PROVINCIA DE BUENOS AIRES.

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
JEFATURA DE REGIÓN 3 LA MATANZA
JEFATURA DISTRITAL 2

PLANIFICACIÓN ANUAL
EES N°:EES N.º 122
Orientación:
Año: 2 do 3ra Sección: Turno: Tarde
Docente: ROJAS Leonardo Javier Situación de revista:
provisional
Materia:
1- Memoria Pedagógica (contenidos trabajados)
Caída del Imperio Romano de Occidente. Feudalismo. La sociedad feudal. Crisis del siglo XIV.
Inicios del Mundo Moderno. Monarquías Centralizadas. Humanismo y Renacimiento. Las nuevas
sensibilidades religiosas. La Reforma. La expansión ultramarina europea, nuevas rutas marítimas.
Los móviles y medios de expansión. Las exploraciones portuguesas y españolas. América antes de
la conquista: Incas, Mayas y Aztecas. La conquista de México y Perú. Las corrientes colonizadoras.
La ocupación del actual territorio argentino. El Imperio Colonial Español en América:
Encuentro, conquista y ocupación. Autoridades en América y en España: sistema económico y
social. El Absolutismo monárquico. Concepto. Representantes. Inglaterra. Francia. España. Crisis.
Críticas al poder absoluto. Nuevas teorías. La división de poderes.

2- Uso del tiempo y espacio escolar/ extraescolar:

Se empleará en los servicios y actividades extra programáticas destinadas a los alumnos. De esta
tarea, pueden citarse: la planificación de proyectos institucionales, trabajo interdisciplinario con
otras áreas, también se empleara este tiempo para el acompañamiento a estudiantes y apoyo
académico.
3- Expectativas de logros
Los estudiantes deberán explicar los principales procesos históricos de la Edad Media y la Edad
Moderna, identificando sus causas y consecuencias.
También analizarán fuentes primarias y secundarias, desarrollando una lectura crítica de documentos
históricos.
Deberán utilizar líneas de tiempo y mapas para situar hechos históricos en su contexto geográfico y
temporal, comparando distintas sociedades en términos de estructura política, económica y cultural.
Se espera que reconozcan elementos de continuidad y transformación en la historia, relacionando
hechos pasados con problemáticas actuales y argumentando sobre su impacto en la sociedad
contemporánea.
Finalmente, los estudiantes expresarán sus ideas sobre acontecimientos históricos y contrastarán
diferentes interpretaciones sobre un mismo hecho.
4- Objetivos de aprendizaje
Comprender los procesos históricos de la Edad Media y la Edad Moderna, identificando sus
características principales y su impacto en la evolución de las sociedades.
Analizar las causas y consecuencias de los cambios políticos, económicos, sociales y culturales en
distintas épocas, estableciendo conexiones entre el pasado y el presente.
Desarrollar habilidades para el análisis crítico de fuentes históricas primarias y secundarias, valorando
la importancia de la evidencia en la construcción del conocimiento histórico.
Ubicar temporal y espacialmente los principales acontecimientos históricos mediante el uso de líneas
de tiempo y mapas, favoreciendo la contextualización de los procesos históricos.
Reconocer la diversidad cultural y social de las distintas civilizaciones a lo largo de la historia,
comprendiendo las transformaciones y permanencias en las sociedades.
5- Bibliografía del docente:
Le Goff, J: Mercaderes y Banqueros de la Edad Media; Eudeba; Buenos Aires; 198
Konetzke, Richard: “América Latina: la época colonial”; Historia Universal Siglo XXI, México; 1995
-EGGERS-BRASS, Teresa y otros. Historia Argentina y Latinoamericana en el contexto mundial en el
siglo XIX. Editorial Maipue.
PIGNA, Felipe y otros. Historia argentina Contemporánea. Editorial AZ.
 6- Bibliografía del estudiante:
Historia – Convergente; Edelvives Ediciones; Buenos Aires; 2020
Apuntes elaborados por la cátedra.
Biblioteca escolar

7- Propuesta pedagógica con docentes de la modalidad de Educación

Especial:Jornadas de convivencia
Jornadas de ESI
Muestra de fin de año institucional
8- Propuestas de trabajo complementario:
Jornadas de convivencia
Jornadas de ESI
Muestra de fin de año institucional
Participación en propuestas/proyectos: Provincial:
Regional:
Distrital:
Areal:
Institucional/ interdiscplinar:
 PLANIFICACIÓN AÚLICA

TIPOS DE TRAYECTORIAS
EDUCATIVAS DE ACUERDO A CONTENIDOS CURRICULARES MODALIDAD
RECURSOS
TIEMPO LA INTENSIFICACIÓN Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE OBSERVACIONES
CONTENIDOS TRANSVERSALES MATERIALE
PROFUNDIZACIÓN DE LA CONTENIDOS CURRICULARES PRESCRIPTOS EVALUACIÓ
S
ENSEÑANZA ESI CONVIVENCIA CULTURA DIGITAL N
Civilizaciones de Asia y Europa en el siglo XIV Vinculos Primera Jornada Recuperar conocimientos escolares Bibliografía del Trabajo Seguimiento del
Intensificación de materias pendientes Transformaciones económicas y sociales durante la saludables de Convivencia propios de los estudiantes y analizar sus alumno Integrador proceso
MARZO edad Media. 25 de Marzo alcances y limitaciones.
Reformas políticas en la sociedad colonial
española en America.
Civilizaciones americanas, mayas, incas y
aztecas.
El rol de la Pautas sobre el -Recuperar conocimientos escolares Pizarrón. Trabajos Evaluación
Integración de la enseñanza mujeres en los propios de los estudiantes y analizar sus Mapas. propuestos en Formativa:
UNIDAD 1 uso
procesos alcances y limitaciones. Gráficos. clases Seguimiento de
responsable
Caída del imperio romano occidente. Feudalismo. revolucionarios del celular
-Promover la participación crítica sobre Videos Guías de los aprendizajes
La sociedad feudal- Las cruzadas. Crisis del siglo estudiados en la lectura de los textos. Láminas. consignas a través de las
XIV, crisis social. Inicios del mundo moderno. esta etapa -Discutir y organizar los conceptos Fuentes históricasInterpretación de diversas
Monarquías centralizadas humanismo y básicos propios de las Ciencias Sociales. Libros. imágenes propuestas de
Renacimiento Las nuevas sensibilidades religiosas -Propiciar puestas en común de lo Bibliografía Lectura de trabajo.
del siglo 16 Lutero y la reforma. trabajado. especifica del Mapas
-Provocar intercambios grupales. docente y del Trabajos con
-Promover la utilización de diversas alumno. fuentes
UNIDAD 2
fuentes históricas y bibliográficas. Creación de un históricas.
-Fomentar el trabajo en clase grupal e Classroom para
La expansión ultramarina nuevas rutas marítimas. individual tendiente a la discusión y subir textos y
Los móviles y medios de expansión. Las
exploraciones españolas y portuguesas. América
análisis de distintos problemas trabajos.
históricos incorporando diversidad de
antes de la conquista: incas mayas, aztecas, fuentes y puntos de vista.
organización política económica social y religiosa
Conquista y colonización de América. La
conquista de México y Perú, razones del triunfo
español y sus consecuencias.

Pautas sobre el -Recuperar conocimientos escolares Pizarrón. Trabajos Evaluación

Avance del desarrollo de propuestas de UNIDAD 3 uso propios de los estudiantes y analizar sus Mapas. propuestos en Formativa:
ABRIL / JUNIO alcances y limitaciones. Gráficos. clases Seguimiento de
enseñanzas responsable
La ocupación del actual territorio argentino. -Promover la participación crítica sobre Videos Guías de los aprendizajes
del celular la lectura de los textos. Láminas. consignas a través de las
Corrientes colonizadoras Fundación de Buenos
Aires y Tucumán, su relación con el virreinato. -Discutir y organizar los conceptos Fuentes históricasInterpretación de diversas
Autoridades en América y en España. sistema básicos propios de las Ciencias Sociales. Libros. imágenes propuestas de
económico y social. -Propiciar puestas en común de lo Bibliografía Lectura de trabajo.
trabajado. especifica del Mapas
-Provocar intercambios grupales. docente y del Trabajos con
UNIDAD 4
-Promover la utilización de diversas alumno. fuentes
fuentes históricas y bibliográficas. Creación de un históricas.
Conquista de Brasil ciclos económicos. El -Fomentar el trabajo en clase grupal e Classroom para
comercio triangular. Conquista y colonización de individual tendiente a la discusión y subir textos y
América del Norte. causas y consecuencias análisis de distintos problemas trabajos.
históricos incorporando diversidad de
Europa en la modernidad. La transformación en la fuentes y puntos de vista
agricultura.La manufactura y el comercio. El
 absolutismo. El mercantilismo El iluminismo. El
despotismo ilustrado

Civilizaciones de Asia y Europa en el siglo XIV Pautas sobre el Bibliografía Seguimiento del
Intensificación de materias pendientes Transformaciones económicas y sociales durante la proceso
uso
edad Media.
JULIO / 1° responsable
Reformas políticas en la sociedad colonial
QUINCENA DE española en America. del celular
AGOSTO Civilizaciones americanas, mayas, incas y aztecas
Intensificación de la enseñanza de Normas de Segunda -Recuperar conocimientos escolares Bibliografía Formativa
aprendizajes del año en curso Caída del imperio romano occidente. Feudalismo. convivencia en jornada de propios de los estudiantes y analizar sus Carpeta con Con seguimiento
La sociedad feudal- Las cruzadas. Crisis del siglo el aula y taller. alcances y limitaciones. actividades
convivencia
XIV, crisis social. Inicios del mundo moderno. Comunicación -Propiciar puestas en común de lo completas
7 de julio
Monarquías centralizadas humanismo y efectiva y trabajado.
Renacimiento Las nuevas sensibilidades religiosas resolución de
del siglo 16 Lutero y la reforma conflictos
Profundizacion de la enseñanza de Conquista de Mèxico y Perù. Bibliografía
aprendizajes ya logrados El sistema de trabajo español Actividades de
Revoluciòn Francesa Profundiza- ción
Revolución industrial
Byllyng Tercera Jornada -Promover la participación crítica sobre Pizarrón. Trabajos Evaluación
2° QUINCENA DE de convivencia la lectura de los textos. Mapas. propuestos en Formativa:
Avance del desarrollo de propuestas de UNIDAD 4 ciberbullyng
AGOSTO / 10 de noviembre -Discutir y organizar los conceptos Gráficos. clases Seguimiento de
enseñanzas
NOVIEBRE Conquista de Brasil ciclos económicos. El básicos propios de las Ciencias Sociales. Videos Guías de los aprendizajes
comercio triangular. Conquista y colonización de -Propiciar puestas en común de lo Láminas. consignas a través de las
América del Norte. causas y consecuencias trabajado. Fuentes históricasInterpretación de diversas
-Provocar intercambios grupales. Libros. imágenes propuestas de
-Promover la utilización de diversas Bibliografía Lectura de trabajo.
Europa en la modernidad. La transformación en la
fuentes históricas y bibliográficas. especifica del Mapas
agricultura.La manufactura y el comercio. El
-Fomentar el trabajo en clase grupal e docente y del Trabajos con
absolutismo. El mercantilismo El iluminismo. El
individual tendiente a la discusión y alumno. fuentes
despotismo ilustrado
análisis de distintos problemas Creación de un históricas.
históricos incorporando diversidad de Classroom para
UNIDAD 5La era de las revoluciones Concepto de fuentes y puntos de vista subir textos y
revolución. Revolución industrial inicio
causas.Independencia EEUU.Revolución francesa. trabajos.

Pautas sobre el Bibliografía Trabajos Seguimiento del

Intensificación de materias pendientes Conquista de Brasil ciclos económicos. El Integradores proceso
uso
comercio triangular. Conquista y colonización de responsable
América del Norte. causas y consecuencias
DICIEMBRE del celular
Europa en la modernidad. La transformación en la
agricultura.La manufactura y el comercio. El
absolutismo. El mercantilismo El iluminismo. El
despotismo ilustrado

La era de las revoluciones Concepto de revolución.

Revolución industrial inicio causas.Independencia
EEUU.Revolución francesa.
Intensificación de la enseñanza de Conquista de Mèxico y Perù.El sistema de trabajo -Recuperar conocimientos escolares Bibliografía Trabajos Seguimiento del
aprendizajes del año en curso español. Revoluciòn Francesa. Revolución propios de los estudiantes y analizar sus integradores proceso
industrial. Europa en la modernidad. La alcances y limitaciones.
transformación en la agricultura.La manufactura y -Propiciar puestas en común de lo
el comercio. El absolutismo. El mercantilismo El trabajado.
iluminismo. El despotismo ilustrado
 Profundizacion de la enseñanza de Civilizaciones de Asia y Europa en el siglo XIV
aprendizajes ya logrados Transformaciones económicas y sociales durante la
edad Media.
Reformas políticas en la sociedad colonial
española en America.
Civilizaciones americanas, mayas, incas y aztecas
Revolución industrial. Revolución Inglesa Bibliografía Trabajo Seguimiento del
DICIEMBRE AL Intensificación de materias pendientes Revolución Francesa y su impacto en Amèrica. Carpeta con integrador proceso
FINALIZAR EL 2° Revolución de Mayo, criollos y españoles actividades
CUATRIMESTRE peninsulares.
Intensificación de la enseñanza de
aprendizajes del año en curso
Conquista de Mèxico y Perù.El sistema de trabajo Bibliografía Trabajo Seguimiento del
Intensificación de materias pendientes español. Revoluciòn Francesa. Revolución Carpeta con integrador proceso
FEBRERO industrial. Europa en la modernidad. La actividades
transformación en la agricultura.La manufactura y
el comercio. El absolutismo. El mercantilismo El
iluminismo. El despotismo ilustrado
Intensificación de la enseñanza de
aprendizajes del año en curso

……………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………….. …………………………………………………………… …………………………………………………………

Firma del Vicedirector/a Firma del Director/a
Firma del Docente
Firma del Jefe/a de Departamento
 INFORME FINAL
Orientación:
Año: Sección: turno:
Docente: Situación de revista:
Materia:
1- contenidos trabajados:

2- contenidos pendientes:

3- Estudiantes no aprobados a intensificar la materia en el

periodo diciembre y/o febrero/marzo

4- Estudiantes con materia pendiente de acreditación:

5- Estrategias a implementar en el periodo de intensificación:

Diciembre:

Febrero/ Marzo:

Firma Ptofesor/a:

Firma del Director/a