-
Planeaci
O
1
7
n Fase: 3 Grado: 1º
Escuela:
CCT: Zona Región
: :
Maestro(a)
:
Periodo: Del 26 de mayo al 6 de junio del 2025.
Resumen de lo que se trabajará en el periodo
Campo Contenidos Proyectos Problemáticas
de los LTG y/o temas de
interés
*Recreación de historias Proyecto Comunitario -Poco conocimiento sobre
mediante el uso artístico de Los héroes sin capa las características de la
las palabras, del cuerpo, del de nuestra obra de teatro.
espacio y del tiempo. comunidad
*Intervención del entorno (p.90-97)
Lenguajes familiar y escolar para
imaginar y realizar
propuestas de mejora.
*Respeto, cuidado y empatía Proyecto Comunitario -Desconocimiento del tema
hacia la naturaleza, como ¡Los de los microorganismos.
parte de un todo microorganismos
interdependiente. existen!
Ética, (p.168-173)
Naturaleza
y
Sociedades
*Apoyos mutuos para Proyecto de Aula -Se les dificulta poner en
favorecer los aprendizajes Hablemos de práctica la empatía.
en el aula diversa. empatía
(p.194-209)
De lo Hum.
y lo Com.
Planeación didáctica
Campo: LENGUAJES
Trimestre: Mes: Periodo:
Marzo-Julio. Mayo-Junio. Del 26 de mayo al 6 de junio.
Proyecto Los héroes sin capa de nuestra Escenar -Comunitario.
LTG: comunidad (p.90-97). io:
Propósito: -Realizar en colectivo una obra de teatro para descubrir Producto:
a héroes de la comunidad. *Obra de teatro.
Metodologí Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
a:
Contenidos/PDA asociados al Vinculación:
proyecto:
C1: Recreación de historias mediante el uso artístico de las
palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo.
P1: Interpreta historias sencillas.
P2: Reconoce características principales de diferentes
historias (nudo, personajes, tiempo y espacio), para imaginar
otros finales.
P3: Crea cómics a partir de una experiencia personal o de
una lectura.
P4: Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos para
contar una historia sencilla o representar una narración de su
interés.
P5: Juega a hacer improvisaciones teatrales modificando el
espacio y tiempo por medio de la ficción para crear historias
propias.
C2: Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y
realizar propuestas de mejora.
P6: Explora, desde la perspectiva de género, las cualidades
del entorno familiar y escolar y las representa mediante el uso
intencional de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos
y gestos.
P7: Experimenta creativamente con cambios en la disposición
de objetos en el entorno escolar y lo interviene de manera
temporal con imágenes, cantos, movimientos, producciones
escritas y sonidos para resignificar la percepción del espacio.
Incorporación de contenidos Instrumentos de
locales: evaluación:
-Rúbrica.
Ejes articuladores:
-Interculturalidad crítica.
-Artes y experiencias estéticas.
Parte 1
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 1 Lunes 26
Fase del
C1 (P1, P2, P3, P4, P5), C2 (P6, P7)
-Identificamos.
-Recuperamos.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 90-91.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que trabajarán el proyecto “Los héroes sin capa de nuestra comunidad” de la
página 90 del libro Proyectos Comunitarios.
-Explicar el propósito del proyecto (realizar en colectivo una obra de teatro para descubrir a héroes de la
comunidad).
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Identificamos” de la página 90.
-Observar las imágenes de la página 90 y comentar las preguntas: ¿Qué están haciendo esas personas?
¿Cuál es la importancia de la labor que llevan a cabo las personas de las imágenes?
-Trabajar el apartado “Recuperamos” de la página 91.
-Trabajar el punto 1.
-Escribir en la libreta tres preguntas dirigidas a sus familiares para conocer a las personas de su
comunidad que ayudan a los demás.
-Trabajar el punto 2.
-Realizar las preguntas a sus familiares.
-Trabajar el punto 3.
-Identificar -a partir de las respuestas de las preguntas anteriores- a un héroe de su comunidad.
Cierre:
-Trabajar el anexo 1.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos Comunitarios. Libreta: -Identifica personas que realizan
-Cuadernillo de trabajo. -Preguntas a familiares. acciones en beneficio de la
Cuadernillo: comunidad.
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 2 Martes 27
Fase del
C1 (P1, P2, P3, P4, P5), C2 (P6, P7)
-Planificamos.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 91.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión planificarán las actividades del proyecto.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Planificamos” de la página 91.
-Pasar a la libreta el esquema de la página 91 para tener más claros los pasos a seguir.
-Las actividades a realizar son:
1. Conversar y seleccionar las historias.
2. Investigar más sobre el héroe que representarán.
3. Prepara un guion.
4. Elegir el vestuario y los accesorios.
5. Ensayar la obra de teatro.
6. Invitar a la comunidad a la presentación.
7. Representar la obra frente al público.
-Tomar acuerdos sobre las actividades a realizar.
Cierre:
-Trabajar el anexo 4.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos Comunitarios. Libreta: -Planifica las actividades del
-Cuadernillo de trabajo. -Esquema de planificación. proyecto.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 3 Miércoles 28
Fase del
C1 (P1, P2, P3, P4, P5), C2 (P6, P7)
-Nos acercamos.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 92.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión seleccionarán por comunidad a un héroe para representarlo en
una historia.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Nos acercamos” de la página 92.
-Leer la información que aparece sobre la comunidad.
-Trabajar el punto 1.
-Formar pequeñas comunidades de ocho alumnos y platicar acerca de las personas que ayudan a su
comunidad con base en las preguntas que hicieron a sus familiares.
-Platicar sobre las historias de las personas que ayudan.
-Trabajar el punto 2.
-Elegir por pequeña comunidad la historia que más les gustó para representarla ante más personas.
Cierre:
-Trabajar el anexo 7.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos Comunitarios. Otro: -Crea historias con base en
-Cuadernillo de trabajo. -Elegir historia. personas de su comunidad para
Cuadernillo: ser representadas.
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 4 Jueves 29
Fase del
C1 (P1, P2, P3, P4, P5), C2 (P6, P7)
-Vamos y volvemos.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 93-94.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión escribirá un guion que les ayudará a convertir en obra de teatro
la historia que seleccionaron.
-Consultar el libro Nuestros saberes para leer información sobre el teatro. Pág. 21.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Vamos y volvemos” de la página 93-94.
-Trabajar el punto 1.
-Escribir con ayuda del maestro el guion que les ayudará convertir en obra de teatro la historia que
seleccionaron.
-Leer la información sobre lo que es un guion.
-Anotar en el espacio del libro la información solicitada sobre la persona de la que harán la representación.
-Trabajar el punto 2.
-Decidir en comunidad quién representará al héroe, quién contará la historia y quiénes serán las personas
a las que ayudará.
-Trabajar el punto 3.
-Seleccionar con apoyo de su maestro y de los padres de familia la ropa y accesorios que les sean útiles.
Por ejemplo, si el héroe es una persona que limpia las calles necesitará una escoba.
Cierre:
-Trabajar el anexo 10.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos Comunitarios. Libro: -Crea historias con base en
-Cuadernillo de trabajo. -Completar información de la personas de su comunidad para
-Libro Nuestros saberes. Pág. 21. persona. ser representadas.
Libreta:
-Guion.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Parte 2
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 5 Lunes 2
Fase del
C1 (P1, P2, P3, P4, P5), C2 (P6, P7)
-Reorientamos.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 94-95.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión ensayarán las representaciones de sus personajes para mejorar
su trabajo.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Reorientamos” de la página 94-95.
-Trabajar el punto 1.
-Ensayar la representación de sus personajes con apoyo de su maestro y reunidos en comunidad. El
narrador contará la historia, el resto de los alumnos serán los actores que llevarán a cabo las acciones y
expresarán sus emociones en la historia mediante la actuación.
-Trabajar el punto 2.
-Ver los ensayos de los compañeros y opinar con respeto en qué pueden mejorar su obra y las de los
demás.
-Responder por turnos las preguntas: ¿Cómo se sintieron durante el ensayo? ¿Qué arreglos pueden hacer
a su obra? ¿Qué sugieren para mejorar las obras de sus compañeros?
Cierre:
-Trabajar el punto 3.
-Decidir qué agregar o quitar a la obra, según los consejos de sus compañeros.
-Trabajar el anexo 13.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos Comunitarios. Otro: -Representa historias.
-Cuadernillo de trabajo. -Ensayo.
Libreta:
-Mejoras.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 6 Martes 3
Fase del
C1 (P1, P2, P3, P4, P5), C2 (P6, P7)
-Seguimos.
-Integramos.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 95.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión ensayarán varias veces su representación y tomarán algunos
acuerdos sobre la presentación de sus obras.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Seguimos” de la página 95.
-Trabajar el punto 1.
-Ensayar varias veces la obra de teatro frente al resto del grupo.
-Trabajar el punto 2.
-Practicar hasta que se sientan seguros con la representación.
-Trabajar el apartado “Integramos” de la página 95.
-Acordar en comunidad y con ayuda del maestro el orden de la presentación de las obras y una lista con
los objetos que serán útiles cuando hagan su representación.
Cierre:
-Trabajar el anexo 16.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos Comunitarios. Otro: -Representa historias.
-Cuadernillo de trabajo. -Ensayo.
Libreta:
-Acuerdos sobre la
presentación.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 7 Miércoles 4
Fase del
C1 (P1, P2, P3, P4, P5), C2 (P6, P7)
-Difundimos.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 96.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión elaborarán la invitación para la presentación de su obra.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Difundimos” de la página 96.
-Trabajar el punto 1.
-Dibujar en pequeña comunidad al héroe de su obra de teatro y escribir con ayuda del maestro los
siguientes datos para realizar una invitación: Nombre de la obra; Lugar, por ejemplo: “Te esperamos en el
patio escolar”; La fecha y hora de la presentación.
-Ver el ejemplo de invitación que se muestra en la página 96.
-Trabajar el punto 2.
-Hacer varias copias y entregar las invitaciones a sus familiares, vecinos, compañeros de otros grados y es
posible a la persona que los inspiró para hacer su obra de teatro.
-Trabajar el punto 3.
-Colocar otras invitaciones en lugares públicos y concurridos.
Cierre:
-Trabajar el anexo 19.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos Comunitarios. Otro: -Crea invitaciones para la
-Cuadernillo de trabajo. -Invitación. presentación de la
Cuadernillo: representación.
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 8 Jueves 5
Fase del
C1 (P1, P2, P3, P4, P5), C2 (P6, P7)
-Consideramos.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 97.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión llevarán a cabo la representación de la obra de teatro.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Consideramos” de la página 97.
-Trabajar el punto 1.
-Llevar a cabo en pequeñas comunidades las representaciones.
-Trabajar el punto 2.
-Platicar al terminar sobre lo importante que son las personas que ayudan a los demás en la comunidad.
-Trabajar el punto 3.
-Invitar a los héroes de su comunidad -si están presentes- a que se pongan de pie para que todos los
conozcan.
-Trabajar el punto 4.
-Preguntar en casa qué les pareció la obra de teatro que representaron con sus compañeros.
Cierre:
-Trabajar el anexo 22.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos Comunitarios. Producto: -Participa en una obra de teatro.
-Cuadernillo de trabajo. -Obra de teatro. -Rúbricas.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 9 Viernes 6
Fase del
C1 (P1, P2, P3, P4, P5), C2 (P6, P7)
-Avanzamos.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 97.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión finaliza el proyecto y que reflexionarán sobre lo aprendido.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Avanzamos” de la página 97.
-Trabajar el punto 1.
-Reunirse en las pequeñas comunidades que han trabajado.
-Compartir en voz alta los comentarios que el público les hizo frente a todo el grupo.
-Trabajar el punto 2.
-Reflexionar a partir de las preguntas: ¿por qué les gustaría ser héroes en su comunidad? ¿qué ayuda
podrían dar a los demás?
-Registrar las respuestas en la libreta.
-Trabajar el punto 3.
-Escribir los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para realizar una obra de teatro.
Cierre:
-Trabajar el anexo 25.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos Comunitarios. Libreta: -Reflexiona sobre lo aprendido.
-Cuadernillo de trabajo. -Responder preguntas. -Identifica formas de ayudar a los
-Acuerdos asamblearios. demás.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Planeación didáctica
Campo: ÉTICA, N. Y S.
Trimestre: Mes: Periodo:
Marzo-Julio. Mayo-Junio. Del 26 de mayo al 6 de junio.
Proyecto ¡Los microorganismos existen! Escenar Comunitario.
LTG: (p.168-173) io:
Propósito: Llevar a cabo el experimento ¿Qué te da vida? Para Producto:
conocer las condiciones necesarias para que las *Experimento.
levaduras crezcan y se reproduzcan. Investigar acerca
de lo que son los microorganismos.
Metodologí Aprendizaje basado en problemas.
a:
Contenidos/PDA asociados al Vinculación:
proyecto:
C1: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como
parte de un todo interdependiente.
P1: Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos
(animales, plantas, hongos y microorganismos), y
componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos
suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el
lugar donde vive.
P2: Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones
de cuidado y afectividad, con otros seres vivos y
componentes de la naturaleza, los sentimientos que
provocan, la importancia de promover el respeto y la empatía
hacia todos los seres vivos y a la naturaleza.
P3: Comprende cómo las acciones de los seres humanos
pueden preservar, modificar o dañar los distintos
componentes sociales y naturales del entorno.
Incorporación de contenidos Instrumentos de
locales: evaluación:
-Rúbrica.
Ejes articuladores:
-Pensamiento crítico.
-Interculturalidad crítica.
-Igualdad de género.
-Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Parte 1
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 1 Lunes 26
Fase del
C1 (P1, P2, P3)
-Presentamos.
-Recolectamos.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 168-169.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que trabajarán el proyecto “¡Los microrganismos existen!” de la página 168 del
libro Proyectos Comunitarios.
-Explicar el propósito del proyecto (investigar acerca de lo que son los microorganismos e identificar
aquellos que afectan o benefician a las personas).
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Presentamos” de la página 168.
-Trabajar el punto 1.
-Leer en plenaria y con ayuda del maestro el texto sobre Citlali y su familia.
-Trabajar el punto 2.
-Dialogar con base en la lectura sobre: ¿conocen los microorganismos de los que habla el tío de Citlali?
¿conocen algunos otros? ¿Qué saben de ellos?
-Trabajar el apartado “Recolectamos” de la página 169.
-Escuchar la información sobre los microorganismos.
-Trabajar el punto 1.
-Dialogar en comunidad sobre: ¿cómo explicarían qué son los microorganismos?
Cierre:
-Trabajar el anexo 2.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos Comunitarios. Cuadernillo: -Expresa lo que sabe sobre el
-Cuadernillo de trabajo. -Anexo. tema.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Fecha: Contenido: PDA:
Martes 27 C1 (P1, P2, P3)
Fase del -Recolectamos.
Sesión 2
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 169.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión investigarán información sobre los microrganismos.
-Consultar el libro Nuestros saberes para leer información sobre los microorganismos. Pág. 150-151.
Desarrollo:
-Continuar con el apartado “Recolectamos” de la página 169.
-Trabajar el punto 2.
-Consultar de manera individual la biblioteca del aula, biblioteca pública o buscar información en internet
con ayuda de un adulto para responder las siguientes preguntas: ¿qué microorganismos son benéficos
para el ser humano y cuáles son dañinos? ¿Qué son las levaduras? ¿Cuáles son algunos de los usos que
las personas les dan a las levaduras?
-Responder las preguntas anteriores en la libreta.
Cierre:
-Trabajar el anexo 5.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos Comunitarios. Libreta: -Investiga información sobre un
-Cuadernillo de trabajo. -Responder preguntas. tema.
-Libro Nuestros saberes. Pág. 150- Cuadernillo:
151. -Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 3 Miércoles 28
Fase del
C1 (P1, P2, P3)
-Recolectamos.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 169.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión compartirán la información investigada en la sesión pasada.
Desarrollo:
-Continuar con el apartado “Recolectamos” de la página 169.
-Trabajar el punto 3.
-Intercambiar en asamblea puntos de vista sobre sus investigaciones y responder: ¿qué similitudes y
diferencias reconocen en la información que recabaron?
-Reflexionar acerca de lo que son los microorganismos y qué significa que sean benéficos o dañinos para
las personas.
Cierre:
-Trabajar el anexo 8.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos Comunitarios. Cuadernillo: -Comparte información sobre un
-Cuadernillo de trabajo. -Anexo. tema.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 4 Jueves 29
Fase del
C1 (P1, P2, P3)
-Definimos el problema.
-Organizamos la experiencia.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 170.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión definirán le problema del proyecto y que se reunirán en
pequeñas comunidades para organizar los materiales necesarios para realizar el experimento.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Definimos el problema” de la página 170.
-Leer con ayuda del maestro la continuación de la historia de Citlali.
-Comentar sobre lo que les propuso el maestro (hacer un experimento) y pensar sobre si ellos podrían
hacer lo mismo.
-Trabajar el apartado “Organizamos la experiencia” de la página 170.
-Explicar qué realizarán el experimento “¿Qué te da vida?”.
-Revisar los materiales necesarios que aparecen en la página 170.
-Organizarse en pequeñas comunidades para decidir quiénes traerán los materiales.
-Tomar acuerdos sobre los materiales a utilizar para hacer el experimento.
-Encargar los materiales para la siguiente sesión.
Cierre:
-Trabajar el anexo 11.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos Comunitarios. Libreta: -Se organiza y toma acuerdos
-Cuadernillo de trabajo. -Acuerdos sobre los materiales. sobre las actividades a realizar.
-Materiales para el experimento Cuadernillo:
(pág. 170). -Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Parte 2
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 5 Lunes 2
Fase del
C1 (P1, P2, P3)
-Organizamos la experiencia.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 171.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión realizarán el experimento “Qué te da vida”.
Desarrollo:
-Continuar con el apartado “Organizamos la experiencia” de la página 171.
-Reunir los materiales que se encargaron en la sesión pasada.
-Seguir el procedimiento que se describe en la página 171 para realizar el experimento:
1. Escribir un título en cada etiqueta adhesiva:
Vaso 1: Levadura con agua a temperatura ambiente.
Vaso 2: Levadura con azúcar y agua a temperatura ambiente.
Vaso 3: Levadura con sal y agua a temperatura ambiente.
Vaso 4: Levadura con azúcar y agua caliente.
2. Pegar una etiqueta en cada vaso.
3. Colocar los vasos sobre una mesa donde puedan permanecer durante todo el experimento.
4. Agregar en los vasos 2, 3 y 4 los siguientes ingredientes:
Vaso 2: una cucharada de azúcar.
Vaso 3: 2 cucharadas de sal.
Vaso 4: una cucharada de azúcar.
5. Preparar la solución de levadura. Agregar un sobre completo de levadura y la mitad de otro (o una
y media cucharaditas de levadura fresca) en el agua a temperatura ambiente. Revolver bien con la
cuchara y repartirla en los vasos 1, 2 y 3, de manera que haya la misma cantidad de solución en
los tres. Mezclar bien los ingredientes en cada vaso.
6. Preparar otra solución con el resto de la levadura (medio sobre de levadura seca o media
cucharadita de levadura fresca) agregando agua caliente. Verter esta solución en el vaso 4 y
mezclar bien los ingredientes.
7. Observar lo que ocurre en los cuatro vasos durante media hora.
Cierre:
-Trabajar el anexo 14.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos Comunitarios. Producto: -Realiza el experimento.
-Cuadernillo de trabajo. -Experimento. -Rúbricas.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 6 Martes 3
Fase del
C1 (P1, P2, P3)
-Vivimos la experiencia.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 172.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión realizarán un dibujo de lo que observaron en el experimento.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Vivimos la experiencia” de la página 172.
-Trabajar el punto 1.
-Dibujar en la libreta de manera individual lo que observaron en los vasos después de media hora.
-Trabajar el punto 2.
-Presentar en comunidad y de manera solidaria los dibujos y compararlos.
-Dialogar acerca de las observaciones considerando las siguientes preguntas: ¿Qué ocurrió en cada uno
de los vasos? ¿en cuál de los vasos hubo un cambio más notable? ¿por qué creen que sucedió? ¿en qué
vaso hubo pocos cambios o cambios menos evidentes? ¿por qué sucedió?
Cierre:
-Trabajar el anexo 17.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos Comunitarios. Libreta: -Realiza un dibujo de sus
-Cuadernillo de trabajo. -Dibujo. observaciones.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 7 Miércoles 4
Fase del
C1 (P1, P2, P3)
-Vivimos la experiencia.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 172.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión escribirán sobre lo qué sucedió con el experimento.
Desarrollo:
-Continuar con el apartado “Vivimos la experiencia” de la página 172.
-Trabajar el punto 3.
-Escribir en la libreta con detalle qué le sucedió a la levadura en cada uno de los vasos.
-Responder: ¿en qué vaso piensas que están las levaduras que podrían esponjar una masa para pan?
¿por qué? (escribir respuesta en el libro).
Cierre:
-Trabajar el anexo 20.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos Comunitarios. Libreta: -Registra información sobre lo
-Cuadernillo de trabajo. -Escribir lo que sucedió con la que observó en el experimento.
levadura.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Fecha: Contenido: PDA:
Jueves 5 C1 (P1, P2, P3)
Fase del -Valoramos la experiencia.
Sesión 8
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 173.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión finaliza el proyecto y que reflexionarán lo aprendido.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Valoramos la experiencia” de la página 173.
-Trabajar el punto 1.
-Leer en plenaria el final de la historia de Citlali.
-Trabajar el punto 2.
-Completar el esquema de la página 119 de manera individual y a partir del experimento.
-Trabajar el punto 3.
-Compartir en comunidad los mapas y reflexionar acerca de qué factores favorecen que un
microorganismo beneficioso, como la levadura, crezca y se reproduzca.
-Trabajar el punto 4.
-Escribir los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para realizar el experimento.
Cierre:
-Trabajar el anexo 23.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro Proyectos Comunitarios. Libro: -Identifica los beneficios de las
-Cuadernillo de trabajo. -Completar esquema. levaduras.
Libreta: -Reflexiona sobre lo aprendido.
-Acuerdos asamblearios.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Planeación didáctica
Campo: DE LO HUMANO Y LO COM.
Trimestre: Mes: Periodo:
Marzo-Julio. Mayo-Junio. Del 26 de mayo al 6 de junio.
Proyecto Hablemos de empatía Escenar -Aula.
LTG: (p.194-209) io:
Propósito: Hacer un círculo de diálogo con el fin de reforzar la Producto:
empatía en el salón de clases. *Círculo de diálogo.
Metodologí Aprendizaje servicio.
a:
Contenidos/PDA asociados al Vinculación:
proyecto:
C1: Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes en el aula
diversa.
P1: Identifica y valora la presencia de diferentes lenguas y
lenguajes en el aula y ofrece apoyos a sus pares, si es
necesario.
Incorporación de contenidos Instrumentos de
locales: evaluación:
-Rúbrica.
Ejes articuladores:
-Inclusión.
Parte 1
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 1 Lunes 26
Fase del
C1 (P1)
-Punto de partida.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 194-195.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que trabajarán el proyecto “Hablemos de empatía” de la página 194 del libro
Proyectos de Aula.
-Explicar el propósito del proyecto (hacer un círculo de diálogo y establecer acuerdos para reforzar la
empatía en el salón de clases).
-Preguntar qué saben acerca de la empatía.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Punto de partida” de la página 194-195.
-Trabajar el punto 1.
-Leer y observar lo que le pasó a Juan.
-Contestar las preguntas en la libreta: ¿Qué le pasa a Juan? ¿Cómo crees que se siente? ¿cómo te
sentirías si estuvieras en su lugar? ¿te gustaría sentirte de ese modo? ¿por qué?
-Trabajar el punto 2.
-Reflexionar en pequeñas comunidades sobre: ¿Qué harían al ver cómo se siente Juan? ¿por qué? ¿Qué
sugerirían a sus compañeros?
-Anotar lo mencionado en sus cuadernos.
-Trabajar el punto 3.
-Compartir en comunidad de aula lo que escribieron en equipos.
-Reflexionar: ¿sus propuestas promueven la inclusión?
Cierre:
-Trabajar el anexo 3.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos (aula). Libreta: -Lee textos relacionados con la
-Cuadernillo de trabajo. -Responder preguntas. empatía.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 2 Martes 27
Fase del
C1 (P1)
-Lo que sé y lo que quiero saber.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 195-197.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión investigarán información sobre la empatía.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Lo que sé y lo que quiero saber” de la página 195-197.
-Trabajar el punto 1.
-Investigar sobre lo qué es la empatía en diversas fuentes.
-Consultar el libro Nuestros saberes para conocer sobre la empatía. Pág. 214-215.
-Guiarse con las siguientes preguntas: ¿Qué es la empatía? ¿cómo se relaciona con las emociones?
¿cómo se relaciona con otros valores, como la solidaridad o la amistad?
-Escribir en el cuaderno qué es la empatía.
-Trabajar el punto 2.
-Compartir en parejas la información que encontraron.
-Escribir en su libreta qué es la empatía y cómo se relaciona con las emociones y los valores.
-Trabajar el punto 3.
-Compartir en comunidad lo que escribieron sobre la empatía.
-Reflexionar sobre: ¿en qué coinciden con lo dicho por sus compañeros? ¿en qué no? ¿por qué? ¿es
importante ser empáticos? ¿por qué? ¿Qué preguntas tienen sobre el tema?
-Buscar información en diversas fuentes para responder las preguntas anteriores.
-Trabajar el punto 4.
-Buscar información en diferentes fuentes para responder sus preguntas.
-Trabajar el punto 5.
-Observar la imagen de la página 197 y unir con una línea la imagen con las frases que demuestran
empatía.
-Trabajar el punto 6.
-Escribir en la libreta una frase que demuestre empatía y otra que muestre la falta de ella.
-Trabajar el punto 7.
-Comentar: ¿Qué frases unieron con la imagen? ¿Qué otras escribieron? ¿por qué se relacionan o no con
la empatía?
Cierre:
-Trabajar el anexo 6.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos (aula). Libro: -Investiga información sobre la
-Cuadernillo de trabajo. -Relacionar frases. empatía.
-Libro Nuestros saberes. Pág. 214- Libreta:
215. -Responder preguntas.
-Escribir sobre la empatía.
-Escribir frases.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 3 Miércoles 28
Fase del
C1 (P1)
-Lo que sé y lo que quiero saber
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 197-199.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión seguirán abordando el tema de la empatía.
Desarrollo:
-Continuar con el apartado “Lo que sé y lo que quiero saber” de la página 197-199.
-Trabajar el punto 8.
-Observar las imágenes de la página 198 y responder las preguntas en la libreta: ¿Qué le pasó a Juan?
¿cómo se sentirá Juan? ¿cómo lo ayudarías?
-Trabajar el punto 9.
-Leer y compartir sus respuestas.
-Comenten: ¿cuántas propuestas diferentes tienen para ayudar a Juan? ¿Consideran que éstas
demuestran empatía? ¿por qué?
-Trabajar el punto 10.
-Dibujar en la libreta de manera individual una situación empática y una no empática que hayas vivido en
el salón de clases.
-Trabajar el punto 11.
-Explicar lo que dibujaron y comentar: ¿consideran que en un salón se practica la empatía? ¿por qué?
¿Cómo podría afectar a su comunidad de aula la falta de empatía? ¿Cómo podrían fortalecer la empatía
en su aula?
-Explicar que, llevarán a cabo un círculo de diálogo para fortalecer la empatía.
Cierre:
-Trabajar el anexo 9.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos (aula). Libreta: -Propone acciones para poner en
-Cuadernillo de trabajo. -Responder preguntas. práctica la empatía.
-Dibujos.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 4 Jueves 29
Fase del
C1 (P1)
-Organicemos las actividades.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 199-202.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión organizarán las actividades para realizar el círculo de diálogo.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Organicemos las actividades” de la página 199-202.
-Trabajar el punto 1.
-Observar la imagen de la página 199.
-Trabajar el punto 2.
-Comentar sobre: ¿Qué están haciendo los niños de la imagen? ¿para qué sirve un círculo de diálogo?
¿cómo creen que se debe llevar a cabo?
-Trabajar el punto 3.
-Marcar con una aspita las casillas que describan para qué sirve un círculo de diálogo.
-Trabajar el punto 4.
-Comentar las respuestas en comunidad.
-Decidir en entre todos que quieren lograr con el círculo de diálogo.
-Escribir los acuerdos en la libreta.
-Plantear temas o actividades específicas para cada sesión del círculo de diálogo.
-Trabajar el punto 5.
-Elegir dónde llevarán a cabo las sesiones del círculo del diálogo.
-Organizarse para llevar cojines, tapetes o algún otro material para acomodarse en el piso.
-Organizarse para traer los materiales de la página 202.
-Trabajar el punto 6 (de tarea).
-Pedir a un familiar sugerencias para fortalecer la empatía.
-Organizar las respuestas en las listas de la página 202.
Cierre:
-Trabajar el anexo 12.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos (aula). Libro: -Organiza las activades a realizar
-Cuadernillo de trabajo. -Marcar casillas. en el proyecto.
-Materiales pág. 202. Libreta:
-Acuerdos sobre las actividades
a realizar.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Parte 2
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 5 Lunes 2
Fase del
C1 (P1)
-Organicemos las actividades.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 203-204.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión compartirán la información de tarea y que seleccionarán las
reglas que se usarán en el círculo de diálogo.
Desarrollo:
-Continuar con el apartado “Organicemos las actividades” de la página 203-204.
-Trabajar el punto 7.
-Compartir las recomendaciones de su familia.
-Decidir cuáles sugerencias considerarán para su Círculo de diálogo.
-Trabajar el punto 8.
-Reunirse en pequeñas comunidades y proponer las reglas de participación que deberán seguir.
-Escribir en su libreta lo que acuerden.
-Trabajar el punto 9.
-Compartir las reglas y comentar si son útiles.
-Seleccionar las reglas que les parezcan las más adecuadas para llevar a cabo su círculo de diálogo.
-Escribirlas en el pizarrón con ayuda de su maestro.
-Trabajar el punto 10.
-Elaborar un cartel con todas las reglas.
-Dictar al maestro el título del reglamento.
-Pegar el cartel en el lugar donde harán el círculo de diálogo.
-Trabajar el punto 11.
-Buscar cuentos que hablen de la empatía (los usarán en la siguiente sesión).
Cierre:
-Trabajar el anexo 15.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos (aula). Libreta: -Organiza las activades a realizar
-Cuadernillo de trabajo. -Cartel con reglas. en el proyecto.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 6 Martes 3
Fase del
C1 (P1)
-Creatividad en marcha.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 204-205.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que realizarán la primera sesión del círculo de diálogo.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Creatividad en marcha” de la página 204-205.
-Trabajar la primera sesión “Historias empáticas”.
-Trabajar el punto 1.
-Reunirse en círculo en un lugar cómodo.
-Elegir uno de los cuentos que buscaron.
-Pedir al maestro que lea el cuento y que haga pausas para identificar las emociones de los personajes y
los fragmentos de la historia en los que se practique la empatía.
-Trabajar el punto 2.
-Hablar sobre la importancia de ser empáticos.
-Recordar respetar turnos para hablar y escuchar con atención a sus compañeros.
-Platicar sobre cómo podrían entender las emociones de sus compañeros.
-Elaborar dibujos al respecto y presentarlos y explicar su trabajo.
-Trabajar el punto 3.
-Establecer un acuerdo para fortalecer la empatía.
-Comentar en parejas posibles acuerdos.
-Compartir con el resto del grupo sus propuestas de acuerdo y entre todos elegir la que parezca más útil
para fortalecer la empatía.
-Escribir con ayuda del maestro el acuerdo en un pliego de cartulina.
Cierre:
-Trabajar el anexo 18.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos (aula). Producto: -Lleva a cabo el círculo de
-Cuadernillo de trabajo. -Círculo de diálogo. diálogo para poner en práctica
Otro: la empatía.
-Cartulina con acuerdo sobre la -Rúbricas.
empatía.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Fecha: Contenido: PDA:
Miércoles 4 C1 (P1)
Fase del -Creatividad en marcha.
Sesión 7
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 206-207.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que realizarán la segunda sesión del círculo de diálogo.
Desarrollo:
-Continuar con el apartado “Creatividad en marcha” de la página 206-207.
-Trabajar la segunda sesión “Tiempo de reflexión”.
-Trabajar el punto 1.
-Comentar si han sido empáticos con sus compañeros.
-Dialogar sobre situaciones en las que hayan reaccionado de forma poco empática.
-Proponer ideas para mejorar su forma de actuar.
-Elaborar un corazón grande de papel.
-Escribir sobre el corazón algunas frases que puedan usar para ser empáticos.
-Leer en voz alta lo que escribieron.
-Trabajar el punto 2.
-Proponer otro acuerdo para fortalecer la empatía en el grupo.
-Anotarlo en la cartulina o el pliego de papel donde escribieron el anterior.
-Poner un título a sus acuerdos, decorarlos o ilustrarlos.
-Pegar la cartulina en un lugar visible.
-Trabajar el punto 3.
-Comentar que para la siguiente sesión cada uno elaborará una pulsera de la empatía.
-Revisar los materiales que necesitarán.
Cierre:
-Trabajar el anexo 21.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos (aula). Producto: -Lleva a cabo el círculo de
-Cuadernillo de trabajo. -Círculo de diálogo. diálogo para poner en práctica
Otro: la empatía.
-Corazón grande con frases. -Rúbricas.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 8 Jueves 5
Fase del
C1 (P1)
-Creatividad en marcha.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 207-208.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que realizarán la tercera sesión del círculo de diálogo.
Desarrollo:
-Continuar con el apartado “Creatividad en marcha” de la página 207-208.
-Trabajar el punto 1.
-Trabajar la tercera sesión “Una pulsera muy especial”.
-Acomodarse en el círculo.
-Utilizar los materiales que consiguieron para elaborar la pulsera.
-Elaborar la pulsera.
-Ponerse la pulsera y comprometerse a ser empáticos.
-Trabajar el punto 2.
-Expresar el afecto que sienten por sus compañeros. Si lo desean pueden darse un abrazo.
-Trabajar el punto 3.
-Realizar una cuarta sesión si así lo deciden, dedicada a un elemento relacionado con la empatía que sea
importante trabajar en su comunidad de aula.
Cierre:
-Trabajar el anexo 24.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos (aula). Producto: -Lleva a cabo el círculo de
-Cuadernillo de trabajo. -Círculo de diálogo. diálogo para poner en práctica la
Otro: empatía.
-Pulseras. -Rúbricas.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Fecha: Contenido: PDA:
Sesión 9 Viernes 6
Fase del
C1 (P1)
-Compartimos y evaluamos lo
aprendido.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 208-209.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión concluye el proyecto y que reflexionarán sobre lo aprendido.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Compartimos y evaluamos lo aprendido” de la página 208-209.
-Trabajar el punto 1.
-Escribir en la libreta qué es la empatía.
-Trabajar el punto 2.
-Escribir en el libro por qué es importante practicar la empatía y en qué situación son empáticos (completar
frases).
-Trabajar el punto 3.
-Dibujar un corazón en la libreta y escribir o dibujar dentro de él elementos que representen la empatía.
-Trabajar el punto 4.
-Compartir las actividades anteriores.
-Trabajar el punto 5.
-Leer los acuerdos que escribieron en la cartulina y decidir si quieren agregar otro.
-Trabajar el punto 6.
-Reflexionar: ¿el círculo de diálogo funcionó para identificar los problemas de falta de empatía en tu salón?
¿piensan que el círculo de diálogo podría servir para solucionar algún otro problema que se presente más
adelante? ¿cómo lo harían?
-Trabajar el punto 7.
-Escribir los acuerdos asamblearios a los que llegaron para reforzar la empatía en el aula.
Cierre:
-Trabajar el anexo 26.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro de texto Proyectos (aula). Libro: -Reflexiona sobre lo aprendido.
-Cuadernillo de trabajo. -Completar frases. -Lleva a cabo el círculo de
Libreta: diálogo para poner en práctica la
-Escribir qué es la empatía. empatía.
-Dibujo de corazón.
-Acuerdos asamblearios.
Cuadernillo:
-Anexo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
