ORIENTACIONES

GENERALES

INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

1. Presentación y contextualización
La asignatura de Lectoescritura cuenta con una carga lectiva de 6 créditos ECTS del
Plan de Estudios del Grado en Educación Infantil, que se imparte en el cuarto semestre
del Segundo Curso de la titulación.
Es una asignatura de carácter Didáctico Disciplinar enmarcada en el Módulo 2:
Aprendizaje de Lenguas y Lectoescritura, lo cual indica claramente aquellas otras
asignaturas con las que complementa ese aprendizaje.

2. Requisitos y/o Recomendaciones para cursar esta asignatura

Por ser una asignatura que inicia el desarrollo del “Aprendizaje de lenguas y
lectoescritura”, de forma paralela a la denominada “Adquisición y desarrollo del
lenguaje”, no es posible establecer requisitos previos para cursar esta asignatura, salvo
la recomendación general de haber superado los 60 créditos ECTS correspondientes a
las asignaturas de formación básica del Primer curso de la titulación, pues su contenido
permitirá establecer la base de conocimiento sobre la que articular el aprendizaje de
esta asignatura.

1.3 EQUIPO DOCENTE

María Teresa Martín Aragoneses
Departamento de MIDE-II OEDIP
Horario de atención: miércoles de 10:00 a 14:00 h.
Contacto: [Link]@[Link]
Tfno. 91 398 73 84

UNED. Grado en EDUCACIÓN INFANTIL 1 Orientaciones Generales

Asignatura: Aprendizaje de la Lectoescritura de la Asignatura
 Sara Núñez de la Fuente
Departamento de Didácticas, OE y DDEE
Horario de atención: miércoles de 10:00 a 14:00 h.
Contacto: [Link]@[Link]
Tfno. 91 398 78 54

Claudia de Barros Camargo

D epartamento de MIDE-I
Horario de atención: miércoles de 10:00 a 14:00 h.
Contacto: [Link]@[Link]
Tfno. 91 398 72 97

José Quintanal Díaz (Coordinador)

Departamento de MIDE-I
Horario de atención: miércoles de 10:00 a 14:00 h.
Contacto: jquintanal@[Link]
Tfno. 91 398 88 44

2. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

2.1 DESARROLLO COMPETENCIAL

Competencias que adquiere el estudiante: La Orden ECI/3854/2007, de 27 de
diciembre, establece los requisitos para la verificación de los títulos universitarios
oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro o Maestra en
Educación Infantil. En su apartado 3, referido a los objetivos, define las competencias
generales del Grado en Educación Infantil, de las cuales, la asignatura de Aprendizaje de
la Lectoescritura contribuirá al desarrollo de las siguientes competencias:

CG1: Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la

Educación Infantil.
CG2: Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una
perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva,
emocional, psicomotora y volitiva.
CG3: Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que
atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de
género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.

UNED. Grado en EDUCACIÓN INFANTIL 2 Orientaciones Generales

Asignatura: Aprendizaje de la Lectoescritura de la Asignatura
 CG6: Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar
posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia
situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües.
Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de
expresión.
CG7: Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la
comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
CG11: Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.
Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y
promoverlo en los estudiantes.

En cuanto a las competencias específicas, el estudiantado tendrá la oportunidad de

adquirir las siguientes, referidas al módulo didáctico disciplinar (Orden ECI/3854/2007,
de 27 de diciembre):
DD2.1. Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa, así como las
teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
DD2.2. Favorecer las capacidades de habla y de escritura.
DD2.3. Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita.
DD2.4. Conocer la tradición oral y el folklore.
DD2.5. Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes
registros y usos de la lengua.
DD2.6. Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.
DD2.7. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
DD2.9. Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la
escritura.

E igualmente, atendiendo las necesidades y demandas de la sociedad actual y a la

función profesional que estos egresados desempeñarán, la adquisición de competencias
se completará en esta asignatura con las siguientes competencias transversales:
CT2: Proyectar un modelo formativo y sensibilizador de la escuela coeducativa e
inclusiva, educar en y para la igualdad de género, educar en la no violencia e introducir
la perspectiva de género en la cultura, en las relaciones sociales y educativas, en el
lenguaje, en el juego, en los roles, en la distribución espacial, en las tecnologías, en las
prácticas docentes y discentes, en las escuelas y en las familias, desde un planteamiento
integral.
CT 4: Desarrollar una escuela accesible e inclusiva, equitativa y plural, promotora de la
igualdad de oportunidades y respetuosa con la diversidad humana, a través del enfoque
del diseño para todas las personas.
En la tabla siguiente se refleja el desarrollo competencial en la asignatura, en virtud de
los contenidos abordados.

UNED. Grado en EDUCACIÓN INFANTIL 3 Orientaciones Generales

Asignatura: Aprendizaje de la Lectoescritura de la Asignatura
 III. Enseñanza y fomento

Proceso de aprendizaje
IV. Investigación en el
Contenido

de la lectoescritura

de la lectoescritura
II. Aprendizaje de la
lectura y la escritura
I. Fundamentos de la

y su enseñanza
lengua escrita
Competencias

CG 1
CG 2
Competencias
Generales

CG 3
CG 6
CG 7
CG 11
Nº 2
C G.
UNE

Nº 4
D

CT 2
ALES
NSV
TRA

ERS

CT 4
DD 2.1 Tema 1.4 Temas 2.1 – 2.2

DD 2.2 Temas 1.1 – 1.2 Temas 2.3 – 2.4 Temas 3.1 – 3.2
Competencias Específicas
(Didáctico Disciplinares)

DD 2.3 Tema 3.2

DD 2.4 Tema 3.3

DD 2.5 Temas 1.1 – 1.3 Tema 2.3 Tema 3.1

Temas 2.2 – 2.3 –
DD 2.6 2.4
Tema 3.1

DD 2.7 Tema 2.5 Tema 3.3

DD 2.9 Tema 3.3

RA 1 Tema 1-4

RA 2
Resultados de Aprendizaje

Temas 1.1 – 1.3

RA 3 Tema 1.2
Temas 2.1-2.2-2.3-
RA 4 2.4
Tema 3.1

RA 5 Tema 2.5 Tema 4.2

RA 6 Tema 3.2

RA 7 Tema 3.3
Temas 2.1-2.2-2.3-
RA 8 2.4-2.5
Tema 4.1

2.2 Objetivos de la asignatura expresados como “Resultados de aprendizaje”

El logro de las competencias establecidas llevará a los siguientes resultados de
aprendizaje (RA):

RA 01: Conocerla legislación educativa vigente relacionada con el proceso de

enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura.
RA 02: Establecer las diferencias y relaciones entre la oralidad y la escritura, así como
entre los diferentes sistemas de escritura.
RA 03: Valorar la importancia de la comunicación escrita y su papel en la construcción
de aprendizajes.

UNED. Grado en EDUCACIÓN INFANTIL 4 Orientaciones Generales

Asignatura: Aprendizaje de la Lectoescritura de la Asignatura
 RA 04: Conocer la naturaleza, los procesos y las estructuras que subyacen a la lectura
y la escritura, así como su proceso de su aprendizaje y los factores que influyen en el
mismo.
RA 05: Afrontar situaciones de aprendizaje de la lectoescritura en contextos
inclusivos, de diversidad lingüística y sociocultural, favoreciendo la equidad y la
igualdad de oportunidades.
RA 06: Aplicar estrategias, métodos y recursos para la enseñanza de la lectoescritura
y el fomento del interés por la tradición oral y las actividades de lectura y escritura.
RA 07: Apoyar a las familias en su papel como agentes dinamizadores de buenos
hábitos y actitudes hacia actividades de lectura y escritura.
RA 08: Integrar los productos científicos de la investigación sobre el proceso de
aprendizaje de la lectoescritura y su enseñanza con fines de mejora educativa
participando activamente en la generación de este conocimiento.

2.3 TEMARIO
BLOQUE TEMÁTICO I. Fundamentos de la lengua escrita
Tema 1.1 Relación y diferencias entre la oralidad y la escritura
Tema 1.2 La funcionalidad de la comunicación escrita
Tema 1.3 Sistemas de escritura y características de los sistemas alfabéticos
Tema 1.4 La lectoescritura en el currículo vigente

BLOQUE TEMÁTICO II. Aprendizaje de la lectura y la escritura

Tema 2.1 Bases neurobiológicas y modelos de procesamiento
Tema 2.2 Fases del aprendizaje
Tema 2.3 Predictores lingüísticos, metalingüísticos, cognitivos y
motivacionales
Tema 2.4 Factores genéticos y ambientales
Tema 2.5 Contextos bilingües y multilingües

BLOQUE TEMÁTICO III. Enseñanza y fomento de la lectoescritura

Tema 3.1 Enseñanza de la lectura y la escritura: métodos, técnicas y recursos
para la enseñanza práctica
Tema 3.2 Estrategias, técnicas y experiencias de animación a la lectura y a la
escritura
Tema 3.3 El papel de las familias y del contexto social en la dinamización de
la comunicación escrita

UNED. Grado en EDUCACIÓN INFANTIL 5 Orientaciones Generales

Asignatura: Aprendizaje de la Lectoescritura de la Asignatura
 BLOQUE TEMÁTICO IV. Investigación en el proceso de aprendizaje de la
lectoescritura y su enseñanza
Tema 4.1 Líneas de investigación y su implementación en el aula
Tema 4.2 Toma de decisiones basada en la evidencia: práctica profesional
integrada en la investigación

3. TEMPORALIZACIÓN
En la presentación de la Asignatura, de este mismo espacio de Ágora, podrán
encontrar el CRONOGRAMA de trabajo programado para el presente curso académico.

4. PROFESORES TUTORES
La función del Equipo docente que atiende a todos los estudiantes desde la Sede
Central de la UNED se complementa con la función que desempeñan los tutores y
tutoras en los Centros Asociados de la UNED. Éstos se responsabilizan de la atención
personal al estudiantado de su tutoría, quienes establecerán una relación directa con
ellos, para canalizar sus orientaciones y dudas. Además, serán los encargados de
supervisar la realización de las actividades programadas y de la evaluación de aquellos
que la programación así lo estime.

5. METODOLOGÍA
La metodología de trabajo durante este curso, responderá a los principios didácticos
siguientes:
• Metodología de trabajo personal y grupal.
• Trabajo colaborativo
• Apoyo de clases a partir de recursos tecnológicos diversos.
• Experimentación didáctica de actividades programadas.
• Atención personalizada a través de Tutorías.
• Actividades formativas y de investigación basadas en el trabajo autónomo del
estudiante y la interacción didáctica.

6. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN DIDÁCTICA:

Prueba de Evaluación Continua (PEC)
Siguiendo la programación recogida en la Ficha de la Asignatura, el Equipo Docente
estima conveniente realizar una PEC (Prueba de Evaluación Continua), distribuida en dos
actividades, de acuerdo con la secuencia siguiente:

UNED. Grado en EDUCACIÓN INFANTIL 6 Orientaciones Generales

Asignatura: Aprendizaje de la Lectoescritura de la Asignatura
 • Actividad-1: Corresponde al Bloque Temático II (SE18): Actividad de
investigación. Trabajo colaborativo para la resolución de contenidos
específicamente programados. Se llevará a cabo y se entregará, de acuerdo
con el cronograma establecido.
• Actividad-2: Corresponde a los Bloques Temáticos III y IV (SE1): Diseño y/o
evaluación de materiales didácticos para la enseñanza de la lectoescritura.
La hemos titulado “Análisis crítico de un método de aprendizaje de
lectoescritura”. Se realizará y se entregará de acuerdo con las fechas
recogidas en el cronograma de la Asignatura.
La PEC 1 y la PEC 2 serán evaluadas por los tutores

7. EVALUACIÓN
Es importante que los estudiantes sepan que la asignatura plantea dos
modalidades de evaluación: formativa y sumativa.
Evaluación Formativa
La evaluación formativa se concreta en dos tipos de actuaciones:
• ACTIVIDADES incluidas en el Plan de Trabajo de cada uno de los Bloques Temáticos
cuya finalidad es facilitar el aprendizaje de los/las estudiantes y su reflexión
didáctica. Estas actividades suponen una oportunidad para ejercitarse en la
consecución de los objetivos y permiten al alumnado comprobar sus niveles de
logro.
• La PRUEBA DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC), que cuenta con tres partes,
correspondiente con las actividades denominadas Actividad-1 y Actividad-2.
Presentan un carácter obligatorio, hay que realizar las dos, pues la nota de la PEC
resultará de la ponderación siguiente: la Actividad-1 y la Actividad-2 tienen un valor
del 20 % cada una en la nota final.
Con ellas, aplicando las actividades prácticas programadas al efecto, los estudiantes
podrán demostrar su nivel competencial, acorde al desarrollo de contenidos
establecidos. Las PEC serán evaluadas mediante Rúbricas diseñadas al efecto.
Evaluación Sumativa
Se concreta en una PRUEBA PRESENCIAL que consistirá en un ejercicio tipo test, que
recoja ítems de los cuatro Bloques Temáticos generados a partir de algún supuesto
práctico.
La Prueba Presencial tendrá un carácter obligatorio y será necesario aprobarla para
superar la Asignatura.
Calificación final
La calificación final de la asignatura se configura a partir de la superación de la prueba
presencial y de la presentación de las dos actividades de la PEC. Como la PEC ya ha
ponderado un 40% de la nota final, el 60% restante corresponde a la Prueba Presencial.

UNED. Grado en EDUCACIÓN INFANTIL 7 Orientaciones Generales

Asignatura: Aprendizaje de la Lectoescritura de la Asignatura
 8. LA COMUNICACIÓN Y LOS RECURSOS DIDÁCTICOS
Les recomendamos que procedan a trabajar la asignatura desde una perspectiva
comprensiva de su contenido, realizando con rigor y de manera metódica las actividades
programadas, las cuales les permitirán conformar una actitud correcta hacia la
asignatura. Este sistema de trabajo conferirá valor científico a sus aprendizajes y les
permitirá servirse de sus planteamientos científicos con seriedad y sentido ético, de
conformidad con cada una de las competencias genéricas planteadas por nuestra
Universidad. Pero, además, debemos recomendarle que realice las actividades prácticas
que le proponemos, e incluso que sea usted mismo quien se proponga algunas similares
para ganar confianza y seguridad.
En respuesta a ese clima de confianza y seguridad que deseamos caracterice
nuestra asignatura, les proponemos establecer una vía de comunicación con su
profesor/a-tutor/a en virtud de los canales establecidos para ello en el Centro Asociado,
así como con los profesores de la Sede Central. Todos ellos, conformamos un equipo de
trabajo, al que corresponde la función de apoyarles, orientarles y ayudarles en su
estudio. Para conseguir que la comunicación sea fluida, contarán con los diversos
medios establecidos en la Universidad: la plataforma Ágora, el correo electrónico, el
contacto telefónico y cuantos recursos, a través de la guía didáctica, se establezcan para
conseguir una efectiva relación de ayuda, en la resolución de sus consultas y en la
supervisión y evaluación formativa de actividades.

9. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
El único manual disponible corresponde a los Bloques Temáticos III y IV. Figura en la
bibliografía básica de la Guía. Se titula: Enseñanza, fomento e investigación en el Proceso
de aprendizaje de la Lectoescritura, cuyo autor es José Quintanal Díaz y está editado por
Sanz y Torres en el año 2023.

No obstante, el Equipo Docente está trabajando en la preparación de manuales

específicos, para los otros dos bloques temáticos. De momento no existe una
bibliografía básica como tal, por lo que se les ofrece a los/las estudiantes una serie de
documentos que facilitarán la preparación del contenido de cada bloque temático.

10. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

En las Orientaciones Didácticas de cada uno de los Bloques de Contenido, los estudiantes
encontrarán una bibliografía complementaria específica para cada bloque.

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UNED. Grado en EDUCACIÓN INFANTIL 8 Orientaciones Generales

Asignatura: Aprendizaje de la Lectoescritura de la Asignatura