SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

Titulo: Expresamos como nos sentimos.

Área: Comunicación
Propósito de la Expresar cómo nos sentimos en este retorno a clases y presentarnos ante los demás.
sesión:

1.- DATOS INFORMATIVOS:

Institución I.E. CEBA “MARÍA PARADO DE Docente: FRANCO DE LA CRUZ ANGEL
Educativa: BELLIDO” B..
Grado: 1RO Y 2DO INTERTMEDIO Fecha: 17 de marzo

2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia Instr. de
capacidades evaluación evaluación
Se comunica - Adecúa su presentación a la - Se presenta - Presentación de Lista de
oralmente en su situación comunicativa, de diciendo su cada uno. cotejos.
lengua materna. acuerdo al propósito comuni- nombre. - Tarjetas con sus
- Obtiene cativo, así como a las - Expresa cómo se nombres.
información del características más comunes siente en este
texto oral. del género discursivo. primer día de
- Infiere e interpreta Distingue el registro formal clases.
información del del informal recurriendo a su
texto oral. experiencia y a algunas - Explica por qué se
fuentes de información siente así.
- Adecúa, organiza y complementaria.
desarrolla las ideas
de forma coherente - Expresa oralmente su
y cohesionada. presentación y cómo se
- Utiliza recursos no siente y evita reiterar
verbales y información
paraverbales de innecesariamente. Ordena
forma estratégica. dichas ideas y las desarrolla
para ampliar la información.
- Interactúa Establece relaciones lógicas
estratégicamente
entre las ideas (en especial,
con distintos
interlocutores. de adición, secuencia y
causa-efecto), a través de
- Reflexiona y algunos referentes y conec-
evalúa la forma, el tores. Incorpora un
contenido y vocabulario que incluye
contexto del texto sinónimos y algunos términos
oral. propios de los campos del
saber.

Enfoque transversal Valores Actitudes observadas

Enfoque inclusivo o Disposición a depositar expectativas en una persona,
Confianza en la
de atención a la creyendo sinceramente en su capacidad de superación
persona.
diversidad. y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.

3.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

INICIO TIEMPO APROXIMADO:
 Se saluda amablemente a cada estudiante que llega e ingresa al aula.
 Se les da la más cordial bienvenida.
 Se presenta en la pizarra un cartel de bienvenida y observan el que está en la puerta de ingreso.

3ro

 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué observan?, ¿Qué dice en los carteles?, ¿Por qué dice
eso en los carteles?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Por qué han venido hoy a la
escuela?, ¿Qué sintieron al cruzar la puerta del escuela?, ¿Por qué?, ¿Reconocen a todos sus
compañeros?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

3ro “ ”
EXPRESAR CÓMO NOS SENTIMOS EN ESTE RETORNO A
CLASES Y PRESENTARNOS ANTE LOS DEMÁS.

 Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad.
 Escuchamos al compañero y profesora cuando habla.
 Respetamos las opiniones de los demás.
 Levantamos la mano para participar.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO:

ANTES DE LA PRESENTACIÓN
 Se les presenta una frase.
¡Qué emoción regresar a la escuela!
 Responden: ¿Están emocionados ustedes?, ¿Cómo se sienten en este regreso a la escuela?,
¿Por qué se sienten así?
 Se les explica que ahora cada uno expresará cómo siente luego de presentarse para que entre
todos puedan reconocerse, recordarse o conocer a sus nuevos compañeros.
 Responden a las preguntas de manera oral y escrita; para que tengan un propósito
claro.
¿Qué haré? ¿Para qué lo ¿Quiénes me ¿Cómo lo
haré? escucharán? haré?
Mi presentación. Para expresar Mis compañeros, - Saludaré.
 cómo me siento compañeras y - Diré mi
y decir mi profesora. nombre.
nombre. - Expresaré
cómo me
siento.
 Cada estudiante comienza a preparar su presentación y una explicación de cómo se siente.
 Se les brinda el tiempo necesario.
DURANTE LA PRESENTACIÓN
 Se les explica que antes de presentarse, deben tomar en cuenta sus roles como hablante y como
oyente.
 Se les presenta algunas recomendaciones como hablantes y como oyentes.

Al momento de intervenir:
 Expresa tus ideas con claridad y siguiendo el tema del
diálogo.
 Pide la palabra para intervenir y exprésate con respeto.
 Usa un volumen y tono de voz adecuados.
 Dirige la mirada hacia los oyentes.
 Evita realizar gestos y movimientos de manera excesiva.

Al momento de escuchar:
 Mantente en silencio mientras tu compañero/a está
interviniendo.
 Anota algunas ideas expresadas sobre el tema y que
consideres importantes.
 Relaciona las ideas que escuchaste con las que tienes para
complementar lo que dice tu compañera/a.

 Se da inicio a la presentación iniciando como ejemplo la profesora a través de una

dinámica.

«Mi nombre es y me siento”: El juego o dinámica comienza cuando la maestra dice: “Me
llamo María y me siento feliz porque ya los he podido conocer”.
Y luego llega el turno de cada niño diciendo: “Me llamo Joaquín y me siento sorprendido
de conocer un colegio tan grande”.

 Inician sus presentaciones y expresiones de cómo se sienten, primero se presentarán los

voluntarios, luego se irá llamando los que faltan, de manera que todos realicen su presentación.
 Al término de cada presentación, brindan fuertes aplausos acompañado de la frase “bienvenida
(o)”
DESPUÉS DE LA PRESENTACIÓN
 Se felicita a todos por haberse presentado y explicado cómo se siente en su primer día de clases.
 Evalúan su presentación completando el siguiente cuadro de autoevaluación.
En mi presentación… SÍ NO
¿Saludé?
¿Dije mi nombre?
 ¿Expresé cómo me siento?
¿Expliqué por qué me siento así?
¿El tono de voz fue el adecuado?
¿Expresé mis ideas con claridad?
¿Cumplí con mi rol de hablante y oyente?
 Escriben sus nombres en una tarjeta y las ubican en un lugar especial del aula.

 Se toman una foto en el marco de bienvenida.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO:

 Realizan un recuento de las actividades que realizaron y si estar permitieron lograr el propósito de
aprendizaje.
 Reflexionan sus aprendizajes mediante preguntas de metacognición.
Metacognición:

¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
+ intentand mejorar?

Me presenté diciendo mi nombre.

Expresé cómo me sentí en este
primer día de clases.
Expliqué por qué me sentí así.
 Instrumento de evaluación:
 Se evalúa el logro de aprendizaje de los estudiantes mediante una lista de cotejos.
Actividades para la casa:
 Desarrollan actividades en casa que les permitirá consolidar lo aprendido.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Sesión: Comunicación

Propósito: Expresar cómo nos sentimos en este retorno a clases y presentarnos ante los demás.

Competencia/Capacidad Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios a evaluar

Se presenta diciendo Expresa cómo se Explica por qué se

su nombre. siente en este primer siente así.
Logrado día de clases.

Logrado

Logrado
logrado

logrado

logrado
No

No

No
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21
22

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02

Titulo: Participamos en juegos de integración.

Área: Personal Social
Propósito de la Participar en juegos o dinámicas de integración.
sesión:

2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia Instr. de
capacidades evaluación evaluación
Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e - Participa en juegos - Participación de los Lista de
democráticamente. inclusivo con sus compañeros de de integración. estudiantes en cada cotejos.
- Interactúa con todas aula y expresa su desacuerdo en - Sigue las reglas del juego o dinámica de
las personas. situaciones de maltrato en su juego en el que integración.
institución educativa cuando participa.
- Construye normas y
participa en los juegos de
asume acuerdos y - Explica cómo se
integración. Cumple con sus
leyes. sintió en cada juego
deberes.
- Maneja conflictos de realizado.
manera constructiva.
- Delibera sobre
asuntos públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

Enfoque transversal Valores Actitudes observadas

Enfoque orientación al Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de
bien común. inicio diferentes, se requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades.

3.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

INICIO TIEMPO APROXIMADO:
 Participan en el juego de la pelta caliente con el fin de recordar el nombre de sus compañeros.

Pelota caliente
Todos se ubican formando un círculo, se entrega a un estudiante la pelota.
Se les indica que deben pasar la pelota lo más rápido posible a su derecha.
Cuando la profesora diga ALTO, el estudiante que tenga la pelota deberá el
nombre de su compañero de la derecha y de la izquierda.

 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Les gustó el juego?, ¿Qué tuvieron que hacer?,
¿Recordaron el nombre de sus compañeros?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué son los juegos de
integración?, ¿Para qué sirven?, ¿Cómo nos beneficia estas actividades en el aula?
 El propósito a lograr el día de hoy es:
 PARTICIPAR EN JUEGOS O DINÁMICAS
DE INTEGRACIÓN.

 Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad.
 Escuchamos al compañero y profesora cuando habla.
 Respetamos las opiniones de los demás.
 Levantamos la mano para participar.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO:

Problematización:
 Se presenta imágenes de niños jugando.

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué observan?

 ¿Cómo creen que se sientan estos niños?

 ¿Estos juegos les permitirá integrarse?

 ¿Qué es la integración?

 ¿Por qué debemos estar integrados?

 ¿Qué juegos o dinámicas nos permitirá integrarnos?

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Analizan información acerca de las dinámicas o juegos de integración.

DINÁMICAS O JUEGOS DE INTEGRACIÓN

Las dinámicas de integración son actividades lúdicas y divertidas que tienen
como objetivo promover la unión, el compañerismo y la cooperación entre
los niños. Estas dinámicas permiten que se conozcan mejor entre sí,
desarrollen habilidades sociales y fortalezcan los lazos de amistad.
Los juegos y dinámicas de integración son prácticas que benefician a sus
participantes, para comunicarse con mayor facilidad y empezar a
conocerse.
Cada juego y dinámica cuenta con una meta particular, la cual consiste en
brindar una enseñanza con la que se puede obtener una reflexión personal.
De este modo, los participantes consiguen aprender cosas nuevas sobre
 ellos mismos y los demás.
Dada la importancia que tienen los juegos y dinámicas destinados a la
integración para un ambiente divertido y participativo, estos deben ser
realizados de manera constante.

 Analizan cada uno de los juegos de integración propuestos. Anexo 01

 Dialogan acerca de los juegos analizados, ¿Qué juego les llamó más la atención?, ¿Por qué?,
¿Cuál jugarían primero?, ¿Les gustaría participar en todos los juegos?
 Se les indica que participarán en todos juegos de integración.
 Establecen el orden en el que participarán en los juegos.
 Participan en los juegos siguiendo las reglas de cada juego.
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES
 Expresan cómo se sintieron en cada realizado respondiendo ¿Cómo se sintieron al participar en
estos juegos?
 Explican la importancia de obedecer las reglas del juego respondiendo ¿Por qué todos debemos
obedecer las reglas?
 Escriben un compromiso personal de seguir las reglas del juego para lograr una mejor
participación.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO:

 Realizan un recuento de las actividades que realizaron y si estar permitieron lograr el propósito de
aprendizaje.
 Reflexionan sus aprendizajes mediante preguntas de metacognición.
Metacognición:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intenta mejorar?

Participé en juegos de integración.

Seguí las reglas del juego en el que
Participé.
Explico cómo me sentí en cada juego
realizado.
Instrumento de evaluación:
 Se evalúa el logro de aprendizaje de los estudiantes mediante una lista de cotejos.
Actividades para la casa:
 Desarrollan actividades en casa que les permitirá consolidar lo aprendido.

Actividad: Dibuja el juego que más te gustó.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Sesión: Participamos en juegos de integración.

Propósito: Participar en juegos o dinámicas de integración
Competencia/Capacidad Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios a evaluar
Participa en juegos de Sigue las reglas del Explica cómo se sintió
integración. juego en el que en cada juego
participa. realizado.

Logrado

Logrado

Logrado
logrado

logrado

logrado
No

No

No
1

10