1.
Condiciones para la inclusión de Propuestas Pedagógicas Combinadas (PPC) en las
carreras de Formación Docente dependientes de la DFDI (Dirección de Formación
Docente Inicial).
1. Cada IS deberá analizar las condiciones de posibilidad para la planificación e implementación de
las PPC, a fin de garantizar el acceso en posición de igualdad de las y los estudiantes.
2. La inclusión de las PPC debe ser enmarcada en el proyecto curricular institucional que cada
institución haya acordado para cada carrera. La determinación de qué unidades curriculares,
trayectos o campos incluyen PPC implica considerar las definiciones que plantea cada diseño
curricular. Los Talleres, Campo de la Práctica Docente quedan exceptuadas del diseño de propuestas
pedagógicas combinadas.
3. Se deberán generar acuerdos institucionales para el diseño de la oferta de unidades curriculares
(UC) con PPC. Los equipos de conducción y docente y el colectivo estudiantil tendrán voz en el
análisis de las herramientas disponibles.
4. Al momento de la inscripción las y los estudiantes deberán ser informados de las UC con PPC.
5. Se podrá disponer de hasta un 49% de las unidades curriculares del total de la caja curricular de
cada carrera para planificar y desarrollar PPC.
6. Las UC que se planifiquen en el marco de las PPC tendrán que garantizar un mínimo de 51% de
presencialidad y un máximo de 49% asincrónico, de la carga horaria total.
7. Las PPC no incluirán clases sincrónicas en entornos virtuales, excepto aquellos que con debida
justificación deberán ser autorizados por la supervisión y la Dirección de Nivel.
8. Una UC con PPC se considera aprobada cuando se cumplen con las siguientes condiciones para
acceder a la instancia de acreditación:
● Asistencia en las clases presenciales, y la realización de las actividades en entornos virtuales
consideradas obligatorias.
● cumplir con lo establecido en los ítems 8.2, 8.3, 8.4 y 8.5 del Anexo 1 de la presente resolución.
● cumplir con los requisitos académicos del programa correspondiente a la unidad curricular, en el
marco del RAI.
9. El IS deberá definir una plataforma virtual común como ámbito de formación para el desarrollo de
las PPC que garantice condiciones para la continuidad a las trayectorias de formación de las y los
estudiantes.1
10. La implementación de PPC requiere de un trabajo colectivo para acordar criterios que permitan el
diseño y el desarrollo de la propuesta en cada carrera a fin de tomar las decisiones que mejor
acompañen las trayectorias estudiantiles. Se requiere, asimismo, de una evaluación permanente que
permita realizar los ajustes necesarios, confirmar decisiones y construir alternativas. En este sentido
es importante la participación del CAI en la construcción de los acuerdos necesarios.
11. El proyecto pedagógico de las UC con PPC debe contener:
● Fundamentación.
● Objetivos de aprendizaje.
● Contenidos.
● Metodología de trabajo para las clases presenciales y en entornos virtuales.
● Calendarización la carga horaria presencial y que explicite la distribución de los contenidos y
actividades, el mismo puede presentarse como una hoja de ruta. Resulta importante que dicha
calendarización exprese sentido de continuidad pedagógica entre las instancias presenciales y
virtuales.
1 Para los IS de gestión estatal, tiene que utilizarse la plataforma virtual del INFoD u otra común
sugerida por la Dirección del Nivel.
● Recursos: de naturaleza multimedia, de tipo textual, gráfico, sonoro, icónico y audiovisual. Estos
recursos deben estar disponibles para que las y los estudiantes puedan abrirlos y/o descargarlos.
● Desarrollo de una clase asincrónica en entorno virtual.
● Criterios de evaluación, acreditación y de seguimiento de las actividades en entornos virtuales.
12. Criterios generales para construir los espacios virtuales de las UC: :
a. El entorno virtual del espacio curricular:
I. Presentación de la UC: en este apartado se sugiere incluir presentación de la/el docente, medios
de comunicación y espacio de avisos, logros de la UC, contenidos o saberes que se desarrollarán,
criterios de evaluación y acreditación, hoja de ruta o cronograma donde se visualice la continuidad
pedagógica y didáctica de la propuesta presencial y virtual. Programa en formato descargable.
II. Desarrollo de los ejes, módulos o unidades: Según como se haya organizado el curso, se
recomienda incluir breve introducción con saberes desarrollados en el módulo, objetivos o logros y
fechas de inicio y cierre del eje según cronograma. Mediación pedagógica de los saberes,
bibliografía, webgrafía y actividades o prácticas de aprendizaje.
III. Evaluación: Se recomienda trabajar en una propuesta de evaluación formativa cuya finalidad es
estrictamente pedagógica, es regular los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, la
planificación de un sistema de evaluación que contemple instancias presenciales y virtuales así como
individuales y colaborativas organizados de manera tal que logre diversidad en la propuesta y ajuste
real a los logros planteados. Es importante destacar que los instrumentos, por sí solos, no garantizan
confiabilidad ni validez. Para acercarse a los niveles deseables de las mismas es necesario repensar
todo el sistema de evaluación.
b. La clase virtual:
I. Como criterio inicial para diseñar la clase virtual resulta fundamental tener en cuenta la
continuidad de los saberes y de las prácticas de enseñanza presenciales y virtuales de modo tal de
garantizar una
misma propuesta educativa no la fragmentación en dos ámbitos paralelos.
II. Sostener la importancia de generar prácticas de enseñanza que permitan construir secuencias
didácticas en las cuales las actividades formen parte de una propuesta coherente en función del
objeto que se intenta transmitir. Para ello se deberá:
a. compartir los propósitos de la clase, mostrar el recorrido y recuperar saberes previos.
b. diseñar estrategias de enseñanza.
c. seleccionar prácticas de enseñanza y evaluación.
d. seleccionar y articular las herramientas o los recursos digitales para las actividades.
8.1 Los diferentes formatos de unidades curriculares habilitan contemplar variados dispositivos de evaluación
que consideren la entidad del objeto de enseñanza, el tipo de relación pedagógica que se establece, el modo en
que se dicta el espacio y la complejidad del proceso de aprendizaje. Por ello, para la valoración de saberes
pueden contemplarse múltiples instrumentos de evaluación: portafolios, trabajos de escritura colaborativa,
elaboración de bitácoras, diarios de campo, narrativas, participación en foros, coloquios, muestras,
producciones específicas de las disciplinas artísticas en vivo o en grabaciones de audio y video, diseño y/o
desarrollo de proyectos tecnológicos, producción de procesos y/o prototipos, simulaciones, entre otros, de
forma tal que no sea el examen oral o escrito el único instrumento utilizado. Estos dispositivos deberán estar
explicitados en los programas de cada unidad curricular como insumos e instrumentos evaluativos.
8.2 Para la aprobación y acreditación de las instancias de evaluación se utilizará una escala numérica entera
de 1 (uno) a 10 (diez) puntos. 8.3 Una Unidad Curricular 4 (UC) se considera aprobada cuando se cumplen
con las condiciones para acceder a la instancia de acreditación:
● asistencia (de acuerdo con los ítems 5.3 y 5.4 del presente Anexo)
● aprobación de las instancias de evaluación previstas con calificación mínima de 4 (cuatro) puntos inclusive
en las instancias de recuperación. Para el Campo de la Práctica Docente o las Prácticas Profesionalizantes,
Talleres, Seminarios, Laboratorios y Ateneos la calificación mínima es 7 (siete) 4 Comprende materias,
espacios de definición institucional, espacios de opción institucional, unidad cumplir con los requisitos
académicos de la propuesta de enseñanza correspondiente a la unidad curricular, en el marco del Proyecto
Institucional de Evaluación 8.3.1 De la validez de la cursada de una UC Las unidades curriculares anuales y
cuatrimestrales aprobadas y pendientes de acreditación tendrán una validez de ocho turnos de acreditación
final consecutivos. Estos se contabilizarán a partir del primer turno disponible posterior a la aprobación de la
cursada, según lo establecido en el apartado 8.7.1. Vencido este plazo, se deberá recursar la unidad curricular.
En el caso de que la o el estudiante se presente en cuatro oportunidades y no acredite deberá recursar la unidad
curricular. 8.4 La acreditación supone el acto administrativo que certifica el cumplimiento de la totalidad de
los requisitos para la aprobación final de una unidad curricular. Las Unidades Curriculares se acreditan:
● por promoción directa, es decir, sin instancia de evaluación final, según lo establecido en el punto 8.5 y, en
caso de no cumplir con esas condiciones, se pasará a la instancia de evaluación final.
● con instancia de evaluación final. Se exceptúan: el Campo de la Práctica Docente o las Prácticas
Profesionalizantes, Talleres, Seminarios, Laboratorio y Ateneos los cuales se recursan en caso de no
acreditación por promoción directa.
● en carácter de libre. Se exceptúan: el Campo de la Práctica Docente o las Prácticas Profesionalizantes y las
Unidades Curriculares en formato Taller, Ateneo, Laboratorio o Seminario. Cada carrera tendrá un 70% de
unidades curriculares cuya acreditación será por promoción directa. La definición de las unidades curriculares
cuya acreditación sea por promoción directa deberá contar con la autorización de la Dirección de nivel y de
las modalidades correspondientes. Antes de la inscripción a cada cursada se deberá informar a las y los
estudiantes el modo de acreditación de las UC. La acreditación se realizará por cada unidad curricular -
Asignatura, Práctica Docente, Práctica Profesionalizante, Talleres, Seminarios, Laboratorios y Ateneos, -entre
otras conforme los diseños curriculares, independientemente de si la evaluación se realiza por campos o con
unidades curriculares integradas. 8.5 Las condiciones para la acreditación por promoción directa (acreditación
sin instancia de evaluación final) son:
● asistencia (de acuerdo con lo pautado en el Capítulo 5 (5.3, 5.4, 5.5) del presente Anexo). 12
● obtener un mínimo de 7 (siete) puntos en la instancia de evaluación y la instancia de recuperación (tanto
por ausencia, desaprobación o por haber sido calificado con una nota menor a 7).
● cumplir con los requisitos académicos propuestos por la/el docente a cargo de la Unidad Curricular, en el
marco del Proyecto Institucional de Evaluación. Las y los estudiantes que obtengan una nota entre 4 (cuatro) y
6 (seis) puntos, tendrán la cursada aprobada y pasarán automáticamente al sistema de acreditación con
instancia de evaluación final. Para las unidades curriculares cuatrimestrales se realizará el acto administrativo
de acreditación durante la instancia de evaluación final inmediata a la finalización de la cursada, por lo tanto,
las UC que se cursan en el primer cuatrimestre lo harán durante el período de exámenes posterior al receso de
invierno. Todas las instancias de evaluación previstas para la acreditación por promoción directa se realizarán
durante el período de clases determinado en el calendario académico para el Nivel Superior. 8.5.1 El Campo
de la Práctica Docente, Prácticas Profesionalizantes, Talleres, Seminarios, Laboratorios y Ateneos se acreditan
por promoción directa y con una calificación igual o mayor a 7 (siete) puntos. Por lo tanto, estas unidades
curriculares se aprueban durante el transcurso de la cursada, caso contrario, se deben recursar.
