TTT TTT Tre ereeceenecsseestdTtdIIdddddddddddddde TECNUCAS EXPLORACION - PSLCOPEDAGOGL A Test de la familia kinética. Versién actual* Jioso aporte de Burns y Kaufman en cuanto a la mayor riqueza proyectiva iel Test de Ia familia, hemos propuesto en 1972, con la Lic. Garcia Iministracidn y los eriterios de interpretacion sobre los cuales val itica yes en la ad Arzeno, unas se basa. parcialmente el presente capitulo. “Modificaciones en Ia administracion 1. La poblacién a la que se aplica encia de los autores tradicionales y los del Test Kinético, se utiliza esta prueba no s6lo para la poblacién infantil y adolescente sino también para Ia adulta. La experiencia recogida desde 1972 pala ext introduceién del test en las baterias psicodiagndsticas de pacientes adultos, dada la riqueza del tnaterial aportado, la buena aceptacién de la tarea y el significativo intereambio que permite durante el proceso de devolucién, ayudando intereambio que permite durante el proceso de devolucién, ayudando a contextuar la problemitica del sujeto dentro de una perspectiva més amplia que incluya su particular vVivencia del grupo familiar. La versién prospectiva (ver capitulo siguiente) y la utilizacién del test con técnica de _consenso cen grupos familiares (véase Capitulo 5) han incrementado atin mas las posibilidades de su aplicacién en contextos y con objetivos de investigacion diversos. Ad 2. Laforma de administracién Con un enfoque clinico en el que se jerarquiza la importancia del vinculo entre entrevistador, no importa solamente establecer un buen rapport previo, sino que la relacién se mar durante toda la toma del test. A diferencia de lo que sugieren Burns y Kaufman, el psicélogo no dej solo al entrevistado, sino que permanece con él registrando la conducta postural y verbal, la secu irifica, las preguntas o comentarios, el ritmo de graficacién, modificacién y anulacién de fig Togrando a si una interpretacién posterior més rica y confiable. ene? 3. Laconsigna apero recuerde que le pido que estén haciendo algo”. Sélo si el examinado ha intent hacer figura s muy simplificadas 0 comienza asi su produccién de este test, se sefialara q dibujos tipo fosforito” o “figuras muy esquematicas”. * Se llama Test Kinético de la familia 0 Versién actual del T.F.K. a aquella en hace referencia a la temporalidad, es decir que aunque no lo especifique, sup familia actual del examinado. Esto no significa que frente a esta consigna el sujet significativo, Este agregado de “actual” se realiza para diferenciar esta que se explica en el capitulo siguiente. ‘a alt haciendo”, solicitindole que las agregando el nombre de pila; por ejemplo, hermano La consigna es semejante para adultos y nifios, Las preguntas més comunes que suele hacer el ent Escaneado con CamScannerdddddddsdea = La forma de realizacién de la tarea. «ebm lo hago?” “zadentro demi casa”, “todos juntos o cada uno Por separado?”. = Eltipo de accién asignada. haciendo qué?”, “glo que hacemos siempre, 0 lo que a mi me gustaria”. ~ La composicién del grupo familiar. ja quignes pongo? Nosotros. somos muchos primes, 8 ellos también?”. “Mi i mana se casé y ya no vive con nosotros, la pongo igual?” tard “Como usted 0 vos) quiera (s). “Lo que le parezca”, ‘A cste tipo de preguntas se contes “Defina usted a quién considera su familia”, comprenden la consigna, puede pedirscles que expliquen Jo que entier alentarlos a que la dibujen. ‘ete. A veces en el caso de nifios pequefios, cuando no nden por su familia y luego 1 citevistador tratard siempre de dar una respuesta que permita gic el entrevistado realice la tarea con el minimo de ansiedad pero sin influir sobre el contenido del test. Si el paciente se siente muy txigido por trtar de lograr imigenes en las que se anole la semejanza 0 hace comentarios sobre su Steal para dibujar bien, et. ("si 1 viera mi mama e6mo la dibujé”, “No sé, no puedo...”) se sefia la que no se va a evaluar su capacidad grfica sino tratar de ‘entender mejor lo que le pasa. En adultos, es ae eamente comin, cuando estan casados el presentar cierin indecisi6® respec cual familia dibuja rei de ergen ola que ellos han formado. Aqui también se contestaré “Como usted quiera”, “lo que le parezca” , “decidalo usted”. Lo importante es que una vez t todos los personajes graficados. En caso “el tio Pedro”- y no tener informacién previa sobre: de la relacién que tiene el sujeto y al_ familia con aquél, hermano ‘menudo, etc. A vanto a la accién, una vez verbalizada con claridad la consigna 0 repetida si fuera ecesariow se acepta sin comentarios todo tipo de kinesin dibujada, incluso figura aparentemente ‘stiticas, siendo el tipo de movimiento asignado una pauta importante en la interpretacién, pero no algo ‘cuya presencia deba ser enfatizada durante la ejecucién. erminado el test quede claramente especificada Ia identidad de “ie hager adiciones a la familia nuclear ~por ejemplo, se incluye ‘ste en la historia o entrevista, se preguntaré respecto de quién es, si vive con ellos, lo ve a 4. Lainclusién del sujeto 'A diferencia de las demas preguntas, en ésta se responde por Ia afirmativa, alentindolo a que se grafique. entregue el test al entrevistador no figurando en el dibujo, se preguntara primero en forma més abierta: “zest todos?”. A veces esto alcanza part que el catrevistado mismo observe su exclusion: “Cierto, falto yo", o pregunte: “;Yo también tendria que haberme dibujado?”. Se confirma entonces de que se incluya. Si por el eontraro el sujefo empieza a mencionar otros familiares mis lejanos alos que no dibujé, se le sefialara: “también falta usted”. mer et incluirse alegando, por ae “Yo no me hago porque no estoy cuando mi familia almuerza”, 0 “No me voy a hacer porque 0 feo”, 0 “Porque no hay lugar”, etc., se res istra Ik conduct, sefalando la omisién y su racionalizacion, pero nose insist. mat, Si solcta otra hoja para dbujarse, se respondealentandolo aque uilice la misma: si se ubica del reverso, se acepta sin comentarios. Todas estas modalidades serén luego interpretadas dentro del contexto de ese caso en particular. ‘Sintetizando las similinudes y diferencias en la administracién entre i baie podiceacta pee i entre la version original de Burns y 1, Se mantiene la_referencia a “su” familia reconociendo que esto i una cierta restriccién y contol de los aspeciosproyectves que el examinado con criterio de realidad generalmente asume, Se considera. que dibujar su propia familia implica tener presente Ia realidad aunque. la percepcin y ‘ransmisin de la misma _es siempre en cierto sentido subjetiva, Responde a su propia vivencia de lo que so grupo fail signin y su istaia (seco aia escheien dentro del mismo, En este sentido se discrepa. ‘orman y se concut ‘con los autores mais clasicos y I it i ee eee cl y las reflexiones de Koppitz, Di Leo, y En caso de que ya haya concluido la tare ay ‘que dibuje “a cada uno de su familia” porque se considera que inci 7 que incide 1 cién. Debe, en cambio, ser el sujeto mismo quien decida a Be Escaneado con CamScannerVOSS HOHHHHUYHHHUUUEE 8 povvvvveee respecto de quiénes configuran su grupo, a quignes dibuja y a quiénes excluye. Solo asi, con la consigna suficientemente amplia, podrin analizarse y serén significativas tanto las adiciones como las omisiones interpretadas en relacién a la composicién del grupo obtenida en la entrevista o datos de filiacion. 3. Tampoco se enfatiza excesivamente Ia accién (que en la consigna de Burns y Kaufman es redefinida al final como “realizando algin tipo de movimiento") dado que no es necesario que el ‘examinado entienda el “hacer algo” como una kinesia acentuada. Lo que importa es que el imaginar a los personajes en accin le permite expresar las caracersticas de personalidad y as fantasias de vinculo que esa accion dibuja da connota en relacién a todo el grupo o alguns interaccion en particular. 4h No se especifica de entrada en la consigna. que se incluya a si mismo, permitiendo de esta manera al examinador observar si lo hace espontineamente 0 no, y como reacciona a ta sugerencia de hacerlo ‘cuando ésta es planteada una vez finalizada la producci6n, en caso de no haberlo hecho. 4 [Link] requrcre la individualizacién de los personajes por medio de nombres pero no laasignacién de cedades, ya que sobre todo en nfios étas a veces no son conocidas o estd n muy confundidas, aumentando tsi el nivel de ansiedad, Es mejor saber que para ese nitio la figura representa al hermano Juan y verificar gn los datos si éste es mayor menor que el paciente, interpretando luego en su contexto si hay no dliscrepancia grifica entre el tamaiio relativo en el test y su edad real. ‘Modificaciones en la interpretacion Se propone una serie de criterios de interpretacion resultado de un intento de coherentizar los aportes de los diferentes autores que han trabajado con las diversas versiones del Test de la familia, incluyendo los de Burns y Kaufman. Los eriterios presentados por estos tiltimos, aunque son muy ricos en algunos aspectos, no presentan una organizacion sistematica, componigndose de item o pautas diversas, agrupadas sin un eje unificador. De ahi que en los excelentes y maltiples ejemplos que incluyen en sus dos libros, las interpretaciones aparecen como muy puntiformes, utilizando datos de historia para fundamentar la significacién de un indicador, en vez de recurrir a ellos s6lo para contextuar la interpretacién. En el trabajo de 1972 con la Lic. Arzeno, los criterios propuestos fueron planteados como provisorios. Actualmente el presente cuadro de pautas esta apoyado en la utilizacién sistematica de estos criterios en un elevado nimero de casos, que incluye pacientes, y sujetos voluntarios (ver norma Capitulo8) y_parcialmente en los trabajos de investigacion citados en el Capitulo 1. La experiencia recogida y 10s datos normativos parecen refrendar la operatividad de estas variables, que se apoyan en los siguientes supuestos tedricos. 2- El. test permite obtener material significativo respecto de la dinémica y estructura de personalidad del sujeto y b- provee da tos sobre las relaciones vinculares fantaseadas de éste con su grupo familiar. De los dos niveles, importa sobre todo el segundo por ser el objetivo mas especifico de este test. En ambos, las hipétesis inferidas debern siempre ser corroboradas por los demas materiales del psicodiagndstico y comprendidas en el contexto de los datos de historia y conducta manifesta del sujeto, asi como las caracteristicas de su grupo familiar actual o pasado. ‘Aunque el presente cuadro de criterios de interpretacion es seguramente también perfectible, ‘supone una mayor centracién en los aspectos vinculares del material. Se incluye a los fines de una presentacién ordenada con una intencién didéctica. Es evidente que la interrelacién de las variables requiere al mismo tiempo un anilisis detallado de cada indicador y su comprensién_ en el contexto de todos los dems para hacer una interpretacién dinimica rica en contenidos y bien fundamentada en la constante biisqueda de recurrencias y convergencias que den mayor seguridad a la hip6tesis planteadas. Partiendo de una primera impresidn gestaltica se pasara luego a un andlisis més detallado de las pautas para llevar finalmente a una integracién final. Criterios de interpretacion Escaneado con CamScanner‘V. Configuracién espacial y émbitos 2 ? VI. Tratamiento diferencial de las figuras: aspectos comparativos, kinesia, zonas significativas y reas de contlicto. VII. Acciones asignadas y roles in feridos. VIII. Objetos y escenario. il del sujero “ peayeaniass fefiere a la observacién de los aspectos verbales y no verbales de la realizacion de la tarea, tomandose en cuenta los gestos, cambios de actitud, comentarios, etc., a lo largo de la in. # eee perk asimismo evaluarse Ia coherencia o el contraste entre Ia actitud manifesta en relacién al 7 . petoattle s, desvalorizacién, inquietud con marcada trevistador (por ejemplo, gestos de aburrimiento 0 comentarios, des amsiodad la ‘etc.) y la forma en que realiza Ia tarea (impulsiva, tranquila, etc.), a fin de evaluar por una parte qué tipo de vinculo transfiere sobre el entrevistador y por otra con qué recursos yoicos Cuenta al enfrentarse al test, Esto permitiré hipotetizar respecto de la conducta manifiesta esperable por parte del examinado en otras situaciones que promuevan una ansiedad similar. HU, Caracteristicas formales del dibujo ‘Se tomardn en cuenta los aspectos formales del grifico en su totalidad, tales como tamafio general, emplazamiento en la hoja, modalidad del trazado, etc., aplicandose las pautas de interpretacion que comparte con los demas tests graficos, tal como fueron propuestas por Hamer, Wolf, Elkish y otros. Es esperable que estas caracteristicas formales sean para cada sujeto similares a las que utiliza en otras producciones grificas, por ejemplo, micrografia acentuada que se acompafia de una ubicacion superior izquierda, denotando sentimientos de inseguridad, pequefiez y huida cn la fantasia, 0 rasgos rigidos y sobre elaboracién de detalles, transmitiendo una modalidad obsesiva, independientemente de la tematica del test. Cuanto mayor sea la familia respecto de los otros, mayor serd la seguridad con que se puedan seffalar éstas como transmitiendo aspectos nucleares de la personalidad del sujeto. ‘Ademis de este anilisis intertest, deberd realizarse una evaluacién intratest a fin de detectar si hay diferencias dentro del mismo dibujo, ya sea en el tratamiento de las figuras o de los objetos (asi, por ejemplo, puede darse un mayor ensuciado en un area en particular) 0 cambios en la forma, ritmo o presién del trazado. Por ejemplo, un nifio de 9 afios realiza todo el dibujo con lineas firmes y trazo rapido, excepto la figura de la abuela, donde la imagen se hace desvaida, con lineas entrecortadas y débiles. Posteriormente se supo que esta abuela sufria de céncer, y aunque los padres no lo habian hablado con el nif, ni comentado en la entrevista inicial, éste pudo transmitir a través del cambio de la modalidad del grafismo, su conocimiento sobre la precaria salud de la abuela, y el temor que le producia su posible pérdida. Il. Primera figura dibujada y secuencia general. La experiencia muestra que la inclusion de la kinesis al romper el estereotipo de presentacién del grupo familiar (todos en fila como para un retrato), hace mas significativa la secuencia, disminuyendo la incidencia de normas de urbanidad tales como “los adultos primero y los nitios en orden cronolégico”. Puede suponerse que esta complejizacién de la consigna requiere una planificacién mayor por parte de quien dibuja, ya que debe decidir no sélo a quiénes incluye, sino cémo, haciendo qué, con quién, ete. dando lugar a una mayor saturacién proyectiva que se refleja entre otros en el orden de la graficacion. Debe distinguirse la secuencia temporal -orden en que se dibujan los diferentes elementos del {grifico- de la ubicacién de los mismos en el dibujo terminado, ya que en muchos casos no coincide la ‘imagen final con la secuencia. Asi, por ejemplo, un dibujo que presenta un ordenamiento de figuras que visto de izquierda a derecha (direccién comin en el grafismo de diestros) es muy convencional: padre, madre, sujeto y hermano menor, pudo sin embargo ser dibujado comenzando por la madre, el sujeto, luego el hermano y recién entonces agregirscle el padre a Ia izquicrda muy junto a la madre. Dindmicamente pude inferirse una fantasia de excluir al padre formando pareja con la madre, anulada luego poniendoaéte mis cesay en primer lgar como reforzando esa mutacin, ferentes autores coinciden en la importancia que tiene registrar cudl fue la pris Aibujada, Port afirma que se dar preferencia en el orden (as! como en la completud yel cela ernel personaje que es mas valorizado por el examinado, aquel con el cual existe un vinculo afectivo mas intenso. 4y ci i la 7 Escaneado con CamScannerVee eee ooo OOOH OKKHHKHKKKKHKKddddddds eee \ SeeeeTe » Sin embargo no siempre la figura dibujada en primer término representa a la persona mis querida, Puede ser la més temida o la més odiada. De ese modo se desembaraza de ella primero o la controla mejor. En el caso de la familia kinética la secuencia puede complicarse atin més por le ‘lusion de los ‘elementos no humanos (cuya significacién se verd en forma mis especifica en el punto VIII). Asi, puede comenzarse la tarea dando prioridad al escenario que se realiza con mucho detalle, para s6lo después ubicar dentro de él a los personajes, evidenciando, segin el caso, mecanismos de evitacién fobica 0 de control obsesivo; © pueden irse ineluyendo elementos significativos entre el dibujo de una figura y otra, por ejemplo, separando con Ia adicién de un mueble a dos miembros del grupo familiar que primero se dibujaron cerca. ‘Ademas del registro del orden en que fueron haciéndose las figuras, a veces se hace importante ver si ésta s se dibujaron completas de entrada pasando de una a la siguiente o si hubo una secuencia en que se hacen figuras incompletas intercalando otras en su realizacién en forma més o menos ordenadsa Por cjemplo, un adulto realiza la cabeza de su madre, luego pasa a hacer la suya y la de su ‘esposa, lo mismo con el cuerpo y detalles de vestimenta. Cada vez que hace un aspecto de la primera pasa ‘a las siguientes dibujando su equivalente. Podr inferirse que par a este examinado la madre es el jparimetro por el cual debe regirse todo el grupo familiar, y que posiblemente su vida de parcja esta muy incidida por esta actitud de sometimiento. En. otros casos las figuras también son realizadas por parte, pero la forma asistemética de esta secuencia intrafiguras (cabeza de una, pies de la otra, agregado de ojos a la primera, inicio y tachado de tuna tercera, ete.) el resultado desarticulado de la produccién final, harian pensar en un proceso serio de Escaneado con CamScannerTt atone 4 spl ep oo aeaboenhe concen f fe naam? 1 seloanry (power “+4 Sy wu focal oe rrnenes oreere Poorer eoereooons ad ee f jbl imteatestestest enters tT 9 8 888 OCC COCR : ae alg Fei weet. Escaneado con CamScannerPee eVVVVOVOHHKKOEKKEEKEEEESESEEE BDVDV2IVZVV2200 Material administrative en hospitales a pacientes con escolaridad deficiente y/o escasa estimulacién a nivel simbélico, presentan el mismo fendmeno de empobrecimiento en cuanto a la ‘escenificacion del test; siendo por lo tanto importante tomar en cuenta este dato para dar una correcta evaluacién dindmica de esta variable dentro del contexto de una comprensidn mas adecuada de las limitaciones de este tipo de poblacién, para la cual seria importante establecer normas especiticas. Andlisis de un Test Kinético de ta familia actuat El presente ejemplo muestra la aplicacion de las variables de interpretacion propuesta, tomando en cuenta especificidad de cada una y su interaccién con las demés. Clara (8 aitos) ‘Grupos familiar: padre profesional, madre ama de casa y cuatro hermanos (Marcos de 12, Marina de 11, Juan 9 y Josefina 3). La consulta se realiza por problemas de escolaridad, inmadurez y enuresis a primaria (sintoma que también han presentado sus hermanos varones y antes su padre y abuelo aterno). Los padres solicitan asesoramiento para encarar un posible cambio de colegio y la necesidad de ayuda escolar. rf a oad : _.,,. Clara es descripta como una nena algo solitaria, tenaz, peleadora con los hermanos, de abruptos cambios de humor en los que predomina el enojo y la insatisfaccién, =, Su bajo rendimiento en la escuela resulta de una actitud de aparente desinterés, falta de atencién y ificultad para comprender las tareas, ‘Conducta durante ta prueba La F.K.A se aplica como tiltima prucba de la bateria gréfica que se administré en dos reunion dada la lentitud de la produccién. R wlbeeapeg : Acepta rapidamente la consigna empezando el dibujo por la figura de la madre. Hace la cabeza, el fee y le agrega el changuito, en forma acentuadamente lenta, Pponiendo mucha atencién en los les. Mientras grafica se chupa el dedo, dando la impresién de que no puede despegarse de la imagen de la madre, agregando nuevos elementos al changuito, Pasa luego a dibujar el escritorio, mientras le explica a la entrevistadora que lo que hay encima “es el tintero de papa”; muy trabajosamente agrega luego la figura paterna. Juguetea con el lipiz, mira alrededor, demora un largo hasta que inicia la figura de su hermano Juan. Al hacerle la remera con rayas verticales, borra abruptamente, comentando con cara de desaprobacién “INo! {Si es de River!”. Rehace la figura muy lentamente, sigue borrando y corrigiendo, muy critica de su propia produccion. Esta con la cabeza apoyada sobre el brazo como sin fuerza para seguir. Finalmente pasa dibujar a Marcos, con una conducta semejante a la anterior al hacer una figura correcta y borrarla para rehacerla después en forma muy similar. Vuelve al dibujo de Juan, le borra las piernas y corrigiéndolas comenta “No me aleanza més’ sefialando que no le queda més éspacio para incluir a otro miembro de Ia familia, Duda, y pregunta: “ hago aca?”, indicando el lugar entre los padres. Pee niin la Rea de Josefina, Una vez terminada le bora el brazo que se dirigia hacia la madre y lo revierte hacia la figura. La mira largo rato y borra Ia pollera mientras aclara: “Tiene una pollera Siempre en forma mu da agrega la figura de Marina: “voy a hacerla con la tinica, pero de un colegio" (Clara tanbién iene al diagnéstico con su tina, pero de un colegio diferente ya que no Jogré ingresar a Ia escuela ala que asiste su hermana que siempre ha sido muy buena alumha) Se queda en silencio, mira el dibujo y vuelve a preguntar: “Me pongo yo?” Frente a la resp afirmativa de la entrevistadora se incluye en forma rapida y decidida sin borrar. Escaneado con CamScanner— ™* ¥, )) PL tis paterial a as v: pe oP ie aaiagaleosne sgraficada concuerda con Ia composicién del grupo real sin Paessiepasaima ei ‘omisiones. Las figuras estan completas, con detalles que evidencian un nivel intelectual y ma do. ivy eer wm cna Siento de sce intas de preset 2350 diferenciales (ropa, pelo) idad de asignar identidades y roles acordes a un criterio de realidad. jue indican la riterio de r¢ 4 A elegy cote cesta lpi tino edi individuales y la ausencia de to de Ia produccién, que sin embargo ain se ajusta a los escenario muestran un cierto empobrecimi datos normativos esperables para la edad. ice) ‘ El dibujo terminado contrasta con la enorme dificultad de realizacién, en la que se evidencia una autocritica acentuada que lentifica la gjecucién y la lleva a corregir figuras bastante logradas, juntos con ‘conductas regresivas (chupar el dedo) y de ciertos abatimiento, Es Ilamativo el cambio de ritmo cuando la entrevistadora la insta a incluirse, como si esta definicién de pertenencia la permitiera desarrollar la tarea con mayor eficiencia y aplomo. Asimismo, en este caso, uubicacién final, correspondiendo grifico visto de izquierda a derecha, icin de las acciones escritas, donde sigue ese ;isino orden, Esta aparente contradiccion podria ser entendida como expresion de sentimientos de inadecuacion y exclusin que son compensados a través de una conducta reivindicatoria. de autoafirmacion. Fsta doble modalidad (coherente con lo descripto por los padres en las entrevista) [ambien se observa en el tratamiento de las pautas formales: por una parte utiliza la zona interior de le hoja, indicando sentimientos de depresién y necesidad de apoyo, por otra el tamaiio general del dibujo ese adccuado y le linea es firme con una presién fuerte, acentuada por zona, en que se maniffesia wna ‘agresi6n intensa pero controlada, EL andlisis Conjunto de la secuencia y el tratamiento diferencial de los Personajes permiten observar Ia jerarquizacién de la madre dibujada en primer lugar, tomando mas tiempo, de mayor tamaiio, },ubicada mds arriba, como sefalando su priridad en relacién al padre, Este aunque os dibujado nmediatamente después y en el medio, aparece empequefecido, casi ridiculizade al ser graficado como afiadido al objeto (escritorio) que a su vez esconde la parte inferior del ‘cuerpo. El conflicto ambivalente con los ‘hermanos varones se evidencia en la necesidad de borrar (anular) y rehacer las figuras hasta lograrlas, convergiendo la dificultad de Braficacién de los mismos con Ja ausencia de la zona genital paterna. El comentario sobre la falta de espacio para graficar a los restantes miembros sefiala la Preocupacién de Clara respecto de cuél es el lugar que ocupan las mujeres en esta familia y el suyo propio. La inclusién en primer término de Josefina entre los dos padres, junto con el pedids Yo autorizacion de la entrevistadora, puede entenderse como una respuesta a esa duda, proyectando en la hermana menor su propio deseo de incluirse dentro de la pareja parental en un lugar prvilesiade: El tamafio sobredimensionado que le asigna indicada la fuerza de ese deseo, asi como la vivencia de los celos que siente hacia la hermana que ocupa al lugar de “la menor” que antes la pertenccia, Corregir el brazo que primero estaba en direccién de la madre, alejéndolo de ésia, enfatiza aiin més la inferencia referida a los celos. Inversamente la hermana mayor es compettivamente alejada y achicada respecto de lo sujeto con quien comparte sin embargo el tipo de vestimenta y el rol escolar. Puede hipotetizarse entonces que en el Problema de rechazo madurativo de Clara aparece la fantasia de que erecer es perder dedicacion de la madre que Ie da la espalda cuando esta “de compras”-. El ser a del medio de las mujeres (en la realidad ¥ en los tamaiftos graficados, aunque aqui la relacién esté invertida) es sentido como tener que renunciar 2 las prerrogativas de ser la mas chica sin poder acceder a los logros y autonomia de la mayor. La acciones asignadas y los objetos incluidos son coherenies con la edad y sexo de los diferentes miembros: la kinesia graficada guarda relacién con la accién verbalizada, excepto en la autoimagen Clara, A la madre le adjudica el rol de proveedora de alimentacién y cuidado, pero aparece como sobrepasada (jy maniatada?) por la existencia de muchas “compras hijos", actuales y posibles. £1 detallismo con que dibuyja el changuito, la presién de la linea asi como él hecho que ésta quede précticamente en el aire, podrian dar indicios del intento de control que hace Clara respecto de ataques fantaseados hacia el interior ftil de la madre en tanto es asociado a sentimientos de exclusién. (6 ea Escaneado con CamScannerpadre i i implicita en los El padre es definido por el lugar més que por Ia accién, aunque ésta aparece imp! cobjetos. Presenfa una imagen dela figura paterna como “tragada” por su rol laboral, posiblemente sentida ~~ ~ ao : x ‘como alejada y parcialmente desconocida. eee tak. a ~ YN) ‘Sin embargo hay un intento de identificacién a través de la accién (ambos es rt El tratamiento de los hermanos varones y las hermanas mujeres se diferencia netamente: mientras Jos primeros son graficados en un rol activo interactuando en una conducta lidica las caracteristicas a la ‘vez gratificantes y competitivas jerarquizando los aspectos varoniles, las hermanas mujeres son dibujadas ‘en acciones individuales, poco definida y alejadas entre si. Las mas atacada es Josefina, que es simplemente presentada “parada” como si quicra de esta manera frenar su crecimiento ¢ importancia dentro del grupo, mientras que a Marina le adjudica el rol de estudiante pero retaceindole una accién ligada a esta tarea y todo objeto que muestre su condicién de tal, excepto el uniforme. Clara, en cambio, se ubica en un rol activo, parcialmente ligado al de la entrevistadora (que notas), La manera de autograficarse parece acentuar la “exhibicién” de una tarea lograda y la posesién del instrumento para este logro. ,__, La kinesia enfatizada en claro contraste con la conducta observable y algunos rasgos de la figura a ores endeble, escaso cabello) delataria sin embargo el aspecto, ecrepedsdsea G3 ee pal bee, Seana justamente con una de sus dreas de dificultad. La fantasia de curacién que transmite parece rs Sirens ‘masculinos (Lipiz, corbata) incorpora asi mismo vitalidad y potencia. El Soe eee parents idealization de vr y la confusion respecto desu propia identidad agers = nae as oa iad evolutivamente esperable) aparece también desplazada en el Estas hip6tesis podria también explicar en ci ido Ia significaci i identi aye icar en cierto sentido la significacién de la enuresis, que la - a 7 manos ya que es un sintoma tipicamente masculino en esta familia. si sah 5 Si bien oe hte aa oe = ees Por los datos del resto de la bateria ‘eno mada yal css sah esc aey yacne a see mplemente con un cambio de colegio yuna asistencia a nivel cognitive. Pea te, oe saananae é dla) YAN ANNA NS OOOO eb eed ddddddd AWN N eeeee = Escaneado con CamScanner