
estrategias de atienden a la estrategias de enseñanza y
evaluación que mayoría de los evaluación estrategias de
atienden a las estudiantes. básicas. evaluación
necesidades de adecuados.
todos los
estudiantes.
Observaciones:
Las actividades se observan bien planificadas, alineadas con un método en específico, mostrando
estrategias de integración colaborativa .
El ambiente de El ambiente de El ambiente de El ambiente de
aprendizaje es aprendizaje es aprendizaje es aprendizaje es
seguro, inclusivo seguro y generalmente inseguro o
Ambiente de y respetuoso. respetuoso. seguro y irrespetuoso. No
Aprendizaje Fomenta la Fomenta la respetuoso, pero fomenta la
participación y la participación de puede mejorar en participación ni
colaboración la mayoría de los la promoción de la colaboración
entre los estudiantes. la participación. entre los
estudiantes. estudiantes.
Observaciones:
Se pudo detectar que se originó un ambiente de aprendizaje ameno en donde los alumnos pudieron
expresar a través de actividades diversas su sentir y necesidades , en donde la participación fue parte
fundamental para la integración .
Las estrategias Las estrategias Las estrategias Las estrategias
de instrucción de instrucción de instrucción de instrucción
son variadas y son variadas y son básicas pero son ineficaces o
efectivas. El generalmente efectivas. La inapropiadas. La
Instrucción docente utiliza efectivas. El instrucción es instrucción es
preguntas docente fomenta generalmente confusa y
desafiantes y el pensamiento clara y desorganizada.
fomenta el crítico. La coherente.
pensamiento instrucción es
crítico. La clara y
instrucción es coherente.
clara y
coherente.
Observaciones:
Mediante las actividades propuestas se fomentó un análisis y pensamiento reflexivo, para ello el
expresar las instrucciones de una manera clara y especifica fue fundamental para lograr los objetivos
planteados en el diseño de la secuencia didáctica .
Las evaluaciones Las evaluaciones Las evaluaciones Las evaluaciones
son variadas y son variadas y son básicas pero son inadecuadas
alineadas con los alineadas con los alineadas con los o no están
objetivos de objetivos de objetivos de alineadas con los
Evaluación del aprendizaje. aprendizaje. aprendizaje. objetivos de
Aprendizaje Proveen Proveen Proveen aprendizaje. No
retroalimentación retroalimentación retroalimentación proveen
significativa y oportuna que general.
oportuna que ayuda a la retroalimentación
ayuda a los mayoría de los significativa.
estudiantes a estudiantes a
mejorar. mejorar.
Observaciones:
El proceso de evaluación fue acorde a los propósitos y objetivos planteados en la planeación de
clase, recuperando información respecto a las diversas actividades desarrolladas.
PROFR. IVAN ULISSES MORALES PELATOS
DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA
ROMÁN POZO MÉNDEZ
Sello de la institución de práctica.
Nombre de la docente titular
Nombre de la practicante
Criterios de Evaluación de la Visita de Observación
Criterio Siempre Casi A veces Nunca
Siempre
Puntualidad y asistencia. La practicante
asistió puntualmente a sus jornadas de
observación y práctica docente.
Observaciones:
Imagen y presentación. La practicante
asistió debidamente uniformada portando en
el
uniforme el escudo de la Universidad o en su
caso, asistió presentable cuidando su imagen
y pulcritud.
Observaciones:
Actitud. La practicante se mostró propositiva
con ánimo de apoyar en las actividades
áulicas y seguía con entusiasmo las
instrucciones otorgadas por el docente titular.
Observaciones:
Habilidades. La practicante se mostró
habilidades propias de la profesión que
podrán fortalecer su perfil docente.
Observaciones:
Nombre y Firma del director de la Escuela.
Sello de la institución de práctica.
