“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
I.E. N º 3507 – “CAUDIVILLA” “
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE ARTE Y CULTURA
LA PRIMAVERA EN LA HISTORIA DEL ARTE
DATOS INFORMATIVOS:
Grado y sección: 3°C
Profesora: Marianela del Rocio Ruiz Canchaya
Duración: 90 MINUTOS
Fecha: 13 / 09 /2024
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Criterios de Evidenci
Capacidades Desempeños evaluación a
APRECIA DE MANERA Desempeños 3° - Aprecia la expresión Resuelve
CRÍTICA • Identifica y describe los elementos básicos artística de su ficha de
MANIFESTACIONES del arte que encuentra en su entorno y en localidad con aplicació
ARTÍSTICO-CULTURALES manifestaciones artístico-culturales diversas. elementos de la n.
Reconoce que los elementos pueden naturaleza
• Percibe manifestaciones transmitir múltiples sensaciones. -Hace conexiones
artístico-culturales. • Especula sobre los procesos que el artista ha entre las obras de
• Contextualiza seguido para crear su obra e identifica los arte y las vidas de los
manifestaciones artístico- distintos usos y propósitos de manifestaciones artistas.
culturales. artístico-culturales
• Reflexiona creativa y • Comenta sobre los posibles significados de - Menciona la
críticamente sobre una obra de arte, con base en lo observado y lo importancia de las
manifestaciones artístico- investigado acerca del autor, y emite una obras de arte.
culturales opinión personal sobre ella.
“Hoy describiremos las obras artísticas culturales inspiradas en la
Propósito primavera para apreciar las obras artísticas con elementos de la
naturaleza.”
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Los estudiantes reflexionan sobre la amistad y lo importante que es compartir y
Bien común respetar a los demás.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar
de manera autónoma la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
Imprimir anexos y recortarlos. - canicas
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a
INICIO marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a
partir de la oración dirigida por un estudiante.
Motivamos para apreciar:
Se les invita a cerrar los ojos y escuchar “La primavera” Antonio Vivaldi
[Link]
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
I.E. N º 3507 – “CAUDIVILLA” “
Se pide que reflexionen con las siguientes interrogantes:
o ¿Qué sentiste al escuchar la música instrumental?
o ¿Qué caracteriza a Vivaldi?
o ¿Qué lo habrá inspirado?
o ¿Que quiso expresar Vivaldi con su intento de expresar La primavera?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “Hoy describiremos las obras
artísticas culturales inspiradas en la primavera para apreciar las obras artísticas con
elementos de la naturaleza.”
Criterios de evaluación:
-Planifica la elaboración de las señales de transito
-Explora los materiales reusables.
-Demuestra en su recorrido la importancia de su trabajo para respetar las señales de
tránsito .
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo
de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el
buen trato entre el grupo clase.
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO
o Observan uno a uno los textos y lo relacionan con su obra de arte:
Reacción inmediata:
-Se anima a los estudiantes a expresar su primera reacción al trabajo de la primera
obra de arte “La Primavera”, haciendo preguntas:
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
I.E. N º 3507 – “CAUDIVILLA” “
• ¿Cuál es tu primera impresión?
• ¿En qué te hace pensar este trabajo?
• ¿A qué te recuerda este trabajo?
• ¿Qué te hace sentir?
• ¿Qué te sorprende, o desconcierta o llama tu atención?
• ¿Cuáles son tus preguntas?
• ¿Qué conexiones puedes hacer entre esta obra de arte y tu propia
experiencia u otras formas de arte primaveral?
Descripción de lo que observa o experimenta:
Se pide al estudiante hacer una lluvia de ideas y enumerar de manera simple todo
lo que ve o escucha de la obra de arte primaveral.
Realizamos preguntas orientadoras:
• ¿Qué ves cuando examinas La Primavera, Los Almendros en Flor, Mujer con
Sombrilla, Primavera en Chatou y Puente Japones?
• ¿Qué atrae tu atención en las obras de arte de La Primavera, Los Almendros
en Flor, Mujer con Sombrilla, Primavera en Chatou y Puente Japonés?
• ¿Qué puedes ver, oír, oler, sentir, saborear cuando examinas en las obras de
arte de La Primavera, Los Almendros en Flor, Mujer con Sombrilla, Primavera
en Chatou y Puente Japonés?
• ¿Qué destaca para ti? ¿Qué elementos notas?
• ¿Qué elementos o cualidades ves en en las obras de arte de La Primavera,
Los Almendros en Flor, Mujer con Sombrilla, Primavera en Chatou y Puente
Japonés; colores vibrantes de pintura; pinceladas o líneas fuertes?
• ¿En qué crees que el artista trabajó con especial énfasis o esfuerzo mientras
creaba estas obras de arte de La Primavera, Los Almendros en Flor, Mujer con
Sombrilla, Primavera en Chatou y Puente Japonés?
Análisis e interpretación:
Se alienta a identificar cómo se han utilizado los elementos individuales y cómo se
relacionan entre sí.
¿Qué elementos y convenciones del lenguaje artístico se utilizan en este trabajo?
• ¿Cómo se organizan, combinan o arreglan los elementos?
• ¿Cómo evoca ideas, sentimientos e imágenes?
• ¿Cuál crees que es el tema o los temas del trabajo?
• ¿qué intenta comunicar el artista y por qué?
• ¿Por qué crees que artista creó este trabajo?
• ¿Qué mensaje o significado crees que transmite el trabajo?
• En tu opinión, ¿cuál es la visión de la primavera en el artista?
• ¿De qué manera esta visión coincide o contrasta con tu propia visión de la
primavera?
Consideración del contexto cultural:
Para guiar a los estudiantes hacemos las siguientes preguntas:
• ¿Qué cosas interesantes aprendiste sobre la vida y el trabajo del artista? ¿Está ahí
algo importante que necesitamos saber para entender el significado de su trabajo?
• ¿De qué manera estás de acuerdo o en desacuerdo con la expresión artística
sobre la primavera?
Expresión de un punto de vista
Para continuar apreciando les planteamos las siguientes incógnitas reflexivas:
• ¿Con qué eficacia el artista selecciona y combina elementos para lograr un
efecto intencional en este trabajo? ¿qué funciona?)
• ¿Qué no funciona y por qué?
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
I.E. N º 3507 – “CAUDIVILLA” “
• ¿Has cambiado su punto de vista desde su reacción inicial? Si es
así, ¿cómo ha cambiado?
• ¿Han cambiado sus pensamientos o sentimientos sobre el trabajo desde sus
primeras impresiones?
• Si es así, ¿cómo han cambiado?
• ¿Estas obras de arte son importantes? ¿Por qué?
• ¿De qué manera crees que una obra de arte es exitosa?
CIERRE
Finalmente resuelven una ficha de aplicación.
Para finalizar realizo las siguientes preguntas:
• Los congratulamos por todo el trabajo realizado el día de hoy.
• Los estudiantes responden: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo lograron? ¿Qué parte
me resultó más fácil o difícil? ¿Para qué me sirve este aprendizaje?
Tarea o trabajo en clase Desarrollar la ficha de aplicación
NOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJES
Reflexión sobre los aprendizajes
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades se han observado en los
estudiantes en el desarrollo de las
actividades durante esta sesión?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en ¿Qué estrategias, actividades y materiales
la siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
______________________________ ________________________________
SUB DIRECTORA MARÍA CRUZ COBEÑAS MARIANELA DEL ROCIO RUIZ CANCHAYA
La influencia de la primavera en pinturas icónicas a través de la historia
"La primavera" - Sandro Botticelli (1482) "Los almendros en flor" - Vincent van
Gogh (1890)
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
I.E. N º 3507 – “CAUDIVILLA” “
"Mujer con sombrilla" - Claude Monet
(1875) "Primavera en Chatou" - Maurice
de Vlaminck (1906
"El puente japonés" - Claude Monet (1899)
LISTA DE COTEJO
competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
Capacidad:
• Percibe manifestaciones artístico-culturales.
• Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
• Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales
ESTUDIANTES CRITERIOS
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
I.E. N º 3507 – “CAUDIVILLA” “
- Aprecia la
expresión -Hace
artística de
conexiones
su localidad Menciona la
entre las obras
con importancia de
elementos de arte y las las obras de
de la vidas de los arte.
naturaleza artistas.
Sí No Sí No Sí No
1. AGUILAR PAREDES YERIK
2. ALVAREZ SOLIS APRIL SULEY
3. AMPUDIA ROJAS, DANESKA
4. BARAHONA ROCA SHIRE
5. BRAVO DAHUA IVANNA SOPIA
6. CABALLÓN AVILA GENESIS
7. CANALES BARBOZA CAMILA
8. CHAVÉZ ALVAREZ LOWEN
9. DIAZ TORRES MILAN CALEB
10. EFFIO LÓPEZ MIRIAM ANALIA
11. ESCALERA QUILLA REYNER
12. GARCÍA SOSA CRISTELL GIA
13. GIRÓN LUJAN ADRIAN THIAGO
14. GOMEZ RIOS JUAN ABRAHAN
15. GONZALES CAMAYO DERECK
16. GONZALES CAMAYO JAKE
17. HIDALGO CHIRINOS ARANTZA
18. HIDALGO MEDRANO MARIO
19. IPUSHIMA MELENDEZ NAYELI
20. LARES RIERA WILLIANNY
21. MAMANI GUEVARA BAISHAL
22. MUÑOZ MENDOZA KEYRA
23. NARVAEZ ROSALES ALEXA
24. NARVAEZ PASTRAN DAYKER
[Link]ÑEZ ROJAS MARIA DE LOS
ANGELES
26. OROCHE VASQUEZ JORGE ABEL
27. PILLHUAMAN CARO ELVIS
28. QUISPE ILLESCA MISHELLE
NICOL
29. RODRIGUEZ PINTADO JUNIOR
30. ROJAS VASQUEZ ANTONELLA
31. SANCHEZ MENDOZA LOAN
32. SANCHEZ SALAZAR, GABRIEL
33. SOLIS RIOS LUZ BELINDA
34. SORIA CUSTODIO MICHONNE
35. URCIA CARRASCO SUSANA
36. VILCA LUNA OSCAR EMILIO
